上海地区高中阶段E-learning的应用现状与趋势
在线教育的现状与发展趋势
在线教育的现状与发展趋势引言互联网的崛起带来了许多变革，其中之一就是在线教育的兴起。
Online learning，也被称为e-Learning或网上教育，是指借助互联网和数字化技术，以在线课程、电子书籍、教学视频等形式向学生提供学习资源和教育服务。
随着互联网覆盖率的不断提高，以及人们对个性化学习需求的增加，在线教育得到了迅速发展。
本文将探讨在线教育的现状和发展趋势，以及它对教育领域的影响。
在线教育的现状1. 学习方式的改变在线教育的出现，改变了传统的教育方式。
传统教育受制于时间和地点的限制，学生需要亲自到校园上课。
而在线教育突破了这些限制，学生可以通过互联网在任何时间、任何地点进行学习。
这为那些工作繁忙或地理位置偏远的学生提供了更灵活的学习机会。
2. 个性化学习在线教育通过智能化技术和数据分析，能够对学生的学习行为和学习习惯进行精准分析，从而为每个学生提供个性化的学习路径和教学资源。
学生可以根据自己的兴趣、水平和学习节奏进行学习，提高学习效果。
3. 学习资源的丰富在线教育平台上有大量的学习资源，包括课程视频、教材、习题等。
学生可以根据自己的需求选择合适的学习资源，自主学习。
同时，教育者也可以通过在线教育平台制作和共享教学资料，提高教学效果。
4. 辅助学习工具的运用在线教育还提供了许多辅助学习工具，如在线讨论、作业提交、实时互动等。
学生可以通过这些工具与教师和同学进行交流和合作，促进学习效果和互动性。
在线教育的发展趋势1. 人工智能技术的应用人工智能技术在在线教育中的应用将进一步提升学习体验和教学效果。
通过数据分析和机器学习，人工智能系统可以对学生进行更深入、更准确的学习评估，为教师提供个性化的教学建议和学习路径。
2. 虚拟现实技术的普及虚拟现实技术已经广泛应用于游戏和娱乐领域，将逐渐在在线教育领域普及。
学生可以通过虚拟现实技术参与到虚拟实景的学习环境中，更加身临其境地学习和体验知识，提高学习的趣味性和互动性。
E-Learning在高职高专生理学教学中的应用
E-Learning在高职高专生理学教学中的应用随着信息技术的不断发展，电子学习（E-Learning）已经成为当今教育领域中的热门话题。
E-Learning通过互联网、多媒体技术等手段，为学生提供高效、便捷、灵活的学习方式，受到了越来越多学校和教育机构的青睐。
在高职高专教育中，理学教学一直是重要的组成部分，而E-Learning在理学教学中的应用也是一个不可忽视的话题。
1.提高教学效率。
传统的理学教学通常依靠教师讲授，学生课后自主阅读教材。
而借助E-Learning技术，教师可以通过多媒体、动画、互动教学等形式，生动直观地向学生展示知识和实验操作过程，从而帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.拓展教学资源。
E-Learning可以集成多种学习资源，包括文字、图片、视频、音频等，在网络上进行传播和共享。
学生不再局限于教材所提供的资源，而可以通过网络获取更多更丰富的学习资料，丰富了学习内容和方式。
3.提升学习兴趣。
传统理学教学通常枯燥乏味，学生对理学知识缺乏兴趣，通过E-Learning方式，可以加入各种多媒体元素和互动式教学，在视觉、听觉等方面提供更加生动、直观的学习方式，有效激发学生的学习兴趣和积极性。
4.促进学生自主学习。
E-Learning技术能够让学生在辅助的情景下自行探索和学习，针对不同学生的学习需求为其提供个性化的学习路径，并通过网络进行互动交流，促进学生的自主学习和交流。
1.搭建在线课程平台。
为了实现E-Learning的教学目标，高职高专学校可以搭建在线课程平台，将教学内容、资料、作业等全部纳入学生可以通过网络随时随地访问学习。
2.制作多媒体教学资源。
教师可以利用多媒体软件制作丰富多彩的教学资源，包括PPT、视频、动画、音频等，通过多种形式的展示，为学生提供更加直观、生动的学习体验。
3.开设远程实验课。
利用远程技术，学校可以开设多种形式的远程实验课程，让学生在不同地点也可以进行实验操作，提高实践操作的灵活性和便利性。
E—Learning研究现状和趋势探析
E—Learning研究现状和趋势探析作者：宋正国刁秀丽鲁法明来源：《计算机时代》2014年第12期摘；要： E-Learning作为一种全新的学习方式日益受到社会各界的重视，与此同时，我国企业E-Learning也取得了长足的发展。
为了从整体上了解和掌握当前国内企业E-Learning的应用情况，从学术研究的角度对其研究现状进行详细分析，探讨目前E-Learning在我国企业应用中遇到的问题及不足，并对其未来的建设和研究趋势提出一些有针对性的建议。
