激情课堂
激情课堂需要同学们这样做
同学们：上午好！我今天讲话的题目是——激情课堂需要同学们这样做根据县教育局的安排,借鉴名校经验，结合我校实际情况,从着眼每个同学的个性成长出发，为每个同学的终生发展奠定良好的基础，真正做到一切为了每一位同学的发展，我校运用了激情课堂教学模式。
激情课堂能够调动每个同学自主学习的积极性，给每个同学都提供表现自我、展现自我的机会，有利于培养每个同学的组织能力和领导能力，有利于培养每个同学的合作意识及团队精神,对每个同学将来走向社会、参加工作打下良好的基础。
那么，激情课堂需要同学们怎样做呢？一、精彩的课堂需要课前的充分预习。
课堂展示是激情课堂的中心环节 ,要使课堂展示精彩,关键是同学们的课前预习准备工作。
同学们在预习过程中发现问题，再想办法去解决，这个工作做的好,对问题才能思考深刻,课堂上才有话讲,课堂才能精彩。
要学会预习：根据学案上提供的学习目标、学习重点、学习难点、学法指导、知识梳理等，学会阅读课本，学会查找资料、整合信息，学会交流，学会讨论，认真完成学案上的问题。
并学会发现问题、提出问题，记下自己的难点、重点、感悟和理解。
二、课堂展示要大胆、主动。
在课堂上，科代表负责给组员分配学习任务，引领、带动组员们积极交流、畅所欲言，有意识、有计划地安排个别组员或者轮流在全班提出问题、回答问题、爬黑板、展示成果等。
课堂展示是多方面的,形式多样，讲、说、读、写、背等各种方法，个人、小组、全体等各种组合，对话、小品等各种形式，方法不一，形式多样，交流讨论，提出问题回答问题，讲解问题，板书演示等所有的课堂学习活动都是展示，同学们要积极、大胆、主动地参与，充分地动脑、动口、动手，去想、去说、去讲、去争论、去演、去写、去画、去操作。
课堂上，每个同学既是演员又是导演.每个同学都展示着自己的亮丽风采,每个同学都是老师, 每个同学都是课堂的主宰！课堂展示时，要敢问，敢讲，敢说，敢讨论，敢上黑板演示，交流讲解要面向同学，要有一览众山小的气势，要放得开！展示时，需要到黑板上板演的问题，书写要规范认真，不要用连笔字，不乱写乱画，书写展示和点评讲解要用两种颜色的笔，书写完要写好自己的姓名。
激情课堂
激情课堂课堂是学习的主阵地。
激情课堂，即高效课堂。
激情课堂采取激情教学。
激情教学就是用激情去实行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，完成教学目标。
激情课堂培养一流的口才。
人常说：一流的人才不一定拥有一流的口才，但拥有一流的口才一定是一流的人才。
所以，老师充分调动学生的积极性。
让每一个学生都在积极的思考，争先恐后的发言。
体现出朝气蓬勃；张扬个性。
让每一个学生的脸上都流露着自信，充盈着快乐；让每一个学生学得快，记得牢，效果好。
激情课堂让师生激情满怀，洋溢着幸福。
激情课堂的目的：知识再次内化水平再次提升交际水平培养激情课堂环节：简明扼要的“导”全神贯注的“思”激烈争论的“议”积极踊跃的“展”透析精炼的“评”争分夺秒的“检”总来说之，环环相扣达到课堂高潮。
激情课堂的条件：成功地预习课1. 明确学习任务2. 教师全程监督自学。
学生搜集，整理知识点。
学生学习过程中，查找问题，分析问题，解决问题。
提倡学生会用工具书，背诵所有知识点。
3.务实检查。
保证第二天课堂上展示的自信心。
学生自信心：自信心来自实力自信心来自老师的肯定自信心来自课堂上展示的成功自信心来自师生的欣赏自信心来自努力，拼搏，惊喜教师的基本功：会说：能把话说“通”能把话说“活”能把话说“准”能把话说“趣”能把话说“美”会写：精、美、严、实、新、活总来说之，激情课堂上，学生有了激情参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生常常的感悟、独特的体验。
才受到师生欣赏，肯定和表扬。
他们高兴无比，增强他们的成功感和自信心。
同时，学生的天赋和潜质得到充分展示和挖掘。
