第15课 汉通西域和丝绸之路 教案(人教版七年级上)
七年级历史上册第15课汉通西域和丝绸之路教案新人教版
2、教师展示地图《西域形势和张骞通西域路线》，结合地图说明西域的地理概念。提出问题：“有谁知道张骞在出使西域的过程中都遇到了哪些挫折？”并引出对张骞这种不屈不挠的精神进行评价，教师最后进行归纳：成功者所具备的基本素质，即：有胆、有识、有行、有恒。
教学过程及内容
教师活动
学生活动
（一）导入新课：
(投影图片：秦始皇端坐在宝座上，一名跪着的侍从双手举着盛满葡萄的托盘献给他)同学们请看，这是一位同学画的想象画。他参照教材，把秦始皇画得十分传神，葡萄画得也非常逼真，可是，这幅画有一个“历史”错误，你知道错在哪儿吗？尽管秦始皇唯我独尊，富有四海，但当年的他却吃不到我们今天常吃的水果——葡萄。因为葡萄是从西域传来的，而西域与中原的交通是在西汉时开通的。那么，西域在何方？是谁开辟了中原和西域交往的道路？丝绸之路是怎样闻名于世的？
课题
第15课汉通西域和丝绸之路
教时
1
主备人
教
学
三
维
目
标
知识与能力：知道西域的概念。讲述张骞两次出使西域的史实，了解西域都护府的设置情况。知道丝绸之路的路线。通过正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”初步掌握识别和使用历史地图的技能。
过程与方法：
课前要求学生搜集张骞通西域的历史故事以及收集中原王朝通西域互相输出的物品、技术、艺术等史实，以此培养通过多种途径搜集资料获取知识的方法。
3、“这个时期从西域传入中原的新物种有哪些，汉族的哪些技术和物品传入西域”？可以结合本课“课后思”第2题的插图，通过提问加深印象。
4、你如何评价张骞？
答案提示：
第一：个人品格、
第二：历史影响、
人教版历史七年级上册第15课 汉通西域和丝绸之路 教案
生回答
师：我们先看第一个，“汉通西域”，汉分为。。。生答：西汉；东汉。
那我们看看西汉是派谁去通西域的？
生：张骞
师：张骞通西域，我们先来看一下西域指的是什么地方？
生答，师明确，并出示幻灯片。
师生互动。
2.通过对丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面认识和思考问题的能力。
3.指导学生将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的初步能力。
情感、态度与价值观
1.通过本课的学习，使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。
打开课本，明确学习任务。
师生谈话，探讨标题。
看历史地图，培养学生识图能力。
二、
讲授新课
二、
讲授新课
二、
讲授新课
二、
讲授新课
一、张骞通西域
师:在学习这部分内容之前，我们先来看一个视频，播放视频《西去的使节》。
然后出示幻灯片上的问题：
（1）汉朝初期的西域情况是如何？
（2）为什么要派张骞去西域？
（3）张骞出使西域的时间？
b．公元73年，东汉政府派班超出使西域；
c．班超派部下甘英出使大秦；
d．大秦指古代罗马；
e.166年，大秦派使者访问中国洛阳，这是欧洲国家同我国的首次直接交往。
三、丝绸之路
教师：这样，通过张骞通西域和班超经营西域，就开通了一条沟通中西交通的重要通道，就是“丝绸之路”。
指导学生看课本。
师提问：丝绸之路的路线是怎样的？
个别回答，师总结：把古老的中西文化连接起来，促进了中西经济文化交流。
七年级历史人教版第15课《汉通西域和丝绸之路》教学设计
七年级历史人教版第15课《汉通西域和丝绸之路》教学设计【教学目标】1、通过本课的学习，了解两汉对内对外关系的基本史实。
2、将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养思考认识历史现象之间内在联系的能力。
通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面认识和思考问题的能力。
将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养跨学科的综合思维的初步能力。
3、通过本课的学习，认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。
通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的献身精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。
【教学重点】张骞通西域丝绸之路【教学难点】如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
