高中人教版语文必修五教案全集
人教版高中语文必修五全套教案课件ppt(61份) 人教课标版24
课前阅读识记——速读感知课文
1．“中国建筑的特征”是什么结构的短语？告诉了我们什么
信息？ 【答案】 偏正结构的短语。两个修饰语，“中国”“建筑”，
中心语“特征”。 2．初读课文，理清文章结构。
【答案】
第一部分 第1～2段 ：体系独特、分
课堂读写探究——疑点探究
5．作为一篇自然科学小论文，科学、严谨 的说明是为文的基本要求，作者的主要任务 是介绍科学知识、阐述自己的观点。梁思成 的科普文章中有浓烈的抒情成分，应如何看 待这些抒情句？请谈谈自己的看法。 【答案】(示例一) 梁思成在他的文章中， 反复表达的思想是强烈的民族精神和爱国 情怀。他呼吁：“中国建筑的个性乃即我民 族之性格。”“一国一族之建筑适反鉴其物 质精神、继往开来之面貌。”他满怀忧患意 识地提醒后人：“一个东方古国的城市，在 建筑上，如果完全失掉自己艺术特性，在文 化表现及观瞻方面都是大可痛心的。因这事 实明显的代表为我们文化衰落消失的现 象。”(《中国建筑史》)
【点拨】解决此类问 题必须知人论世。本 文写作时，欧洲各国 对本国的古建筑已 有系统的整理和研 究，并写出本国的建 筑史，而日本学术界 的许多知名学者也 已着手研究中国建 筑史，并取得了一定 的成果。本文就是在 这种时代背景下完 成的，它无疑是当时 争取民族独立与解 放运动的历史产物。
课堂读写探究——疑点探究
②巧夺天工·鬼斧神工 a.我国古代有许多建筑物结构精妙，布局严谨，藻饰华美，可谓 巧夺天工。 b．黄山奇景密布，怪石林立，可谓鬼斧神工。
课前阅读识记——夯实基础知识
③题材·体裁 为庆祝建党 90 周年，省宣传厅举办了一次书画展。本次展 出的书画作品题材广泛，形式多样，时代感强。在艺术体裁上， 既有书法、绘画，又有雕塑、摄影。
人教版语文必修五教案(3篇)
课程名称：人教版语文必修五课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《背影》一文的基本内容，理解作者对父亲的思念之情。
（2）学习朱自清散文的写作特点，体会作者运用白描手法描绘人物形象的能力。
（3）提高学生阅读理解能力，培养学生对散文的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组讨论、教师讲解等方式，让学生深入了解课文内容。
（2）引导学生分析文章结构，学习作者运用白描手法描绘人物形象的方法。
（3）培养学生阅读理解能力，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）让学生感受父爱的伟大，体会亲情的力量。
（2）培养学生热爱生活、关注亲情的情感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
教学重点：1. 理解《背影》一文的基本内容，体会作者对父亲的思念之情。
2. 学习朱自清散文的写作特点，体会作者运用白描手法描绘人物形象的能力。
教学难点：1. 分析文章结构，理解作者运用白描手法描绘人物形象的方法。
2. 提高学生阅读理解能力，培养学生对散文的鉴赏能力。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们有没有过对亲人的思念之情？2. 引出课题：《背影》。
二、自主学习1. 学生自读课文，了解文章的基本内容。
2. 学生分享阅读感受，教师引导学生总结文章的主题。
三、小组讨论1. 学生分组讨论，分析文章结构，总结作者运用白描手法描绘人物形象的方法。
2. 小组代表发言，教师点评并总结。
四、教师讲解1. 教师讲解文章的写作背景，帮助学生更好地理解文章内容。
2. 教师引导学生分析文章结构，重点讲解作者运用白描手法描绘人物形象的方法。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的学习内容，检查学生对文章主题、结构的理解。
2. 引出本节课的学习内容：作者运用白描手法描绘人物形象的方法。
二、自主学习1. 学生自读课文，分析作者运用白描手法描绘人物形象的方法。
高中语文必修五教案(精选5篇)
高中语文必修五教案(精选5篇)高中语文必修五教案（篇1）教学目标知识目标1、了解*的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。
了解杂文的文体特征。
2、把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。
体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。
潜力目标1、揣摩课文中运用比喻、讽刺、反语的表达效果，学会根据语境辨析语意和思想感情的方法。
2、学习运用生动形象的比喻论证法。
德育目标1、正确对待中外文化遗产，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。
2、联系实际，深入理解学习*的现实好处。
教学重点引导学生透过词语表面，分析其深刻内涵。
教学难点1、联系历史背景，揣摩语言的感情色彩。
2、准确理解文中的概念(闭关主义、送去主义、抛来、抛给、送来、送去、拿来、孱头、昏蛋、废物、拿来主义等)，明确比喻说理的特点。
教学方法1、问题式教学法。
教师根据教学目标设计几个富有启发性的关键问题，如“作者在论述‘拿来主义’之前是怎样揭露和批判‘送去主义’的实质及其后果的”又如“作者是怎样揭示‘拿来主义’的基本涵义和具体涵义的”再如“按照作者的观点，‘拿来主义’者对文化遗产到底持什么态度‘拿来’的条件是什么”等，交给学生讨论、交流，增强学生的参与意识，调动学生的学习用心性，让学生充分体会*思维的条理性。
2、概念比较法。
可与问题式教学法结合起来，透过概念间的比较，让学生深刻体会作者思维的严密性和形象性。
3、探究拓展法。
以学生自行探究研讨为主，力求从课文资料出发向纵横拓展，力求从学习理解向迁移运用转化，从而到达扩大思维含量，提高思维层次，增强学习潜力，完善学习素养的目标。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机、教学磁带。
课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]了解*的写作背景，整体感知课文资料，初步体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格;师生共同研习1~7段，分析作者是如何提出“拿来主义”这一主张的。
[教学过程]一、导语设计作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。
【必备】最新人教版高中语文必修五全册教案
林教头风雪山神庙【教学目标】1.了解施耐庵及《水浒》。
2.梳理小说情节，把握林冲形象。
3.分析体会细节描写的作用。
4.了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的转变，认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重点】通过学生自主阅读、讨论、探究，深入把握人物性格特征。
【教学难点】林冲思想性格的把握。
【教学课时】一课时（梳理小说情节）【教学过程】一、启发交流，激发兴趣课前播放《好汉歌》。
今天我们一起来学习《水浒传》中的一个故事。
我先要考考大家，对《水浒传》的了解怎么样。
《水浒传》中一共写了多少位梁山好汉？他们每人有一个绰号，你知道哪一些？屏幕上显示的人物你能一一说出他们的名字吗？（屏幕显示）宋江、吴用、李逵、武松等的头像和绰号让学生猜他们的名字。
最后出现林冲。
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。
