怎样让素质教育与地理教学相结合
地理教学如何落实素质教育
地理教学如何落实素质教育标签：地理教学；素质教育；落实；方法一、深刻领会地理教改内涵，把握地理教学发展趋势随着教学改革的深入发展，素质教育深入人心。
改变教育观念、推行素质教育成为基础教育发展方向和追求目标。
在大力发展素质教育的大环境下，高中地理教材的编排发生了巨大的变化，由原来注重地理知识体系、强化学科知识向注重联系实际、拓展地理视野转变，这与素质教育的需求契合，表现了高中地理教学的时代发展趋向。
因此，教师要以推进素质教育为教学改革方向，发展学生的地理素质，开阔学生的地理视野，让学生以科学的视野看待周围世界，促进人与自然的和谐相处。
二、注重理论学习，树立现代教育新观念由于教师对现代教育理论学习得不够，对素质教育的内涵认识不深、理解不够，使得素质教育难以落实。
加之某些教师头脑中固有的地理学科为次要学科的观念影响，使素质教育在地理教学中往往流于形式，如有的教师理解素质教育就是让学生多活动、多回答问题，生硬地安排许多无意义教学环节，或者有的使用大量的教学工具。
这些所谓的培养学生能力、强化素质教育的一些做法，结果是事与愿违，使本来简单的教学复杂化，轻松的学习沉重化，既违背了教育规律，又不利于学生能力的培养和素质的提高。
因此，教师应不断加强理论学习，了解最新的教育动向，在丰富的教育理论指导下，尽早适应当代的教育教学工作。
三、强化自身素质培养，创新素质教育方法首先，是德育素质的提高。
“学高为师，身正是范”，教师是学生的一面镜子，教师的一言一行、一举一动，都会潜移默化地影响学生。
因此教师要严格要求自己，要有严谨的治学态度，热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，尊重并关心学生，以其人格魅力从正面为学生树立榜样。
其次，是业务素质的提高。
知识的传授靠教师较强的教学基本功来完成。
地理教师不但要有丰富的专业知识，还要有丰富的语言表达能力、分析综合能力、板书、板图能力、创造思维能力、教育科研能力、应变能力、口头表达能力等等。
素质教育下初中地理课堂教学的有效措施
素质教育下初中地理课堂教学的有效措施素质教育是当前教育改革的重要理念之一，地理课作为中学教育中的重要一环，也需要在素质教育的指导下进行教学改革和创新。
在初中地理课堂教学中，采取一些有效措施，能够更好地贯彻素质教育理念，提高学生的综合素质，实现课堂教学目标。
下面将就素质教育下初中地理课堂教学的有效措施进行探讨。
一、注重培养学生的地理素养1. 引导学生主动学习在地理课堂教学中，教师可以通过问题导入、讨论引导等方式，引导学生主动学习。
让学生在探究问题、解决问题的过程中，增强自主学习能力，提高学习主动性，培养学生积极的学习态度和主动的学习习惯。
2. 提倡合作学习在地理课堂上，教师可以设计一些合作学习的任务，让学生在小组中讨论、合作，共同完成任务。
这样可以培养学生的团队合作能力，促进学生之间的互助和理解，激发学生学习的积极性，增强学生的地理素养。
3. 培养地理信息素养在地理课堂教学中，教师可以引导学生利用地理信息系统、地图等信息资源进行学习和探索，培养学生的地理信息素养。
让学生通过获取、分析和利用地理信息，增强学生对地理知识的理解和运用能力，提高地理素养水平。
2. 提倡系统思维在地理课堂教学中，教师可以引导学生从整体和系统的角度去思考地理问题，培养学生的系统思维能力。
让学生能够从整体角度去把握地理现象和问题，掌握地理知识的内在联系，提高学生对地理系统的理解和分析能力。
2. 注重培养地理技能在地理课堂上，教师可以通过地图阅读、地形图解读等学习方式，培养学生的地理技能。
让学生掌握地理工具的使用方法，增强学生的地理操作能力，提高学生的实践能力。
3. 提倡地理实验与实践在地理课堂教学中，教师可以设计一些地理实验和实践活动，让学生亲自动手进行实验和实践。
通过实验和实践，学生可以更直观地感受和了解地理现象，培养学生的实践能力和动手能力，提高学生对地理知识的应用水平。