【教学方法】多媒体辅助教学，情景教学，史料教学，板块教学【课前准备】西域风光及敦煌莫高窟图片欣赏教学过程一.创设情境，导入新课：出示图片，西域风光，播放视频,《丝绸之路》纪录片。
刚才我们欣赏了美丽的西域风光，也欣赏了来自敦煌莫高窟的壁画和雕塑。
敦煌莫高窟不仅是世界上最大的佛教艺术宝库，而且还是中外交往的见证和缩影。
其中有不少的奥秘。
播放视频《丝绸之路》纪录片。
齐读课题明确学习板块二、走进西域，探寻丝绸之路。
第一板块荒漠坎途1.揭秘西域①了解：秦、汉疆域图比较不同学生总结西域②感受：诗词欣赏感受西域的荒凉，引出大月氏2.凿空西域①目的出示招贤令，明确招贤的目的，引出张骞，要求学生会读字音认识字形。
肩负皇帝的重托，张骞踏上了他的出使之途。
招贤令我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。
吾皇雄才大略，志在四方。
为保境安民，彻底根除匈奴之患，准备联合大月氏（zhī）人，夹击匈奴。
现招募使者一名，代表大汉王朝出使大月氏。
事成之后，赏良田美宅、黄金万两。
如有勇者，速来报名，钦此!②出使学生朗读课文P91页第二段内容，完成表格第一部分。
高中七年级历史上册《15汉通西域和丝绸之路》教案新人教版
方 法
1．利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。
2．调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。
3．设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。
预期回答：略
预期回答：想
预期回答：人们把…..和更远的地方称为西域
预期回答：匈奴
预期回答：张骞
思考：先后几次出使西域？
回答：两次
阅读82页第二自然段的内容，
小组合作，探究，完成幻灯片上的表格，
个小组争相发言
预期回答：设西域都护
观看几幅收集的图片
学生完成题篇
想一想
小组合作（1、怎么形成的；2、为什么？3、艰难吗？4、对汉朝的影响）
讲述：在西域有茫茫的戈壁，沙漠，自然条件恶劣，在加上西域距离中原路途遥远，所以汉武帝以前很少有人去，那么，根据《汉书》记载，谁最早开通了汉通往西域各国的道路？
[幻灯片5]
板书：
一、张骞通西域
1、张骞出使西域
[幻灯片6、7、8、9]展示两次出使的经过、结果等
过渡：之后，西域各国纷纷归附汉朝，但由于西域各国离汉朝统治中心长安较远，所以不善管理，那西汉政府是怎么做的？
培养学生归纳总结的能力
巩固已学的知识
板 书 设 计
第15课 汉通西域和丝绸之路
一、张骞通西域
1、张骞出使西域
2、西域都护
二、丝绸之路
三、班超经营西域
反 思
1、由于时间关系，最后的实物没有展示出来。
2、学生积极，课堂气氛活跃。
3、整体设计好。
提问：想不想知道确切的答案呢？
人教版七年级上册 第15课《汉通西域与丝绸之路》教学设计
课题：人民教育出版社《中国历史》七年级上册第三单元统一国家的建立第15课汉通西域和丝绸之路课型：新授教学模式：三为主五环节教具：多媒体课程标准：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
教学目标：了解张骞两次出使西域、中央政府对西域进行管辖、丝绸之路、班超出使西域等史实。
通过对于丝绸之路的文化内涵和中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。
通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。
教学流程：（一）创设情境，导入新课：展示：播放音乐《1492征服天堂》，展示图片组“石榴”教师：大家好，我来自江北水乡、运河古城——山东枣庄，很高兴能够和同学们一起学习本节历史课。
刚才同学们所欣赏的图片就是老师家乡的特产——石榴。
（展示）同学们知道石榴原产自于何地吗？石榴原产自伊朗阿富汗等中亚地区，这一地区在汉朝时期被称作西域。
两千多年前，它越过浩瀚的沙漠、茫茫的戈壁滩，乘着一条银色的“飘带”来到中国，这条银色的飘带是什么呢？今天，让我们重温古道雄关,穿越神秘丝路，再现那段辉煌的历史。
展示：课题《“丝路花雨”——汉通西域与丝绸之路》（二）教师引领，合作探究：教师：汉代的西域地区究竟指的是哪些地方呢？请同学们阅读课本82页第一自然段，了解西域的地理概念。
展示：地图《西域地理范围》教师：千百年前，西域是一片广阔而神秘的土地，西汉前期，在这片神秘的地区一共分布着30多个少数民族政权，他们大都被北方一个强大的少数民族——匈奴所控制，匈奴骑兵还不断骚扰着西汉北部边疆，严重威胁着西汉北部边境的安全。
为了联合与匈奴有不共戴天之仇的大月氏夹击匈奴，汉武帝贴出榜文，招募勇士出使西域。