此时，教与学达到高度统一。
听公开课课有感：打造激情、深刻、成果课堂（2篇）
听公开课课有感：打造激情、深刻、成果课堂一、激情课堂。
激情是一个人活力的体现，如果课堂上学生缺少了激情，就如同即将凋谢的花朵，不能给人以力量。
所以，我们的课堂上学生要专注每一个机会去展示自我。
从课堂的氛围就可以推出课堂的效果。
是的，学生的兴趣浓厚了，参与意识强了，也就是学生的求知欲被激发起来了，学生的学习效果还能差吗？在这三节课中，学生有足够的时间和空间展示自我，张扬个性。
他们的展示赢得台下师生的阵阵掌声。
学生得到了赏识，品尝了成功的喜悦，他们的展示欲望更加强烈。
我作为一个听课者就想参与到课堂中去，这就是共鸣。
如果想让我们的的课堂更加富有生机，学生的激情更加高涨，需要老师在设计课堂的时候注意学生情绪的调动。
因此，我们在备课的时候注意亮点环节的设计。
可以设计多种多样的评价方式，新颖的导入方式，多元化的展示形式等等。
记得开学第一课上，我们学生的《少年中国说》的朗诵给同学们留下了深刻的印象。
无论从气势上还是从学生的抑扬顿挫或队形的变化方面都展现出了我们学生的风采。
那样的课堂给人力量，让聆听者有身临其境的感觉；那样的课堂让学生充满激情；那样的课堂激发了学生的爱国热忱；那样的课堂……。
不同的课堂有不同的组织形式，如近段我们的英语课上加入了英文歌曲，歌曲的加入让学生更加感兴趣，并且通过唱歌提高学生的连读能力对歌词中涉及到的知识第一落实。
如You are my sunshine中的You make me happy可以让学生回顾make的有关用法。
学生上课前，我会让学生大声地唱这首歌，目的是让学生提高精气神，更快地投，入到学习中去。
在以后的课堂中，我要最大限度的提高学生的激情，进而提高学生的学习效果。
二、深刻课堂。
课堂的精髓在于学知识的同时学会做人。
如果我们的学生只限于表面知识的学习，那我们学生的后续发展会受到影响。
如在思品课上，学生围绕“党是我们的领路人”展开了深刻的剖析。
学生举例丰富，从生活实际出发联系我们国家的巨变，让学生明白现在的生活的得来是离不开党的领导。
用激情提高课堂教学效率——浅谈激情教学在实践中的体会
用激情提高课堂教学效率——浅谈激情教学在实践中的体会【摘要】把激情融入课堂，让激情充满课堂，才会使课堂充满活力，提高教学效率。
【关键词】激情课堂激情教学教学效率1 什么是激情课堂有不少人认为激情是声嘶力竭的叫喊，是手舞足蹈的表演，是表情的过度张扬，是学生的哈哈大笑，其实这些认识都是肤浅和片面的。
激情不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌；不是拙劣的东施效颦；也不是可笑的邯郸学步。
激情是教师对学生的爱的自然流露，是上课时的满腔热情，是积极向上的精神状态，是全身心的投入，是诗人泰戈尔说的：“教育的目的应是向人们传送生命的气息。
”2 怎样让课堂充满激情2.1以爱激情激情源于对学生的爱心。
对教育的爱，对生活的爱，应该是激情的源头。
有了爱心带来的激情，可以全天候、全方位地关注学生，建立新型的师生关系，真正实施教师对学生的点拨和引导。
热爱生活，对教育事业怀有远大的理想，兴趣广泛，性格乐观、豁达，这些应是化学教师的良好素质。
志趣广泛而高尚可以使教师底蕴深厚，头脑灵活，幽默风趣，反应机敏。
教学激情必须是源于对教育事业、对学生的爱。
因而我们在教学中，要用自己的激情来打动学生，感染学生，启迪学生，使学生在情感升华的过程中实现了共同提高目的。
教师的每一个提问，每一个例子，每一个身体语言都应让学生充分感受到一种召唤。
教师的每一个微笑，一句幽默，一声问候，一点抚慰，都会使学生感受到教师的温暖，从而增强彼此的信任和交流，激发学生的学习热情，从而感受到学习的快乐。
2.2情景激情通过自然现象和日常生活知识中遇到的事实创设课堂情景，激发学生学习激情。
自然现象存在于我们的生活的每一个角落，而且有很多事实就发生在我们的身边，往往是熟悉又是熟视无睹的问题，只要提醒学生注意观察，即可构成课堂情景。
