一年级下册语文说课稿-5《小公鸡和小鸭子》人教(部编版)
人教部编版一年级下册语文精品说课稿-5《小公鸡和小鸭子》
人教部编版一年级下册语文精品说课稿-5《小公鸡和小鸭子》一、说教材1. 教材内容简介本篇《小公鸡和小鸭子》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇启蒙读物，讲述了小公鸡和小鸭子在田间玩耍的故事。
2. 教材分析教材通过简洁明了的文字和生动形象的插图，让学生能够更直观地感受小公鸡和小鸭子之间的亲情和友情，同时培养学生的阅读兴趣和语感。
二、说课标1. 教学目标•知识与技能：理解故事中的情节，掌握文中的重点词语。
•过程与方法：培养学生阅读兴趣，发展学生听说读写能力。
•情感态度价值观：培养学生关爱小动物，珍惜友情的意识。
2. 重点与难点•重点：理解故事情节，掌握文中的重点词语。
•难点：理解故事中的含义，培养学生对故事的思考能力。
三、说课过程1. 教学准备•查阅教材，准备相关素材。
•准备教学课件，包括故事插图和相关互动游戏。
•确保课堂氛围轻松活泼，能够吸引学生的注意力。
2. 教学步骤1.导入：通过向学生展示故事插图，引导学生猜测故事情节，激发学生的兴趣。
2.复述故事：老师用简洁明了的语言复述故事，让学生能够更好地理解故事情节。
3.分组朗读：学生分组进行故事朗读，培养学生的合作意识和朗读能力。
4.讨论思考：引导学生围绕故事内容展开讨论，培养学生对故事的理解和思考能力。
5.互动游戏：设计相关互动游戏，让学生能够在游戏中加深对故事的记忆和理解。
6.总结提高：通过讨论和小结，引导学生总结故事教训，提高学生的思考能力和表达能力。
四、课后作业1.画一幅关于《小公鸡和小鸭子》故事情节的插图。
2.写一篇关于《小公鸡和小鸭子》的读后感。
以上就是本节课《小公鸡和小鸭子》的说课稿，希望能够引导学生爱读书，爱思考，让他们在轻松愉快的氛围中学会理解和表达。
五、教学反思本节课从故事导入到情感体验再到思考总结，希望能够激发学生对读书的兴趣，促进学生的全面发展。
下节课需要更多地引导学生自主思考，提高课堂的互动性，切实提高教学效果。
人教版部编本一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》说课稿
人教版部编本一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》说课稿《小公鸡和小鸭子》说课稿一、说教材本课是部编版人教版语文一年级下册第三单元第一课。
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
二、说学情一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
三、说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：1.是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。
2.是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4.从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育四、说教学策略方法1、创设情境法。
创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。
2、趣味识字法。
用赛读排火车、摘苹果游戏等方法巩固识字。
3、以读促悟法。
指导朗读，边读边悟。
五、说教学准备：1. (1)小鸡、小鸭的相关知识。
(2)教学辅助课件。
(教师)2．（1）了解小鸡、小鸭（2）预习课文(学生)六、说教学过程（一）课前导入：1、出示大红花，向学生说清课堂奖励规则，激发学生学习兴趣。
2、图片引入，激发兴趣谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子结合图片，说说是怎么认出他们的。
部编人教版一年级语文下册《5 小公鸡和小鸭子》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《5 小公鸡和小鸭子》教案一、教学目标1.能够听懂、会读、会背诵课文。
2.能够正确书写生字和生词。
3.能够理解课文主要内容。
二、教学重点和难点重点1.学会读音节。
2.理解故事情节。
难点1.区分鸡和鸭的叫声。
2.理解并讨论小鸟们为何要休息。
三、教学过程第一课时1. 教学内容1.课文朗读。
2.生字认读：公鸡、小鸭子。
3.教授字词表。
2. 活动设计1.听录音，师生一起跟读。
2.学生轮流朗读课文。
3.以小组形式讨论小鸟们的行为。
第二课时1. 教学内容1.复述课文内容。
2.鸡和鸭的叫声区分。
3.课文情景再现。
2. 活动设计1.学生自由组合，模仿鸡和鸭的叫声。
2.分组编排小短剧，展示小鸟们休息时的情景。
四、教学反思本次教学中，学生们通过课文以及相关活动，较为生动地学习了《5 小公鸡和小鸭子》的故事内容。
其中，模仿鸡和鸭的叫声的活动尤为受欢迎，能够激发学生的兴趣和想象力。
但是，部分学生在课文理解上仍有困难，需要在后续教学中继续加强。
