《猜猜我是谁》课件
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二年级上册美术课件-《猜猜我是谁》课件1 湘教版(共14张PPT)PPT课件 图文
早期的面具一般用于 丧葬与驱邪仪式或原始乐 舞之中。远古时代，人们 遇到天灾时，便认为是鬼 怪在兴风作浪，为了把恶 魔赶走，他们戴上面目狰 狞的面具，并举行隆重庄 严的宗教仪式。
随着时代的发 展，面具不断衍变， 原有的鬼神崇拜， 宗教迷信内涵逐渐 淡化，逐渐向兼具 酬神与娱乐的双重 功能转化。
现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱 乐性的审美价值日益增强。其隐喻与象征的含义愈来愈丰富， 形成了独特的“面具文化”。
跟对方向，找对方法。好命既靠先天基 础，也 靠后天 修炼。
同学们！ 作者不详么衬衫配什么领带，经过我的审美才准他穿上身。起了床到餐桌上，为了他的健康，我每天变换不同花样的早餐，晴朗的天可能是培根蛋加上烤土司；有些下雨的话，或许来点小米粥搭酱瓜咸蛋；要是阴天，不如就吃些外头的烧饼油条和豆浆……招式用到我变不出新把戏，可是我乐此不疲。 结婚五年，重逢爱情 除了当一个贤慧的妻子，我亦毫不掩饰 对他的 热情， 「我爱 你」是 每天恭 送他出 门上班 一定说 的话， 然后附 加一个 亲密的 吻，即 使他大 多时候 只是浅 浅一笑 ，也足 够我高 兴个老 半天。 生道理，上下五千年，说也说不尽！ 但还好 ，许多 道理是 可以比 喻的； 这一比 喻，道 理就透 彻了。 此时， 人们将 会说--- 原来如 此啊！ 例如日 常生活 中的鞋 子，有 人经过 总结， 悟出了人生许多道理：
一双鞋，爱惜点穿，几年过去，却依然 如新； 不爱惜 的，穿 不了多 久就扔 了。所 以，有 个好领 导很重 要。
一双鞋，长久积压，卖不出去，到最后 只能打 折处理 。所以 ，把握 时机很 重要
一双鞋，不管在哪里生产，能摆在一起 ，一路 同行就 很不易 。所以 ，缘分 很重要 。
心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。
随着时代的发 展，面具不断衍变， 原有的鬼神崇拜， 宗教迷信内涵逐渐 淡化，逐渐向兼具 酬神与娱乐的双重 功能转化。
现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱 乐性的审美价值日益增强。其隐喻与象征的含义愈来愈丰富， 形成了独特的“面具文化”。
跟对方向，找对方法。好命既靠先天基 础，也 靠后天 修炼。
同学们！ 作者不详么衬衫配什么领带，经过我的审美才准他穿上身。起了床到餐桌上，为了他的健康，我每天变换不同花样的早餐，晴朗的天可能是培根蛋加上烤土司；有些下雨的话，或许来点小米粥搭酱瓜咸蛋；要是阴天，不如就吃些外头的烧饼油条和豆浆……招式用到我变不出新把戏，可是我乐此不疲。 结婚五年，重逢爱情 除了当一个贤慧的妻子，我亦毫不掩饰 对他的 热情， 「我爱 你」是 每天恭 送他出 门上班 一定说 的话， 然后附 加一个 亲密的 吻，即 使他大 多时候 只是浅 浅一笑 ，也足 够我高 兴个老 半天。 生道理，上下五千年，说也说不尽！ 但还好 ，许多 道理是 可以比 喻的； 这一比 喻，道 理就透 彻了。 此时， 人们将 会说--- 原来如 此啊！ 例如日 常生活 中的鞋 子，有 人经过 总结， 悟出了人生许多道理：
一双鞋，爱惜点穿，几年过去，却依然 如新； 不爱惜 的，穿 不了多 久就扔 了。所 以，有 个好领 导很重 要。
一双鞋，长久积压，卖不出去，到最后 只能打 折处理 。所以 ，把握 时机很 重要
一双鞋，不管在哪里生产，能摆在一起 ，一路 同行就 很不易 。所以 ，缘分 很重要 。
心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。
小儿美术课件 《猜猜我是谁》
Nhomakorabea猜猜我是谁
猜猜我是谁
一、适合年龄
5-6岁
二、教具准备
白卡纸、彩色卡纸、水彩笔、勾线笔、 铅笔、橡皮、双面胶
三、教学重难点
教学目标： （1）知识点 A、重点：发挥想象力去判别实际生活中的物品 B、难点：生活经验不足，缺乏想象力 （2）技能 A、动物的造型细节刻画处理能力。 B、画面的层次处理。 C、颜色搭配能力。