如我们在学习勒夏特列原理时，可以夏天喝冰啤酒的整个过程作为情景提出问题。
（为什么打开啤酒瓶时有大量的气泡冒出？）通过这样的生活情景，使学生既解开了一系列的疑问，同时也进一步加深了对勒夏特列原理的理解。
激情课堂教学的积极作用
激情课堂教学的积极作用——“同课异构”听课心得语文课堂中教师注重用激情点燃学生，这不仅能使语文课堂充满生命的活力，同时也是提高学生学业成绩，促进学生全面智力发展的需要。
语文教师营造的“激情课堂”就是星星之火，能让学生这一片干枯的急需迸发求知热情的草原，呈现燎原之势。
我深深懂得，激情在培养学生的语文能力、发展学生的语文素养中有着极其重要的作用。
一、教师因激情而魅力四射语文是一门陶冶人性情、提高人修养的学科，也是各学科中最具有情感性的学科。
这个特性决定了语文教师更需要有激情。
有了激情，教师的语言、动作、体态就特别能表情达意，传情传神；有了激情，教师的思维将更敏捷，思路将更清晰，思想将更活跃，感情将更丰富；有了激情，新课程理念活了，钻研教材活了，运用教具活了，采用方法活了，课堂就充满了活力；有了激情，新课程理念活了，钻研教材活了，运用教具活了，采用方法活了，各个环节活了，课堂就充满了灵性；有了激情，听说读写的指导，自主、合作、探究的组织，综合实践的安排，都会得心应手，事半功倍。
有了激情，就让教师有了魅力四射的形象、内蕴、人格、技巧等，让学生心服口服，让学生“亲其师，信其道”，其课堂就有了魔力。
《语文课程标准》上要求的“培养人文性”“对学生精神领域的影响”“激发想象力和创造潜能”“乐于参与讨论，敢于发表意见”等等，就会自然而然地在热情洋溢的氛围中进行，学生定会在不知不觉中被吸引、感染、熏陶、内化、提高，正所谓润物细无声。
二、学生因激情而生机盎然学生，作为课堂的主体，他们天真烂漫的性格，好奇易动的特征，鲜活灵动的个性，自然决定了他们涌动的激情。
而富有激情的语文教师，一般都善于通过自己积极的情感去唤醒和激励学生，以自身丰富的情感，挥洒自如地创设一个又一个巧妙的情境，强烈地感染学生的心灵，点燃学生内心深处情感的火花。
学生的激情一旦被点燃，他们在课堂上精神会更振奋，情绪会更高涨，注意力会更集中，发言会更踊跃，思维会更活跃，观念会更异彩纷呈，作业会更一丝不苟，教学效果自然会更佳。
激情课堂专题课件
人，又少了一个
• 由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的 中年女子的照片：光亮细碎的发鬓，整整齐齐地 贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛 之上。衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。 • 我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地 讲了下去：“我先生坐了牢。我就一个人带着孩 子，饱一天，饿一天，我替人洗衣服，付了房钱， 喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚 着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱。我不是 叫花子。我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我 真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说 不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她 撩起衣角来拭眼泪。
激情从巧妙设问和引导发问开始， 引发思维碰撞
• 用假设方法 • 你同情祥林嫂吗?你想帮她吗?你想怎么帮 她呢? • 假如你是一个侦探，请写一个祥林嫂死因 报告。
