全等三角形复习课说课稿
全等三角形说课稿（精选6篇）
全等三角形说课稿全等三角形说课稿（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的全等三角形说课稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
全等三角形说课稿1一、说教材全等三角形是八年级上册数学教材第十三章第一节的教学内容。
本节课是“全等三角形”的开篇，也是进一步学习其它图形的基础之一。
通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。
本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。
根据课程标准，确定本节课的目标为：（一）、教学目标：1、知道什么是全等形，全等三角形以及全等三角形对应的元素；2、能用符号正确地表示两个三角形全等；3、能熟练地找出两个全等三角形的对应顶点、对应边、对应角；4、知道全等三角形的性质，并能用其解决简单的问题，要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解；5、通过感受全等三角形的对应美，培养学生热爱科学、勇于创新的精神和多方位审视问题的能力与技巧。
（二）、说教学重点、难点重点：全等三角形的概念、性质难点：找对应顶点、对应边和对应角二、说教法1、引导发现法在教学过程中，有意创设诱人的知识情景，增加学生的好奇心、求知欲，产生自觉学习的内在动机，不断提高学生的智慧，发挥其潜力，促进学生的智能发展。
2、谈话法在师生对话、问答的过程中，用谈话的方式引导学生积极思考、探索，从而使学生在师生之间的交流、同学之间的交流中获得知识。
三、说学法1、通过接触身边环境中的数学信息，激发学生的学习兴趣，产生自觉学习的内在动机，引导学生踏上自主学习之路。
2、看听结合，形成表象。
3、手脑结合，自主探究。
四、教学流程设计1、情景导入课前展示背景为悉尼歌剧院的倒影的图片（目的引起学生们的兴趣：全等三角形和歌剧院有什么联系？）展示我国某地一幅风景图片，通过学生对湖光山色的描绘（描绘的倒影是景致之一），使学生的思维很快处于兴奋状态，这样，引导学生积极思维，让学生们认识到全等图形就在我们身边，以利于培养学生的探索性思维能力，激发学生的求知欲。
《全等三角形》说课稿
《全等三角形》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《全等三角形》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《全等三角形》是初中数学中的重要内容，它是研究图形性质的基础，也是解决几何问题的重要工具。
本节课是全等三角形这一章节的起始课，主要介绍全等三角形的概念、性质以及全等三角形的表示方法。
通过本节课的学习，学生将为后续学习全等三角形的判定定理以及解决实际问题奠定坚实的基础。
在教材的编排上，本节课先通过观察生活中的全等图形，引出全等三角形的概念，然后通过操作、探究等活动，让学生发现全等三角形的性质，最后通过例题和练习，让学生巩固所学知识。
这种编排方式符合学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生掌握知识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些简单的几何图形，对三角形有了一定的认识，但对于全等三角形的概念和性质还比较陌生。
不过，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和探究，因此在教学中可以充分利用学生的这些特点，通过直观的演示和动手操作，引导学生自主探究，发现问题，解决问题。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应顶点、对应边、对应角。
（2）掌握全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等。
（3）能运用全等三角形的性质解决简单的几何问题。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、类比、推理等活动，培养学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
（2）让学生经历探索全等三角形性质的过程，体会研究几何问题的一般方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
四、教学重难点1、教学重点（1）全等三角形的概念和性质。
全等三角形复习说课
04
说教学环节
导入新课
温故知新