五、作业设计1.背诵课文。
2.画出小鸟们休息时的场景。
六、课堂效果评价本节课通过多种形式的活动设计，激发了学生的参与热情，使他们积极地参与到课堂教学中来。
部分学生在发音上仍有欠缺，需要进行针对性的辅导。
整体上，学生对于课文内容有了初步的理解，为后续学习打下了良好的基础。
以上是本次课程的教案设计，希望能够对您的教学有所帮助。
《小公鸡和小鸭子》说课稿
《小公鸡和小鸭子》说课稿一、教学内容本节课选自人教版一年级下册《语文》第五单元第14课《小公鸡和小鸭子》。
本课主要内容是通过讲述小公鸡和小鸭子之间的友谊，教育学生要团结友爱，互相帮助。
课文讲述了一只小公鸡和小鸭子成为好朋友，小公鸡帮助小鸭子捉虫子吃，小鸭子帮助小公鸡下河捉鱼吃。
有一天，小公鸡不小心掉进水里，小鸭子勇敢地去救它，它们一起快乐地生活在一起的故事。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的友谊。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生团结友爱，互相帮助的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解小公鸡和小鸭子之间的友谊，培养学生团结友爱，互相帮助的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、课文插图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示小公鸡和小鸭子的插图，引导学生观察并说出它们的特点。
然后，请学生讲述自己和小伙伴之间发生的趣事，以此引出本课主题——友谊。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了哪两只动物？它们之间发生了什么故事？3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对课文内容的理解，分享小组成员的感悟。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 精讲点拨（10分钟）教师针对学生反馈的问题，进行讲解和点拨，引导学生深入理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的友谊。
5. 实践演练（5分钟）学生分角色朗读课文，模拟小公鸡和小鸭子的对话，体会友谊的美好。
六、板书设计板书设计如下：小公鸡捉虫子小鸭子捉鱼友谊七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用生字词造句。
3. 思考自己在生活中如何传递友谊，做一个团结友爱的人。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述小公鸡和小鸭子的友谊，使学生明白了团结友爱的重要性。
一年级语文下：5小公鸡和小鸭子说课稿
下载后可编写可打印5 小公鸡和小鸭子讲课稿一、教材说明本课是一篇童话。
讲的是小公鸡跟小鸭子一同玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。
小公鸡下河后差点被淹死，幸好小鸭子救了它。
课文饶有兴趣地讲了小鸡和小鸭的不一样习惯，以及它们团结友善、相互帮助的美德。
二、教课建议（一）教课准备准备本课的生字词语卡片、放大的课文插图、多媒体课件及朗诵课文的录音带。
（二）识字、写字教课学习生字。
要点指导读准“吃、正、身”和要求会认的字“找、许、捉、直、哥”的音。
指导写字。
用已学过的笔划和偏旁识记字形。
察看字在田字格中的地点，利用田字格帮助写好字。
注意“叫”的口字旁不要写得太靠下，右侧的竖与竖折相接不订交；“弟”的第二笔是撇，第五笔竖折折钩要写得比上边部分宽一些，最后一笔撇要写得伸展一些；“身”的第六笔横要稍长一点，最后一笔撇要出头，掌握好角度。
（三）朗诵指导这篇童话语言简洁易懂，学生借助图读几遍就大概能认识内容，可用指导朗诵的方法帮助学生认识课文的意思，知道小鸭是扁嘴、会游水，小鸡是尖嘴、不会水，并从中遇到要团结友善、相互帮助的教育。
1下载后可编写可打印要点指导读好以下几个句子。
“小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。
”“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。
”“不可以，不可以，你会淹死的！”“他飞速地游到小公鸡身旁，让小公鸡爬到自己的背上。
”“鸭子哥哥，感谢你。
”要经过范读的指导，帮助学生读好这些句子。
（四）练习提示第三题的目的是稳固生字词，可让学生先读一读每一个字，看看哪两个字能构成词，再连一连。
在学生自己思虑的基础上议论、沟通，而后把正确的词语写在田字格中。
第四题，把《小公鸡和小鸭子》的故事讲给他人听，目的在于加深学生对课文的理解，领会课文所表达的思想感情，进一步发展学生的想象力和口头表达能力。
要修业生做到以下几点：（1）用一般话；（2）按课文的次序讲；（3）语句通畅、完好；（4）适合引用课文中生动优美的词句；（5）声音响亮、清楚。