激情从巧妙设问和引导发问开始， 引发思维碰撞
• 比较法（或置换法） • 《人，又少了一个》聂华苓
人，又少了一个
• 三年前。也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我 家门前。 • 她头发蓬乱。脸色蜡黄。穿着一件空荡荡的破旧 花棉袄，和一条褪色的灰布裤子。手中提着一个 白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门。缩缩瑟 瑟地探进头来。我正站在窗口。 • “太太。我不是叫花子。我只要点米。我的孩子 饿得直哭！”她没等我回答。就自我介绍下去： “我也是大学毕业的。哪，你看。”她抖着手由 内衣口袋中掏出身份证来。“这上面都写着的， 这是我以前的照片！”
激情课堂 魅力语文
荥阳二高 赵明军
网上的一段话
• 语文是一门充满思想、充满人文精神、充 满智慧和激情的学科。语文的思想、精神、 智慧和激情，不但来自于钟灵毓秀的山川、 浩瀚苍茫的大漠、辽阔雄壮的海洋，来自 于五千年岁月的淘洗与漂染，更来自于天 地之间那无数个栉风沐雨艰难跋涉的高尚 灵魂。大自然的神奇造化，人类社会的艰 辛陶冶，锻炼出语文得天独厚的尊贵与圣 洁。
教师如何打造激情课堂
教师如何打造激情课堂这包括教学理论、教学方法、教学技巧等方面的知识和技能。
只有在这些方面具备了足够的底气，才能在课堂上自信地表现出自己的激情，才能让学生感受到教师的专业性和魅力，从而更容易被教师所感染、所激励。
四、情感共鸣，激情传递教师应该尽可能地去了解学生的需求、兴趣、爱好等，以此为基础来设计教学内容和方式，使学生在研究中能够感受到教师的关心和尊重，从而建立起与教师的情感共鸣。
这样，教师的激情就能够更好地传递给学生，学生也会更加积极地参与到课堂中来。
五、创新思维，激情创造教师应该具备创新思维，不断地探索新的教学方式和方法，不断地尝试新的教学内容和形式，让课堂充满新鲜感和创造力。
这样，教师的激情也会得到更好的释放和发挥，同时也能够激发学生的创新精神和研究兴趣。
六、情感沟通，激情互动教师应该注重与学生之间的情感沟通和互动，通过与学生的交流和互动来建立良好的师生关系，让学生感受到教师的关心和支持。
同时，教师也应该鼓励学生在课堂上积极发言、互相交流，让课堂变得更加活跃和充满激情。
教师在教学中要有清晰的语言表达能力，能够生动形象地讲解，引人入胜，让学生全身心地投入情境，感受文章的情、理、意。
同时，教师也要注重声音的艺术，讲究读出文章的情感、节奏和韵味，让学生爱听。
在板书安排上，教师要体现出精、美、严、实、新、活的特点，巧妙地用简笔画，使枯燥的文字变成有趣的形象，让“死课”变成“活课”。
教学过程中，教师的激情和教态也至关重要。
教师应该在课堂上充满激情，声音洪亮，表情丰富，两眼发光，讲到兴奋时手舞足蹈，抑扬顿挫，声音动听，妙语连珠，思维敏捷，让课堂充满欢乐和笑声，让学生积极响应。
同时，教师的教态也要得体，衣着整洁朴素，动作协调优美，表情自然和善，授课时有抑扬顿挫的声调，有亲切敏锐的目光。
微笑的魅力也是教师不可或缺的一项技能。
教师要用微笑激励学生，让他们勇往直前，不怕失败，只要努力就会成功。
在学生回答问题时，不管答得怎样，教师都应该面带微笑，让学生愿说，敢说。
激情课堂
中学英语论文标题激情课堂快乐学习作者单位： ***中学作者姓名 ****【内容提要】：前不久我去参加了省骨干教师培训,体会颇深。
特别是**县中学**老师的一堂公开课,让我毕生难忘。
使我这个长期在农村中学的教师是真正地感受到了课堂艺术的存在，真正地感受到了打造激情和智慧的课堂才能让学生享受学习的快乐。
**老师的个人才艺的精彩展示，获得了我们所有参培的老师们和听课学生们一阵又一阵的掌声，让课堂掀起一次又一次的高潮。
我作为一名省级骨干教师的培训人，同时也作为一名农村中学的一名教学管理人员，在长期的听课过程中，我经常会遇到这样的情形：既找不出执教者知识上的错误，也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误。