回顾已学知识，如全等形的概念、全等三角形的性质和判定方法等，为新课 做好准备。
情境创设
通过展示一些实际生活中的全等形或全等三角形的例子，引导学生思考这些 图形的特点及其应用，为新课讲解做好铺垫。
进行新课
知识梳理
01
系统梳理全等三角形的概念、性质和判定方法等知识，帮助学
教学方法二：问题情境法
总结词：激发兴趣
详细描述：通过设置问题情境，引导学生进入特定的学习氛 围，激发学生对全等三角形相关问题的思考和兴趣，提高学 生的学习积极性。
教学方法三：复习巩固法
总结词：巩固提升
详细描述：通过对全等三角形知识点的系统复习和巩固，帮助学生进一步梳理知 识体系，强化重点和难点，提高学生的掌握程度和应试能力。
难点突破
针对全等三角形中较难理解的问题，如判定定理的证明、 应用定理解决实际问题等，进行详细解析和举例说明。
设计具有启发性的问题，引导学生自主思考和解决问题， 从而突破难点。
分层教学
根据学生的实际情况和需求，设计不同层次的教学内容和例题，满足不同学生的 需要。
在课堂上开展小组合作学习，让学生互相交流、互相帮助，共同提高，从而促进 全班学生的整体水平提升。
课堂反馈
通过提问、练习等方式，了解学生对本节课所学 知识的掌握情况，为后续教学做好调整。
作业布置
根据本节课所学内容，布置适当的练习题或思考 题，让学生在家中继续巩固和深化所学知识。
05
说重难点突破策略
重点突
总结全等三角形的主要概念和性质，包括全等三角形的定义 、判定定理和性质定理等。
针对全等三角形的重点问题设计相应的练习题，帮助学生深 入理解和掌握重点知识。
人教版初中八年级上册12.1全等三角形说课稿
3.合作学习：通过小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时促进知识的共享和建构。
选择这些方法的理论依据是：启发式教学能够促进学生的思维发展，情境教学能够增强学生的情境体验和知识迁移能力，合作学习则能够提高学生的社会交往能力和集体智慧。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.填空题和选择题：检验学生对全等三角形基本概念和判定条件的掌握。
2.作图题：要求学生根据已知条件作出全等三角形，锻炼他们的几何作图能力。
3.证明题：提供一些全等三角形的证明题目，让学生运用所学知识进行推理和证明。
人教版初中八年级上册12.1全等三角形说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为人教版初中八年级上册12.1全等三角形。在全等三角形这一章节中，本节课起到了基础性的作用，为后续学习全等三角形的判定条件和性质定理打下基础。本节课主要知识点包括：
1.全等三角形的定义及符号表示；
2.全等三角形的性质：对应边相等、对应角相等、对应边上的高相等；
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生梳理和掌握知识结构。为确保板书清晰、简洁，我会提前规划板书内容，避免过多文字，使用图表和关键词突出重点。同时，我会注意板书的速度和节奏，确保学生有足够的时间记录和消化信息。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对全等三角形判定条件的理解不深，以及在实际应用中难以准确作图。为应对这些问题，我会通过具体的实例和练习来强化学生的理解，并在作图环节提供个别指导。
（五）作业布置
全等三角形说课稿11篇
全等三角形说课稿11篇全等三角形说课稿11篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的全等三角形说课稿，欢迎阅读与收藏。
全等三角形说课稿1尊敬的领导、老师们：你们好今天我说课的题目是北师大版数学七年级下册第四章第3节《探索三角形全等的条件》第3课时。
下面，我将从教材分析、教学方法及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析（一）本节内容在教材中的地位与作用。
《探索三角形全等的条件》对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。
它是两三角形间最简单、最常见的关系。
本节《探索三角形全等的条件》是学生在认识三角形的基础上，在了解全等图形和全等三角形以后进行学习的，它既是前面所学知识的延伸与拓展，又是后继学习探索相似形的条件的。
本节课中的内容是《探索三角形全等的条件》中的最后一个判定，在学习新知识中我们复习前面所学的SSS，ASA，AAS，也为后面的尺规作图打好基础。
另外也对后面的三角形的相似等知识学习提供了保障。
本节课的知识具有承上启下的作用。