路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下。
他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
二、整体感知，理清情节群星璀璨，众英雄中单表一个——豹子头林冲。
请大家打开课文，一起学习《林教头风雪山神庙》。
1.高尔基说：“情节的发展史就是人物性格的发展史。
”这正可用于本文。
现在谁先来说说这篇小说的情节？提示：本文的情节，按照出场顺序，以林冲的活动串起这篇文章。
文章最先安排林冲出场，巧遇小二夫妇；然后是陆虞候出场，林冲买刀寻敌；寻敌未果后，林冲被派守草料场；然后是两方面人物登场，矛盾冲突达到高潮。
巧遇小二（沧州遇旧）——买刀寻敌（买刀寻仇）——守草料场（接管草场）——雪地复仇（杀仇上山）（概括故事情节要注意三点：准确、顺畅、简练）本课情节特点：1.一波三折。
情节要点可概括为：沧州遇旧、酒店密谋、买刀寻敌、看管草料场、夜宿山神庙、庙里偷听、雪夜杀敌。
沧州遇旧是情节发展的开始，又为后面的故事做好了铺垫。
买刀寻敌是情节的发展，愤怒的情绪，使矛盾冲突顿时紧张。
高中语文人教版必修5教案(全)
作文训练教学目标：1．了解学生作文大致水平；2．推广作文互评互改、快速作文和创新作文的实验；3．初步了解题作文。
教学设想：作文当堂完成。
教学准备：课件（“智慧语文屋”下载中心）教学课时：二课时一课时教学要点：讲解我的快速作文和互评互改模式，布置作文题。
一、互评互改作文示例（邮箱、ftp空间）1．文章赏析略说①内容：语言、主题、形象、表达技巧、结构等等。
②可以全面评价优劣，可以只取一点。
③要评议结合，有根有据。
④体裁可以书信，可以散文，可以评析文，注重语言的得体。
2．学生作文互评互改示例（“智慧语文屋”“下载中心”课件展示）3．作文互评互改作业布置4.创新作文与快速作文点评二、作文题目：请联系自己的生活与感受，以“桥”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
三、作文构思，学生讨论合作，交流点拨（略）四、学长优秀作文展示（课件展示），师生交流1.桥198班魏静（见班报）2.桥222班谭劫这是一座极寻常的建筑，寻常得就像草尖上的露珠。
也或许是空气中的一粒灰尘。
两岸的人们天天踏着它去自己想去的地方。
如此的随心所欲，似乎从来没有人注意到桥将自己托出激流的那一刻。
偶尔给桥一束不经意的目光，也只会淡淡的脱口而出：桥老了。
短短的一句不在引发丁点的触动，淡漠得好像这桥是个即将退场的演员，全然她曾经的朱颜换来了更多的朱颜。
桥也许在人们心中没有足以让人感觉得到的位置。
然而人来人往，没人敢说自己哪天没有踩着桥渡过激流。
桥负载着重荷，眼下便是流淌的泪水终于，泪水溶化了坚强了百年的桥。
它再也无法坚强，也许它早就意识到人们吝啬得以容不下那两个支撑的桥墩。
天将明，当人们踏着第一抹晨曦来到河边，寻不到那苍老的身影时，才意识到自己每天是踏着那托不住目光的建筑物渡过激流的。
百年老桥，年轻时，它很脆弱，脆弱得托不住人们的一束目光；倒下了，它又似乎从来如此牢固，甚至在人们心里它终于被承认是承受得住千钧万壑的。
桥是承受得住千钧万壑的！ 随着桥的倒塌，这句真理才久久地回荡，唤醒人们的耳朵，唤醒人们淡忘的桥的记忆。
高中人教版语文必修五教案全集(47页)
明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒 地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。 与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。 ⑤ 林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？ 林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反” 、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建 统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起 ； 至 于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行 斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。 板书 林冲性格发展示意图。 逼上梁山 杀死陆谦 听说陆谦到沧州 （奋起反抗） （复仇怒火燃烧） 心下慢了 沧州遇旧 接管草料场 （善良安份） （随遇而安，得过且过） 第二教时 一、 复习巩固 指名复述故事情节及林冲性格变化过程。 二.分析细节描写的作用 教师介绍关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行 细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。 1、本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？ (1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细 节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。 (2)林冲要去沽酒来吃， 离开草料场时， “将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。” 草厅被雪压倒后， 林冲 “恐 怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里 去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因 为林冲疏忽，使情节发展合情合理。 (3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下 文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了 事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。 (4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带 尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分， 表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。 (5)关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚 ： 沧州城东 15 里有草料场，草料场东三二里有市井， 草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲 是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。 总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。 二.分析景物描写的作用。 1、提问：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作 景物描写。课文是怎样描写大风雪的？ （1）直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写。 ①林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷 纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。
