高职院校的教学管理方法
高职教育管理办法
高职教育管理办法一、背景介绍高职教育是指为适应社会发展的需求，培养具有职业技能和创新能力的高级技术人才的教育方式。
为了规范高职教育的管理，提高教育质量和培养效果，制定了以下高职教育管理办法。
二、招生与培养1. 招生范围高职教育面向具有中等职业教育毕业或与之相当学历的人员，并根据社会需求合理设置专业。
2. 招生标准考生需要通过国家统一的招生考试，考核内容包括专业知识和实践技能。
录取时，将综合考虑考生的成绩、基本素质和个人特长。
3. 培养目标高职教育的培养目标是培养学生掌握一定的职业技能，具备较强的实际操作能力和创新能力，适应社会发展需求的高级技术人才。
三、课程设置与教学管理1. 课程设置根据不同专业的要求，制定相应的课程设置方案。
课程内容应紧密结合实际职业需求，注重实践操作和创新能力的培养。
2. 教学管理学校应建立健全的教学管理制度，确保教学质量和教学效果。
教师要具备相应的教学能力和职业素养，加强教学方法的创新，提高教学质量。
四、实践教学与实习1. 实践教学学校要注重实践教学的开展，设置相应的实验室和实训基地，为学生提供实际操作和实践锻炼的机会。
2. 实习安排学校应与企业和相关部门合作，为学生提供实习机会和实习岗位。
实习期间，学生应按照相关规定完成实习任务，并在实习结束后进行总结和评估。
五、质量评估与监督1. 质量评估学校要建立高职教育质量评估制度，对教学质量和培养效果进行评估与监测。
通过评估结果，及时发现问题和不足，并提出改进措施。
2. 监督管理相关教育主管部门要加强对高职教育的监督管理，确保学校依法办学，质量达标。
及时处理违规行为和学术不端事件，并对学校进行定期检查和评估。
六、师资队伍建设1. 师资要求学校应加强师资队伍建设，引进具有丰富实践经验和职业素养的教师。
教师应具备相关专业背景和教学能力，不断提升自身的教学水平和专业素养。
2. 师资培养学校要加强对教师的培训和发展支持，提供学习和进修的机会。
职业高中教师教学管理制度
职业高中教师教学管理制度一、教学目标1. 使学生能够掌握所学知识，提高专业素质水平。
2. 促进学生全面发展，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4. 培养学生的人文精神和社会责任感。
二、教学管理1. 教务管理（1）教师选课、排课和学生选课就业工作应根据学院教学计划和教学计划，加强协调合作，力争做到合理搭配教学内容，确保教学计划的贯彻实施。
（2）实行教学督导制度，建立健全教学质量监控机制，严格落实教学计划。
（3）任课教师应尊重学生，热爱学生，以科学的态度和方法教育学生，使学生能充分发挥潜能。
（4）严格要求教师的教学行为规范，确保教学质量。
2. 学生管理（1）学生管理应遵循“以人为本”的原则，促进学生全面发展。
（2）建立严格的学生考勤制度，加强学生的事假、病假、迟到、早退等情况的管理。
（3）学生的评价和奖励应公平公正，激励学生的学习积极性。
（4）建立健全的学生安全管理制度，确保学生的身心健康。
三、教学内容1. 教学大纲（1）制定和修订教学大纲，标准化教学内容和教学要求，确保高质量的教学。
（2）教学大纲应符合行业的实际需求，注重理论联系实际，提高学生的实际操作能力。
2. 教材（1）选择与课程教学内容相适应的教材，使学生能够掌握基本的理论知识和实践技能。
（2）建立教材评审机制，确保所选教材的质量。
四、教学方法1. 以学生为中心（1）采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的创新意识和实践能力，尊重学生个性，促进学生全面发展。
2. 多媒体教学（1）教师应灵活运用多媒体教学手段，提高教学效果。
（2）不断学习掌握新的教学技术，提高教学水平。
3. 实践教学（1）注重理论联系实际，加强实践教学。