2. 关注学生的创新能力在地理课堂上，教师可以引导学生开展地理创新实践活动，培养学生的创新能力。
浅议素质教育在地理课中的实施
浅议素质教育在地理课中的实施一、素质教育理念素质教育是一种以培养学生的综合素质为目标的教育理念，旨在培养学生的道德情感、智能素养、身心健康、审美情趣和实践能力。
在实施素质教育的过程中，注重培养学生的综合素质和创新精神，提倡教育教学方式与手段的创新，注重发挥学生的主体作用和兴趣特长。
二、地理课程特点地理课程是一门以地理科学理论和知识为主要内容的学科。
地理课程在教学中注重培养学生对地球形态、自然环境和人文地理的基本认识和素养。
地理课程还着重培养学生的地理思维能力和地理解决问题的能力，提高学生的整体素质。
三、素质教育在地理课中的实施1. 培养地理科学素养在地理课程中，要注重培养学生对地球形态、自然资源、自然灾害等方面的科学素养。
通过实地考察、实验教学等方式，让学生深入了解地理科学知识，培养学生的科学观念和科学精神。
2. 培养地理环境保护意识地理课程应该注重培养学生的环境保护意识和环境责任感。
在教学中要引导学生认识到地球资源的有限性和环境保护的重要性，鼓励学生主动参与环境保护的活动，培养学生的环境意识和环境素养。
3. 培养地理跨文化交流能力地理课程应该注重培养学生的跨文化交流能力。
在教学中可以通过介绍世界各地的地理信息和文化传统，让学生了解不同地域的地理特点和文化风情，培养学生的跨文化交流能力和跨文化理解能力。
4. 培养地理问题解决能力地理课程应该注重培养学生的地理问题解决能力。
在教学中可以通过案例分析、课堂讨论等方式，引导学生解决地理问题的思维和方法，提高学生的地理问题解决能力和实践能力。
素质教育下初中地理课堂教学的有效措施
素质教育下初中地理课堂教学的有效措施素质教育是指通过教育培养学生的综合素质，包括知识、能力、态度和价值观等方面的全面发展。
在初中地理课堂教学中，我们可以采取以下有效措施来实施素质教育：1. 创设情境，激发学生学习兴趣：在地理课堂上，教师可以通过图片、视频、实物等多种形式创设情境，使学生感受到地理知识与现实生活之间的联系，激发他们的学习兴趣。
2. 引导学生积极参与：在课堂上，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与到地理学习中来。
让学生自己思考和探索问题，培养他们的学习主动性和独立思考能力。
3. 运用多种教学手段，培养学生的多元智能：地理学科包含丰富多样的内容，教师可以运用多种教学手段，如实地考察、实验、调查研究等，培养学生的观察、实践、探究等多种智能。
4. 培养学生的社会责任感：在地理课堂上，教师可以引导学生关注社会问题，如环境保护、资源利用等，培养他们的社会责任感。
可以通过案例分析、实例讲解等方式，让学生认识到地理知识与社会发展之间的关系。
5. 发展学生的创新能力：地理学科需要学生进行观察、分析、思考等能力，教师可以引导学生运用地理知识解决现实问题，发展他们的创新能力。
通过制作展板、设计测量实验、开展实地考察等方式，培养学生的综合应用能力。
6. 评价方式多样化：素质教育注重培养学生的综合素质，因此评价方式也应该多样化。
除了传统的笔试，还可以采用项目评价、小组讨论、实践报告等方式，全面评价学生的学习情况和能力发展情况。
7. 建立和谐的师生关系：在地理课堂上，教师应该与学生建立和谐的关系。
要尊重学生的主体地位，引导他们自主学习，并给予积极的反馈和鼓励，营造积极向上的学习氛围。
初中地理课堂教学的有效措施应该结合素质教育的要求，通过创设情境、引导学生参与、多样化教学手段、培养社会责任感和创新能力等方式，全面提高学生的综合素质。
这样可以帮助学生更好地理解地理知识，发展自己的能力，并在实际生活中运用所学知识。
素质教育在高中地理教学中的渗透
素质教育在高中地理教学中的渗透
在高中地理教学中渗透素质教育，需要重视培养学生对环境保护的意识。
地理学科关注自然环境和人文环境的相互作用，教育学生珍惜和保护环境的重要性。
