浅析核心素养在英语阅读教学中的体现
浅析核心素养在英语阅读教学中的体现
浅析核心素养在英语阅读教学中的体现
核心素养是一种培养学生的方式，其中包括思维能力、文化素养、道德素养、情感素养和社会素养等，是一种全面的素质教育。
英语阅读教学也可以体现核心素养。
一是思维能力。
在英语阅读教学中，教师可以提高学生的思维能力，让学生在阅读过程中学会思考，学会分析，学会推理，学会总结，学会把握文章的主旨大意和重点，学会把握文章的细节和表达方式，从而提高学生的思维能力。
二是文化素养。
在英语阅读教学中，教师可以让学生通过阅读来了解英语国家的文化，了解英语国家的历史，了解英语国家的社会现状，了解英语国家的风土人情，了解英语国家的社会习俗，从而提高学生的文化素养。
三是道德素养。
在英语阅读教学中，教师可以让学生通过阅读来了解英语国家的道德观念，了解英语国家的道德标准，了解英语国家的道德行为，从而提高学生的道德素养。
四是情感素养。
在英语阅读教学中，教师可以让学生通过阅读来体会作者的情感，引发学生的共鸣，让学生学会关心他人，学会欣赏他人，学会尊重他人，从而提高学生的情感素养。
五是社会素养。
在英语阅读教学中，教师可以让学生通过阅读来了解社会的发展状况，了解社会的现实问题，了解社会的发展趋势，从而提高学生的社会素养。
总之，英语阅读教学可以体现核心素养，让学生在阅读过程中培养思维能力、文化素养、道德素养、情感素养和社会素养，从而提高学生的综合素质。
基于核心素养的小学英语阅读教学反思
基于核心素养的小学英语阅读教学反思近年来，随着教育改革的深入发展和核心素养理念的逐渐普及，教育界对于小学英语教学也进行了一系列的探索与反思。
其中，小学英语阅读教学作为培养学生核心素养的重要环节之一，也受到了广泛的关注。
然而，实际教学中仍然存在着一些问题，本文将从个人教学实践的角度出发，对小学英语阅读教学进行反思与思考。
一、核心素养理念在英语阅读教学中的应用核心素养理念强调培养学生的核心竞争力，要求教育应该注重培养学生的综合能力和创新思维。
在小学英语阅读教学中，我们也需要将核心素养理念融入到教学实践之中。
首先，我们应该关注培养学生的信息获取与处理能力。
英语阅读不仅仅是对文字进行简单理解，更要注重学生对背景知识的了解、信息的提炼与处理能力的培养。
在教学中，我们可以通过提供丰富的背景信息、设置问题引导学生思考，以及组织相关活动来帮助学生提升信息获取与处理的能力。
其次，我们应该注重培养学生的跨学科思维能力。
在英语阅读中，学生不仅需要理解文字表达的意思，还需要将所学知识与其他学科的知识进行联系，并形成自己的思考和判断。
在教学中，我们可以引导学生进行主题扩展、背景知识拓展或者将阅读与科学、社会等学科知识进行结合，以促进学生的跨学科思维能力的培养。
最后，我们应该注重培养学生的创新与批判性思维能力。
英语阅读不仅仅是对文字的理解与消化，还需要学生进行思考、分析和批判性思维的运用。
在教学中，我们可以引导学生进行问题解决、思维导图制作或者辩论活动，以培养学生的创新与批判性思维能力。
二、小学英语阅读教学实践中存在的问题尽管核心素养理念在小学英语阅读教学中得到了重视和应用，但在实际教学中，仍然存在一些问题。
首先，教师传统教育观念的影响。
一些教师习惯于传统的教学方式，注重对知识点的讲解和灌输，而忽视了学生对知识的主动获取和思考能力的培养。
其次，课堂教学过于注重应试导向。
随着各类考试的普及，不少教师在课堂教学中过分强调应试技巧，导致学生只注重记忆和应对考试，而忽视了对语言素养和核心素养的培养。
基于核心素养下的小学英语阅读教学探讨
基于核心素养下的小学英语阅读教学探讨【摘要】本文探讨了基于核心素养下的小学英语阅读教学。
首先介绍了核心素养和小学英语阅读教学的背景及研究意义。
接着分析了核心素养与小学英语阅读教学的关系，提出了基于核心素养的小学英语阅读教学策略。
通过案例分析展示了核心素养下的小学英语阅读教学实践，结合评价和展望分析了当前教学模式的优势和不足，并提出了教学改进建议。
最后总结了小学英语阅读教学的核心素养重要性，并展望了未来发展方向。
通过本文的探讨，希望能够引起教育者对小学英语阅读教学的重视，促进教学模式的不断优化和创新，为学生综合素质的提升做出贡献。
