三年级科学下册 测量水的温度 教案
科学三年级下册《测量水的温度》教学设计
《测量水的温度》教学设计一、教材分析：第一部分:测量水温的方法测量水温，首先要指导学生选择合适的测温计。
选择时要让学生思考，水的温度值在什么范围内?接着就学习和理解测量水温的方法。
教学时，可让学生图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。
第二部分:测量水的温度这部分的第一项活动：是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。
交流各小组测得的水温数据，分析产生差异的原因，下一步连续测量10分钟内的水温作铺垫。
二、学情分析：《测量水的温度》是三年级下册第三单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的延续。
本课我将给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。
学生在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。
本课中每位学生都将有比较多的实践机会。
因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。
要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。
为学习(五年级的“热”单元)打下基础。
对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。
热量是描述内能转移的物理量。
三、教学过程教学重点：测量水温的步骤、方法。
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
教学准备：小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计，水温测量记录表，连续测量10分钟内水温变化的记录表。
全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计等）一、导入同学们，在前一节课我们认识了温度计，了解了温度的概念，及摄氏温度的读和写。
这节课我们继续学习第三单元第二课，用温度计来测量水的温度。
今天，老师给大家带来了一些温度计，请看屏幕。
师：你认识哪个温度计，说一说它们的测量范围?（展示一些温度计）那么我们要测量水的准确温度，应该采用哪种温度计？为什么？学生讨论交流，液体水的温度在0摄氏度到100摄氏度之间。
《测量水的温度》作业设计方案
《测量水的温度》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：了解温度的概念和测量方法，掌握水温的测量技巧；2. 能力目标：培养学生观察、实验和数据处理能力，提高动手能力；3. 情感目标：培养学生热爱科学、勇于探索的兴趣。
二、教学内容：1. 温度的概念和单位；2. 测量水温的方法；3. 温度计的种类及使用；4. 实际测温实验。
三、教学重点：1. 温度的概念和单位；2. 测量水温的方法；3. 温度计的种类及使用。
四、教学难点：1. 温度计的校准与使用；2. 实际测温实验的操作和数据处理。
五、教学准备：1. 教材：教科书《小学科学》；2. 工具：温度计、热水、冷水、水杯等实验用具；3. 实验记录表、实验报告模板。
六、教学过程：1. 导入：通过提问和图片展示引导学生了解温度的概念；2. 概念讲解：讲解温度的概念和单位，介绍温度计的种类；3. 实验操作：组织学生分组进行实际测温实验，记录数据；4. 数据处理：让学生根据实验数据绘制曲线图，分析结果；5. 总结：引导学生总结本节课所学内容，展示实验成果。
七、教学评价：1. 实验操作：观察学生实验操作是否正确、熟练；2. 数据处理：评估学生能否准确记录实验数据并进行处理；3. 实验报告：评价学生实验报告的撰写和表达能力。
八、作业设计：1. 检测水温的实验报告；2. 温度计的使用和校准练习；3. 温度单位换算题目。
九、延伸拓展：1. 利用温度计测量气温；2. 探究不同液体的温度特性；3. 研究温度对生活的影响。
以上是《测量水的温度》作业设计方案，希望能够激发学生对科学的热爱，培养他们的实验和数据处理能力。
第二课时一、活动背景温度是物体冷热程度的衡量标准，是物体内分子的热运动程度的体现。
在日常生活中，我们经常需要测量水的温度，比如煮水、洗澡、制作饮料等。
因此，本次作业旨在通过测量水的温度，让学生了解温度的概念以及测量温度的方法。
二、活动目标1. 了解温度的概念及其在日常生活中的重要性。
三年级科学下册测量水的温度教案
（教科版）三年级科学下册教案第三单元温度与水的改变测量水的温度一、教学目的:1.让学生知道依据不同的测量范围和运用需要，选择适宜的温度计。
2.驾驭测量水温的步骤.方法。
3.初步理解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。
4.间隔一样时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。
5.培育学生在观测.记录的过程中始终保持仔细.细致的看法。
二、教学重点：测量水温的步骤.方法。
三、教学难点：间隔一样时间连续测量水的温度。
四、教学方法：演示，自主、合作、探究。
五、教学打算:每组4杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在0℃——100℃），水温测量记录表。
其他各种式样、不同用处的温度计（体温计、水温计等）六、教学过程:（一）测量水温的方法1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了肯定的理解和相识，今日这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度2.师：出示温度计（气温计.体温计等），你还知道哪些温度计呢？3.师：要测量水的温度，我们必需要有适宜的温度计，该选择怎么样的温度计呢？4.学生探讨沟通。
