教学设计第六课第三框.doc
2024年部编版八年级道德与法治上册第三单元教学设计第六课 责任与角色同在
责任与角色同在设计说明此课通过分析事例、探究情境等方式,引导学生关注身边生活和社会生活中积极承担责任的人和事,使学生认识到责任的含义和来源;明白每个人在社会生活中都具有不同的身份,承担着不同的责任;明白承担责任要对自己负责,对他人负责,对社会负责。
此课通过情景剧表演和向楷模学习等活动,明晰承担责任需要付出代价和可能获得回报,不论面对自己可以选择的责任还是应该做的不可以选择的责任,都要尽心尽力,做到我选择我承担,我承担我无悔,从而引导学生弘扬中华民族传统美德,践行社会主义核心价值观,增强责任意识,认同责任价值,做一名负责任的中学生。
学习目标1.通过事例分析,知道责任的含义和来源,懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,树立责任意识。
2.通过典型事例探究承担责任的意义,理解对自己负责和对他人负责的关系;能够对自己负责,也能够对他人和社会负责,学会感恩和服务他人。
3.通过情境探究,分析承担责任的代价与回报,明确承担责任不言代价与回报,增强责任意识。
4.通过事例分析,理解怎样承担责任,懂得不履行责任要承担相应的后果。
重点难点1.教学重点:责任的来源;责任你我他的内涵;承担责任的代价和回报。
2.教学难点:懂得不履行责任要承担相应的后果。
教学方法自主学习法、合作探究法、实例分析法等。
资源与工具1.资源。
时政新闻等。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第一框我对谁负责谁对我负责一、学习情境对成长中的我们来说,勇于承担社会责任是一种价值追求,更是一种精神境界。
我们应该懂得对自己、对他人和对社会负责的意义,增强责任感和责任心,自觉自愿地承担责任,在服务他人、奉献社会的过程中收获快乐,健康成长,谱写绚丽多彩的青春篇章。
那么,什么是责任?责任与角色之间有什么关系?承担责任需要付出什么代价,会有哪些收获?怎样才能成为勇担责任的人?今天,我们就一起学习“我对谁负责谁对我负责”的相关知识。
2024年部编版九年级道德与法治上册第三单元教学设计第六课 建设美丽中国
建设美丽中国设计说明此课通过体现人口、资源、生态环境建设内容的视频、数据、社会现象、典型案例探究等活动,引导学生通过学习,了解人口问题、资源问题、环境问题的本质是发展问题,明确基本国策实施的必要性,树立人与自然和谐共生的基本理念,增强生态文明建设的使命感和责任感,用实际行动践行绿色生活理念。
学习目标1.通过对环保公益广告、人口发展趋势视频的思考分析,表达真实感受,触发学生对现象背后人口、资源、环境问题的关切,使其感受到人口数量增长与资源环境发展的矛盾是一个普遍性问题,并非中国独有,而是国际社会共同面临的挑战;培养珍惜资源、保护环境、关爱自然的意识和品质。
2.通过对数据、图表、人口流动社会现象的分析,了解我国人口现状的基本特点和新特点,理解实施计划生育政策的意义和必要性,树立忧患意识,正视新的挑战。
3.通过观看“我国人口政策变迁”的视频,知道我国为解决人口问题所采取的积极措施,理解这些措施实施的背景与意义;辩证看待人口政策的变化和调整,理解人口政策不是一成不变的,要随着人口结构和经济社会发展形势的变化而不断完善;认同计划生育、节约资源和保护环境的基本国策。
4.通过对相关数据、视频、生活现象的分析,知道我国资源、环境所面临的严峻形势,反思我国经济发展的理念和方式,认识只有走绿色发展道路,才能走出人口资源环境与经济发展之间的困境;增强建设美丽中国、走绿色发展道路的态度认同,用实际行动践行绿色生活理念。
5.通过对伦敦“杀人雾”事件的反思,理解人与自然相互依存、和谐相处的关系,树立尊重自然、顺应自然、保护自然的意识,坚持走绿色、循环、低碳发展之路。