（二）教学目标在本课的教学中，不仅要让学生学会“边角边”这一全等三角形的识别方法，更主要地是要让学生掌握研究问题的方法，初步领悟分类讨论的数学思想。
同时，还要让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活的基本事实，从而激发学生学习数学的兴趣。
为此，我确立如下教学目标：（1）知识目标：经历用两角一边进行画图和验证三角形是否全等的过程中，探索出全等三角形的条件“边角边”，并能应用它们来判定两个三角形是否全等。
还对两边分别相等且其中一组等边的对角分别相等，两个三角形不一定全等进行探索。
（2）能力目标：在探索三角形全等条件的过程中，让学生学会有条理地思考、分析、解决问题的能力，培养学生推理意识和能力。
有关数学题的答题规范化的培养。
（3）情感目标：培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神；体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
八年级数学《全等三角形》说课稿（精选3篇）
八年级数学《全等三角形》说课稿（精选3篇）八年级数学《全等三角形》篇1各位评委：今天我说课的题目是人教版数学八年级上册第十章第1节《全等三角形》。
下面，我将从教材分析，教学方法与教材处理及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。
一、教学地位和作用全等三角形是《三角形》这一章的主线，在知识结构上，等腰三角形，直角三角形，线段的垂直平分线，角的平分线等内容都要通过证明两个三角形全等来加以解决;在能力培养上，无论是逻辑思维能力，推理论证能力，还是分析问题解决问题的能力，都可在全等三角形的教学中得以培养和提高。
因此，全等三角形的教学对全章乃至以后的学习都是至关重要的。
为此，我在设计这节课的时候，以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有意识地培养学生的创新意识和实践能力，增强他们学习的能力，让他们充分的掌握该知识点，同时尽量扩充他们的知识范畴。
在教学中，采用的是“设疑——实验——发现——总结”的教学方法，并采用“变式练习”方法来提高学习效率。
二、教学的目标和要求：1.知识目标：(1)知道什么是全等三角形及全等三角形的对应元素;(2)知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等;(3)能熟练找出两个全等三角形的对应角，对应边。
2.能力目标：(1)通过全等三角形有关概念的学习，提高学生数学概念的辨析能力;(2)通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力。
3.情感目标：(1)通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神;(2)通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。
三、教学重点：1.能准确地在图形中识别出对应边，对应角;2.全等三角形的性质和利用其基本性质进行一些简单的推理和计算。
(解决方法：利用动画的形式让学生直观的识别抽象的图形和知识点从而突出和掌握重点。
)四、教学难点：能在全等变换中准确找到对应边，对应角。
(在对应边，对应角的识别，查找中运用动画的展示，使学生能直观认识该知识点，化难为易，从而突破该难点)五、教法与学法：采用直观，类比的方法，以多媒体为手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯，启发学生发现问题，思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
全等三角形复习课说课稿
全等三角形复习课说课稿鲁安初中 张杰说教材：《三角形全等》，是八年级数学上册的内容，也是初中数学中重要的学习内容之一。
教材内容包括三角形全等的概念，三角形全等的识别方法，与命题与证明，尺规作图几部分内容相互联系紧密，尤其是尺规作图中作法的合理性和正确性的解释依赖于全等知识。
本章中三角形全等的识别方法的给出都通过学生画图、讨论、交流、比较得出，注重学生实际操作能力，为培养学生参与意识和创新意识提供了机会。
设计理念：针对教材内容和八年级学生的实际情况，组织学生通过摆拼全等三角形和探求全等三角形的活动，让学生感悟到图形全等与平移、旋转、对称之间的关系，并通过学生动手操作，让学生掌握全等三角形的一些基本形式，在探求全等三角形的过程中，做到有的放矢。
说教学目标：1、通过全等三角形的概念和识别方法的复习，让学生体会辨别、探寻、运用全等三角形的一般方法，体会主动实验，探究新知的方法。