5.指名汇报。
师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
有了适宜的温度计之后，我们可以干脆测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。
（学生阅读）6.师生共同明确方法，老师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能遇到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液柱不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能分开被测的水。
思索：为什么要这样操作，假如不依据这样的要求操作，会出现什么状况？归纳：（1）——好操作，拿中间会拦住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）——假如遇到容器或读数时分开液面，测量的就不是水的温度了。
《测量水的温度》教案
《测量水的温度》教案《测量水的温度》教案1一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育学校科学教科版教材三班级下册《温度与水的改变》单元的第二课二、教材分析：第一部分:测量水温的方法测量水温，首先要指导同学选择合适的测温计。
选择时要让同学思索，水的温度值在什么范围内?接着就学习和理解测量水温的'方法。
教学时，可让同学图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。
特别要让同学反思，假如不根据这样的要求操作，会涌现什么状况?同时老师肯定要进行正确的操作示范，由于这一阶段的同学的技能学习主要是以仿照为主的。
第二部分:测量水的温度这部分的第一项活动：是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。
沟通各小组测得的水温数据，分析产生差异的缘由，为下一步连续测量10分钟内的水温作铺垫。
第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。
活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使同学认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快。
第三部分:推想水温的改变对观测数据的整理分析，使同学认识到水在自然降温时的一般规律。
据此，引导同学推想，随着时间的不断推移，四杯水的温度将分别作怎样的改变?最末怎样？引出科学概念：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减削；温度上升，说明物体的热量增加。
最末作一项推想：假如要让水的温度低于四周空气的温度，可能吗?需要怎样做?老师要引导并带领同学把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做预备。
三、学情分析：《测量水的温度》是三班级下册第三单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的连续。
本课我将给同学更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。
同学在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。
本课中每位同学都将有比较多的实践机会。
因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。
实验：用温度计测量水的温度教案
一、教学目标：1. 让学生了解温度计的工作原理和正确使用方法。
2. 学会用温度计测量水的温度，并能够记录和分析实验数据。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高科学思维能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：温度计的正确使用方法，用温度计测量水的温度。
2. 难点：温度计的读数方法，实验数据的处理和分析。
三、教学准备：1. 温度计若干个。
2. 热水、冷水、温水。
3. 实验记录表。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：通过讨论温度计在生活中的应用，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍温度计的工作原理、种类及正确使用方法。
3. 示范：教师演示如何用温度计测量水的温度，强调注意事项。
4. 学生实验：分组进行实验，用温度计测量不同温度的水，并记录数据。
5. 讨论：分析实验数据，探讨温度计的准确性、误差来源等问题。
6. 总结：概括本节课的主要内容，强调温度计的正确使用方法和实验注意事项。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握温度计的正确使用方法，能够用温度计测量水的温度，并能够分析实验数据。
教师应关注学生的实验操作能力培养，提高学生的科学思维能力。
对实验过程中出现的问题进行反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范。
2. 检查学生记录的实验数据是否准确。
3. 评估学生对温度计工作原理和正确使用方法的掌握程度。
4. 收集学生的实验报告，分析其对实验结果的描述和分析能力。