6.通过观看图片和视频,引导学生思考,在社会主义现代化建设中如何应对当下人口、资源、环境带来的挑战,避免重蹈西方工业化的覆辙,理解经济发展与生态环境保护之间的关系,了解创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,树立忧患意识,提升生态文明素养,明确生态文明建设的重要性和紧迫性,增强生态文明建设的使命感和责任感,明确绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第六课责任与角色同在：我对谁负责谁对我负责》赛课教案_2
第六课责任与角色同在第一框《我对谁负责谁对我负责》教学设计教学目标1、情感态度与价值观：①明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感。
②能够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔。
2、能力目标：通过对角色与责任关系的探讨，提高辩证思维能力。
3、知识目标：①了解责任的含义和来源。
②知道不同的角色承担不同的责任。
③了解承担责任的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的意义。
教学重点：责任的含义、责任的来源。
教学难点：理清责任与角色之间的关系。
教学方法：：本课主要运用了反思法、体验式教学法、探究法等。
教具：PPT 白板等。
教学过程：一、情境导入秦末汉初，有一个人名叫季布，最喜欢结交朋友，其为人性情耿直，豪侠仗义，且又乐于助人，因季布言而有信，使其声名远扬，当时民间有谚语：“得黄金百两，不如得季布一诺。
”后来人们就从这两句引申出“一诺千金”这个成语，比喻说话算数，守信用。
（设计意图：学生的理解能力较差，对生活中的实际情况认识不够，需要创设情景，加以分析；）。
师：看完这个故事，你们觉得季布是一个怎样的人？（生答）师：同学们说的非常好，人们之所以认为“得黄金百两，不如得季布一诺”，是因为季布是一个言而有信，对自己说过的话负责的人。
可见“承诺”意味着责任，这就是我们今天所要探讨的话题。
PPT 展示课题讲授新知：（一）、【经历回放】师：PPT看着这张照片，让我想起了自己小时候。
作为女儿的我看到父母一天到晚地辛勤劳作，非常的心疼他们。
于是8 岁的我就学会了帮父母做饭，看到父母脸上欣慰的笑容，我也非常开心，决定以后要多帮助父母做一些家务。
你们一定也有类似的经历。
下面请同学们回顾一下自己参加的一项社会实践活动，完成64 页的表格。
可以从家庭、学校、社会几方面入手。
（意图：运用自己的经历引导学生回顾自己参加的一项社会实践活动，初步感受责任与角色、责任与收获之间的关系。
）二）、【我的角色我的责任】1、合作探究师：能够有这些亲身经历，说明同学们都非常的棒。
思想品德人教版九年级第六课第三框依法参与政治生活课件教案及同步练习
依法参与政治生活教学设计教学目标知识目标：了解公民享有政治权利的内容、行使渠道、正确做法，知道公民有维护国家安全的政治义务能力目标：提高依法行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。
树立国家安全意识。
情感态度价值观:树立国安安全意识，积极参与政治生活，自觉维护国家安全。
教学重点和难点重点：正确行使建议权、监督权难点：维护国家安全。
教材分析：本框主要让学生知道公民享有建议权、监督权，依法行使建议权、监督权，维护国家安全是我们的义务，树立国家安全意识。
学情分析：学生知道自己有某些权利，但是不会区分什么是政治权利，也不知道在社会生活中如何行使政治权利；学生思维还有一个误区，认为参与政治生活是大人的事，与自己关系不大。
这节课要落脚于学生的现实情况，纠正学生的思想误区，并且力争通过情境和问题引发学生思考，在思考和讨论中增长智慧学习方法：自主探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法；教学准备：多媒体课件制作，同步练习的编制。
教学时数：1课时教学过程一、导入新课1、出示一张图片,提问：他们为什么要这样做？答：保卫钓鱼岛，维护国家的主权、领土完整。