【关键词】小学英语、阅读教学、核心素养、教学策略、案例分析、评价、展望、改进建议、重要性、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着教育理念的不断更新和教学模式的不断改革，基于核心素养的教育成为了教育界的热点话题。
核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本能力和素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
在小学英语教学中，培养学生的核心素养已经成为了教师们的重要任务。
随着全球化的进程和中国教育改革的不断深化，小学生的英语阅读能力成为了备受关注的焦点。
英语阅读是小学生学习英语的基础，也是培养学生综合语言能力的重要手段。
如何在小学英语教学中注重培养学生的核心素养以提高他们的阅读能力，已成为了当前教育工作者亟需思考和探讨的问题。
本文将围绕着基于核心素养下的小学英语阅读教学进行探讨，分析核心素养与小学英语阅读教学的关系，探讨基于核心素养的小学英语阅读教学策略，并结合案例进行实践分析，最终以评价与展望、教学改进建议等方面进行总结和展望。
通过本文的研究，旨在为小学英语阅读教学提供一定的理论参考和实践指导。
1.2 研究意义小学英语阅读教学一直是教育领域的重要课题，而基于核心素养的英语教育理念在当今教学实践中越来越受到重视。
本文旨在探讨基于核心素养下的小学英语阅读教学模式，以期为提高学生阅读能力提供有效的教学策略和方法。
基于核心素养视角下的高中英语阅读教学研究
基于核心素养视角下的高中英语阅读教学研究高中英语阅读教学一直是教师们关注的焦点之一，随着新课程改革的不断深化，基于核心素养视角下的英语阅读教学也逐渐受到重视。
本文将从核心素养视角出发，探讨高中英语阅读教学的研究与实践。
一、核心素养视角下的英语阅读教学理论探讨1. 核心素养视角的内涵与意义核心素养是指在不同学科和领域中具有共性的素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等。
在英语阅读教学中，通过培养学生的核心素养，可以帮助他们更好地理解和应用所学的知识，提高整体素养。
基于核心素养视角下的英语阅读教学，应该注重学生的自主学习和合作学习。
教师可以通过设计任务型阅读教学活动，引导学生主动思考和分析，培养学生的批判性思维和沟通能力，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
在教学实践中，教师可以采用多种策略来培养学生的核心素养，如利用多媒体资源进行阅读教学、设计任务型阅读活动、组织学生进行小组合作学习等。
通过这些策略的运用，可以有效提升学生的核心素养，促进他们在英语阅读中的全面发展。
1. 培养学生的批判性思维能力在英语阅读教学中，教师可以通过引导学生分析文本、提出问题、探讨解决方案等方式，培养学生的批判性思维能力。
通过主动思考和分析，学生可以更好地理解阅读材料，提高阅读能力。
2. 提升学生的语言表达能力3. 培养学生的合作精神在英语阅读教学中，教师可以通过组织学生进行小组合作学习、合作探究等活动，培养学生的合作精神。
通过合作学习，学生可以共同探讨问题、相互交流思想，提高团队合作能力。
1. 利用多媒体资源进行阅读教学在英语阅读教学中，教师可以利用多媒体资源进行教学，如PPT、视频等。
通过多媒体资源的运用，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高效果。
2. 设计任务型阅读活动在英语阅读教学中，教师可以设计任务型阅读活动，让学生通过完成任务来进行阅读。
通过任务型阅读活动，可以激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性。
浅析核心素养下的小学英语“KWL”阅读教学模式
浅析核心素养下的小学英语“KWL”阅读教学模式【摘要】本文将从核心素养和KWL阅读教学模式两个方面入手，探讨它们在小学英语教学中的重要性。
首先介绍了核心素养在教育领域的作用，接着解析了KWL阅读教学模式的基本概念及其三个阶段：Know、Want to know、Learned。
进一步分析了KWL阅读教学模式在小学英语教学中的应用，并探讨了其优点和挑战。