（2）开展实习、实训等活动，提高学生的实际操作技能。
五、教学评估1. 教学评价（1）建立完善的教学评价制度，定期对教学工作进行评估。
（2）教师的教学效果应定期进行评价，作出相应调整。
高职院校公共课教学管理办法
公共课教学与考核管理办法第一条为了提高教学质量，全面推进素质教育，制定本办法。
第一章公共课的范围第二条公共课是指全院50%以上的专业均开设的课程。
高职公共课包括军训、入学教育、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《大学生职业发展与就业指导》、《体育》、《高职英语》与《计算机文化基础》等。
中职公共课包括军训、入学教育、《法律基础知识》、《体育》、《职业道德与职业指导》、《计算机文化基础》、《语文》、《英语》等。
第二章公共课管理的划分第三条从保证教学质量及课程建设需要出发，公共课实行统筹管理。
军训和入学教育由学工处和各教学单位负责管理。
基础部负责管理《体育》、《高职英语》、《语文》、《英语》等课程。
社会科学教学部负责管理《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《大学生职业发展与就业指导》、《职业道德与职业指导》、《法律基础知识》等课程。
计算机信息工程系负责管理《计算机文化基础》课程。
第三章公共课管理的内容第四条制订课程标准及开课计划公共课管理单位负责根据教学标准制订相应课程标准及开课计划。
开课计划要明确拟开课程的名称、总学时、课时/周、实训课时、考核方式、分（合）班情况、教室场地以及教学要求等。
第五条选用教材根据教学标准要求，公共课所在教学单位与课程开设教学单位协商，提出教材选用意见，教务处完成相应课程教材的征订事宜。
第六条聘用教师每学期末，由公共课所在教研室聘请任课教师，在征得课程开设教学单位同意后报教务处。
聘任时要优先选用熟悉高等职业教育，有丰富教学经验的教师。
第七条培训师资每学期开学前，公共课所在单位须按组织人事部要求对任课教师进行业务培训，内容包括：学习学院教学管理方面的规章制度；职业道德教育；高等职业教育教学方法研讨；优秀教师交流教学经验等。
同时，相应单位还应对教学进度、作业批改与考试规范等提出明确要求。
第八条教学质量监控公共课所在单位负责统筹课程的教学质量检查工作，落实教学计划，保证教学质量。
高职院校教室管理制度
高职院校教室管理制度为了提高教学效率，保障师生的学习环境和安全，高职院校教室管理制度是非常重要的。
教室是师生进行教学和学习的重要场所，合理的管理制度能够有效地维护教室的正常秩序，保证师生在教室内能够专心学习和教学。
下面将从教室开放、使用、管理、维护等方面详细介绍高职院校教室管理制度。
一、教室开放1.教室的开放时间应该根据学校的教学需要进行安排，保证师生在需要使用教室时能够方便的进入。
在周末、节假日和晚上，特殊需求使用教室时应提前向管理员申请，经批准后方可使用。
2.为了保证教室的安全，教室在不使用的情况下应保持关闭状态，确保未经允许的人员不得私自进入。
在使用教室时，师生应随手关好门窗，保证教室内的设备和教学物品的安全。
3.师生在使用教室时应遵守学校的相关规定，不得在教室内吸烟、喧哗、打闹等影响教学和其他师生学习的行为。
禁止在教室内擅自携带动物、食品等物品，以免造成安全隐患。
二、教室使用1.教室使用应按照学校的教学计划和师生的实际需要进行安排。
师生可以提前向管理员申请使用教室，经批准后方可使用。
在使用教室时，应根据实际需要选择合适的教室，保证教学活动的顺利进行。
2.在使用教室时，师生应按照规定的时间使用教室，不得擅自进行超时使用。
在上课前应提前到教室准备，确保教学设备齐全，并按时开始上课。
在下课后应及时整理好教室，并按时离开教室。
3.在使用教室时，师生应按照学校的相关规定使用教学设备和教室内的教学物品。