2、培养学生观察和理解能力，几何语言的叙述能力及运用全等知识解决实际问题的能力。
3、在学生操作过程中，激发学生学习的兴趣，培养学生主动探索，敢于实践的精神，培养学生之间合作交流的习惯。
说教学的重点和难点：重点：运用全等三角形的识别方法来探寻三角形以及运用全等三角形的知识解决实际问题。
难点：运用全等三角形知识来解决实际问题。
说教学过程设计： 一、创设问题情境：某同学把一块三角形的玻璃打碎成三片，现在他要到玻璃店去配一块形状完全相同的玻璃，那么你认为它应保留哪一块？（教师用多媒体）请同学们先独立思考，然后小组交流意见。
（上述问题实质是判断三角形全等需要什么条件的问题。
）今天我们这节课来复习全等三角形。
（引出课题）。
识别三角形及等的方法有哪些？123SAS 、SSS、ASA、AAS 、HL。
设计意图：本问题首先让学生明白这节课学的是什么，同时这个问题也是一个比较热的考点，在这里也是为了加强学生的印象。
复习回顾：练习1、将两根钢条AA/、BB/中点O连在一起，使AA/、BB/绕着点O自由转动，做成一个测量工具，则A/B/的长等于内槽宽AB，判定△OAB≌△OA/B/理由（）练习2、已知AB//DE，且AB=DE，（1）请你只添加一个条件，使△ABC≌△DEF，你添加的条件是（2）添加条件后，证明△ABC≌△DEF？[根据不同的添加条件，要求学生能够叙述三角形全等的条件和全等的现由，鼓励学生大胆的表述意见]设计意图：让学生复习一下三角形全等的条件。
初中数学说课稿：《全等三角形》说课稿范文
初中数学说课稿：《全等三角形》说课稿范文引言：数学，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的抽象科学。
在初中数学中，《全等三角形》这一章节，以其独特的数学魅力和在实际生活中的应用价值，成为了初中数学中的一大难点和重点。
本说课稿将全面解析《全等三角形》的教学内容、教学方法和教学目的，以期为初中数学教师提供有益的教学参考。
一、教学内容解析全等三角形的定义和性质全等三角形是两个或多个能够完全重合的三角形。
其性质包括边边边相等、角角边相等、边角边相等等多种判定方法。
全等三角形的判定定理及其应用全等三角形的判定定理是数学教学中的重点，包括SSS、SAS、ASA、AAS等判定方法。
通过具体例题，让学生理解和掌握这些判定定理的应用。
全等三角形在实际生活中的应用全等三角形在生活中的实际应用十分广泛，如测量、机械设计、建筑等领域。
通过具体实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学方法探讨直观教学通过实物、图形的展示，让学生直观地感受全等三角形的特性，增强感性认识。
实例教学通过具体实例，让学生理解和掌握全等三角形的判定定理及其应用，同时引导学生发现全等三角形在实际生活中的应用。
互动教学通过小组讨论、互动问答等形式，引导学生主动思考，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
三、教学目的明确知识目标：让学生掌握全等三角形的定义、性质和判定定理，理解其在生活中的应用。
能力目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，能够运用全等三角形的知识解决实际问题。
情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，引导学生发现数学的美丽和实用性，增强学生的数学素养。
四、教学过程设计导入新课：通过回顾旧知，引出全等三角形的概念和判定定理。
例如，通过比较两个三角形的边长和角度，来引入全等三角形的概念和性质。
知识讲解：详细讲解全等三角形的性质和判定定理，通过实例来帮助学生理解和掌握。
例如，通过具体的几何题目，来讲解SSS、SAS、ASA、AAS等判定定理的应用。
全等三角形说课稿
全等三角形说课稿全等三角形是几何学中一个重要的概念，它不仅在数学理论中占有重要地位，而且在解决实际问题时也有着广泛的应用。
在本节课中，我们将深入探讨全等三角形的定义、性质以及判定方法，并通过实例来加深理解。
首先，我们来定义什么是全等三角形。
如果两个三角形能够完全重合，即它们的对应边和对应角都相等，那么这两个三角形就被称为全等三角形。
我们用符号“≌”来表示两个三角形全等。
接下来，我们讨论全等三角形的性质。
全等三角形的性质主要体现在它们的边和角上。
如果两个三角形全等，那么它们的对应边相等，对应角也相等。
这意味着，如果我们知道一个三角形的边长和角度，那么另一个全等三角形的相应边长和角度也必然相等。
在判定两个三角形是否全等时，我们有几种常用的方法。
这些方法包括：1. SSS（边边边）：如果两个三角形的三边分别相等，那么这两个三角形全等。
2. SAS（边角边）：如果两个三角形有两边及其夹角分别相等，那么这两个三角形全等。