通过教学内容中对自然资源的合理利用、环境污染及其防治措施等方面的讲解，引导学生认识到环境保护的重要性，培养学生保护环境的意识和责任感。
在高中地理教学中渗透素质教育，需要注重培养学生的创新精神和实践能力。
地理学科的学习过程中，注重探索性学习和实践性运用，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
通过启发式教学和实践活动，鼓励学生独立思考，培养他们的创新意识和学科交叉能力，以解决实际问题。
在高中地理教学中渗透素质教育，需要关注培养学生的国际视野。
地理学科研究的是地球上各个地理现象和地理区域的联系和发展，培养学生具备国际竞争力和全球意识是其重要目标之一。
通过教学材料的选择和编排，向学生展示不同国家和地区的地理特点和地理问题，以拓宽学生的视野，培养他们的国际化思维和跨文化交流能力。
在高中地理教学中渗透素质教育，需要注重培养学生的团队合作精神和社会责任感。
地理学科研究的是人地关系和社会问题，这需要学生具备团队合作和社会交往的能力。
通过合作学习和社区调查等实践活动，培养学生的合作精神和责任感，在团队合作中学会尊重他人，增强与人沟通和协作的能力。
高中地理教学中渗透素质教育，不仅是一种教学方式，更是培养学生综合素质的有效途径。
通过培养学生的环境保护意识、创新精神、国际视野和团队合作精神，可以促进学生的全面发展，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
这也是地理学科不断发展和完善的重要方向之一。
素质教育下初中地理课堂教学的有效措施
素质教育下初中地理课堂教学的有效措施素质教育是以培养学生的综合素质为目标，注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
对于初中地理课堂教学，我们可以采取以下有效措施：一、提倡探究式学习素质教育强调学生的主体地位，要培养学生的自主学习能力。
在地理课堂教学中，可以通过设计问题、展示实物、提供实地考察等方式，引导学生主动思考、积极探究。
教师可以给学生提供一些材料和资源，让学生自己去分析、研究，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
二、注重实践活动地理学科注重实践操作，实践活动可以增强学生的实际动手能力，培养学生的观察和实验能力。
在地理课堂中，可以适时组织学生进行实地考察、模拟实验等实践活动，让学生亲自去观察和操作地理现象，从而深入理解地理概念和规律。
三、强调跨学科教学素质教育注重学科之间的联系和整合，在地理课堂中也可融入其他学科内容。
在学习地形地貌时，可以结合自然科学、美术等学科进行交叉教学，让学生更好地理解和体验地理知识的多样性。
四、引导关注地理环境与可持续发展素质教育关注培养学生的环境意识和社会责任感，地理课堂可以引导学生关注地理环境问题和可持续发展。
可以引导学生了解地球资源的有限性和保护环境的重要性，培养学生的环保意识和节约资源的习惯。
五、多样化的评价方式素质教育强调综合评价和多样化评价方式，地理课堂也可以采用多样化的评价措施。
除了传统的笔试和口试外，还可以采用小组合作评价、项目制评价等方式，评价学生的综合能力和学科素养。
六、开展社区服务活动素质教育要求学生关心社会并为社会做贡献，地理课堂可以培养学生的社会责任感。
可以组织学生开展社区环境保护活动，参与城市规划和地理信息系统等实践项目，培养学生的团队合作精神和社会服务意识。
七、运用多媒体和信息技术手段素质教育注重培养学生的信息素养和创新能力，地理课堂可以运用多媒体和信息技术手段来丰富教学内容和形式。
可以使用数字地图、卫星影像等资源，让学生通过多媒体技术进行虚拟实地考察，增加学生的学习兴趣和参与度。
素质教育中的地理知识教学法
素质教育中的地理知识教学法在当今的教育大环境下，素质教育已成为主流趋势。
地理作为一门综合性极强的学科，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