但却又说不出有多么好，总觉得像是缺少点儿东西。
缺什么呢？现在仔细品味，发现缺少的是激情与快乐——师生的激情和快乐的体验。
特别是在英语教学中，对于缺少激情的课堂，我们学生学习积极性肯定不高，兴趣不浓，精神不饱满，听着不过瘾，看着不解渴，教学效果大打折扣，学生根本感觉不到学习的快乐。
那么怎样才能打造激情的课堂，享受学习的快乐呢？*激情课堂快乐学习一、建立和谐的师生关系是打造激情课堂的前提点燃学生的激情，要发挥教师和学生的两个主体作用，需要师生间情感的交流和互动，过去的英语课教学中，教师在课堂上滔滔不绝，又教单词又教课文，自己是搞坏了嗓子，却又不起多少作用，同时也不能让学生放开手脚地思考问题，思维近乎封闭，难以形成民主、平等、和谐的教学氛围，其结果制约了学生的学习兴趣，束缚了学生勇于创新的精神，最终的结果就是两败俱伤。
我个人认为要形成民主、平等的师生关系，在教学实践中就要尊重学生。
尊重是民主、平等的基础。
师生间关系民主、平等，可消除学生的逆反心理，引起学生对老师的肯定反应。
学生的情感稳定，双边活动就积极，课堂组织井然有序，从而最大限度地发挥教师的主导地位和学生的主体地位。
因此，尊重学生，从生活中的一点一滴小事做起。
激情课堂实施方案
激情课堂实施方案激情课堂是指教师在教学过程中通过激发学生的学习兴趣和积极性，使课堂教学变得生动有趣、富有活力的教学方式。
激情课堂实施方案的制定和执行对于提高教学质量、激发学生学习热情具有重要意义。
下面将从教师角度和学生角度分别提出激情课堂实施方案。
一、教师角度1. 热爱教育事业教师首先要热爱教育事业，对教学充满激情，只有教师自身充满激情，才能感染学生，激发学生学习的热情。
2. 准备充分教师在进行激情课堂教学前，要做好充分的教学准备工作，包括备课、教学设计等，确保教学内容的丰富性和多样性。
3. 创设良好的教学氛围教师在课堂上要营造一个良好的教学氛围，包括课堂布置、教学用具的准备等，使学生能够在轻松愉快的氛围中进行学习。
4. 注重互动教师在课堂教学中要注重与学生的互动，鼓励学生提问、发言，促进师生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣。
5. 多媒体辅助教学教师可以利用多媒体等现代化教学手段，丰富课堂教学内容，增加学生的视听感受，提高学生的学习积极性。
二、学生角度1. 积极参与学生要积极参与课堂教学活动，认真听讲、主动思考，勇于发言，与教师和同学们进行良好的互动。
2. 主动学习学生要主动参与课外学习，扩大知识面，提高学习兴趣，增强学习动力，为激情课堂的实施提供良好的基础。
3. 团结合作学生要团结合作，互相帮助，共同进步，形成良好的学习氛围，激发彼此的学习激情。
4. 积极反馈学生要对教师的教学提出建设性的意见和建议，帮助教师不断改进教学方法，提高教学质量。
5. 树立正确的学习态度学生要树立正确的学习态度，对待学习要认真负责，勤奋好学，努力提高自己的学习水平。
综上所述，激情课堂实施方案需要教师和学生共同努力，教师要热爱教育事业，做好充分的教学准备，创设良好的教学氛围，注重互动，利用多媒体辅助教学；学生要积极参与，主动学习，团结合作，积极反馈，树立正确的学习态度。
只有教师和学生共同努力，才能实现激情课堂的有效实施，提高教学质量，激发学生学习的热情。
当堂达标的139激情课堂教学模式基本环节
柿子园中学“一三九”课堂教学模式简介
“一三九”模式即当堂达标的激情课堂教学模式。
“一”是指一个指导思想：“有疑则教，无疑不教；先学后教，当堂达标”。
“三”是指三个基本环节：学生自学——激情互动——当堂检测。
“九”是指九个教学步骤：激情导入——学生自学——激情互动——魅力精讲——拓展运用——当堂检测——回顾总结——布置作业——安排预习。
