《太阳与士兵》教学反思
《太阳与士兵》教学反思
反思一：
在导入部分，学生们很好奇，由于东方第一哨地处我国最东端，是祖国迎接太阳最早的地方，孩子们充满了好奇之心，带着好奇走进课文，而在用自己的话概括三次太阳与士兵的对话内容时，孩子们却不知如何去说，面对这样的情景，我知道不能一味往前赶快，就让学生再读课文，因为不深入读课文，学生时不能回答出问题的。
就在这一个概括三次对话的环节，我班学生用了快一节课的时间。
自然，这一节课的教学任务，我真的完成不了。
铃声响起时，第一次的对话，学生分角色朗读后谈体会，还未交流完。
我内心充满了郁闷，课堂到底怎么了？一节课设计的任务，离目标还远着呢。
回到办公室，静下心来，反思课堂，是一课时来上自读课还是两节课来上自读课呢？一课时太紧，就本课来说，三次对话中，体会士兵的感情，还需要半节课的时间。
我打算这一课上空中课堂，面对这样的状况，我这两天很发愁，一个课时如何完成录课，这陷入了疑团。
如果第二节再上这一课，学生可能由于上了一节的铺垫，对课文初步感知体会，再学起来会稍容易些。
这次试课，我也反省自己，备课时，不仅要备教材，同时还要用心备学生。
反思二：
昨天我上了《太阳与士兵》这篇课文，我尝试着运用先学后教的教学方法，学生的学习兴趣很浓，下课时学生都说这节课学起来既轻松，又掌握的很牢固。
看到学生们的这种反应，我非常高兴，我笑着对同学们说：“同学们，你们感到有兴趣，说明你们已经爱上了我的语文课了，希望你们以后能更喜欢哦……”这堂课我先播放了MTV《我把太阳引进祖国》，让学生边听边欣赏，把学生带入到课文情景，接着介绍“东方第一哨”的相关资料，然后出示了三个学习目标，让学生在规定的时间记在心里，然后以三个板块呈现教学任务，第一板块是A:认识新字，掌握新词。
我引导学生初读对话，整体感知，完成认识新字，理解新词。
第二个板块是B:朗读对话，体会情感。
通过诵读课文，交流汇报，以不同的形
式分角色朗读太阳和士兵的某一次对话，并讨论这次对话的内容和体会到什么思想感情。
学生的学习兴趣很快就被调动了起来。
他们的朗读很有感情，讨论也很激烈。
第三个板块是C:把握内容，交流概括。
再读对话，边读边想：你从每一次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的情感？学生们积极地谈出自己内心的感受。
读句子，注意画线的词语，交流一下这样写所包含的意思和情感。
最后进行拓展交流：结合你学习本篇课文的感受，选择完成下面的两题之一。
A:为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
B：给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
我让学生谈谈你想对东方第一哨的解放军战士说什么时，学生更是兴奋，都举起了小手，就像雨后的春笋，好多同学都即兴作诗，做出来的诗让人赞不绝口。
看到学生脸上洋溢的快乐幸福，我也感到了从所未有的满足。
我知道，我的目的达到了——激发了学生的学习兴趣。
反思三：
在此之前，我对“教学反思”的理解是片面的：反思，就是照镜子，依据他人的教学作为标准，对照自己的教育教学寻找自己的错误与不足。
孤立、静止地看问题。
如今才真正地全面理解“教学反思”。
下面运用新的视角谈谈---《太阳与士兵》的教学反思。
《太阳与士兵》是十一册第二单元的一篇略读文章。
这篇文章用大手笔、新视角来写太阳与士兵的对话，给人耳目一新的感觉。
从“东方第一哨”士兵的动人事迹中，我们感受到他们的英姿焕发、意志坚强，他们的无私奉献、无比忠诚……
对此教学后，以学生对本课的学习为依据，结合自己的教育教学行为进行一次教学的反思。
1、从课堂中发现，孩子们的概括能力不强，不会运用文本中的关键信息（关键句子及关键词语）来进行概括。
2、对文中军人的形象品质没有理解十分的到位。
3、在上课之前没有布置好预习的任务，因此，在教学的过程中出现孩子们不能更好跟着我的设计去对“军人”与“太阳”的理解及领悟。
4、高估了孩子们的自学能力。
因为本文是一篇略读文章，在引导孩子们分析太阳与士兵的第一次对话后，就放手让他们自学后面的两次对话，，结果教学不明显（只有一小部分同学完成）。
总之，每每上课之后，我们应给自己一个全面的反思：既要以学生为主体、发现教学优势与不足、明确自己的发展目标、制订个人的发展计划，还要结合学生的实际制订改进教学的策略和计划。
太阳与士兵教学反思(四篇)
太阳与士兵教学反思在此之前，我对“教学反思”的理解是片面的：反思，就是照镜子，依据他人的教学作为标准，对照自己的教育教学寻找自己的错误与不足。
孤立、静止地看问题。
如今才真正地全面理解“教学反思”。
下面运用新的视角谈谈---《太阳与士兵》的教学反思。
《太阳与士兵》是苏教版十一册第二单元的一篇略读文章。
这篇文章用大手笔、新视角来写太阳与士兵的对话，给人耳目一新的感觉。
从“东方第一哨”士兵的动人事迹中，我们感受到他们的英姿焕发、意志坚强，他们的无私奉献、无比忠诚。
对此教学后，以学生对本课的学习为依据，结合自己的教育教学行为进行一次教学的反思。
1、从课堂中发现，孩子们的概括能力不强，不会运用文本中的关键信息(关键句子及关键词语)来进行概括。
2、对文中军人的形象品质没有理解十分的到位。