不得私自调整、损坏或擅自带出教室内的设备和物品。
如发现设备损坏或缺失应及时向管理员报告，以便及时维修或更换。
三、教室管理1.在教室管理中，管理员应对教室进行定期检查，确保教室内的设备和教学物品的完好，保证师生在教室内能够安全、舒适地进行学习和教学。
如发现设备损坏或教室内有异常情况，应及时进行处理。
2.在教室管理中，管理员应负责制定教室使用的规定和制度，明确师生在使用教室时的行为规范，加强对教室的监督和管理。
高职院校课堂教学管理办法
高职院校课堂教学管理办法第一章总则第一条为加强课堂教学管理，落实立德树人根本任务，建立“全员育人、全过程育人、全方位育人”的长效机制，发挥好课堂教学作为人才培养的主渠道主阵地作用，提高课堂教学质量，特制订本办法。
第二条课堂教学是人才培养的中心环节，直接影响学校教育教学水平和人才培养质量，要把立德树人的思想价值观引领、贯穿教育教学全过程和各环节，贯彻教师为主导、学生为主体的原则，充分调动师生的积极性，提升课堂教学管理水平。
第二章课堂教学准备第三条课程标准编制。
课程负责人应按照专业人才培养目标、课程性质等编制课程标准，明确课程教学目标、教学任务、教学要求及考核方式等，强化学生职业能力培养。
任课教师在教学过程中应严格执行课程标准的规定。
第四条教学进度安排。
教师应对照课程标准，结合授课学生知识水平、学习能力，合理制定授课计划、安排教学进程，明确学生的学习任务和学习要求。
第五条授课内容设计。
教师应根据课程性质和教学要求，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，对学生进行思想政治教育和职业道德教育，传授科学文化与专业知识，培养高素质技术技能人才，持续更新授课内容。
教学内容应当正确严谨、容量适当、重点突出，要及时跟踪学术研究和科学发展前沿动态，将最新研究成果和实践经验融入课堂教学。
第六条教案编写。
教师应在授课前备好该门课程内容三分之一以上的教案，教学过程中教师应备有不少于2个教学周的教案预量。
教案应“一次一案”，包括并不仅限于：教学目标、教学重难点、教学资源（含数字资源）、教学过程（含时间分布、教学方法手段设计、教学评价等）、教学实践、课后作业、教学反思等。
第七条教学课件制作。
教学课件要与教案建立对应关系，内容应实时更新，增强课堂教学应用的效果。
课件文字内容要提纲携领、突出重点，杜绝界面大篇幅文字，其它元素要服务于内容的表现。
课件整体要色调和谐，各元素搭配构图得当，背景和文字颜色有反差，文字修饰适度，字体、字号有层次，前后风格统一。
高职学院管理制度
高职学院管理制度一、总则为全面提高高职学院的教学质量和科研水平，保障师生的校园生活和教育工作，制订本管理制度。
二、管理组织1.1 学院领导班子学院领导班子由院长、副院长、教务处长、学工处长、院办主任等组成。
主要负责学院的整体发展规划、日常管理工作以及相关事务的决策和执行。
1.2 学院教师团队学院教师团队包括专职教师、兼职教师和访问教师等。
教师团队应具备专业知识和技能，能够履行教学任务和科研工作。
1.3 各部门及机构学院设有教务处、学工处、学生处、科研处、行政处等各部门及机构，负责教学管理、学生管理、科研管理和行政管理等工作，保障学校正常的教育教学秩序。
三、教学管理制度2.1 课程设计课程设计由教务处组织编制，确保课程内容符合国家相关课程标准和教学要求。
2.2 教学安排教学安排由教务处负责，合理规划教师的课程任务和学生的课程安排，满足教学需求。
2.3 教学质量监控学院设立教学质量监控委员会，对教学质量进行定期监控和评估，及时发现问题并采取相应措施解决。
2.4 课堂管理教师应按时上课，不得擅自取消或调整教学安排，严格遵守教学计划和授课内容。
四、学生管理制度3.1 学籍管理学生的入学、转专业、休学、退学等学籍管理事务由学生处统一负责，确保学籍档案的准确和完整。