关键词： E-Learning；企业E-Learning；研究现状；研究趋势中图分类号：G434 ；；；；；文献标志码：A ；；文章编号：1006-8228（2014）12-01-04Analysis on research status and trend of E-LearningSong Zhengguo， Diao Xiuli， Lu Faming（College of Information Science and Engineering， Shandong University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266510， China）Abstract： E-Learning， as a new way of learning， has attracted more and more attention from society. At the same time， the enterprises E-Learning of our country has also obtained a huge development. The purpose of this study is to understand and grasp the overall domestic enterprise E-Learning development situation. From the perspective of academic research， the research present situation is analyzed. The problems and deficiencies in the application of E-Learning in the enterprises of our country are discussed. Some pertinent suggestions for the future research trend of construction are given.Key words： E-Learning； enterprise E-Learning； research status； research trend0 引言E-Learning自二十世纪初引入我国，经过了十多年的时间，我国企业E-Learning也取得了长足的发展。
E-learning发展趋势讲义
E-learning的服务趋势 的服务趋势——ASP模式 的服务趋势 模式
学习管理平台,网络 学习管理平台, 课件, 课件,服务器都由时 代光华提供
零投资
低成本
仅需平台租用费
ASP 租赁模式
上网即用,不需调试 上网即用 不需调试
快速 实施
便于 管理
不需配IT人员维护 不需配 人员维护
Shanghai Times Bright Education Development CO., LTD 上海时代光华教育发展有限公司
E-learning应用趋势 应用趋势
OFF-JT
集中面授 (练)
e-Learning(学) - (
新人课程体系 业 业 专业 业 人 发 专业课程体系 人 应 中 管理课程体系 管 管 管 MBA 教程
OJT
在 职 辅 导
做 人发展
业
IT
Shanghai Times Bright Education Development CO., LTD 上海时代光华教育发展有限公司
E-learning解决方案 解决方案
面对面学习 网上信息 和知识 在线绩效 支持 通过各种工具, 通过各种工具, 如电子邮件, 如电子邮件,即时 信息,聊天工具, 信息,聊天工具, 在线讨论, 在线讨论,电子公 告等等, 告等等,建立虚拟 学习社区. 学习社区.
在线合作
在线学习 管理
在线合作 在线教育 面对面学习 在线培训
Shanghai Times Bright Education Development CO., LTD 上海时代光华教育发展有限公司
提 高 绩 效
企业培训的初级阶段
内部课程
工作指导培训
ELearning的发展趋势
E-Learning的重要事件
▪ 2001年2月日本Softbank、Toppan和 Click2learn聯合設立公司， 搶攻未來10年潛藏100億美元的e-learning市場。
▪ 2001年4月大陸頒佈遠距教學技術標準1.0版，主要是以AICC、 IMS 、IEEE(LTSC) 、 ADL(SCORM)為基礎。
路漫漫其悠远
1996年國家教育技術目標
Getting America’s Students Ready for the 21st Century: Meeting the Technology Literacy Challenge.
所有的教師皆能接受訓練並給予支援，以便他們能幫助 學生學習使用電腦和網際網路。
所有的教師和學生皆能運用資訊科技(Access to Information Technology)，不論他們是在教室、學校、社 區或家中。
所有的教師和學生皆能在教室之中，使用多媒體電腦。 所有的教室皆能連接上資訊高速網路。 有效的軟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和線上學習資源皆將融入學校的每一課程之
中。
路漫漫其悠远
2000年國家教育技術目標
e-Learning:Putting a World-Class Education at the Fingertips of All Children.