3、在上课之前没有布置好预习的任务，因此，在教学的过程中出现孩子们不能更好跟着我的设计去对“军人”与“太阳”的理解及领悟。
4、高估了孩子们的自学能力。
因为本文是一篇略读文章，在引导孩子们分析太阳与士兵的第一次对话后，就放手让他们自学后面的两次对话，，结果教学不明显(只有一小部分同学完成)。
总之，每每上课之后，我们应给自己一个全面的反思：既要以学生为主体、发现教学优势与不足、明确自己的发展目标、制订个人的发展计划，还要结合学生的实际制订改进教学的策略和计划。
太阳与士兵教学反思（二）昨天我上了《太阳与士兵》这篇课文，我尝试着运用先学后教的教学方法，学生的学习兴趣很浓，下课时学生都说这节课学起来既轻松，又掌握的很牢固。
看到学生们的这种反应，我非常高兴，我笑着对同学们说：“同学们，你们感到有兴趣，说明你们已经爱上了我的语文课了，希望你们以后能更喜欢哦......."这堂课我先播放了MTV《我把太阳引进祖国》，让学生边听边欣赏，把学生带入到课文情景，接着介绍“东方第一哨”的相关资料，然后出示了三个学习目标，让学生在规定的时间记在心里，然后以三个板块呈现教学任务，第一板块是A:认识新字，掌握新词。
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计(汇总4篇)
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计（汇总4篇）教学目标：1、指导学生分角某朗读太阳与士兵的对话，加强感情朗读，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、认识生字、理解词语。
教学重点：认识生字、理解词语。
教学难点：能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。
教学过程：一、析题导课、引导质疑生活中，有各种各样的对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，士兵与士兵的对话，将某与士兵的对话。
今天我们学习太阳与士兵的对话，齐读课题。
你想知道些什么？二、初读课文、了解大意1、自由读课文，感知大意，涂点批注。
2、讨论交流汇报，读懂了什么？（分清三次对话）三、细读课文1、男女生纷角某朗读第一次对话。
（1）讨论交流士兵的话语，体会“哨歌”表达的感情。
（“我们把太阳迎进祖国”太阳象征什么？）（2）指导朗读太阳的赞美体会士兵形象：挺拔、朴实、阳光、朝气2、分小组朗读第二次对话。
（1）战士们做了什么，怎样做的？（2）是一个什么样的升旗场？“北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵”说明了什么？省略号说明了什么？（3）朗读指导。
体会士兵形象：吃苦耐劳、崇尚美好、热爱祖国。
3、自由读第三次对话。
（1）体会句子“我们像界碑一样立在这里构筑一道坚固的防线。
”理解士兵保家卫国坚定地信念。
（2）年复一年，日复一日，战士们在做着些什么？理解：踏雪巡逻、凿某取水、迎风站哨、爬某卧。
（3）体会士兵形象：英姿焕发、意志坚强、无私奉献、无比忠诚。
4、齐读士兵回应的话。
（1）为什么说士兵心中的太阳是祖国？（2）感情朗读最后一句，体会士兵的奉献精神。
四、自由读课文这是士兵，这是的士兵，这是士兵，你想对他们说些什么？（片段写作）五、巩固生字六年级上语文教学设计22、学生总结归纳 (一)讲花脸 (二)买花脸 (三)演花脸3、总结作者感情基调--喜欢二、感悟文本，体会感情基调。
2017秋六年级语文上册 第10课 太阳与士兵教案 语文S版
太阳与士兵
一、教学目标
1、知识与技能：帮助学生认识五个生字。
2、过程与方法：熟读课文，把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、情感态度与价值观：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
二、教学重难点
本课教学的重点是让学生体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情，难点是让学生学会模仿文章格式进行仿写练习。
三、教学时间
一课时
四、教学过程
一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？
板书：太阳与士兵
二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？
1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！
2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
1。
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计
教学目标：
1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，加强感情朗读，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、认识生字、理解词语。