而如何在素质教育的框架下，有效地进行地理知识教学，是每一位地理教育工作者需要深入思考的问题。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，在地理教学中更是如此。
地理学科涵盖了丰富多样的内容，如天文、气候、地形、生物、人文等，这些内容本身就具有一定的趣味性和吸引力。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解天文知识时，可以利用多媒体展示璀璨的星空、壮观的流星雨等天文现象的图片和视频，让学生直观地感受宇宙的神奇和美丽，从而激发他们对天文知识的好奇心和探索欲。
在介绍各地的风土人情时，可以讲述一些有趣的民俗故事和传说，让学生在轻松愉快的氛围中了解不同地区的文化特色。
此外，还可以组织地理兴趣小组，开展地理实践活动，如地理考察、野外观察等。
让学生亲身感受大自然的魅力，增强他们对地理知识的感性认识，提高学习兴趣。
二、运用多种教学方法1、情境教学法创设生动具体的教学情境，能够让学生仿佛身临其境，更好地理解和掌握地理知识。
比如，在讲解“冷锋过境”这一知识点时，可以模拟一个冷锋过境的场景：让学生扮演冷锋、暖锋、云层、雨滴等角色，通过角色的互动和表演，直观地展示冷锋过境时的天气变化过程，使学生深刻理解冷锋过境带来的降温、大风、降雨等天气现象。
2、问题导向教学法以问题为导向，引导学生自主思考和探究。
教师可以在课堂上提出一些具有启发性的问题，如“为什么赤道附近的气温总是那么高？”“为什么沿海地区的气候比内陆地区湿润？”让学生通过查阅资料、小组讨论等方式寻找答案，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3、案例教学法结合实际案例进行教学，能够让学生将抽象的地理知识与具体的生活实际联系起来。
例如，在讲解“城市化”这一内容时，可以以某个城市的发展为例，分析其城市化的过程、特点以及带来的问题和解决措施，让学生更好地理解城市化的内涵和影响。
素质教育在高中地理教学中的渗透
素质教育在高中地理教学中的渗透1.培养学生的人文精神地理学科是一门以地球为研究对象的学科，它既关注地球表面的自然环境，也关注人类在地球上的生存和发展。
在地理教学中，可以通过教学内容和教学方法的设计，培养学生对人文精神的认识和追求。
比如在教学中，可以通过案例分析的方式，引导学生了解不同地区的人文景观和人文故事，激发学生对人文珍贵遗产的热爱和保护意识。
2.培养学生的社会责任感地理教学中，除了传授地理知识，还可以借助实地考察和实验教学，培养学生的社会责任感。
教师可以组织学生参与地理环境保护活动，让学生亲身感受环境污染的危害，增强环保意识和责任感。
地理教学也可以引导学生了解全球性问题，比如气候变化、资源匮乏等，激发学生对社会问题的关注和关心。
3.培养学生的创新能力地理教学中，可以引导学生进行科学实验和研究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，激发学生的创新意识。
比如在教学中，可以引导学生开展地理调查和统计，让学生掌握数据处理和分析的方法，培养学生的实践能力和创新思维。
1.优化教学内容，强化素质教育元素在高中地理教学中，教师可以结合素质教育的理念，优化教学内容，强化素质教育元素的渗透。
比如在教学中，可以加入一些关于环境保护、资源利用和生态平衡的案例及实例，引导学生了解地球环境的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
教师还可以结合社会热点问题，对全球性问题进行深入讲解，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
3.加强教师专业素养，提升素质教育水平在高中地理教学中，教师是实施素质教育的主体，加强教师专业素养是提升素质教育水平的重要保障。