3.2 学生考勤学生应按时上课，不得迟到早退和无故缺勤，学校将实行考勤制度对学生进行管理。
3.3 学风建设学生应遵守校纪校规，不得携带危险物品、违禁品等进入校园。
学校将严格管理学生的学习和生活行为，维护校园秩序。
五、科研管理制度4.1 科研项目管理学院将设立科研处，负责科研项目的申报和管理。
鼓励教师开展科学研究，并对科研项目进行严格的管理和督导。
4.2 科研成果评奖学院将设立科研评奖委员会，对教师在科研方面取得的成果进行评定和表彰，鼓励教师积极参与科研工作。
4.3 学术交流学院将鼓励教师参与学术交流和学术会议，不断提高教师的学术水平和科研能力。
六、行政管理制度5.1 财务管理学院将健全财务管理制度，确保财务预算和使用符合法规，不得挪用经费。
高职实践教学管理办法(3篇)
第1篇第一章总则第一条为加强高等职业教育实践教学管理，提高人才培养质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》和《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等法律法规，结合我校实际情况，制定本办法。
第二条本办法所称实践教学是指学生在校期间，通过实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等环节，将理论知识应用于实际工作过程，培养职业能力和综合素质的教学活动。
第三条实践教学管理应当遵循以下原则：1. 实践性原则：实践教学应紧密结合行业、企业和岗位实际，注重培养学生的实践能力和创新能力。
2. 整合性原则：实践教学应与理论教学相融合，形成有机整体，提高教学效果。
3. 开放性原则：实践教学应积极拓展校内外实践教学资源，为学生提供多元化的实践机会。
4. 系统性原则：实践教学应形成完整的体系，涵盖实践教学的全过程。
第二章实践教学组织与管理第四条学校成立实践教学工作领导小组，负责实践教学工作的统筹规划、组织实施和监督管理。
第五条学院（系）设立实践教学管理办公室，负责本学院（系）实践教学的具体管理工作。
第六条实践教学课程设置：1. 实践教学课程应占总学分的一定比例，具体比例由学校根据专业特点制定。
2. 实践教学课程应包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等环节。
3. 实践教学课程应与理论教学课程相衔接，形成有机整体。
第七条实践教学师资队伍建设：1. 学校应加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学教师的实践能力和教学水平。
2. 鼓励实践教学教师参加企业实践、行业培训等活动，提升实践教学能力。
3. 建立实践教学教师评价体系，将实践教学能力纳入教师考核评价体系。
第八条实践教学资源建设：1. 学校应加强实践教学基地建设，为学生提供良好的实践教学环境。
2. 积极拓展校内外实践教学资源，与企业、行业合作建立实践教学基地。
3. 建立实践教学资源库，为学生提供丰富的实践教学资源。
第三章实践教学实施第九条实践教学实施流程：1. 制定实践教学计划：实践教学计划应明确实践教学的目标、内容、时间、地点、人员等。
职业高级中学教学常规管理制度内容
职业高级中学教学常规管理制度内容一、总则为了规范职业高级中学教学管理，提高教学质量，保障教学秩序，促进教师专业发展，特制定本制度。
二、教学计划与组织1. 教学计划（1）教务处应在每学期开始前制定详细的教学计划，包括课程设置、教学内容、教学进度、教学方法等。
（2）各专业教研组应在教学计划的基础上，制定具体的专业教学计划，包括专业课程设置、教学内容、教学进度、教学方法等。
（3）各教师应根据教学计划和专业教学计划，制定个人的教学计划，包括课程设置、教学内容、教学进度、教学方法等。