七、实验步骤：1. 准备实验器材，将温度计、热水、冷水、温水等摆放整齐。
2. 学生分组，每组选一个温度计。
3. 教师示范如何用温度计测量水的温度，学生跟随操作。
4. 学生分别用温度计测量不同温度的水，并记录数据。
5. 实验结束后，学生将数据填入实验记录表。
八、安全注意事项：1. 测量热水时，小心烫伤，避免温度计破裂。
2. 不要将温度计放入沸水或冰水中，以免损坏温度计。
3. 实验过程中，不要碰倒温度计，以免造成伤害。
三年级科学教案-小学科学三年级下册测量水的温度-优秀奖
《测量水的温度》教学设计教学目标：1、让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。
2、掌握测量水温的步骤、方法。
3、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。
4、初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。
5、培养学生在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重点：测量水温的步骤、方法。
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度教学准备：教师：各类温度计、烧杯等小组：3杯不同冷热的水（1号杯自来水，2号杯温水，3号杯烫手的热水，4号杯刚从热水瓶里倒出的烫水）4支相同的水温计（刻度范围在0～100℃）水温测量记录表教学过程：一、导入新课：师：老师这有一杯水，谁想来摸一摸生上前来摸水杯，师：有什么感觉生：回答师：你知道这杯水的水温是多少吗生：猜测师：要准确地知道这杯水的温度，有什么办法生：用温度计测量。
师：现在我们一起来认识一些温度计。
打开书45页。
我们一起来认识生活中常见的温度计。
师：想知道这杯水的温度选择哪种温度计生：水温温度计。
师：知道它的测量范围吗生：0ºC——100 ºC。
师：你了解的知识真多！师：这节课我们就学习用温度计来测量水的温度。
（出示课题）1、学习测量水温的方法师：孩子们，想知道正确的测量方法吗生：想！师：请打开教材45页，阅读下面的一段文字。
生自学方法师：老师也想学，谁来教教我抽生师：怎么拿温度计生：手拿温度计的上端师演示师：怎么放进水里生：将温度计的下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
师演示（故意碰壁）师：正确吗生：不正确。
师：为什么生：温度计不能碰到容器的底与壁。
师纠正师：怎么看温度计生：视线与温度计的液面持平。
师演示师：什么时候可以计数生：液柱不再上升或下降时读数。
师：读数时需要注意什么生：温度计不能离开被测的水。
师：红色液柱停止了，这杯水的温度是…师：我的测量方法正确吗生：正确。
师：谢谢！2、判断师：讲解：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 测量水的温度》优质课教案_4
义务教育课程标准实验教科书科学小学三年级下册教材分为三个部分第一部分：第二部分：第一项活动是学习用水温计对四种不同温度的水实行测量，并记录测量数据2分钟，分别测量一次每杯水的温度。
并把测量结果记录下来，活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使学生认。
识水在自然降温时的一般规律，温差越大，降温幅度越大，水温越高。
温度第三部分：推测，水温的变化，根据前面对观测数据的整理分析，引出科学概念对一个物体来说温度下降说明物体的热量减少温度上升说明物体的热量增加，最后作一项推测。
如果要让水的温度低于周围空气的温度。
可能吗?需要怎样做?教学和学习做准备。
《测量水的温度》是本单元的第2课，也是对前一课《温度和温度计》学习的继续。
本课给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。
学生在这个课将分别测量凉、温、热、烫4并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。
本课中每位学生都将有比较多的实践机会。
所以在这个度下降说明物体的内能减少，温度上。
说明物体的内能增加。
热量是描述内能转移的物理量，但内能这个概念对三年级的小学生来说是难以理解的。
所以教材采用了小学生通常使用的热量的说法。
三、教学目标科学概念：1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化能够知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
四、教学重、难点测量水温的步骤、方法，间隔相同时间连续测量水的温度五、教学准备小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参考书P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）六、教法、学法采用自主探究与合作学习的方法，发现问题、分析解决问题。
测量水的温度-教科2001版三年级科学下册教案
测量水的温度-教科2001版三年级科学下册教案一. 教学目标1.了解测量水的温度的重要性。
2.学会正确使用水温计测量水的温度。
3.掌握测量水的温度方法并记录测量结果。
4.通过实验，提高学生观察能力和实验操作能力。
二. 教学重点1.学会使用水温计测量水的温度。
2.掌握方法并记录测量结果。
三. 教学过程1. 导入新知识教师利用教具或实物，让学生猜测它们的温度，并询问热与冷的感觉，从而引导学生认识到测量温度的重要性。
2. 整合课文知识教师向学生简要介绍水温计的结构和使用方法，并要求学生围绕课文所讲述的测量水温度的实验情景，回忆实验过程中的具体步骤和注意事项。
3. 实验操作教师根据实验步骤逐一向学生演示操作，并让学生带着问题和目的，尝试探究测量水温的方法和技巧，并记录测量结果。