九个教学步骤具体如下：
（课前准备：学生——充分发挥学习小组和科代表的作用，小组内相互检查课前预习情况；教师——提前及时了解科代表，做到心中有数）
一、激情导入
1、前提测评；
2、导入课题；
3、认定目标。
二、学生自学：
1、出示自学提纲（自学内容、方法指导、时间等）；
2、学生自学，教师巡视指导。
三、激情互动
1、组内：合作、讨论；
2、组间：交流、展示（口答、板演等方式）；
3、师生。
通过互动，发现问题，相互纠正；暴露疑难，教师讲解。
四、魅力精讲
五、拓展运用：
1、组内：合作、讨论；
2、组间：交流、展示（口答、板演等方式）；
3、师生。
通过互动，发现问题，相互纠正；暴露疑难，教师讲解。
六、当堂检测：做到堂堂清。
七、回顾总结：谈收获或体会等。
八、布置作业：写在作业本上。
九、安排预习：要求学生把预习内容的知识要点写在预习本上。
【附】学案和当堂检测题的要求（可以印制，可以出示小黑板，也可以课
一、学案：1、学习目标；2、自学提纲；3、拓展运用题目。
等等。
二、当堂检测（最好标上分值）。
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张：常常羡慕钱梦龙、于漪、魏书生等大家们在课堂上的挥洒自如，游刃有余，他们或激情澎湃，或慷慨激昂，或行云流水，或轻松自如，既可以演绎小桥流水，也可以尽显金戈铁马。
听他们的讲课，那是一份享受，一份入迷，一份如痴如醉。
细细品味，他们的风格虽然迥异，但有一个共同的特点蕴含其中，那就是：全身心地投入，用满腔的激情在课堂上掀起滚滚浪潮。
（名师图片或录像）
胡：事实确如此，语文教师需要激情，语文课堂需要激情,要用激情吹皱一池春水,一石激起千层浪。
语文课堂必须是流动的、活泼的，以情激情，以情启智，这样才能引导学生真切地体味中华文化的博大与精深，尽享语文学科的无穷魅力。
当然，课堂上的激情不是做作和表演，而是一种真情流露，情至所然。
但要想真正地做到这一点，是非下一番苦功夫不可的我喜欢看倪萍主持的电视节目，悲痛时声泪俱下撕肝裂肺，喜悦时春风拂面阳光灿烂。
有人说她只会煽情，可没有激情谈何煽情！一个语文教师真正地在课堂上能够煽起学生的情感来，那不正是语文课堂的生命力所在吗？
张：课堂需要激情。
激情是一汪人生的活水，激情是思想火焰的点燃，激情是深沉感悟后的迸发。
激情可以产生诗，也可以产生画，激情可以产生灵感，甚至可以创造奇迹。
我们的课堂更加需要激情：教师进取的激情可以调动学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望；教师感动的激情能引起学生的注意，调动学生探究问题的主动性和积极性；伟大的教师一定是激情的教师。
在座的很多语文老师一定还记得孔主任在执教小珊迪一课时被珊迪的行为所感动，她情不自禁的失控了，她真的哭了。
此刻，感动了听课的老师们，也感动了全体学生。
饥寒交迫的珊迪仿佛就站在孩子们的眼前，课堂进入了龙山小学前所未有后无来者的高潮。
相信那节课她的学生会终身难忘。
因为她拨动起了学生的生命琴弦，让课堂真正拥有了生命的气息（孔上课图片）
胡：要上好课，必须有激情，底气十足，激情无限。
教师要有一张“铁嘴”，能把话说“通”，说“活”，说“准”，说“趣”，说“美”。
在讲课或说话时，语言既要生动形象，引人入胜，有强烈的感染力，又要讲到点子上；在朗读时，讲究声音的艺术，要读得有感情、有节奏、有韵味，读出文章的情、理、意来，让学生爱听，并能全身心地投入情境感受文章。
教学过程中充满激情，教师声音洪亮，表情丰富，两眼发光，讲到兴奋时手舞足蹈，抑扬顿挫，声音动听，妙语连珠，思维敏捷，讲得津津有味，滔滔不绝，课堂气氛活跃，学生积极响应，课堂充满激情、请看我们学校最有激情的老师的老师是怎样激情授课的（张老师录像）
合：老师们，社会需要激情，人生需要激情，教学需要激情！创造激情课堂，点燃教师激情，让我们用激情的火花燃烧学生的心灵，培养富有激情的人才。