展示：“榜文”招募自古以来，我族人民常被匈奴压迫，黄河附近的人民更常遭匈奴骚扰，为大举反击匈奴，现招募一勇士出使西域，联合大月氏，共灭匈奴。
重赏。
(设计意图：通过朗读“榜文”，使学生融入到当时的历史环境中，让学生感受张骞出使西域所背负的历史使命)学生：朗读“榜文”教师：一张榜文，引出了中华民族历史上的一段凿空西域的壮举，成就了一位坚忍不拔、开拓进取的英雄，他，就是张骞，我们的“丝路之魂”。
七年级历史上册第15课_张骞通西域和丝绸之路教案[人教版]
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第15课张骞通西域和丝绸之路（教案）一教学目标：1 知识与能力：了解张骞两次出使西域的有关史实，认识张骞在西汉民族交往中的作用，了解西域都护设置的有关史实；熟悉丝绸之路示意图，知道丝绸之路；培养学生识读历史地图的基本技能，认识丝绸之路在中西经济、文化交流中的作用。
2 过程与方法：设置问题，让学生在教材中寻找答案以解决问题；利用多媒体课件提供地图等材料，使学生更直观、更形象的分析问题；利用角色扮演的模式，让学生重温历史事件。
3 情感态度价值观：通过分析张骞两次出使西域的影响，使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义；通过对张骞出使西域的介绍，使学生体会学习张骞身不屈不挠、敢于冒险和开拓的坚强意志。
二重点、难点：1 重点：张骞出使西域、丝绸之路。
2 难点：丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
三教学方法：提出问题，启发学生思维；亲历角色，强化学生主体意识；创设问题情景，拓宽教学空间。
四教学过程：本课主要围绕“一个人物、两条路线”这一线索而展开。
在具体操作上主要是通过带领一次旅行，利用三个情景，突出三个要点来完成教学。
三个要点包括“一人、两路”，三个情景依附于一次旅行，一次旅行统筹整课。
导入：比较秦汉两朝疆域，找出西汉疆域对比秦朝疆域在范围上发生的变化？预期效果：汉朝的疆域比秦朝的疆域广，西汉疆域在西北地区范围大大扩展。
（一）张骞通西域教师过渡：为了让我们对西北地区的历史有一个更详细的了解，今天就让老师来做导游，带领大家体验黄沙万里的西域风情。
我们坐上列车，经过河西走廊，来到敦煌，进入情景一。
情景一：看到敦煌壁画里有一幅“张骞拜别汉武帝出使西域图”。
我就此提出问题：1.“西域”是指什么地区？2. 张骞为什么要出使西域？这是张骞出使西域路线图，请大家结合教材找出正确的答案。
预期效果：西域是指今天甘肃玉门关和阳关以西的新疆地区和更远的地方。
公元前138年张骞出使西域是为了联合大月氏。
人教版七年级上册《汉通西域和丝绸之路》教学设计
人教版七年级上册第15课第15课《汉通西域和丝绸之路》教学设计一、教学内容分析秦汉时期的大一统促动了中国古代民族关系、对外交往的发展。
汉武帝时两度派遣张骞出使西域，增强了中原与西域的友好来往，促动了统一多民族国家的发展，也为丝绸之路的开辟奠定了基础。
丝绸之路的开通对民族关系的发展和中西方的交往产生了长远影响，成为东西方交流的桥梁。
本科分为三目内容。
第一目：张骞通西域。
介绍了西域的地理概念、张骞出使西域的目的、过程、作用以及西域都护府的设置。
第二目：丝绸之路。
介绍了海陆丝绸之路的形成、路线及重要作用。
第三目：班超经营西域。
介绍了东汉时期政府对西域的管辖。
二、学生学情分析本课教学的对象是初一学生，初一学生尚未具备较强的分析问题的水平和方法，而且初一学生以形象思维为主，知识体系松散但是求知欲强，在教学中应着眼于基本技能和方法的培养。
三、设计思想《汉通西域和丝绸之路》一课，我设计时充分利用了音乐、地图以及视频资料等，使学生学习时用多种方式靠近、了解历史；在教材处理上，我采用问题教学法，设计一系列的问题，逻辑推理，层层推动，使学生通过教师讲解、观看视频、探究讨论理解掌握课堂内容，完成教学目标。
四、教学目标1、知识与水平①准确理解张骞在西汉名族交往的作用以及西域都护府设置的重要意义。
②准确理解丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。
2、过程与方法①利用多媒体课件提供丰富的历史材料，使学生获得感性理解和心灵体验。
②设计多种类型的问题，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。
3、情感态度和价值观：通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。
五、教学重点、难点：本课的重点是张骞通西域；丝绸之路在中西方交流中的作用。
本课的难点是如何准确理解丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