2、出示二张选举投票的图片，问：图片中的人在做什么？答：投票参加选举。
复习提问：上节课我们知道了我国的选举有哪两种形式？答：直接选举与间接选举3、那么，你知道你知道保卫钓鱼岛和参加选举，属于哪个领域的内容吗？答：政治生活导入：今天我们就一起来探讨学习《依法参与政治生活》二、出示学习目标后，出示自学思考题，要求学生自己阅读教材，解答下列问题1、政治权利的含义是什么？2、我国公民行使政治权利有哪些表现？3、行使建议权、监督权的渠道？4、依法参与政治生活的意义5、行使政治权要注意什么？6、国家安全的内容是什么？7、为什么要维护国家安全？8、如何维护国家安全？三、师生共同探讨学习新课内容前言：通过自学，你知道我们今天要学习的政治生活包括哪两部分内容吗？答：行使政治权利，履行政治义务。
新教材2023年高中政治 第2单元第6课 第3框 基层群众自治制度 课时作业 部编版必修3
第六课第三框一、选择题1．某县针对群众普遍关注事项，在全县各村推行“亮开政策、亮开受理、亮开办理、亮开结果”工作法，及时公开工作安排部署、重点任务推进和惠民政策落实等情况，并依托“民情一点通”信息化平台，让群众随时随地查询。
上述做法能够( B )①提升基层群众自治组织的公信力②加强基层行政系统内部监督③方便村民行使民主监督权④保证村民行使民主决策权A．①②B．①③C．②④D．③④[解析] 该县在各村推行“四个亮开”工作法，即村务公开，能够方便村民行使民主监督权，更好地发挥基层群众自治的作用，有利于提升基层群众自治组织的公信力，①③符合题意；该县的做法实质是阳光政务的举措，目的是尊重群众的知情权，更好地行使监督权，人民群众对政府的监督属于行政系统外部监督，②错误；材料体现的是村民行使民主监督权，不是行使民主决策权，④错误。
故选B。
2．为推动实现社区、社会组织、社会工作“三社联动”，辽宁省民政厅制定了《全省开展“三社联动”创新社区治理试点工作方案》。
方案提出，建立居民群众提出需求、社区组织开发设计、社会组织竞争承接、社工团队执行实施、相关各方监督评估的联动机制，初步形成能够及时回应居民需求的社区服务模式。
2025年，辽宁全省“三社联动”格局将基本形成。
开展“三社联动”工作( B )①有利于提升辽宁省社区治理水平②旨在提升基层群众自治组织的公信力③有利于发挥多方主体参与社区治理的作用④明确了社区居民参加基层治理的义务A．①②B．①③C．②④D．③④[解析] 开展“三社联动”工作有利于提升辽宁省社区治理水平，有利于发挥多方主体参与社区治理的作用，①③正确；开展“三社联动”工作的目的不是为了提升基层群众自治组织的公信力，②排除；居民的权利与义务不是开展“三社联动”工作明确的，而且参加基层治理是社区居民的权利，④排除。
故选B。
3．某市采取村委推荐、自荐、选聘等方式，由各村推荐1名政治素养好、有较好的语言表达能力的村民作为乡村新闻官，为表达村民的各种合理诉求打通基层宣传“最后一公里”。
第六课 《师生之间》教学设计
第六课《师生之间》教学设计
师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
二、亦师亦友
你心目中师生交往的良好状态是什么？
生：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
请同学们认真读材料，同桌相互讨论回答下列问题
(1)王亚楠的故事对你有什么启发？
(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？在人与人相处的过程中难免会发生一些矛盾，那么与老师发生矛盾时该怎么办呢？(生独立思考)
答案提示：(1)我们和老师之间应彼此尊重、相互关心、携手共进，教学相长
(2)要尊重这位老师。
因为尊重老师，是中华民
「1.理解教与学
「教学相长， 2.正确面对老师的引领和指导
1 3.正确对待老师的表扬和批评
师生交往5
C 1.彼此尊重
亦师亦爱
2.平等相待、相互促进
八、教学反思
因为今年第一次教道德与法治，对教材的整个把控上可能不够灵活处理，因为是“摸着石头过河”，我基本是按部就班的按照教材在上课，没有太大的突破。