e-Business 產業電子化
☺ 舊經濟 新經濟 製造業 10美元 2美元 銀行業 1.07美元 1分美元 貿易業 150美元 6美元
各行業每筆交易成本
E-Learning 的涵義
Computer-Assisted
Learning 電腦輔助學習
On-line Learning 線上學習
Elearning平台未来发展新趋势
Elearning平台未来发展新趋势随着e-Learning概念被大众逐渐所接受，如今许多e-Learning公司纷纷涌现，现基本形成三大氛围趋势。
一类提供技术（提供学习管理平台，如上海久隆信息jite公司、Saba公司、Lotus公司）、一类侧重内容提供（如北大在线、SkillSoft公司、Smartforce公司、Netg公司）、一类专做服务提供（如Allen Interactions公司）。
不过随着e-Learning发展，提供端到端解决方案的公司将越来越多，或者并不局限于一个领域，如目前北大在线除提供职业规划与商务网上培训课件外，还提供相应的网络培训服务，e-Learning作为企业发展的添加剂，必将成为知识经济时代的正确抉择。
e-Learning的兴起本身与互联网的发展应用有着密切关联，它更偏重于与传统教育培训行业相结合，有着扎实的基础及发展前景，因而在大部分互联网公司不景气之时，e-Learning公司仍然被许多公司所看好。
权威的Taylor Nelson Sofresd对北美的市场调查表明，有94%的机构认识到了e-Learning的重要性，雇员在10000人以上的公司62.7%都实施了e-Learning，有85%的公司准备在今后继续增加对e-Learning的投入。
而54%的公司已经或预备应用e-Learning来学习职业规划与商务应用技能。
面对如此庞大的e-Learning市场，全世界e-Learning公司将面临巨大机遇，但竞争也更加激烈。
优胜劣汰成为必然。
将来只有更适应市场需求，确保质量，树立信誉，建设自有品牌的公司才更具备有竞争力。
那么未来e-Learning到底将走向何方？如今很多平台开发厂商以及用户都很关心这个问题。
其实从e-Learning诞生到现在，如今大家有目共睹，移动终端上的3-D让我们的体验飘飘欲仙，该技术放大了我们的舒适度；云计算使得软件的访问轻而易举；全息图像为学习环境提供了逼真的效果；个性化的LMS使得用户可以学会更多专业人员的从业经验；更多的终端、更低廉的带宽连接为现实向世界提供解决方案的能力。
E-Learning在高职高专生理学教学中的应用
E-Learning在高职高专生理学教学中的应用1. 提高教学资源的利用效率E-Learning技术可以使教师将教学资源数字化，并通过网络进行共享和传播。
传统的生理学教学往往依赖于纸质教材和板书，教学资源的利用效率较低。
而E-Learning技术可以使教学资源高效利用，提高了教学的灵活性和多样性。
2. 促进学生自主学习E-Learning技术可以使学生根据自身的学习节奏和兴趣进行学习，提高了学生的学习主动性和自主性。
学生可以通过E-Learning平台进行在线学习，根据自己的实际情况进行学习计划的安排，更加方便快捷。
3. 促进教学资源的更新和共享E-Learning技术可以使教师和学生之间进行更加方便快捷的信息传递和资源共享，促进了教学资源的更新和共享。
教师可以及时更新教学内容，学生可以随时获取最新的学习资源，这有利于提高生理学教学内容的实时性和前瞻性。
4. 提升教学效果和互动性E-Learning技术可以通过多媒体技术丰富教学内容，提高了教学的趣味性和生动性。
E-Learning技术还可以通过网络互动功能实现师生和生生之间的互动，促进了教学效果的提升。
1. 建立E-Learning平台高职高专学校可以建立自己的E-Learning平台，用于进行生理学教学资源的数字化和共享。
通过E-Learning平台，学生可以随时随地进行生理学课程的学习，教师可以将教学资源上传到平台上进行共享和传播。
2. 制作多媒体教学课件教师可以利用多媒体技术，制作生理学教学课件，丰富教学内容，提高教学效果。
多媒体教学课件可以包括文字、图片、声音、视频等多种形式的教学资源，使学生对生理学知识有更加直观深入的了解。
3. 利用网络资源进行教学教师可以利用网络资源进行生理学教学，如在线教学视频、教学网站、学术论坛等。