六、教学用具：多媒体课件七、课前导学：教师指导学生通过上网、调查访问、翻寻报刊等方式搜集关张骞生平简介资料。
中学七年级历史上册 第15课 汉通西域和丝绸之路教案 新人教版 教案
汉通西域和丝绸之路一、教学目标（一）知识与能力：西域；X骞；X骞通西域的背景、目的和意义；中央政府对西域实行管辖；丝绸之路名称的由来、路线、作用等基本史实。
（二）过程与方法：（1）能够正确识读“X骞通西域路线图”、“汉朝疆域图”和“丝绸之路示意图”等，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。
（2）能够正确认识X骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位，初步培养培养学生归纳、比较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。
（3）通过设计丝绸之路导游词的设置，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用语言形式陈述历史问题的表达能力。
（三）情感态度与价值观目标：（1）通过学习X骞等人为报效祖国，百折不挠、不畏艰险、勇于开拓的精神，强化爱国意识和刚毅坚强、开拓进取的意识。
（2）通过对丝绸之路意义及启示的探讨，认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要，开放改革关系一个国家和民族有兴衰。
二、教学重点本课重点：一是X骞通西域，二是丝绸之路。
三、教学难点本课难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
四、教学方法讲授法、启发式教学法五、板书设计第15课汉通西域和丝绸之路一、X骞通西域1、西域：2、目的3、意义二、丝绸之路1、概念：2、起始点：六、教学过程处的？汉武帝时期，经济军事势力的增强，统治者就希望从军事上打垮匈奴。
汉武帝之前：和亲更加了解。
为了稳操胜券，汉朝也希望找到一位盟友与其协同作战。
因此，汉武帝想到了哪一个国家？生：大月氏。
学生查彩图18页地点：大月氏，并在填图册上填出。
使学生脑中有直观印象对。
汉武帝从匈奴投降者口中了解到，匈奴打败大月氏时，曾以大月氏国王的头骨做成饮酒器。
大月氏逃向西方后，深恨匈奴而图报复，但苦于找不到盟友。
于是下令招募使者出使大月氏。
X骞挺身而出，自愿前往。
（出示X骞简介）下面我们来具体了解两次出使西域的情况。
学生自由讨论，踊跃发言。
七年级历史上册 第15课 汉通西域和丝绸之路教案 新人教版
3.甘英出使大秦 166年
【活动】组织学生阅读课本了解班超及经营西域情况，并观看视频“不入虎穴，焉得虎子”。教师补充“投笔从戎”的故事。
【讲解】公元97年班超派甘英出使大秦，公元166年，大秦派使者访问洛阳，送给东汉皇帝象牙、犀角等礼物，这是欧洲国家同我国首次直接交往。
拓展延伸
教学重点
本课教学以学张骞出使西域的基本史实；西域都护的设置；丝绸之路的概况及作用和影响。
教学难点
西域都护的设置；丝绸之路在中外交流中的作用。
教学设计
教 师 初 备 栏
教 师 复 备 栏
教学过程：
环节
教学问题设计
教学活动设计
情境
引入
二、新课导入
师：课件展示秦朝疆域图和汉朝疆域图
提问：大家一起来找找两幅地图的区别在哪儿？
生：不是。
师：那它为什么被称作丝绸之路呢？
生：是因为中国丝绸最初由路上道路运往地中海的西方世界，成为中国输出的最具代表性的商品。
【讲解】 引导学生结合丝绸之路路线图讲解途径地点及交换的商品得出丝绸之路的价值即：友谊之路，商业之路，文化之路，促进了中西方经济文化交流和友好往来，突出丝绸之路在中西交流史上的重要地位。
【结束新课】用“一、二、三”三个数字来总结本课，一是一条古道，即东西方文明世界的交通要道——丝绸之路；二是两件大事，一件是公元前60年西汉政府设置西域都护；一件是公元166年，大秦使臣来东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开端。三是三位人物：张骞、班超、甘英。他们为中西交通的开通、畅通和中西经济文化交流做出了贡献。重点突出丝绸之路和张骞在中国历史的地位。
【活动】引导学生结合示意图指出海上丝绸之路线。
2020部编人教版历史七年级上册第15课《汉通西域和丝绸之路》公开课教学设计
部编人教版历史七年级上册第15课《汉通西域和丝绸之路》教学设计一、教学内容分析：【课标要求】七年级历史上册，第15课《汉通西域和丝绸之路》，本课主要讲述两汉对内对外关系。
对内，出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家──大秦的友好往来。