教师可以积极参与素质教育相关的培训和学习，增强自身对素质教育理念的认识和理解。
教师还可以积极参与教研活动，与同行交流教学经验，不断改进教学方法，提升自身的教学水平和素质教育水平。
在高中地理教学中，应建立完善的素质教育评价体系，以评价学生的综合素质和教师的教学水平。
教育部门可以制定相关的素质教育评价标准，对学生的人文精神、社会责任感和创新能力进行评价。
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怎样让素质教育与地理教学相结合
发表时间：2014-08-19T10:31:52.233Z 来源：《科教新时代》2014年8月供稿作者：何亮
[导读] 素质教育是依据社会发展的实际需要，以全面提高全体受教育者的基本素质为根本目的。
贵州省威宁自治县民族中学何亮
【中图分类号】G223.22 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）08-0008-01
素质教育是21世纪教育发展的重要课题。
摆脱“应试教育”的束缚，实施素质教育，是当前我国教育改革的基本任务。
地理教学中培养学生广阔的视野、开放的教育观念和创新精神是非常必要的，其在国民素质教育中的作用是必不可少的。
他事关国家民族的存亡。
一、注重理论学习，深刻理解内涵
素质教育是依据社会发展的实际需要，以全面提高全体受教育者的基本素质为根本目的，以尊重受教育者主体和主动性精神，注重开发发展潜能，注重形成健全个性为根本特征的教育。
推行素质教育，得到教师们的普遍认同。
并在教学中进行有关素质教育的实践工作，由于教师对现代教育理论学习得不够，所以对素质教育的内涵认识不深、理解不够，使得素质教育难以落实。
加之某些教师头脑中固有的地理学科为次要学科的观念的影响，使素质教育在地理教学的实施过程中往往流于形式，如有的教师理解素质教育就是让学生多活动、多回答问题，有生硬地安排许多无意义教学环节，有的使用大量的教学工具。
这些所谓的培养学生能力、强化素质教育的一些做法，结果是事与愿违，使本来简单的教学复杂化，轻松的学习沉重化，既违背了教育规律，又不利于学生能力的培养和素质的提高。
因此教师应不断加强理论学习，了解我国的教育方针、政策，了解现代教育理论，了解国际国内最新的教育动向，在丰富的教育理论指导下，尽早适应当代的教育教学工作。
二、提高自身素质
应对新的挑战素质教育培养的是21世纪发展需要的新人。
素质教育主要是通过学校教育完成的，培养高素质的人才又是通过每位教师具体的教学工作来实现的，因此教师素质的提高势在必行。
首先，是德育素质的提高。
教育过程是教书育人的过程，要达到这一目的，不仅需要教师具有丰富的专业知识和极强的业务能力，还需要教师具有高尚的师德。
“学高为师，身正是范”，教师是学生的一面镜子，教师的一言一行、一举一动，都会潜移默化地影响学生。
因此教师要严格要求自己，要有严谨的治学态度，热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，尊重并关心学生，以其人格魅力从正面为学生树立榜样。
其次，是业务素质的提高。
知识的传授靠教师较强的教学基本功来完成。
在教师队伍中，有一部分教师业务水平较低，课堂教学平淡乏味，使课上得死气沉沉，影响了学生学习的积极性，更谈不上学生素质的提高。
因此，地理教师不但要有丰富的专业知识，还要有丰富的语言表达能力、分析综合能力、板书、板图能力、创造思维能力、教育科研能力、应变能力口头表达能力等等。
只有提高自身的业务水平，才能胜任现代的教育工作。
再次，是文化素质的提高。
一堂高质量的课，往往与教师深厚的文化底蕴有密切的关系。
作为一名地理教师，不仅有地理专业知识，也要在哲学、文学、艺术、历史等各方面具有较高的修养，要有教育教学工作所需要的教育学、心理学方面的知识，同时还应了解当代地理学的前沿和相关科学技术的发展情况，这样才能适应现代教育的综合化需要。