2. 教学组织（1）教务处负责教学计划的制定和实施，对教学计划进行监督和指导。
（2）各专业教研组负责专业教学计划的制定和实施，对专业教学计划进行监督和指导。
（3）各教师负责个人教学计划的制定和实施，对个人教学计划进行监督和指导。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）教师应根据教学计划和专业教学计划，制定教学内容，包括理论教学和实践教学。
（2）教学内容应符合国家教育标准，注重实践性和实用性，提高学生的实际操作能力。
2. 教学方法（1）教师应根据教学内容和学生实际情况，选择合适的教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）教师应注重实践教学，加强学生实际操作能力的培养，提高学生的实际工作能力。
四、教学质量与评价1. 教学质量（1）教务处应制定教学质量标准，对教学质量进行监督和评价。
（2）各专业教研组应制定专业教学质量标准，对专业教学质量进行监督和评价。
（3）各教师应制定个人教学质量标准，对个人教学质量进行监督和评价。
2. 评价方法（1）教学质量评价应包括学生评价、同行评价、领导评价等。
（2）评价方法应包括考试、考核、学生反馈等。
五、教学资源与支持1. 教学资源（1）教务处应制定教学资源管理制度，包括教材、课件、教学设备等。
（2）各专业教研组应制定专业教学资源管理制度，包括专业教材、专业设备等。
（3）各教师应制定个人教学资源管理制度，包括课件、教学设备等。
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浅谈高职院校的教学管理方法
【摘要】高职教育是我国高等教育的必要补充，也是为社会输送技能型人才的重要阵地，随着这些年的稳步发展，我国高职院校已经逐步饱和，如何提高自身教育教学管理水平成为了高职院校面临的头号问题，本文结合笔者的实际工作经验，提出了转变教育教学观念的几点建议，并就如何强化教育教学队伍发表了一些看法。
【关键词】高职院校；教学；管理
1、引言
高职教育作为义务教育的进阶，近年来受到了国家的大力扶持，各级各类的高职院校遍布神州大地。
但在诸多的高职院校中，很多都只把发展焦点放在如何提高院校收益上，对如何办好高职教育，如何让学生能真正学到东西却不是很重视。
高职教育是一类具有自身鲜明特色的高等教育，其在我国正式创办的时间也相对不长，这就要求教育者和管理者要积极探索高职教育对教学的管理方法，既要使高职院校符合一般教育教学的基本规律，也要加强自身教育教学特色，要灵活运用教学管理手段，使得各项教学活动受到有组织、有计划的指导和调控，笔者结合自身工作经验，仅从以下几个方面浅谈高职院校的教学管理方法：
2、转变教育教学观念
人的一切活动都是先受到观念的引导，尤其是对学生的教学工作，绝对不能忽略教育教学观念的巨大作用。
教学管理者只有通过在开展工作中运用先进的管理观念才能使得校风学风取得进步，进
而对学生和教师的观念起到潜移默化的作用，使得高职院校逐渐形成良性循环系统。
（1）调动学生的学习积极性，不断激发学生潜能。
高职院校的本质是为社会培养技能型人才，这就要求教学管理工作必须满足学生自身的职业规划目标，要充分尊重学生的兴趣和选择，要尽可能的满足不同专业学科学生的学习需求，突出关爱的重心，做到以人为本，将学生德智体全面的发展视为学校管理工作的生命线。
也只有满足学生对自身职业发展规划的前提下，才能使得学生在高职院校的学习中充满积极性，也能使其在这种和谐自由的环境中使自己的潜能得到激发。
（2）明白学生是高职院校中一切教学活动的主体。
当教学管理者建立健全管理方法时，必须要从学生看问题的角度出发，这样才能使得制定出来的学校政策是学生的动力，而不是约束他们发展的阻力。