其次，个人比较紧张，在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢，课堂对学生发言的广度还是不够。
部编版小学五年级上册第六课第3课时《一方水土 一方生活》教学设计
1.了解我国不同区域的自然环境。
2.认识自然环境对人们社会生活的影响。
3.相互尊重彼此的生活习俗。重点分析1认识自然环境对人们社会生活的影响。
2.相互尊重彼此的生活习俗。
学具准备
师：PPT；生：搜集家乡衣食住行与当地自然环境息息相关的资料，选择一种方式展示家乡生活特色
学法
交流讨论法
教学环节
课题：我们神圣的国土 第3课时 《一方水土 一方生活》 教学设计
教
材
分
析
《我们神圣的国土》一课包含“辽阔的国土”“好山好水好风光”“一方水土 一方生活”三个框题，第三课时主要集中在第三框题。对应课程标准五（3）课程内容：了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响。教学中通过比较我国不同区域的气候、地形、资源等差异，引导学生理解这些差异对生产和人们的衣食住行等的影响。
三、新课
（一）不同的生产方式
1、呈现P52图片。图1江南丘陵的茶园，图2东北平原上的农
田，南方图3南方的渔业小镇，图4内蒙古高原上的牧场。
2、正是因为我国地形复杂，气候多样，从南到北，从东到西，人们的生产和生活方式才各具特色。
3、阅读P48《中国地形图》，找一找我国的平原、高原、丘陵和
盆地。再了解一下我们所在地区的地形以及其后特点。
三、课堂总结
1.生谈收获
2.师总结：祖国的国土辽阔，地形复杂，气候复杂，不同的自然环境造就了人们不同的生产和生活方式，增加了解，尊重差异。
板
书
设
计
我们神圣的国土
一方水土 一方生活
不同地方 不同居住环境
不同地方 不同衣、食、住、行
个性修改
4.组内交流，我们的生产受到哪些自然环境的影响？
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第6课第三框《价值的创造和实现》优质说课稿
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第6课第三框《价值的创造和实现》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第6课第三框《价值的创造和实现》。
第二单元讲认识社会与价值选择。
其中第六课《实现人生的价值》主要引导学生认识什么是价值与价值观，如何价值判断与价值选择，价值的创造和实现。
生活中，我们时常面临价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
为什么会有不同的价值选择?人活着的意义何在?人活着应该追求什么目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
第六课分三框题，本框是第三框，主要讲解价值的创造和实现。
通过教学，让学生把握价值实现的正确途径，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“2.2探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。
”二、教材分析本框主要讲述了价值的创造和实现。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对如何创造和实现价值等问题步步深入地思考。
包括“弘扬劳动精神实现人生价值”、“在个人与社会的统一中创造和实现价值”、“在砥砺自我中创造和实现价值”三目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
三、说教学目标与核心素养（一）教学目标：1.理解弘扬劳动精神实现人生价值。
2.理解在个人与社会的统一中创造和实现价值。
3.理解在砥砺自我中创造和实现价值。