学生可以通过网络资源进行自主学习和资源共享，提高了生理学教学的灵活性和多样性。
4. 开展在线互动教学教师可以通过网络平台开展生理学在线互动教学，如网络直播讲座、在线答疑等。
e-Learning国际国内的发展趋势
e-Learning国际国内的发展趋势e-Learning国际国内的发展趋势1、e-learning国际国内的发展趋势主持人：下面我们进入互动环节，我们请来了倪老师的两位好朋友，一位是中国电工设备总公司的人力资源总监——田洁红老师，热烈掌声欢迎田老师！田老师也算是e-learning的受益者，是吧？田老师：对，我们用它好几年了。
主持人：还有一位是，北京大学企业与教育研究中心的主任——吴峰博士，欢迎吴老师的到来！对刚才倪老师讲的内容，大家有什明白的，在这里可以跟我们的专家探讨一下。
倪老师能不能先跟我们介绍一下，有关e-learning在国际发展的趋势，让我们看一下它的发展方向。
倪老师：e-learning对我们企业的发展，应该是非常有效的。
在这方面的发展，我觉得中国是相对落后的。
据一些统计显示，在美国有80%大型企业，已经用e-learning了，中小型企业也超过了50%。
去年我去了一趟台湾，作为这样的一个地区，我们台湾e-learning的发展也是非常不错的，台湾政府对此非常重视。
从03年开始资助企业e-learning的应用，基本上企业如果提出申请，政府会出一半的资金，到09年为止，政府资助的费用已经超过10个亿人民币。
今年年初，我们和中国远程杂志，一起去韩国学习。
韩国在这方面也是比较领先的，首先是政府重视，他们政府立法，给国民提供一个终生学习的机会。
能让这么多国民终身学习，可以说e-learning在韩国发展非常普及。
不管是大学、企业，还是中小学，都很重视这种模式的学习，据他们统计，韩国有一半的国民学习方式都接触了e-learning。
国外有有一半以上的企业使用e-learning，韩国都一大半的国民，通过e-learning的这种方式学习。
从这点上说，我觉得国内的发展算是滞后了。
主持人：看来e-learning的发展，可以说是大势所趋。
下面我们请教一下吴老师，您怎么看待e-learning，在中国未来的发展？吴老师：我们去年刚好做了一个调查，有一些企业现在通过e-learning的学习方式，整个培训量已经超过了50%，比如说我们的中国电信企业。
国内E-Learning产业链与市场趋势分析
国内E-Learning产业链与市场趋势分析从国内市场区分来看，可将E-Learning市场分成B2B与B2C。
由于B2C市场尚未成熟，消费族群特性不定，获利难，所以目前E-Learning厂商都以B2B市场(企业E-Learning市场)为主。
就B2B市场而言，有业界人士分析国内E-Learning产业价值链比较短，主要分为产品和服务提供商、销售渠道与客户这三个环节。
由于E-Learning项目的特殊性，它以企业自身的项目直销为主，代理及联合销售为辅。
由于目前产业规模较小，更由于企业在实施E-Learning过程中的专业性及个性化需求较强，所以几乎没有零售商参与其中。
现阶段E-Learning产业分工多元化以E-Learning厂商提供的产品和服务进行分类，E-Learning市场产业分工主要可分为四类：平台/工具提供商、内容提供商、课件制作服务商、E-Learning(咨询)服务商，以及相关上下游厂商。
其一，平台/工具提供商：在E-Learning学习流程中，平台/工具提供商提供课程制作、传送、管理类的软硬件系统及工具。
包括：学习管理系统(Learning Management System， LMS);学习内容管理系统(Learning Content Management System，LCMS);以及课件制作工具(Authoring Tool);考试系统(Online Exam System，OES);知识管理系统(Knowledge Management System，KMS);虚拟教室系统 (Virtual Classroom System，VCS)等等。
其中平台提供商在营运模式上，针对中小企业亦提出ASP服务，负责系统的建设、维护与管理，提供平台租赁、主机代管及解决带宽问题等多元服务，降低中小企业导入E-Learning的门槛。