2024年人教版高中语文必修五教案
2024年人教版高中语文必修五教案一、教学目标知识与理解：学生应能够掌握《林黛玉进贾府》中的文学常识，理解文本中的生僻字词和难句，把握小说的主要情节和人物形象。
过程与方法：通过阅读、讨论和探究，引导学生学会分析小说的叙事手法、人物塑造技巧，并培养批判性思维和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强对中华优秀传统文化的认同感和自信心。
二、教学重点和难点重点：对《林黛玉进贾府》中人物形象的分析和鉴赏。
理解小说中主要情节的发展和意义。
难点：学生对古代文学作品的阅读兴趣和积极性不高。
学生对小说深层含义和文学价值的理解和感悟不深。
三、教学过程导入新课通过展示《红楼梦》的相关图片或播放其主题音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生是否了解《红楼梦》及其作者曹雪芹，激发学生对作品背景的兴趣。
自主学习学生自主阅读《林黛玉进贾府》段落，圈出生僻字词，记录不懂的句子。
分组讨论，共同解决不懂的问题，教师巡视指导，及时解答学生疑惑。
文本解读教师引导学生分析林黛玉的人物性格及其在贾府中的地位。
讨论小说中的情节转折点和人物关系，探究其对整个故事的影响。
拓展探究开展小组合作，探究《红楼梦》在中国文学史上的地位和影响。
组织学生观看与《红楼梦》相关的戏剧或电影片段，加深对原著的理解。
课堂总结总结本节课学到的知识点，强调小说的文学价值和文化意义。
布置课后阅读任务，要求学生继续深入阅读《红楼梦》，为下节课做好准备。
四、教学方法和手段采用“学生为主体，教师为主导”的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和探究。
利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
注重启发式教学，通过提问、引导等方式，激发学生的思维火花，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：在课堂上进行小组讨论，分析林黛玉的性格特点及其在贾府中的地位。
教师提供几个难句，让学生在课堂上进行解读和分析。
人教版高三语文必修五优秀教案
人教版高三语文必修五优秀教案【导语】奋斗也就是我们平常所说的努力。
那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。
看到了一道成心思的题，就不惜一切代价攻克它。
为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有爱好。
作者高三频道给大家整理的《人教版高三语文必修五优秀教案》供大家参考，欢迎浏览！人教版高三语文必修五优秀教案（一）教学目标知识与能力1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所触及的生物学知识。
进程与方法3.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;4.通过观看生物质料片、视察一些昆虫的社会行动等活动增强学生的感性认识。
情感态度与价值观5.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的酷爱之情。
6.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
教学重点、难点重点：1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所触及的生物学知识。
难点：1.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;2.通过观看生物质料片、视察一些昆虫的社会行动等活动增强学生的感性认识。
课时安排：1课时教学步骤一、情形导入：同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的邻近就有很多。
你有没有发觉，蚂蚁常常成群结队地忙繁繁忙?若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发觉，在短短的时间内就会集合一大群，一下就可以把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。
同学们，你觉得奇妙吗?它们与我们多像，但它们能和我们一样吗?今天我们学习的一篇文章，探讨的就是这个问题。
(板书课题——作为生物的社会)二、作者：刘易斯•托马斯是美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。
他的代表作品是《细胞生命的礼赞》，这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的摸索。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
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高中人教版语文必修五教案全集阅读鉴赏第一单元1、林教头风雪山神庙·教案【教学目标】1．了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。
2．理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。
培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
3．了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
4．注意分析景物描写和细节描写的作用。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、谈话导入人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。
其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。
二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。
指定同学读课文［预习提示］，要求全班同学标出：“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
”“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
”然后补充介绍如下：《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。
北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。
林冲是《水浒》中的重要人物之一。
他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。
然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。
开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。
高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。
林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。
林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。
此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。