（二）核心素养：【政治认同】相信学习本课关于价值和价值观的知识，有助于我们树立正确的人生观和价值观。
【科学精神】探究如何实现和创造价值，树立正确的人生观和价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课时教学设计首页
授课时间：2013年11月26 H
教师行为
环节一：新课导入 师：请看大屏幕
师问：物价局、教育局、城管委、房 管局、卫牛局、食药监局、工商局、 环保局、交通局、环卫局、住建委、 人社局参与向人民汇报、请人民评议 活动，你能用书本语言说出这样做的 原因吗？
环节二：学习新知
依法参与政治生活（板书） 师过渡：同学们表达的意思是围绕政 治权利来说的。
1. 依法行使政治权利（板书） 师：再请
看大屏幕
评议期间，共冇4722万人次关注 和参与活动,投下55万张测评票,创 造了太原市历次活动关注、参与人数 之最
市民通过电视、报纸、网络、广播、 电
话等渠道，共收集各类问题、建议 和意见
3.3万余条，涉及环境改善、质 量保证、
教育公平、简化程序等方面
“人民耍求是方向，人民满意是标
准。
”人民群众的尊严感和幸福感得到 前
所未冇的满足；党和政府的形象在 着力化
解民生难题中大大提升 师：依据H 标，结
合材料，自读教材, 完成下列问题的探究：
市民积极关注 和参与评议属于公民的哪
项政治权 利？这项权利的表现有哪些？
让政府 向人民汇报，让方姓评议政府，有何 意义？百姓可以通过哪些渠道评议政 府？评议时应遵循哪些原则？
活动一：进入学习情境
第一步：看大屏幕展示的内容 第二步：同桌Z 间展开议论
笫三步：畅所欲言发表自C 的看法和想 法 第四步：围绕行使政治权利内容说 师预估:整个环节可以顺利进行
活动二：参与评议
第一步：看大屏幕展示的内容
第二步：以四人小组为单位展开分析讨 论 第三步：有一人执笔记录，具他人发表 自
己的见解
第四步：小组与小组Z 间展开交流 第五步：把交流后也解决不了的问题反 映给在同学间巡视的老师
第六步：听老师分析并自己进行归纳, 也可提出质疑
预估:前四步做的较好，学生参与积极 性也比较高。
存在的问题:归纳问题的能力较低 解决方法：引导分析抓关键词例如“关 注、参与人数”、“各类问题、建议和 意
见”、“涉及环境改善、质量保证、 教育公平、简化程序等方面”、“尊严 感和幸福感”等
课堂变化及处理 主要环节的效果 【设计意图】
利用时政热点，易 吸引学生，符合学 生的认知规律。
既 可以引导学生运用 所学知识加以分 析，达到活学活用 的教学目的，乂可 以使情感态度价值
观目标“增强公民 意识和责任意识， 积极关心和参与政 治牛活。
”自然达成 和实现。
【设计意图】
选取正面的典型事
例，培养学牛的爱 国情感，从而“知 道公民政治权利的 内容；
理解行使监 督权的意义”。
落实 能力目标
“提高参 与国家政治
牛活的 能力”体验悄感、 态度价值观目标
“增强公民意识和 责
任意识，积极关 心和参与政治生 活。
教0帀行为
（1） 公民的政治权利（板书） （2） 政治权利的表现（板书）
师：请看大屏幕
师问：上述五种做法，哪些是正确的？ 哪些是不正确的？为什么？
（3 ）公民行使建议权和监督权的意义 （板书）
师拓展：公民：有利丁•保障人民的民 主权利，有效行使自己的权利，尽到 对国家的责任
政府：有利于改变政府作风，使 国家机关及其工作人员勤政廉洁，提 高工作效率，使政府取信于民；有利 于政府依法行政
社会：有利于国家长治久安、社 会和谐
（4）公民行使监督权的原则（板书） 师
拓展：形式上：不能采用贴大字报、 聚众闹事等方法
内容上：应当实事求是，以事实 为依据，如实反映悄况，必要时出示 证据和各种证明材料；不得捏造或歪 Illi 事实进行诬告陷害
活动三：市民的
积极参与
第一步：看人屏幕展示
的内容
第二步：以四人小组为单位展开分析讨 论老师的提问 第三步：小组与小组之间展开交流对小 青的做法的认识
第四步：谈谈口己如果是现场某个市民 会怎么做 师预估:前几步做的较好，学生参与积 极性也比较高。