需求单位可快速直接地使用ASP服务提供商所提供的服务，无需自行建置平台、制作教材、以及维护系统人力的投入，即可轻松地开始进行E-Learning培训。
我国E-learning的应用现状及对策
我国E-learning的应用现状及对策摘要：随着多媒体技术和因特网的日益普及，新的教学理念和理论的提出，E-learning教学也随之产生。
伴随着E-learning教学的应用，E-learning教学的缺陷也逐渐显现出来。
主要是对E-learning的应用现状进行分析，并提出了改善现状的一个途径。
关键词：E-learning；积件；网络积件E-Learning通过因特网进行的教育及相关服务，使学习更加随意、个性化。
同时E-Learning在我国的教学实践过程中，产生了一些不足，主要表现为：（1）我国高校近几年才有了一些E-learning教学的应用，但其应用的程度和范围与国外高校相比有很大的差距。
（2）目前我国大多数的E-learning教学资源局限于用PowerPoin 去呈现教学内容，而缺乏知识的创新和重构，缺乏与新教学理论的联系，造成教学理论和实践的脱离。
（3）国内学生长期依赖面授，学习内容和学习方法由教师来决定，造成学生主动性比较差，自我学习能力、控制能力和信息收集能力欠缺，难以适应E-learning。
（4）多数E-learning 教学缺乏智能性，不能对学习者的学习特征进行分析，难以实现因材施教。
缺乏有效的监督和有效的学习帮助支持，导致学生容易偏离学习目标，遇到困难时不能及时得到帮助。
缺乏教师与学生的情感交流，教师不能及时感知学生的情绪反应和学习状态。
（5）E-learning教学开发、运营和发展成本高，目前我国各个学校的教学经费和师资力量有限，造成我国教学中计算机硬件落后，教师技术能力不强。
虽然E-learning存在着不足和缺陷，但在教育实践中被证明是有效的。
2寻求E-learning开发和应用的新路子──网络积件积件是一个开放的软件系统，教师和学生根据教学需要组合运用各种多媒体教学信息资源的教学系统，是对多媒体教学资源和教学过程进行准备、检索、设计、使用、管理、评价。
网络积件从本质上说，是一种全新的积件教学系统，是以因特网为技术基础，在多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的网络学习环境中，教师和学生根据教学需要和自身的学习特征，通过网络将一些由大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等教育资源进行组合运用的教学软件系统。
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科学论文个人项目上海地区高中阶段E-learning的应用现状与趋势高中组目录摘要： (3)一、概述： (3)二、研究目的与方法： (4)2.1目的： (4)2.2方法： (4)2.2.1问卷 (4)2.2.2个体访谈 (14)三、结论： (18)四、收获与体会： (19)五、附录： (19)附录1.参考文献 (19)附录2.致谢 (20)附录3.问卷 (20)摘要：目前，由于地区分化，教育资源分布不均，引发了教育方式的革新。
E-learning，在线教育，是解决该问题的方法之一。
目前E-learning主要有以下几种：线上线下结合，如翻转课堂；课时出售的语音教学；自主学习的视频类学习方法，如TED；社区网页的学习，经验交流等等。
对于稀缺的资源，特殊技艺，网络平台可以更大程度共享，发挥出一定优越性。
本论文通过问卷普查与个体分析的方法，发现大多高中生在学习中接触过E-learning，但系统学习较少。
互联网发展与高校不公开课堂内容，其均衡教育资源优势没有完全体现。
同时，师资力量，学生难以判断。
专注性上存在很大漏洞。
在分析后给出相应解决建议。
关键词：E-learning；翻转课堂；网络社区；教育资源一、概述：课题由来E-learning的概念提出于10年前，现有的一些平台有可汗学院，TED，MOOC，E2E等等。
许多学校也开始试用翻转课堂等新形式进行教育，学生对此评价褒贬不一：有人认为翻转课堂增加了学生课后的压力，这种教学方法是让学生回家看着视频自学，耗费大量时间，第二天的课堂学习重复性过多，不如在学校听讲；也有人认为翻转课堂可以帮助学生反复听讲不会的知识点，灵活性强，第二天的课堂学习是对知识的进一步梳理与提高，老师答疑，有一定科学性。