实验具体步骤如下：1.把水倒入量筒中并插入水温计。
2.等待水温计的指针稳定，读取水温计上游动刻度的温度值。
3.按实验步骤刻度表，记录测量结果。
4. 共享实验结果教师与学生共同收集实验数据并进行统计分析，以整理出平均温度和各次测量温度的差异，从而让学生感受实验结果数值的渐变过程，掌握实验数据的意义和计算方法。
5. 完成实验报告学生需要根据实验结果，填写实验报告并进行分析比较。
报告内容应包括实验目的、实验方法、实验数据、实验结果和分析，并进行必要的说明和思考。
四. 课外拓展1.让学生多关注环境温度和人体安全温度的知识。
2.探索其他测量温度的方法、范围和使用场合等。
五. 总结反思教师和学生根据实验和探究的结果，进行总结、讨论和反思，发现问题、提高思考和探究能力，从而引导学生形成合理的科学观念和方法论。
同时，教师和学生也可以进行互评和分享，促进彼此的进步和成长。
六. 教学评估1.课前知识问答，能否准确回答测量水温度的方法和意义。
2.实验操作过程中的表现，如是否能熟练使用水温计等。
3.实验数据的实测精度和数据处理的正确性。
4.实验报告的书写和表述能力。
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（教科版）三年级科学下册教案
第三单元温度与水的变化
测量水的温度
一、教学目标:
1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。
2.掌握测量水温的步骤.方法。
3.初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。
4.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。
5.培养学生在观测.记录的过程中始终保持认真.细致的态度。
二、教学重点：测量水温的步骤.方法。
三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
四、教学方法：演示，自主、合作、探究。
五、教学准备:
每组4杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在0℃——100℃），水温测量记录表。
其他各种式样、不同用途的温度计（体温计、水温计等）
六、教学过程:
（一）测量水温的方法
1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度
2.师：出示温度计（气温计.体温计等），你还知道哪些温度计呢？
3.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的温度计呢？
4.学生讨论交流。
5.指名汇报。
师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。
（学生阅读）
6.师生共同明确方法，教师边讲解边演示：
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液柱不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？
归纳：（1）——好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）——没有稳定时测出的温度不准。
（二）测量水的温度（自主、合作、探究）
1.师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最快最准确。
盛四杯水， 1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水.3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。
开始吧，及时将数据记录下来。
要求：没拿温度计操作的同学，监视其他同学的操作，提醒操作错误的同学。
（温馨提示：温度计要小心拿放，同时要小心热水烫手。
）
水温测量记录表
2.学生测量后汇报。
各组测得的数据一样吗？（预设：通过交流能发现每个小组测量同一种水的温度有差异。
）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（温度计自身产生的差异.测量错误。
）
3.师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录下来，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
4.小组测量，教师指导。
连续测量10分钟内水温变化的记录表
5.汇报交流。
师：从这些数据中你有什么发现吗？
（预设：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降得最快，1号杯里的温度变化不大。
水温越高，温差越大，温度下降得越快。
自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
）
6.指名汇报，这些变化说明什么？
师小结并板书：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
学生阅读。
7.推测水温的变化。
师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。
）
师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？
（预设：把水放进冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。
）
（三）小结：
1.通过今天的学习，你有哪些收获？（巩固测量水温的方法。
）
2.你还想了解些什么知识？（为探索水结冰作铺垫。
）。