存在的问题：“行使建议权和监禅权的 意义、公民行使监督权的原则”理漲 限制，归纳问题的能力冇待提高，语言 表述不规范
解决方法：讲解“行使建议权和监骨权 的
意义、公民行使监督权的原则、”理 解不当之处，引导分析规范语言
对于改善环境、整顿秩序、维护治安等身边的事 乃至国家大事
对任何国家机关及其工作人员
对国家机关及其工作人员违法失职行为
勺事 兰
理议权
批评权
申诉.控吿或检堂竺
学生行
为 课堂变化及处理
------------ 主要环节的效果
【设计意图】借 教
材的举例突破 重难点“理解行使 监督权的意义；了 解公民行使监督权 的渠道和应遵循的 原则。
”同时落实 能力目标“学会依 法行使政治权利， 提高参・国家政治 牛•
活的能力。
”
教师行为
建议权是指公民对国家机关提出 建设性意见的权利。
批评权是指公民对国家机关及其 工作人员的缺点、错误提出批评，并 要求其改正的权利。
申诉和控告权是指公民受到国家 机关
不适当的对待或权益受到国家 机关及其工作人员侵犯、损害吋，加 以中诉或指控的权利。
检举权是指公民对国家机关及其 工作人员的违法失职行为、贪污腐败 行为和渎职犯罪进行举报的权利。
2. 维护国家安全（板书） 师：请看大屏幕
师问：这是爱国行为吗？什么是国家 安全？维护国家安全有何重要性？ 怎样维护国家安全？
（1）国家安全的内涵（板书） 师讲解：
《中华人民共和国国家安全 法》及其实施细则所称危害国家安全 的行为：阴谋颠覆政府，分裂国家， 推翻社会主义制度；参加间谍组织或 者接受间谍组织及其代理人的任务； 窃取、刺探、收买、非法提供国家秘 密的；策划、勾引、收买国家工作人 员叛变的；进行危害国家安全的其他
学生在书上记笔记
活动四：我们爱国
第一步：看大屏幕展示的内容，完成老 师
的要求
第二步：以四人小组为单位交流 第三步：思考R 回答老帅的问题“这些 人身上有什
么共同的特点？ ”“你有何 感想？ ” 第四步：就自己生活中的做法谈认识 师预估:前两步做的较好，
存在的问题:归纳问题的能力较低，语 言
表述不规范，第三、四步归纳的不准 确。
解决方法：纠正不当之处，分析材料, 举例说明，在书上做好笔记。
学生行为
课堂变化及处理 主要环节的效果
£设计意图】借时 政
热点举例突破重 难点
“知道维护国 家安全的意义；了 解公民维护国家安 全的方法。
”同时 落实能力目标“通 过收集发生过的事 实资料懂得履行公 民的政治义务，
维 护国家安全，提高 参与国家政治卞活 的能力。
”
卬
课时达标检测设计
项冃
检测内容
一、选择题
1 .请分别填写出下列图片所反映的是公民享冇的哪项政治
权 利？
当堂
A B C
2. 山东德州开启“微问政”时代，76家政府机构开通微博， 通过官
方微博发布政策信息、沟通民意。
这一做法（）
①拓宽了市民参政、议政的渠道 ②有利于市民依法行使 、 监怦权③能彻底解决市民的所冇问题 ④冇利于政府提高
込标决策水平和办事效率
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
3. 创造生命的价值，需要我们乐于奉献，奉献就在我们身边。
下列
是我们可以作出奉献的有（）
护训［①在家屮为爸妈做力所能及的家务劳动②牺牲学习时间，陪册友 乐玩电子游戏③主动打扫公共场所的卫生④利用节假日去敬老院看 望老人
A.①②
B.①③④
C.①②③④
D. （2）（3）④
二、简答题
运用所学知识谈谈你对钓鱼岛问题的看法。
检测的目标点与用时 预设；反馈、矫正方法 预设与达标效果补充 【设计意图】落实知 识目标
板书设计
C依法行使政治
权利厂政治权利的含义、内容、表现行使政治权利的意义行使政治权利的方法原则
依法参与丿
政治生活＜
依法维护J国家安全国家安全的含义维护国家安全的意义・维护国家安全的方法
作业设计
山西晚报独家推出“公共口行车咋用，您来提建议”的互动话题。
请对太原的公共自行车服务、使用和维护提出一点意见和建议。
请结合对我市公交占行车的使用、维护服务提出的好建议，完成学案上的研究性报告。
教学后记。