林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。
林冲被“逼上梁山”具有典型意义。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。
它具杀仇敌，走向反抗的道路。
那么课文是怎样刻画林冲性格的转变的？三、理清故事情节：第一部分( 引子，第1节)：林教头沧州遇旧知。
包括插叙和林、李对话。
作用：交代主要人物、事情起因。
点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。
第二部分( 开端，2-5 节):：陆虞候密谋害林冲。
陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。
矛盾的展开：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。
没有平铺直叙，设置悬念，没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。
再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人入胜。
林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。
第三部分( 发展，6-9 节)：林教头接管草料场。
接管草料场──交割──沽酒。
本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。
表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。
第四部分( 高潮和结局，10-12自然段)：风雪夜山神庙复仇。
三个自然段:：破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨。
林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。
故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。
四、分析林冲的性格①课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。
插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。
从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。
他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
②林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。
林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。
这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。
但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。
这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。
③陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度？表现他的什么性格？明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。
当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。
”大难已经临头了，他却想安稳过冬。
这说明林冲的心中，复仇的念仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。
④林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。
这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。
幻想彻底破灭了。
与其坐以待毙，不如反抗斗争。
于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。
⑤林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。
从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。
八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。
因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。
林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。
板书林冲性格发展示意图。
逼上梁山杀死陆谦听说陆谦到沧州（奋起反抗）（复仇怒火燃烧）心下慢了沧州遇旧接管草料场（善良安份）（随遇而安，得过且过）第二教时一、复习巩固指名复述故事情节及林冲性格变化过程。
二.分析细节描写的作用教师介绍关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。
细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
1、本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。
这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。
(2)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。
”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。
这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。
(3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。
旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。
”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。
看来，这是一个极其重要的细节。
(4)关于刀枪武器不离身的细节描写。
林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。
这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
市井，草料场和市井中间有一座山神庙。
林冲买酒、到山神庙，都是往东走。
发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。
看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。
总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。
二.分析景物描写的作用。
1、提问：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。
课文是怎样描写大风雪的？（1）直接描写风雪。
课文有三处对风雪进行直接描写。
①林冲初到草料场时，写风雪初起。
“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。