3. ASA（角边角）：如果两个三角形有两个角及其夹边分别相等，那么这两个三角形全等。
4. AAS（角角边）：如果两个三角形有两个角及其中一个角的对边分别相等，那么这两个三角形全等。
5. HL（直角三角形的斜边和一条直角边）：如果两个直角三角形的斜边和一条直角边分别相等，那么这两个三角形全等。
在实际应用中，我们通常会根据已知条件选择最合适的方法来判断两个三角形是否全等。
例如，如果已知两个三角形的三边长度，我们可以直接使用SSS方法来判断它们是否全等。
为了加深对全等三角形概念的理解，我们可以通过一些具体的例题来练习。
例如，给定两个三角形，一个三角形的三边长分别为3cm、4cm 和5cm，另一个三角形的三边长分别为6cm、8cm和10cm。
通过比较这两个三角形的边长，我们可以发现它们并不满足SSS条件，因此它们不是全等三角形。
总结来说，全等三角形是几何学中的一个基本概念，它涉及到三角形的边和角的相等性。
北师大版七年级数学《三角形全等复习》说课稿
全等三角形复习课说课稿尊敬的各位老师：你们好！下面我将从教材分析、教法学法以及教学过程等几个方面对本节课的教学进行说明。
一、教材的地位与作用本节课是三角形全等判定的复习课，是在学习完了全等三角形的性质、判定和角平分线性质、判定之后的一堂知识综合课，也是一堂能力提升课。
学好全等三角形这一章内容，能为后面等腰三角形、直角三角形、线段垂直平分线以及相似问题的学习奠定良好的基础，因此全等三角形的学习对后面几何学的学习起着至关重要的作用。
同时通过本章的学习，学生逻辑思维能力，推理能力以及分析问题、解决问题的能力，都可得到一个全面的提升。
等三角形判定的一般方法。
二、教学目标分析1.掌握全等三角形的概念和性质，能够准确地辨认全等三角形中的对应元素；，注意图形语言和符号语言的相互转化，发展合情推理的能力。
2．探索三角形全等的判定方法，能利用三角形全等进行证明，掌握综合法证明的格式；培养学生观察和理解能力，几何语言的叙述能力及运用全等知识解决实际问题的能力。
3. 善于发现和利用添加辅助线，以及隐含的等量元素，如公共角、公共边、对顶角等，灵活选择适当的方法判定两个三角形全等。
激发学生学习的兴趣，培养学生主动探索，敢于实践的精神.三、教学的重点和、难点及关键：重点：探索三角形全等的判定方法，能利用三角形全等进行证明，掌握综合法证明的格式；培养学生观察和理解能力，几何语言的叙述能力及运用全等知识解决实际问题的能力。
难点：善于发现和利用添加辅助线，以及隐含的等量元素，如公共角、公共边、对顶角等，灵活选择适当的方法判定两个三角形全等。
关键：培养同学们对图形的观察能力，注意图形语言和符号语言的相互转化，发展合情推理的能力。
四、说教法针对本节课内容安排和七年级学生的实际情况，我主要采用了以下的教学方法：1. 通过一题多变开拓学生解题思维，引导学生在变化中抓住共性，学会全方位，多角度地去分析问题、解决问题，从而有效培养学生的探索创新能力。
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流、学生互评、教师最后点评方式实现本节课的教学目的.
六、教具准备
多媒体课件，
七、课时安排
2 课时
八、教学过程
本节课是全等三角形全章的复习课,本节课我主要采用学生“练后思”
的模式,帮助学生搜整《全等三角形》全章知识脉络,建构知识网络，通过基
础训练、概念变式练习、典例探究、拓展应用等活动进行查缺补漏和拓展
数学活动,在活动中学会思考、讨论、交流与合作。
四、教学重难点
重点:全等三角形性质与判定的应用.
难点:能理解运用三角形全等解题的基本过程。
五、教法与学法
以“自助探究”为主，以小组合作、练习法为辅；在具体的教学活动
中,要给予学生充足的时间让学生自主学习，先形成自己的全等三角形知识
认知体系，尝试完成练习；给予学生充足的空间展示学习结果,通过讨论交
一、基础练习
1、如图 1，已知△ABC≌△DEF，AC=2cm，AB=1.5cm，∠A=80°∠
B=60°，那么 DF= cm，∠D=
度。
2、如图 2，△ABC≌△A′B′C′，AD、A′D′分别是锐角△ABC
和△A′B′C′中 BC，B′C′边上的高，如果 AD=5cm，那么 A′D′
=_______cm
--------------------------------------------------------密
课题
全等三角形的复习
电话
一、教材分析：
本节课是全等三角形的全章复习课，首先帮助学生理清全等三角形全
章知识脉络，进一步了解全等三角形的概念,理解性质、判定和运用；其次
九
对学生所学的全等三角形知识进行查缺补漏,再次通过拓展延伸以的习题
习.
使用多媒体
2. 参 与 展 示 出示题目，最
交流及点评. 后 给 出 参 考
3. 在教师的 答案.