当然，在线教育不止于翻转课堂这类视频教育。
目前，互联网上的语音教学也十分盛行，淘宝等网站上有相关课时出售，价格相较于实体的教育机构要低，但一般为一对一制，使用QQ、MSN、Skype等方式通话，对时间地点安排灵活性更大，但由于目前互联网的网络质量仍不能保证，且像线下课堂一样使用ppt、板书等操作不够便利，还有很多完善的空间。
一些社区式的学习方法也十分有趣，有相同爱好、想培养相同技能的人群通过这种方法交流，分享经验，实用但有时准确与专业度欠缺，适合自己学习的人群。
此外，个人认为，对于稀缺的资源，正在消失的技艺，网络平台应该更大程度共享，比如大筒的演奏，作为一种传统民乐器，正在消失，想要学习更加困难，但互联网具有传播快、信息量大的优势，对于特定技能的学习就可以发挥出其优越性。
综上，目前的E-learning 存在许多有待深入研究的问题，且对未来教育有引导与革命性，有研究必要。
二、研究目的与方法：2.1目的：目前，E-learning在上海各高校的应用逐渐增加，本论文旨在了解上海地区高中阶段E-learning的应用情况，上海高中生在学习生活中如何应用，学生教师对其了解程度与看法，同时掌握一些目前的大挑战与问题，针对不足与优势提出改进建议，对未来发展趋势做出猜想。
2.2方法：问卷发放与分析研究其基本情况，个人访谈拓展深度与个体情况，文献查阅分析提供理论依据。
2.2.1问卷设计理念能够掌握基本信息，了解目前高中生与教师使用E-learning比率与频度，一般使用的目的、学习类型，目前较为流行的资源网站，对E-learning的认可程度，对于时间地点便利性、操作使用便利性、保障学生专注性、师资质量、教育准确专业性、创新性、特殊技能的针对性、帮助教育资源分配能力、未来发展潜力的评分。
设计步骤于中国知网等专业网站上阅读相关论文，总结出目前可能存在的一些问题，第一次设计问卷；采访周围人，寻找这些问题的出现是否被认同，还有什么未被挖掘的潜在隐患，二次修改问卷。
问卷结果本报告包含样本数量：100份数据与分析：1.您的身份是[单选题]表1 调查人群身份结构表选项小计比例高一生77%高二生8080%高三生44%教师99%本题有效填写人次100图1 调查人群身份结构图2.是否曾经使用过E-learning(网上教育)学习[单选题]表2 学生使用状况表选项小计比例是6571.43%否2628.57%本题有效填写人次91图2 学生使用状况饼图2.是否通过网上教育指导学生学习？[单选题]表3 教师使用状况表选项小计比例是666.67%否333.33%本题有效填写人次9图3 教师使用状况饼图3. 学习的使用频度约为[单选题]表4 学生使用频度表选项小计比例从不2325.27%每月一次99.89%两周一次5 5.49%每周一次99.89%每周两次2 2.2%每周三次4 4.4%每两天一次00%每天一次00%周期性，频度不定3942.86%本题有效填写人次913.授课的使用频度约为[单选题]表5 教师使用频度表选项小计比例从不111.11%每月一次00%两周一次00%每周一次00%每周两次222.22%每周三次00%每两天一次00%每天一次333.33%周期性，频度不定333.33%本题有效填写人次94. 学习的类型是[多选题]表6 功能分布表选项小计比例基础教育课程(语数英物理化生史地政等) 4242%出国留学课程1919%课外知识补充5151%特殊技能需求2828%未使用过1919%本题有效填写人次100图4 功能分布饼图5.听说过哪些线上教育资源[多选题]表7 各类资源知名度表选项小计比例可汗学院2828%新东方6060%网易公开课6969% TED 7171%小马过河1212%TPO小站1818%条杠网00%91外教网99%伯瑞英语22%E2E 11%xMOOC 1212%微教育33%其它1010%本题有效填写人次100图5 各类资源知名度条形图6.对于在线教育现阶段的看法[矩阵滑动条]表8 功能评分表行标题平均值时间地点便利性84.59操作使用便利性78.21保障学生专注性45.9师资质量62.73教育准确专业性64.8创新性71.12特殊技能的针对性68.56帮助教育资源分配能力67.36未来发展潜力83.16小计：626.43 平均：69.6图6 功能评分条形图分析图1表1表明，由于问卷为互联网发布，从身边人开始传播，主要由高二学生填写，设计教师比例较为理想，但高一高二高三的年级分布不均，但该问题不是E-learning调查的主要影响因素，所以没有对问卷统计结果的普遍性造成很大影响。