结论部分对核心素养下的KWL阅读教学模式进行总结，并展望了未来的发展趋势，提出了相关建议。
通过本文的阐述，读者可以更深入地理解核心素养对小学英语教学的重要性，同时也可以了解如何有效运用KWL阅读教学模式提升学生的阅读能力和学习效果。
【关键词】核心素养、小学英语、KWL阅读教学模式、重要性、基本概念、三个阶段、应用、优点、挑战、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 介绍核心素养核心素养是指个体在不同领域和层面上具备的一种基本能力和素质，是综合能力的体现。
在教育领域，核心素养是指学生在学习和成长过程中应该具备的基本素质和技能。
核心素养包括认知能力、情感态度、文化素养、学习策略等多方面内容，是学生终身发展和终身学习的基础。
通过注重核心素养的培养，小学英语教学可以更好地帮助学生建立自信心，提高学习动力，培养自主学习意识，从而更好地适应未来社会的发展和变化。
核心素养不仅是学生学习的工具，更是他们终身发展的基石。
在小学英语教学中，注重培养学生的核心素养是非常重要的。
1.2 介绍KWL阅读教学模式KWL阅读教学模式是一种在教学过程中帮助学生提高阅读理解能力的有效方法。
该教学模式通过激发学生的好奇心和探究欲望，引导他们主动参与到阅读过程中，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
KWL模式的名称来源于英文单词"Know, Want to know, Learned"的首字母，即先了解学生已有的知识和观点（Know），然后引导他们提出问题和疑惑（Want to know），最后进行阅读，回答问题并巩固所学知识（Learned）。
浅析核心素养下的小学英语“KWL”阅读教学模式
浅析核心素养下的小学英语“KWL”阅读教学模式1. 引言1.1 引言在当今社会，教育的目标已经不再是简单地传授知识，而是培养学生的核心素养。
核心素养是指在当今信息化社会，每个人都必须具备的基本素养，包括批判性思维、沟通能力、合作能力、创造力等。
而在小学英语教学中，如何结合核心素养进行教学成为了每位英语老师需要思考的问题。
本文将从核心素养在小学英语教学中的重要性、KWL阅读教学模式的概念和特点、KWL阅读教学模式的实施步骤、KWL阅读教学模式的案例分析以及KWL阅读教学模式对学生的影响等方面进行浅析，希望能为英语教师提供一些借鉴和参考，促进小学英语教学的发展。
2. 正文2.1 核心素养在小学英语教学中的重要性核心素养是指学生在学习过程中需要掌握的基本能力和素质，包括批判性思维、创新能力、沟通技能等。
在小学英语教学中，核心素养扮演着重要的角色。
核心素养可以帮助学生更好地理解和运用英语知识。
通过培养学生的批判性思维和创新能力，他们能够更深入地理解英语语言和文化，并能够运用所学知识解决问题。
核心素养可以帮助学生培养自主学习的能力。
在教学中，老师可以引导学生主动探究、自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
核心素养还可以帮助学生培养团队合作和沟通能力。
在教学中，学生通常需要和同学一起合作完成任务，这就需要他们具备良好的沟通和团队合作能力。
核心素养在小学英语教学中的重要性不可忽视。
通过培养学生的核心素养，可以有效提高他们的学习兴趣和学习效果，促进他们全面发展。
在教学中应该注重培养学生的核心素养，为他们未来的成长和发展奠定良好的基础。
2.2 KWL阅读教学模式的概念和特点KWL阅读教学模式是一种以激发学生探究学习兴趣和培养学生自主学习能力为目的的教学方法。
该教学模式的核心思想是让学生在阅读前先了解自己的知识、想要了解的内容以及在学习过程中的收获。
这一过程可以分为三个步骤：Know（知道）、Want to know（想要知道）、Learned（学到了什么）。
核心素养下初中英语阅读教学探究
核心素养下初中英语阅读教学探究1. 引言1.1 初中英语阅读教学的重要性初中英语阅读教学是学生英语学习过程中不可或缺的重要组成部分。
在初中阶段，学生的英语阅读能力对其整体英语水平的提升起着至关重要的作用。