部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》公开课说课稿
部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》公开课说课稿一、教学内容分析本课是部编版一年级语文下册的教材，主要内容是讲述小公鸡和小鸭子之间的友谊故事。
这篇课文旨在引导学生通过小动物之间的相互关系展示友谊和帮助的重要性，培养学生的团结互助意识。
二、教学目标1.让学生了解小公鸡和小鸭子之间的故事情节，明白友谊的重要性。
2.培养学生语文阅读理解能力，让他们能够理解课文内容。
3.启发学生思考，讨论小动物之间的友情是否可以启发我们与他人之间的友情。
三、教学重点和难点•教学重点:能够理解课文内容，从中领悟到友谊的重要性。
•教学难点:引导学生思考，让他们能够表达自己对友谊的理解和看法。
四、教学准备1.课件：准备好与故事情节相关的图片或者动画，以便让学生更好地理解故事。
2.故事道具：准备小公鸡和小鸭子的玩具或图片，增强课文的趣味性。
3.具有启发性的问题：准备一些提问，引导学生思考友谊的重要性。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）老师首先提出“友谊是什么”这个问题，引起学生对友谊这一主题的思考，让学生说自己对友谊的理解。
第二步：呈现课文（10分钟）老师通过课件或者讲解的方式呈现《小公鸡和小鸭子》这个故事，让学生理解并熟悉故事情节。
第三步：讲解故事（15分钟）老师大致讲解故事并强调其中的友谊和帮助的主题，引导学生思考故事中小鸭子和小公鸡之间的友情。
第四步：讨论交流（10分钟）老师提出几个启发性的问题，让学生围绕友谊展开讨论，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的看法。
第五步：操练与体悟（10分钟）老师让学生进行小组讨论或者角色扮演，模拟小鸭子和小公鸡之间的情境，让学生亲身体验友谊和帮助的重要性。
第六步：对课文的理解（5分钟）老师对课文内容进行总结和提问，让学生对课文有更深入的理解。
第七步：作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生对友谊这一主题有更深入的思考。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生对友谊这一主题有了更深入的理解，培养了他们的团结互助意识，同时也提高了学生的语文阅读能力。
人教版小学一年级下册语文课文第5课《小公鸡和小鸭子》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第5課《小公雞和小鴨子》原文小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
他們走進草地裏。
小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
他們走到小河邊。
小鴨子說：“公雞弟弟，我到河裏捉魚給你吃。
”小公雞說：“我也去。
”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。
小鴨子正在水裏捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。
他飛快地遊到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。
”【篇二】人教版小學一年級下冊語文課文第5課《小公雞和小鴨子》教案教學目標：1．理解課文內容，懂得夥伴之間，要團結友愛，互相幫助。
2．學會7個生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：1．讀懂句子，理解詞語。
2．識字，寫字。
教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學時間：二課時教學過程：第一課時一、讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書：小公雞和小鴨子（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什麼意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）二、初讀課文，看圖，瞭解大意，讀准字音，能讀成句。
（讀2遍課文）1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2．出示生字卡片，讀准生字的音。
三、結合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段。
這段講什麼？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）2．讀第2自然段，看第一幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什麼地方？②他們一塊做什麼？怎麼樣？③誰幫助誰幹什麼？（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什麼地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。
腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）（3）這段講了什麼事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）（4）小鴨子為什麼捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）3．讀第3自然段，（自讀2遍）。
小公鸡和小鸭子说课稿范文
小公鸡和小鸭子说课稿范文尊敬的各位评委、老师：一、说教材。
二、说学情。
一年级的小朋友，他们天真活泼，充满好奇心，但他们的注意力集中时间较短，识字量有限，理解能力也较弱。
他们对故事充满了热爱，很容易被生动有趣的故事所吸引。
所以在教学过程中，我要采用多种形式来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，同时要根据他们的识字和理解水平来设计教学内容。
三、说教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“块、捉、急”等12个生字，会写“他、河、说”等7个生字。
2. 过程与方法目标。
通过朗读课文，体会小公鸡和小鸭子之间的友情。
借助图片、字卡等方式，提高学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观目标。
懂得朋友之间要团结友爱、互相帮助的道理。
四、说教学重难点。
1. 教学重点。
识字、写字是一年级语文教学的重点。
所以要让学生掌握12个生字的认读和7个生字的书写。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会小公鸡和小鸭子之间的友情。
2. 教学难点。
理解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思，并能在具体的语境中运用。
体会朋友之间互相帮助的美好情感，对于一年级的小朋友来说，将这种抽象的情感内化为自己的理解可能会有一定难度。
五、说教学方法。
1. 直观教学法。
一年级的小朋友以形象思维为主，直观教学法能够让他们更直观地理解课文内容。
在教学中，我会运用图片、动画等形式，帮助学生理解小公鸡和小鸭子的生活习性以及它们之间发生的事情。
2. 朗读教学法。
朗读是语文学习的重要方法。
通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，让学生在读中感悟小公鸡和小鸭子之间的友情，同时也能提高学生的朗读水平。
3. 游戏教学法。
考虑到一年级小朋友的学习特点，游戏教学法可以让他们在轻松愉快的氛围中学习。
我会设计一些识字游戏，如摘苹果识字、开火车识字等，让学生在游戏中快乐识字。
六、说教学过程。
1. 导入部分（3分钟）我会用一个有趣的谜语来导入新课：“头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。
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《小公鸡和小鸭子》说课稿
一、说教材
1、教材解析
本课是人教版第三单元部编教材是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
教学目标
（1）、认识“块、捉”等13个生字合提土旁一个偏旁；会写“他、河”等7个生字
（2）、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。
（3）、正确流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡合小鸭子的对话。
（4）、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、认识12个生字，会写7个生字。
教学难点
在读懂故事的基础上，懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
教师准备多媒体课件
学生准备田字格本
课时安排两课时
三、说教法、学法
本课将利用多媒体游戏《找朋友》激发学生兴趣，课件出示小公鸡和小鸭子的图片，结合孩子生活经验说说他们的样子，学生回答小公鸡和小鸭子。
由此引入课题。
在识记生字部分设计我将打破由字到词，由词到句的教学模式，将由篇到句，由句到词，由词到字的模式组织学生展开学习。
在教学理解课文，明辨事理过程中，充分利用课文插图，指导充分朗读，分角色表演情节等方式感悟、加深理解。
四、教学流程
第一课时
一、游戏及谈话导入，激发情感。
1、谈话：上课之前老师先带大家玩后学好不好。
2、播放音乐《找朋友》做游戏。
3、游戏结束了小朋友们高兴吗？我们不光在游戏中做朋友，生活中相信小朋友也有很多朋友，你认为有朋友好不好，为什么？
4、今天老给大家也带来了两位新朋友，看看它们是谁？（课件出示小公鸡和小鸭子的图片）请你大声喊出它们的名字来。