引导下完成
学案上的题
目
2.解答题
如图，在平行四边形 ABCD 中，点 E 是 AD 的中点，连接 CE 并延长，
则∠EAC = (
)
出正确答案. 念、性质、判
A．27º B．54º C．40º D．55º
2. 引导学生 归纳总结证
定的运用.同
（2）.如图 6，△ACE≌△DBF，若∠E =∠F，AD = 8，BC = 2，则 AB 明 两 个 三 角 时进行查缺， 形全等的基 发现学生障
等于( ) A．6 B．5
【媒体应用】 出示课题.
件是
D
A
C
（第 3
B图 4
题） 活动 2 反思回顾，（2 分钟）.
请同学们对本章学过的基础知识进行梳理：
【教师活动】 【设计意图】 教师引导学 让学生明确 生回顾知识. 本 章 知 识 结
1. 概念
构，学习章知 识总结梳理
全
1. 全等三角形的对应边_____对应角
2. 性质
等
以及应用基本掌握,初步具有整体认识，但由于间隔时间有点长所以遗忘较
多，全等三角形是学习初中几何的基础和工具也是中考必考内容。对全等
姓名
三角形的综合应用以及全章知识脉络的形成正是以上各种能力的综合体
现，教学中要充分发挥学生的主体作用,通过复习学生在全等三角形的计算、
单位 滦县兴中
证明对学生的推理能力、发散思维能力和概括归纳能力将有所提高.
____
三
3.判定定理
2. 全 等 三 角 形 对 应 边 上 的 中 线 ____
对 应 边 的 高 _____ 对 应 角 的 平 分 线
的方法.重视 注意部分. 【学生活动】 【媒体应用】 回顾知识，阅 展 示 知 识 结 读 知 识 结 构 构图. 图.
角
活动 3
形
1.选择题。
_______
数学 年级
训练，提高学生综合运用全等三角形解决问题的能力，并对中考对全等三
角形考察方向有一个初步的感知，为以后的复习指明方向。在练习的过程
中，要注意强调知识之间的相互联系,使学生养成以联系和发展的观点学习
谢爱华 学科
数学的习惯.
二、学情分析
在知识上，学生经历全等三角形全章的学习,对全等三角形性质、判定
图
5
本思路.
碍之处.
C．3 D．不能确定
图6
（ 3 ）． 如 图 7 所 示 ， AB = AC ， 要 说 明 △ ADC≌△AEB，需添加的条件不能是（
)
A．∠B ＝∠C B. AD = AE C．∠ADC＝
∠AEBALeabharlann D. DC = BED
E
F
B
C
图7
【学生活动】
1.同桌讨论，
尝 试 完 成 练 【媒体应用】
延伸；借助“基础练习-反思回顾-变式深化-典例探究-反思小结-拓展应用-
补充升华”七个梯次递进的教学活动达成教学目标，使用多媒体课件展示
教学思路,引导学生思维的方向,实现课堂教学最优化。
活动 1 基础练习（3 分钟）.
师生互动
媒体使用与 设计意图
【教师活动】 【设计意图】
1. 出 示 一 组 让 学 生 在 做
变式深化（全等6三分角形钟的）面积. _____周长______
【教师活动】 【设计意图】 1. 分 析 解 题 通过选择、解 的思路及用 答两组基础 到的知识点. 训 练 题 进 一
组织学生交 步巩固全等
（1）.如图 5，ΔABC≌ΔADE，∠B = 70º，∠C = 40º，∠DAC = 30º， 流和点评，得 三 角 形 的 概
基础题目。引 出课题. 2.板书课题.
这些题目中， 通过这些基 础题目回顾 知识点。
图1
3．如图 3， 已知∠A =∠C，∠B =∠D，要使△ABO≌△CDO，需要补充 的一个条件是
4．如图 4，已知 AB AD，要使△ABC ≌△ADC ，需要补充一个条
【学生活动】 独立思考，并 小组交流意 见.
全等三角形复习课说课稿
———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期：
ﻩ
2０16 年高效课堂优质课评比说课稿
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三、教学目标
１.进一步了解全等三角形的概念,掌握三角形全等的条件和性质;会应
用全等三角形的性质与判定解决有关问题.
2.在题组训练的过程中，引导学生总结出全等三角形解题的模型,培养
学生归纳总结的能力，使学生体会数形结合思想、转化思想在解决问题中
的作用．
3.培养学生把已有的知识建立在联系的思维习惯，并鼓励学生积极参与