教学重点：
认识生字、理解词语。
教学难点：
能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。
教学过程：
一、析题导课、引导质疑
生活中，有各种各样的对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，士兵与士兵的对话，将军与士兵的对话。
今天我们学习太阳与士兵的对话，齐读课题。
你想知道些什么？
二、初读课文、了解大意
1、自由读课文，感知大意，涂点批注。
2、讨论交流汇报，读懂了什么？（分清三次对话）
三、细读课文
四、自由读课文
这是士兵，这是的士兵，这是士兵，你想对他们说些什么？（片段写作）
五、巩固生字。
太阳与士兵读后感
太阳与士兵读后感《太阳与士兵》是一部极具震撼力的小说，作者通过对战争、人性和生命的深刻思考，展现了人类在极端环境下的无尽力量和温情。
小说通过对两个截然不同的角色——太阳和士兵的生活和命运的交织，揭示了战争给人类带来的巨大破坏和伤害，同时也表现了人性的善良和坚韧。
小说以太阳和士兵的命运为主线，通过两人的生活经历，展现了战争对人类的摧残和毁灭。
太阳是一个普通的农民，他在战争中失去了家人，被迫踏上了流亡之路。
而士兵则是一个冷酷无情的战士，他在战场上无所畏惧，对生命和死亡都毫不在意。
两个人的生活轨迹交汇在战场上，他们的命运因为战争而发生了交集，然而他们却有着完全不同的生活态度和价值观。
小说通过对太阳和士兵的生活和命运的描写，深刻地反映了战争对人类的摧残和毁灭。
战争给人类带来了巨大的痛苦和伤害，太阳失去了家人，士兵失去了自己的良知。
在战场上，人们的生命变得微不足道，死亡和破坏无处不在。
太阳和士兵的命运都受到了战争的摧残，他们的生活也因此发生了巨大的变化。
战争给人类带来了无尽的痛苦和苦难，这种痛苦和苦难是无法用语言来形容的。
然而，小说也表现了人性的善良和坚韧。
尽管在战争中，人们的生活变得极其艰难，但太阳和士兵却展现了人类在极端环境下的无尽力量和温情。
太阳在流亡的路上，不断地帮助别人，展现了他的善良和坚韧。
而士兵在战场上，虽然冷酷无情，但在面对生死关头，他也展现了人性的温情和善良。
小说通过对这两个角色的描写，表现了人类在极端环境下的无尽力量和温情，展现了人性的善良和坚韧。
《太阳与士兵》是一部极具震撼力的小说，通过对战争、人性和生命的深刻思考，展现了人类在极端环境下的无尽力量和温情。
小说通过对太阳和士兵的生活和命运的描写，深刻地反映了战争对人类的摧残和毁灭，同时也表现了人性的善良和坚韧。
这部小说不仅仅是一部描写战争的作品，更是一部表现人性的作品，它深刻地反映了战争给人类带来的巨大破坏和伤害，同时也表现了人性的善良和坚韧。
2019-2020年六年级上册第10课《太阳与士兵》word教案
2019-2020年六年级上册第10课《太阳与士兵》word教案一、教学目标1、知识与技能：帮助学生认识五个生字。
2、过程与方法：熟读课文，把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、情感态度与价值观：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
二、教学重难点本课教学的重点是让学生体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情，难点是让学生学会模仿文章格式进行仿写练习。
三、教学时间一课时四、教学过程一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？板书：太阳与士兵二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
附送：2019-2020年六年级上册第10课《歌声与微笑》教案教学目标：1、学唱歌曲《歌声与微笑》，感受歌曲轻松活泼的音乐情绪。
能用笛子对歌曲中两个声部的旋律进行合奏。
2、学会以欢快活泼的情绪，有弹性的声音来分别演唱歌曲中的两个声部。
3、体验并表现歌曲中少年儿童团结友爱的思想感情，珍惜同学之间的友谊。
(小学教育)2019年六年级上册第10课《太阳与士兵》word教案
2019年六年级上册第10课《太阳与士兵》word教案一、教学目标1、知识与技能：帮助学生认识五个生字。
2、过程与方法：熟读课文，把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、情感态度与价值观：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
二、教学重难点本课教学的重点是让学生体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情，难点是让学生学会模仿文章格式进行仿写练习。
三、教学时间一课时四、教学过程一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？板书：太阳与士兵二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
小学教育资料好好学习，天天向上！第2 页共2 页。
语文S版六年级语文上册《太阳与士兵》教案