01
思维互动
01
思维互动
1.首先画出放大镜，以及放大镜后面的小动物的外形。
2.画出小动物身上的细节以及背景。
3.然后把放大镜掏空，再折一张纸贴在放大镜的背面，注意 上下两边要留口，不要黏住。
4.最后把画好的动物放进刚做好的口袋 里面，注意在小动物的纸张上可以做一 个拉手，方便抽取，作品完成。
谢谢
01
思维互动
通过这些剪影你可以判断是什么吗？ 仔细观察它们的特征。
接下来让我们一起来猜猜吧！
猜猜这是什么蔬菜？
萝卜 茄子
猜猜这是什么蔬菜？
丝瓜 西红柿
马铃薯
猜猜这是谁的鼻子和脸？（红鼻子） 猜猜这是谁的眼睛？（爱吃鱼） 猜猜谁爱吃胡萝卜？ 猜猜谁身上的斑点？
小丑 小兔子
小猫 豹子
我们一起来发挥脑洞绘制一幅 有趣的猜猜猜画面吧！
猜猜我是谁
一、适合年龄
5-6岁
二、教具准备
白卡纸、彩色卡纸、水彩笔、勾线笔、 铅笔、橡皮、双面胶
三、教学重难点
教学目标： （1）知识点 A、重点：发挥想象力去判别实际生活中的物品 B、难点：生活经验不足，缺乏想象力 （2）技能 A、动物的造型细节刻画处理能力。 B、画面的层次处理。 C、颜色搭配能力。
01
思维互动
01
思维互动
1.首先画出放大镜，以及放大镜后面的小动物的外形。
2.画出小动物身上的细节以及背景。
3.然后把放大镜掏空，再折一张纸贴在放大镜的背面，注意 上下两边要留口，不要黏住。
4.最后把画好的动物放进刚做好的口袋 里面，注意在小动物的纸张上可以做一 个拉手，方便抽取，作品完成。
谢谢
01
思维互动
通过这些剪影你可以判断是什么吗？ 仔细观察它们的特征。
接下来让我们一起来猜猜吧！
猜猜这是什么蔬菜？
萝卜 茄子
猜猜这是什么蔬菜？
丝瓜 西红柿
马铃薯
猜猜这是谁的鼻子和脸？（红鼻子） 猜猜这是谁的眼睛？（爱吃鱼） 猜猜谁爱吃胡萝卜？ 猜猜谁身上的斑点？
小丑 小兔子
小猫 豹子
我们一起来发挥脑洞绘制一幅 有趣的猜猜猜画面吧！
《猜猜我是谁》PPT课件
全国义务教育课程标准美术实验教科书 人美版 四年级上册
我们从哪 些方面观 察背面的 人物？
发型
头饰 服
头 装
形
每位同学对照前面一排同学 的背部画一画，第一排同学临摹 大屏幕上的作品。
集体创作
《孟蜀宫伎图》唐寅（明）
唐寅将人物的头饰表现得非 常细致,使我们今天还能清晰地看 出当时妇女们的头部装饰。
《克里斯蒂娜的世界》 韦思（美国）
看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，
但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志 是多么顽强啊。
《未来世界》 王晓明
艺术来源于生活，课后多观察更多 人的全身背影， 并尝试创作一幅有趣ห้องสมุดไป่ตู้的画。
我们从哪 些方面观 察背面的 人物？
发型
头饰 服
头 装
形
每位同学对照前面一排同学 的背部画一画，第一排同学临摹 大屏幕上的作品。
集体创作
《孟蜀宫伎图》唐寅（明）
唐寅将人物的头饰表现得非 常细致,使我们今天还能清晰地看 出当时妇女们的头部装饰。
《克里斯蒂娜的世界》 韦思（美国）
看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，
但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志 是多么顽强啊。
《未来世界》 王晓明
艺术来源于生活，课后多观察更多 人的全身背影， 并尝试创作一幅有趣ห้องสมุดไป่ตู้的画。
二年级上册美术课件-《猜猜我是谁》课件1 湘教版(共14张PPT)
早期的面具一般用于 丧葬与驱邪仪式或原始乐 舞之中。远古时代，人们 遇到天灾时，便认为是鬼 怪在兴风作浪，为了把恶 魔赶走，他们戴上面目狰 狞的面具，并举行隆重庄 严的宗教仪式。
随着时代的发 展，面具不断衍变， 原有的鬼神崇拜， 宗教迷信内涵逐渐 淡化，逐渐向兼具 酬神与娱乐的双重 功能转化。
现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱 乐性的审美价值日益增强。其隐喻与象征的含义愈来愈丰富， 形成了独特的“面具文化”。
学生作品