这就要求地理教师要不断加强学习，注重知识更新，从报纸、杂志、广播、电视、网络等传播媒介中捕捉地理学方面的新知识、新信息，来充实课堂的教学内容，使课堂教学联系社会、跟上时代。
因此，要在学校教育中实现素质教育，教师必须具有较强的文化素质，即具有广博的科学文化知识、精深的专业学科知识、全面系统的教育科学知识和心理学知识。
最后，是心理素质的提高。
心理素质对于人的一生中的学习、工作、生活都有很重要的影响，教师的心理素质不但影响教学效果，同时也影响学生心理的发展。
因此，一名优秀的地理教师要具有轻松愉快的心境、豁达开朗的心胸、振奋昂扬的精神、坚忍不拔的毅力，这些对于学生方面的素质的提高具有积极的促进作用。
三、转变教育观念
实施素质教育教师的教育观念是“教师在教育教学中所形成的相关教育现象、对学生主体以及对自己教学能力的信念”。
教师的教育观念要随时代的发展不断更新。
教师要以人为本，人是各具个性的，正是丰富多彩的人构成了生动活泼的社会，因此只有关注人、信任人，才可以发现和创造出办法来影响和改变人。
教师是整个教学活动过程中的组织者，教学过程的“开放”与“封闭”、“创新”与“保守”，取决于教师的教育思想和教学策略。
地理教师与其它各学科教师一样，首先应树立新时期的地理教育观，教学中要尊重学生的人格，重视学生的兴趣、爱好，让学生主动参与教学过程，课堂上要给学生提供充分的活动和思考的时间。
不仅要传授有关的地理知识，培养学生学习地理兴趣和能力，而且要加强对学生的国情教育、爱国主义教育、世界观、人生观教育及与当今社会联系比较密切的环境意识教育和可持续发展战略思想教育。
四、重新认识教材
确定地位作用在以往的教学过程中，教师总是根据大纲的要求，挖掘教材，确定培养目标，结果往往以单纯传授课本知识，让学生简单地记忆这些知识为主要目标，而教育的目的不仅是传授知识还要注重提高公民的素质，这也就决定在地理教学中贵在提高学生的地理素质，那么，仅仅传授教材的基本知识就远远不够了。
地理学是一门不断发展变化的学科，地理研究的对象是自然界及人类生存的所有环境。
随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，人与环境的相互作用在改变，自然环境、社会环境也在改变，从而决定了教材内容要不断更新。
而目前教材的编写滞后于教学改革，不能满足素质教育的要求，这就要求在素质教育的过程中要改变原有的教材观念，突出以培养能力为主的教学内容，根据能力培养的教学需要可以适当调整教材的知识结构，让学生改变传统的以记忆经验结论为主的学习方法，养成积极探究事物形成过程及成因的习惯。
另外我们可以尝试利用现代信息处理技术编制灵活多样的电视教材、网络教材、多媒体教材，作为现行各种教材的补充。
因此，教师应重新认识教材在教学过程中的位置和作用。
五、改变教育方式
融入素质教育在新时期，人们转变了教育观念，树立起新的教育思想，教学内容也有了更新，如果还采用陈旧的教学方法，势必与时代的发展不相协调，传统教学中的“满堂灌”的教学方式，阻碍了学生个性品质的发展，“启发式”教学已被广大教师接受并应用。
随着社会的
不断进步，教育也在不断发展和完善。
而计算机的使用，可以使文、图、声并茂，使得各种教育信息更加生动、直观。
地理学科区域性、空间性比较强，用文字有时很难表达，多媒体教育技术的使用，解决了这一问题，使学生在现代电教育技术营造的环境中学习，各种感官被充分地调动起来，思维活跃，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
开展丰富多彩的地理课外活动是地理教学的一个重要途径。
它有利于因材施教，培养学生的志趣，发展学生的个性特长，而且为学生创新能力的培养提供机会，而这又恰恰是现代教育技术所追求的目标。
野外观察能使学生的眼、耳、口、手等器官同时得到锻炼，使学生的观察能力得到培养和提高。
国民素质的提高是一个全方位、长期的过程，而学校教育是主要的途径，教师是主要的实施者。
地理学科作为一门基础学科同其它学科一样具有传播知识、信息和培养学生能力的双重责任，地理教师必须肩负重任，责无旁贷。