英语阅读是学生接触英语语言的主要途径之一，通过阅读学生可以拓展词汇量，提高阅读理解能力，培养语感和语言表达能力。
英语阅读可以帮助学生更深入地了解英语国家的文化、历史和社会背景，拓展视野，增强跨文化交流能力。
通过阅读学生还可以培养批判性思维，培养自主学习和自主思考的能力。
初中英语阅读教学也有助于学生发展终身学习的意识和习惯，培养他们独立学习的能力和自主学习的态度。
通过阅读，学生可以不断积累知识，提升自己的综合素质，为将来的学习和工作奠定坚实的基础。
初中英语阅读教学的重要性不言而喻，它不仅是学生学习的重要手段，也是他们终身发展和成长的关键环节。
通过不断完善英语阅读教学，提高学生的阅读能力，可以为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
1.2 核心素养在英语阅读教学中的作用核心素养在英语阅读教学中的作用是至关重要的。
核心素养理论强调了学生全面发展的重要性，包括认知、情感、品德、技能等方面。
在英语阅读教学中，核心素养帮助学生培养综合能力，提高对英语阅读的理解和应用能力。
通过核心素养的培养，学生能够更好地理解和运用英语知识，提升阅读理解和思维能力。
1. 激发学生学习兴趣：核心素养注重培养学生的自主学习和探究意识，激发学生学习英语的兴趣，提高学习主动性和积极性。
2. 促进学生综合素质发展：核心素养关注学生的多方面发展，包括思维能力、情感态度、社会责任感等，有助于提高学生的综合素质。
3. 培养学生学习策略：核心素养倡导培养学生的学习策略和能力，有助于学生更有效地进行英语阅读，提高阅读效率和准确度。
4. 提升学生思维深度：核心素养注重培养学生的批判性思维和创新能力，有助于提升学生对英语阅读的深度理解和分析能力。
核心素养在英语阅读教学中的作用不可忽视，它有助于提升学生的综合素质和能力，促进学生的全面发展。
核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨
核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨引言随着时代的发展和教育理念的更新，小学英语教学也逐渐朝着更加全面、符合学生综合素养培养的方向发展。
而核心素养作为21世纪全球教育发展的重要概念，已经成为衡量学生综合素养的重要标准。
在这种背景下，小学英语阅读教学也更加注重培养学生的核心素养，使学生在阅读中不仅仅获得语言知识，更重要的是培养他们的思维能力、情感素养和学习能力。
本文将结合核心素养的概念，探讨小学英语阅读教学的实践和策略。
一、核心素养与小学英语阅读教学1. 核心素养的概念核心素养是指学生在学习过程中所应具备的基本素养，包括批判性思维、沟通能力、协作能力、创造力、文化素养等。
这些素养是学生综合素养的基础，也是学生未来发展的核心能力。
在小学英语阅读教学中，培养学生的核心素养成为教育的重要任务。
2. 小学英语阅读教学的重要性小学英语阅读教学是培养学生语言能力和思维能力的重要手段。
通过阅读，学生能够扩大词汇量，提高语言表达能力，培养批判性思维和情感素养。
小学英语阅读教学在培养学生核心素养方面具有重要作用。
二、小学英语阅读教学实践1. 选择适合学生水平的阅读材料在小学英语阅读教学中，教师应该根据学生的实际水平，选择适合学生的阅读材料。
这些材料不仅要符合学生的语言水平，还要符合学生的兴趣爱好，激发他们的阅读兴趣。
2. 引导学生多维解读阅读材料在教学中，教师应该引导学生多维解读阅读材料，不仅仅注重语言知识的获取，更要培养学生的批判性思维和创造力。
通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们深入理解阅读材料。
3. 提高学生的阅读策略和能力在教学中，教师应该注重培养学生的阅读策略和能力，让学生掌握阅读的技巧和方法。
通过阅读理解训练、词汇积累等方式，提高学生的阅读能力。
4. 创设多样化的阅读教学环境在教学中，教师还应该创设多样化的阅读教学环境，让学生能够在真实的情境中进行阅读。
比如可以组织阅读角、举办阅读比赛等方式，激发学生的阅读兴趣。
基于核心素养的小学英语阅读教学探析