1.发展循 环经济 是转变 经济增 长方式 的唯一 途径 2.发展循 环经济 是我国 实施可 持续发 展战略 的必然 选择 3．必须尊重和认同传统文化 4．认识世界要以发挥主观能动性为前 提 5．要增强文化建设的自觉性 6．要发挥意识改造客观世界的能动作 用
面具的材料
面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为 主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、 棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。
木质面具 纸 泥胎面具
瓷质面具
铜制面具
面具的造型设计
面具主要是通过五官的变化和装饰来表现人物的性格
威 武
喜 悦
滑 稽
善 良
忠 勇
作业
设计一个大胆创新，造型独特的面具。
随着时代的发 展，面具不断衍变， 原有的鬼神崇拜， 宗教迷信内涵逐渐 淡化，逐渐向兼具 酬神与娱乐的双重 功能转化。
现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱 乐性的审美价值日益增强。其隐喻与象征的含义愈来愈丰富， 形成了独特的“面具文化”。
学生作品
1.发展循 环经济 是转变 经济增 长方式 的唯一 途径 2.发展循 环经济 是我国 实施可 持续发 展战略 的必然 选择 3．必须尊重和认同传统文化 4．认识世界要以发挥主观能动性为前 提 5．要增强文化建设的自觉性 6．要发挥意识改造客观世界的能动作 用
面具的材料
面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为 主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、 棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。
木质面具 纸 泥胎面具
瓷质面具
铜制面具
面具的造型设计
面具主要是通过五官的变化和装饰来表现人物的性格
威 武
喜 悦
滑 稽
善 良
忠 勇
作业
设计一个大胆创新，造型独特的面具。
浙美版美术一年级上册第15课《猜猜我是谁》课件第2课时
浙美 版美术一年 级 上 册
第2课时
第15课 猜猜我是谁
生
活
中
的
废
旧
材 料
....பைடு நூலகம்.
联想
1、设计
2、镂空
3、试戴
4、加上把手、绘画装饰
5、完成
重复、添加
1.重复排列
2.固定
3.添加装饰
4.测量头围
5.制作皇冠头带
6.完成
立体、组合
用了什么制作方法？
用了什么制作方法？
这些面具是用什么废旧材料制作的？
综合应用：
联想 制作
设计
情境创设：
作业要求：
1.根据创设的情境，小组讨论各自制作什么角色的面具。 2.从自备材料的特性出发，进行联想，并运用添加、删减等手法制作面具。 3.使用重复、排列等造型原理装饰面具，注重面具的形态特征和角色特征。
第2课时
第15课 猜猜我是谁
生
活
中
的
废
旧
材 料
....பைடு நூலகம்.
联想
1、设计
2、镂空
3、试戴
4、加上把手、绘画装饰
5、完成
重复、添加
1.重复排列
2.固定
3.添加装饰
4.测量头围
5.制作皇冠头带
6.完成
立体、组合
用了什么制作方法？
用了什么制作方法？
这些面具是用什么废旧材料制作的？
综合应用：
联想 制作
设计
情境创设：
作业要求：
1.根据创设的情境，小组讨论各自制作什么角色的面具。 2.从自备材料的特性出发，进行联想，并运用添加、删减等手法制作面具。 3.使用重复、排列等造型原理装饰面具，注重面具的形态特征和角色特征。
大班美术活动《猜猜我是谁》 课件
猜猜我是谁
欣赏 导入
探讨 发现
材料 认识
制作 步骤
范作 欣赏
活动 要求
看一看
贵州安顺地戏面具 彝族变人戏面具
藏戏蓝面具
湖北土家族面具
问题1：观察这些面具你发现了什么？
看一看
贵州安顺地戏面具
彝族变人戏面具
藏戏蓝面具
左右对称
眼睛、嘴巴是空的
面具脸形各不相同
湖北土家族面具
撕纸与剪纸有什么不同？
剪纸：剪出的纸边缘平整,装饰性强 撕纸：撕出的纸边缘不齐,给人随意、自由、粗犷的感觉
准备材料：他们是怎么撕出来的？
对折撕—— 纸片
快速撕—— 纸条
重叠撕—— 碎纸片
制作步骤： 第一步：撕脸形
直接撕
对折撕
制作步骤：第一步：撕脸形
我撕出了不同的脸形,你呢？
?