语文 S 版六年级语文上册《太阳与士兵》教案
1、生活中，有各种对话 儿子与母亲，学生与老师 可是，你们听过这样 的对话吗？太阳与士兵的对话。 （板书课题）
2、指名读学习链接，了解 东方第一哨 。
3、下面就让我们一起去聆听太阳与 东方第一哨 的士兵对话吧！
二、初读对话，整体感知
1、根据提示，自读课文。
（1）自由读，读准音，读通顺。
（2）想想课文写了哪几个方面的内容。
2、交流。
（1）学生自由报，教师根据情况而讲课。
（2）课文共三次对话。
第一次写国旗与太阳一起升起来，第二次写战士们修整升旗场，第三次写 战士们无论寒暑都坚守岗位。
爱国爱哨，面对艰苦我欢笑；尽心尽力，祖国安宁我光荣。 这是战友们 共同的誓言。
在哨所前，战友们竖起了一根旗杆，每天当朝阳升起的时候，全哨所有的 战友就在这里举行升国旗仪式，并唱着着名军旅诗人胡世宗写的那首豪迈的 歌： 在祖国边防最东端的角落，耸立着我们小小的哨所。每天，当星星月亮 悄悄地隐没，是我第一个把太阳迎?进祖国。无论风雪弥漫还是大雨滂沱，朝 阳照样升起在我的心窝，就这个时刻，绝不会错，太阳肯定从我的写封信，来表达你们的敬佩之心。
关于 东方第一哨 的材料
中国版图的最东端，东经 135.05 度，北纬 48.27 度，有一个被人们称为
东方第一哨 的乌苏镇哨所，这里常年驻守着祖国忠诚的士兵。夏至那天，2 点 17 分太阳就会升起，这里的战友是最早把太阳迎进祖国的人。
东方第一哨 在黑龙江省抚远县境内，地处黑龙江、乌苏里江汇合处的三 角地带，与俄罗斯的卡杂克维赤沃镇一水之隔，是祖国最东端的哨所。
出门是荒山，镇上无人烟，夏天蚊蜢咬，冬天雪封山。 这是战友陆海龙 念给我们的顺口溜。 当兵的机会不是每个人都有的，能在 东方第一哨 当东 方第一兵的机会，不是每个当兵的人都有。 话。 这是班长张培军说给我的心里
小学六年级上册语文教案：太阳与士兵
小学六年级上册语文教案：太阳与士兵
这篇《小学六年级上册语文教案：太阳与士兵》是###为大家整理的，希望对大家有所协助。
以下信息仅供参考！！！
教学目标：
1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提升概括水平。
3、协助学生理解五个生字。
4、对有条件的学生能够指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。
教学过程：
一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……不过，你听过这样的对话吗？
板书：太阳与士兵
二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读准确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？
1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！
2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
太阳与士兵教案
《太阳与士兵》教案教学目标：知识与技能1、帮助学生认识生字词。
2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
过程与方法以学生为主体，引导学生独立阅读。
情感、态度与价值观体会边防军人对祖国的无限忠诚之情。
教学重点：1、帮助学生认识生字词。
2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
教学难点：体会边防军人对祖国的无限忠诚之情。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、生活中，有各种对话——儿子与母亲，学生与老师……可是，你们听过这样的对话吗？太阳与士兵的对话。
（板书课题）2、指名读学习链接，了解“东方第一哨”。
3、下面就让我们一起去聆听太阳与“东方第一哨”的士兵对话吧！二、初读对话，整体感知1、根据提示，自读课文。
（1）自由读，读准音，读通顺。
（2）想想课文写了哪几个方面的内容。
2、交流。
（1）学生自由报，教师根据情况而讲课。
（2）课文共三次对话。
第一次写国旗与太阳一起升起来，第二次写战士们修整升旗场，第三次写战士们无论寒暑都坚守岗位。
三、再读对话，体会感情1、根据学生的喜好，进行教学。
无论那次对话都看出战士们对祖国的忠诚。
2、在学生边说边读理解时又指导学生读。
3、分开角色读。
四、感情升华学过课文之后，你觉得这些战士们怎样？（在那生活很苦，但他们心中有祖国，所以不怕苦，我们不很不对他们敬佩……）如果让你们给他们写封信，你会给他们写什么？（让学生自由说）五、作业给“英雄的东方第一哨”的战士们写封信，来表达你们的敬佩之心。
关于“东方第一哨”的材料中国版图的最东端，东经135.05度，北纬48.27度，有一个被人们称为“东方第一哨”的乌苏镇哨所，这里常年驻守着祖国忠诚的士兵。
夏至那天，2点17分太阳就会升起，这里的战友是最早把太阳迎进祖国的人。
“东方第一哨”在黑龙江省抚远县境内，地处黑龙江、乌苏里江汇合处的三角地带，与俄罗斯的卡杂克维赤沃镇一水之隔，是祖国最东端的哨所。