（师随机板书课题，生齐读）
5、小鸭子和小公鸡长得很相似，你是怎么认出来的。
（学生结合生活实际谈认识）
6、小公鸡和小鸭子经常一起玩，它们之间发生了什么事呢？我们一起走进他们的故事。
二、初读课文识字。
1、师范读课文，孩子听故事，说说课文讲了小公鸡和小鸭之间发生了什么事。
（初步感知，培养孩子概括能力）
2、学生借助拼音自由读文两边，读准字音，读不准的和邻桌互学，并标出自然段。
3、指名读，互相正音。
4、出示课文中带有本课识字的相关句子朗读，
5、多种方式识字
1、课件出示带拼音的13个字认读，并让孩子标声调。
（开火车读、小老师领读，齐读，）
2、去掉拼音读。
（读法同上）
3、交流记忆汉字的学习方法，老师随机编儿歌巩固生字：（学生
边做动作边读儿歌巩固汉字）
捉捉，用手捉；
喊喊，用嘴喊；
跟跟，用脚跟；
急急，心里急。
4、给汉字找朋友说话巩固识字。
5、把汉字宝宝送回家指名分自然段熟读课文，巩固汉字。
指导“不”字的变调读法，课件出示
捉不(bu)到不（bu）行不( bu) 会 bu信
三、指导写字
1、课件出示田字格中的生字，学生观察生字在田字格中所占位置。
2、范写。
3、描红并练写，师指导。
4、互评，修改。
5、展示评价。
第二课时
一、复习巩固，引入新课
1、课件出示生字，多种形式认读。
2、欣赏课文插图走进文本。
二、品读课文，体会情感
学习第一自然段
1、指名读，质疑：在他的读中你知道了什么？“一块儿”还可以说成什么？
2、自读对照图画，说说小公鸡和小鸭子什么地方长得不一样？
3、指导朗读。
学习第二自然段
1、轻声读，思考:为什么小公鸡捉到了很多虫子，而小鸭子捉不到虫子？
2在解决问题的过程中指导学生用“因为……所以……”说话训练。
板书：捉虫子
3、指导感情朗读。
（多种方式朗读
4分角色表演片段。
学习3、4、5自然段
1、轻声读3—5自然段，思考：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水？
2、在解决问题的过程中指导学生用“因为……所以……”说话训练。
板书：捉鱼
3、指导感情朗读3---5自然段。
4、分角色表演片段。
三、再读课文，明辨事理
1、生活习性
2、团结友爱，互相帮助。
四、拓展延伸
谈谈自己在生活中是怎样帮助别人的。
板书设计
小公鸡捉虫子给小鸭子吃
小公鸡和小鸭子小鸭子捉鱼给小公鸡吃团结友爱
小公鸡遇险小鸭子相救
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤与内容
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：
1、参与式
2、讨论式
3、互动式
4、体验式
5、研究性学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则
一、科学性原则－－说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。
科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。
1、教材分析正确、透彻。
2、学情分析客观、准确，符合实际。
3、教学目
的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。
4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。
二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。
因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清
其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。
2、教法设计应上升到理论高度。
3、理论与实际要
有机统一。
三、实效性原则－－说课活动的核心
任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。
说课活动也不例外。
说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。
因此，“实效性”就成了说课活动的核心。
为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
1、目的明确。
2、针对性强大。
3、准备充分。
4、评说准确。
四、创新性原则——说课活动的生命线
说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。
在说课活动的一个组成部分。
尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。
在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。
另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。
只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。