制作步骤：第二步：抠洞
第二步：抠洞
注意两眼的距离和位置
距离太近
距离太远
上下错位
制作步骤：第二步：抠洞
究竟应怎样抠洞才能使两眼 的距离最合适呢？
装饰要点：
装饰面具时,要有大块纸片,长纸条和小碎纸。 点、线、面三者结合才能将面具装饰得更美！
作品赏析
活动：
选择合适的材料,撕一撕,贴一 贴,做一个有趣的面具。
说一说,评一评
?
制作步骤：第二步：抠洞 我是这样撕的
1
3
5
2
4
评一评：三个面具怎样？
⑴
⑵
⑶
使用的都是大纸片。 使用的都是纸条。 使用的都是碎纸片。
制作步骤： 第三步：装饰 1.先用大纸片装饰
3.最后用碎纸片进行 点缀
注意：纸片还以按 从大到小的顺序,依 次叠加粘贴,面具会 出现层次感、厚重 感、体积感。
欣赏 导入
探讨 发现
材料 认识
制作 步骤
范作 欣赏
活动 要求
看一看
贵州安顺地戏面具 彝族变人戏面具
藏戏蓝面具
湖北土家族面具
问题1：观察这些面具你发现了什么？
看一看
贵州安顺地戏面具
彝族变人戏面具
藏戏蓝面具
左右对称
眼睛、嘴巴是空的
面具脸形各不相同
湖北土家族面具
撕纸与剪纸有什么不同？
剪纸：剪出的纸边缘平整,装饰性强 撕纸：撕出的纸边缘不齐,给人随意、自由、粗犷的感觉
准备材料：他们是怎么撕出来的？
对折撕—— 纸片
快速撕—— 纸条
重叠撕—— 碎纸片
制作步骤： 第一步：撕脸形
直接撕
对折撕
制作步骤：第一步：撕脸形
我撕出了不同的脸形,你呢？
?
制作步骤：第二步：抠洞
第二步：抠洞
注意两眼的距离和位置
距离太近
距离太远
上下错位
制作步骤：第二步：抠洞
究竟应怎样抠洞才能使两眼 的距离最合适呢？
装饰要点：
装饰面具时,要有大块纸片,长纸条和小碎纸。 点、线、面三者结合才能将面具装饰得更美！
作品赏析
活动：
选择合适的材料,撕一撕,贴一 贴,做一个有趣的面具。
说一说,评一评
?
制作步骤：第二步：抠洞 我是这样撕的
1
3
5
2
4
评一评：三个面具怎样？
⑴
⑵
⑶
使用的都是大纸片。 使用的都是纸条。 使用的都是碎纸片。
制作步骤： 第三步：装饰 1.先用大纸片装饰
3.最后用碎纸片进行 点缀
注意：纸片还以按 从大到小的顺序,依 次叠加粘贴,面具会 出现层次感、厚重 感、体积感。
二年级上册美术课件-第8课《猜猜我是谁》｜湘美版(共10张PPT)
猜 猜 我 是 谁
面具的起源
·面具，用来覆盖其颜面以起到装扮作用的 一种化妆用具.
·面具与原始人类的活动都有着密切的联 系.
·戏剧的形成与舞蹈、祭神等活动有关， 因此面具也就成了戏剧演出中的一种重要 手法。
看看：
古代面具
现代 面具
谈谈：
欣赏下面这组面具，说说你的感受。
想想：
你比较喜欢哪个面具？为什么？
做做:
选择合适的 材料，撕一 撕，做一做， 做个趣的 简易面具.