学校学籍管理、管理方案制定、教学课程设置及考试考核等都能够视为是为学生服务的平台，在保证学生遵循基本规则的基础上，使他们自由发展、全面发展，同时突出专业技能的成长。
（3）在学校管理中，教育者并非唯一的教学管理者，要有选择性的让学生参与进来。
这样不仅仅能充分发挥学生的主观能动性，还能在共同管理中互相交流想法的意见，互相体谅共同解决，也能通过学生参与教学管理，使学校建立起良好的教育教学反馈系统，使得教育教学管理工作更加切合学生实际需要的同时，得到学生真心的拥护和支持，建立起学生和管理层之间的和谐关系。
（4）提高教师对学校教学管理工作的参与度。
教师是教学管理方法的最终落实者，同时也是教学活动的策划者，教师应该是管理者和教育者的结合体，只有让更多的教师参与学校的教学管理工作中来，才能更好的发挥教师的主观能动性，使之在教学活动中更好的调节管理与实施二者的关系，同时使得教学管理工作长久的保持生命力和活力，不会脱离实际教学工作的需要。
（5）建立起良好的教学大环境，通过美的环境来树人。
这种环境可以从两个方面的看待，一是具象的生活工作环境，二是抽象的学习交流环境。
良好的生活工作环境对教师和学生的帮助是毋庸置疑的，久入芝兰之室而不闻其香，久人鲍鱼之肆而不闻其臭，美好的校园环境和校园周边环境能够有效的提高学生对于学校的认同感和生活价值观。
良好的学习交流环境是培养学生学习积极性的必需，亚圣少时便因孟母三迁而告诉了我们学习环境的重要性，这种抽象的环境对人成长过程中的作用更甚于具象的环境，近朱者赤近墨者黑说的便是这个道理。
学校的环境建设也应当作为一项教学管理工作来抓，管理好校内环境的同时还要定期配合相关部门来排除学校周边不安定因素，为学生的成长发展提供真正的芝兰之室[1]。
3、强化教育教学管理队伍，不断提高专业化水平
教学质量的提高是一个循序渐进的过程，而其中最关键的一步无疑是教师团队的建设情况，建设一支高素质的师资队伍，是高职院校提高教学质量的首要任务，也是提高教学管理水平的根本所在。
自从这些年国家逐步大力扶持高职教育以来，各个专业许多教师纷纷投身职业教育，甚至一部分高等教育学校的教师也很乐意来高职院校进行兼职教学，但这些教师虽然理论知识丰富扎实，但却并非都适合高职教育的需求，实际操作技能的缺乏，教学方法的单一，传统的教学方法显然并不太适应职业教育的特征。
高职院校作为一类特殊的教育类型，其最大的特点是职业化教育，突出职业的特性也是高职教育最大的优点，只有强化教育学生的操作性和实践性，以学生的职业教育和技能教育为主，才能让学生毕业即是合格的技能型人才，才能最大程度的满足用人单位的需求。
教育工作者专业化水平的提升可以通过以下几种渠道解决：一是建立全新的人才聘用模式，摒弃传统的人才引进方法，职高院校可以从对应的行业中挖掘具有相当工作经验的技能型人才作为学校
师资队伍的后备力量，之所以强调实际工作经验是为学生的实际学习铺下良好的教学基础，这也是专业化水平的一个重要标志，此外，优秀的高职教师往往是本院校毕业的优秀学生居多，在他们实践工作一定年限后返聘回学校任教是一个不错的选择；二是可以对现有的学校教师进行一定的培训，不断提高教师专业技能和理论知识的有效结合，充分发挥这一部分教师理论扎实的优势，也能最大程度的将科研学术能力转化为教育教学的成果；三是建立有效的奖励机制，激发教师的工作积极性和潜能，吸引优秀的人才前来应聘，教师的工作待遇及各项福利要做到落实到位，并对做的好的有吸引力的部分加大宣传力度；四是强化管理，建立健全各项管理制度、
努力打造一支内部和谐、外部协调、结构严密、爱岗敬业、乐于奉献的高效管理团队；五是建立明确的奖罚制度，使多劳者和善于劳动的人有制度的保障，同时也给那些懒散、没有组织观念的人以严厉的惩罚，始终维护学院的整体利益不受损害[2]。
【参考文献】
[1] 贾勇.高校管理与教学研究[m].北京：高等教育出版社，2007.
[2] 朱其训.职业教育科学发展论[m].人民出版社，2008.。