从课标要求来看，本节课的教学要求掌握张骞通西域，丝绸之路基本史实，理解丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的地位。
【教材分析】丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，是中国走向世界的开始。
所以本课在整个中国古代史上占有重要地位，汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，体现了两汉灵活多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心。
课本内容主要包括三部分：张骞通西域，丝绸之路，班超经营西域。
教学重点是张骞通西域，丝绸之路。
由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，理解丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的地位是本课难点。
因此让学生认识丝绸之路的意义和对当今的启示，要以古论今，联系现实生活，联系西部大开发，改革开放方针政策，中国梦来理解。
根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些整合与拓展，以丝绸之路作为本节课的主线，贯通课堂。
二、学情分析我校初一学生历史知识的积累还较少，同时对历史地理的概念比较模糊，在教学中要充分利用历史地图，明确地里位置方向。
由于学生学习的基础较差，大部分学生没有养成自主学习的习惯，因此课前要指导学生充分运用导学案做好预习，督促完成预习任务。
让导学案为课堂教学服务，方便学生更好的学，为课堂交流展示有备而来，也方便教师更好地教，引导学生深入探讨。
初一学生年龄小，接触的历史不多，全面的认识和思考问题的能力不足，应注意培养他们学会全面分析问题、全面思考问题的能力。
学生感性认识比理性认识强，利用视频和史料，多媒体展示大量的图片、地图、图表进行导学，组织学生展开合作探究学习，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。
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第15课汉通西域和丝绸之路
[知识与能力]
掌握教材中出现的基本人物、事件、时间；认识到开发边疆的重要性。
[过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；
3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]
了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 两汉经营西域
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
[课时]1课时
[课型]新授课
[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学
[教具]地图册、两汉经营西域相关多媒体
[授课过程]
1、复习、提问上节内容
2、导入新课：今天我们一块学习第17课两汉经营西域和丝绸之路
3、讲授新课：
一、张骞出使西域：
1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域。
2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出使西域。
3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。
二、丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。
三、班超经营西域：
1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。
4、小结。
展示课件“知识点汇萃”
5 、作业
附：板书设计
一、张骞出使西域：
1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。
2、公元前138年，公元前119年，张骞出使西域。
3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归
属中央政府的开始。
二、丝绸之路：
从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。
三、班超经营西域：
1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。