面具的制作过程：
1、撕外形 2、挖眼洞 3、粘贴、装饰 4、制作头带
猜一猜
谢 谢 观 再赏
见
1.发展循 环经济 是转变 经济增 长方式 的唯一 途径 2.发展循 环经济 是我国 实施可 持续发 展战略 的必然 选择 3．必须尊重和认同传统文化 4．认识世界要以发挥主观能动性为前 提 5．要增强文化建设的自觉性 6．要发挥意识改造客观世界的能动作 用
5.3 猜猜我是谁 课件(共23张PPT)(2024)湘美版一年级美术上册
情绪的事件吗？请写出其中的一件事。
怒
哀
惧
喜
复
杂
（喜悦+惊讶）—惊喜
情
（喜悦+悲伤）—悲喜交加
绪
（悲哀+愤怒）—悲愤
调
喜忧参半 ——（喜+忧）
色 板
喜+怒+哀+惧 ——百感交集
立场不同 态度不同 情绪不同。
情绪的影响
思考:积极情绪就是好的，消极情绪就是坏的吗? 消极情绪是累赘吗? 从中医的角度看，每一种情绪但凡超过一定限度，都会有损人的机体。
了解自己的情绪
课前热身——”照镜子“
和同桌面对面,其中一人当镜子。一人做
什么表情动作，当镜子的那个人也要做出相应的表 情动作。
了解情绪
情绪就是指一个人的内心感受。情绪是普遍存在的，我们的 感受也是在不断变化的。当我们决定暑假去旅游的时候，我们或许 会很激动;而暑假来临，我们因为其他事情不能去旅游的时候，或 许会感到沮丧。所以了解我们的感受以及明白为什么会有那样的感 受，意味着我们向心理和情绪健康迈进了一大步。
亲子分享
请你注意觉察自己在学校或在家里的情绪变化， 写出本周内曾经引起以下四种情绪的事件，包括高兴、 愤怒、害怕、悲伤，说说你是怎样管理这些情绪的， 并和爸爸妈妈一起讨论这些管理方式是否健康。
四种基本情绪——喜怒哀惧
高兴
愤怒
悲伤恐惧情绪彩源自图• 【活动时间]15分钟。 • 【活动材料】彩笔、白纸。 • 【活动内容】请同学们每人画一幅画，表现愤怒、高兴、喜爱或 害怕的情绪。画完之后，向全班同学展示你的图画。
讨论与分享： 1.同学们能根据画面猜出你所要表达的情绪吗? 2.本周中，有引起你愤怒、高兴、喜爱或害怕
怒
哀
惧
喜
复
杂
（喜悦+惊讶）—惊喜
情
（喜悦+悲伤）—悲喜交加
绪
（悲哀+愤怒）—悲愤
调
喜忧参半 ——（喜+忧）
色 板
喜+怒+哀+惧 ——百感交集
立场不同 态度不同 情绪不同。
情绪的影响
思考:积极情绪就是好的，消极情绪就是坏的吗? 消极情绪是累赘吗? 从中医的角度看，每一种情绪但凡超过一定限度，都会有损人的机体。
了解自己的情绪
课前热身——”照镜子“
和同桌面对面,其中一人当镜子。一人做
什么表情动作，当镜子的那个人也要做出相应的表 情动作。
了解情绪
情绪就是指一个人的内心感受。情绪是普遍存在的，我们的 感受也是在不断变化的。当我们决定暑假去旅游的时候，我们或许 会很激动;而暑假来临，我们因为其他事情不能去旅游的时候，或 许会感到沮丧。所以了解我们的感受以及明白为什么会有那样的感 受，意味着我们向心理和情绪健康迈进了一大步。
亲子分享
请你注意觉察自己在学校或在家里的情绪变化， 写出本周内曾经引起以下四种情绪的事件，包括高兴、 愤怒、害怕、悲伤，说说你是怎样管理这些情绪的， 并和爸爸妈妈一起讨论这些管理方式是否健康。
四种基本情绪——喜怒哀惧
高兴
愤怒
悲伤恐惧情绪彩源自图• 【活动时间]15分钟。 • 【活动材料】彩笔、白纸。 • 【活动内容】请同学们每人画一幅画，表现愤怒、高兴、喜爱或 害怕的情绪。画完之后，向全班同学展示你的图画。
讨论与分享： 1.同学们能根据画面猜出你所要表达的情绪吗? 2.本周中，有引起你愤怒、高兴、喜爱或害怕