图2表2显示，一半多的学生使用过E-learning，数量可观，但表4反映出，大多数学生并没有系统地使用E-learning学习，根据访谈的分析，推测学生使用E-learning很可能主要是因为学校布置的任务，公开课，或者自己偶然发到有兴趣的内容等等，没有达到长期均衡的目标。
图3表3反映教师情况，这里说明，为了获得更多数据，了解更多教师方面想法，填写问卷教师多参与E-learning教学工作。
但频度较少或不定说明其应用空间还很大。
表6图4是目前的学习类型，基础教育与课外知识补充占很大比例，预测看好的特殊技能比例也较高，未来前景明朗。
表7图5说明知名网上资源的认识度较高，宣传力度达到，但坚持使用者并不多。
表8图6展现一些E-learning的应用情况，各方面能力打分。
其中最低的是保障学生专注度，推测原因为学生在使用互联网过程中易分心，开始做休闲娱乐的活动，同时E-learning 自主学习需要一定的自律能力，一部分学生无法坚持。
其便利性优势充分体现出来，得到最高分。
值得注意，在操作便利性中，分数比预测值高，推测原因为E-learning种类繁多，大多数学生使用视频方式学习，操作较为方便，但对于语音购买课程学习的学生而言，相关软件的开发漏洞百出，课件同步到学生电脑使用比较麻烦，网络的稳定性对其影响也很大。
由于网络信息量大的特点，对教师质量、准确专业性的保障还有待提高，建议实行认证制，为教师评定等级，以便学生加以选择。
结论目前上海地区高中生中E-learning的推广普及度还有待提高，对于其优势如便利性得到大多数人的肯定，但保障专注度能力还有待提高，由于网络自由，准确度专业性也是值得关注的，最主要的分配资源问题由于互联网应用现状不理想，在未来前景可期。
2.2.2个体访谈设计理念针对个体，了解更为具体的信息，帮助更好认识个体需求，问题所在，提高问卷深度，个体问题不一定是个案，从某种意义上也代表几类人群的共同问题。
设计步骤参考已发放的问卷结果，分析数据得出结论，同时与预测结论对比，研究结论不同的原因所在。
列出采访大纲问题，二审补充细节，寻找合适采访对象。
采访样本实录1时间：17分钟问：同学你好。
答：哎哎，你好。
问：是这样的，我们想针对E-learning目前的现状和将来的一些趋势做一个小小的采访，请问您现在身份是？答：呃，高二。
问：高二生吗？答：是的。
问：那您眼中E-learning的定义是什么呢？什么叫E-learning？答：E-learning…虽然之前好像没有听说过有，专门的有这个名词，但是，感觉上应该是跟网络有关系，然后现在也会有一些客户终端，一些app或者是有些网页什么的好像，看过听说过有这个，在上面可以看到很多课程啊。
问：嗯嗯，那你以前或者现在有没有使用过E-learning呢？进行自己学习。
答：嗯，我们学校好像有，就是这方面，比如说我看过TED，不知道算不算（算的），然后自己的话，因为有，比如说周围同学也有说啊，最近看了哪个哪个视屏啊，呃然后微信平台也会发一些这样的链接，所以有看过，但是不是很多。
问：嗯嗯，那您使用这个的频度是怎么样的呢？答：呃，频度的话，以前会比较少吧，就是上高中之前，我就是基本上没有听说过有这个，然后在高一高二，最近会听的比较多，然后最近好像有一个MOOOC也有关注过，然后很多时候就是，主要是一些同学之间交流的时候会，比较多，主要。
如果是真的频度的话，不太规律诶，可能也没有特别多的机会，但是每个月至少会有，至少有关注点吧。
问：嗯，就是学校比较重视这方面的培养咯？答：嗯，我们学校有翻转课堂，呃这应该算，因为这个我记得有上过这方面的课程，就是一个老师在讲，然后下面每个同学都会拿Ipad，然后进行线上线下的互动。
然后，老师也会提前通过一些微视频，把那些要上的内容，先把它录下来，然后给我们看。
然后我们就是等于说就是自己预习，然后在，在进行，课上，就是进行一些讨论什么的。
这样感觉学习效率会比较高，然后也有的时候，早读的时候会，英语早读的时候会，看一些TED，然后这样的话，也就是说，一个是练听力，也会有些生活中的感悟啊什么的，所以感觉还是挺好的。
问：嗯，那像翻转课堂这一类的话，会感觉，它为了满足课程的需求，平时作业会变多吗？因为回去要看很多视频。