基于核心素养的小学英语阅读教学探析【摘要】本文探讨了基于核心素养的小学英语阅读教学。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在分析了核心素养在小学英语阅读教学中的应用，讨论了基于核心素养的教学策略，探究了核心素养对小学英语阅读教学的影响，并给出了案例分析和教学实施建议。
结论部分总结了基于核心素养的小学英语阅读教学的有效性，展望了未来研究方向。
通过本文的分析，为小学英语教学提供了理论支持和实践指导，有助于提升学生的阅读能力和核心素养水平。
【关键词】关键词：核心素养、小学英语、阅读教学、教学策略、影响、案例分析、教学建议、有效性、未来研究、总结、研究背景、研究目的、研究意义、教育教学。
1. 引言1.1 研究背景小学英语教育一直备受关注，英语阅读在其中扮演着重要的角色。
传统的英语阅读教学往往注重知识传授和技能培养，忽视了学生综合素养的培养。
面对现代社会对学生核心素养的需求，基于核心素养的小学英语阅读教学显得尤为重要。
近年来，教育领域对核心素养的研究不断深入，学者们不断探讨核心素养在教育中的应用。
在小学英语阅读教学中，核心素养的角色仍然没有得到充分的重视和应用。
有必要对基于核心素养的小学英语阅读教学进行深入探讨，以更好地促进学生综合素养的提升，提高英语阅读教学效果。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨基于核心素养的小学英语阅读教学在实践中的有效性和实施策略。
通过深入研究核心素养对小学生英语阅读能力的影响，分析其在教学过程中的应用与实践，以及对学习成效的提升。
旨在为教师提供有效的教学方法和策略，帮助他们更好地指导学生，提高学生的英语阅读水平。
通过案例分析和教学实施建议，进一步探讨如何将核心素养理念融入到小学英语阅读教学中，促进学生全面发展，培养他们的综合素养和跨学科能力。
最终旨在为小学英语阅读教学提供有效的指导和借鉴，促进学生在英语阅读方面的全面发展，提高他们的综合素养水平。
1.3 研究意义小学英语阅读教学一直备受关注，而基于核心素养的英语阅读教学更是引起了广泛的关注。
基于学科核心素养的高中英语阅读教学分析
基于学科核心素养的高中英语阅读教学分析一、引言英语阅读教学一直是高中英语学科教学的重点和难点之一，学生在学习英语的过程中，需要通过阅读来获取信息，提高语言能力。
随着学科核心素养理念的逐渐深入，英语阅读教学也需要根据学科核心素养的要求进行分析和改进。
本文将基于学科核心素养的理念，对高中英语阅读教学进行分析，以期能够更好地促进学生的英语阅读能力的提高。
二、学科核心素养对英语阅读教学的要求学科核心素养是基于学科特点确定的学科发展的基本素养，其包括了语言表达能力、分析思维能力、信息获取与处理能力等方面。
这些素养在英语阅读教学中体现为对阅读材料的理解能力、语法和词汇的掌握能力、以及对信息获取与处理的能力等方面的要求。
在学科核心素养的指导下，英语阅读教学应注重培养学生的批判性思维、信息获取与处理能力、以及跨文化交际能力等。
三、学科核心素养对高中英语阅读教学的影响1. 培养批判性思维在学科核心素养的指导下，高中英语阅读教学应注重培养学生的批判性思维。
教师在教学中可以通过提问、讨论等方式，激发学生的批判性思维，引导他们对阅读材料进行分析和评价。
通过这样的教学方式，可以提高学生的理解能力和思考能力，使他们在阅读的过程中能够主动思考，而不是被动接受。
2. 提高信息获取与处理能力学科核心素养对信息获取与处理能力提出了很高的要求，这对高中英语阅读教学也有着很大的影响。
教师可以通过设计不同类型的阅读材料，让学生在阅读中获取信息，同时进行信息的整合和分析。
通过这样的教学方式，可以提高学生的信息获取与处理能力，使他们能够更好地理解阅读材料，同时也提高了他们的跨文化交际能力。
3. 注重语法和词汇的掌握学科核心素养要求学生能够熟练运用语法和词汇，这对高中英语阅读教学也提出了很高的要求。
在教学中，教师应注重语法和词汇的教学，引导学生通过大量的阅读来提高语法和词汇的掌握能力。
通过这样的教学方式，可以提高学生的语言表达能力，使他们能够更准确地理解和表达阅读材料。
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浅析核心素养在英语阅读教学中的体现
作者：王晓华
来源：《新校园(下)》2018年第02期
摘要：核心素养包括多方面的内容，它是学生语言能力、学习能力、文化品格、思维品质等各个方面的综合体现。
英语教师在授课过程中要从基础知识、方法技能、文化认知、情感道德、价值审美等方面体现核心素养，从而提高学生的英语阅读水平。
关键词：核心素养；英语阅读；英语教学
核心素养在不同学科中的体现方式各不相同。
为了更好地解释核心素养，教育部在2014年颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中给出了相关界定：核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力，是知识、能力及情感态度价值观的融合，是个体终身发展和适应社会发展的必备品格和关键能力。
在此基础上，英语教学专家和学者对英语核心素养进行了界定，将英语核心素养分为四方面：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力，这四个方面涵盖了不同的内容，互不交叉。
这四个方面的内容各不相同，但其最终目的是服务学生，都以培养学生核心素养为最终目标。
英语核心素养的框架和内涵既凸显了其作为英语学科本身培养学生语言能力和文化品格的要求，又体现了其作为学校课程培养学生学习能力和思维品质的要求。
在阅读教学中，教师培养学生核心素养主要体现在以下几方面。
一、课前导入，引导学生进入学习状态
万事开头难，一节课的开始也不例外。
在开始讲授一节课时，教师要通过合适的方式引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
在阅读教学正式开始前，教师可以用有趣的提问方式，帮助学生复习上一节课所学内容。
通过提问，既可以帮助学生复习知识，又能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。
在活跃课堂气氛的同时，对学生进行了相关教学内容的先导输入。
在互动中，学生不仅可以得到语言能力的发展，又可以对将要学习的内容有大致的了解。
经过提问，学生对将要学习的知识有了整体把握，从而降低了教师授课难度，提高了课堂学习效率。
例如，讲解一篇关于西方经济的阅读理解时，我们可以让学生提前了解相关内容，然后课上结合提问使学生进一步理解课文内容。
二、创设相关情境，培养学生的发散思维
教师一味讲解而学生被动听讲，并不能达到很好的学习效果。
我们应该将学生作为课堂的主体，调动学生学习的积极主动性。
或许教师有流利的口语、连贯的教学流程，但没有学生参与的教学就不能称之为教学，主客颠倒往往达不到预期效果。
英语阅读的内容涉及方方面面，学生在学习英语时由于受到所处环境的限制，很难理解文章内容。
因此，教师在授课时要利用多媒体等现代教育手段，最大限度地展现文章中所描述的内容，例如展示图片、播放音乐等。
通过多媒体手段，让学生在情境中进行思考，理解文章内容，培养发散思维。
语言的教学是灵活多变、形式各样的。
教师在授课中不能过于拘泥于形式，要抓住阅读的核心。
发散思维的形成是有基础的，在阅读中，对于句子的理解是尤为重要的。
首先，在阅读教学中，教师要重点把握长难句，答案通常在长难句中，正确理解长难句是正确答题的关键。
其次，学生掌握词汇量的多少是影响答题正确率的关键因素之一，教师必须指导学生夯实基础，扩充词汇量。
在创设情境的前提下，教师可以对学生进行定期培训，教师通过每一节课对学生进行朗读、背诵等训练，在有效改善口音的同时，让学生逐渐在脑海中形成对句式和语法的整体构建，同时这也有助于学生积累词汇。
三、进行语言输出，通过练习锻炼学生
在进行大量书面练习的基础上，教师也要注重锻炼学生的口语能力。
在英语阅读教学中，一味地练习书面语而忽略读是行不通的，教师要把听、说、读、写充分结合起来。
例如，要求学生口述阅读内容或者进行分角色表演，通过多方面的训练，使一节课有声有色。
又如，可以让学生根据所学话题进行写作训练，在阅读的同时积累写作素材。
四、结语
核心素养贯穿于学生英语阅读学习的整个过程，教师要通过多种途径来培养学生的核心素养，最终通过师生共同努力提高教学质量。
参考文献：
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