复旦大学信息科学与工程学院卓越工程师教育培养计划方案汇报
卓越工程师教育培养计划
卓越工程师教育培养计划引言：随着科学技术的不断发展，工程师的地位和作用在现代社会中变得越来越重要。
然而，为了培养一流的工程师，仅仅通过传统的教育方式已经不再足够。
因此，卓越工程师教育培养计划应运而生。
该计划旨在培养高质量、具备全面素养和创新能力的工程师，以应对当前和未来的挑战。
一、目标和要求：1.提高学生的核心技术能力：要求学生掌握扎实的基础知识，并具备熟练的操作技能；2.培养学生的创新思维：注重培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力；3.培养学生的实践能力：提供多种实践机会，让学生可以在真实的项目中应用所学知识；4.培养学生的团队合作精神：培养学生良好的沟通和合作能力，并强调团队协作的重要性；5.培养学生的终身学习能力：培养学生的自学、自我提升和持续学习的习惯。
二、培养计划的实施：1.课程设置的优化：在基础课程的基础上，增加专业核心课程和实践项目课程，提升学生的实践能力；2.导师制度的建立：引入工程师导师，为学生提供个性化指导和专业发展建议；3.实习培训的加强：与各领域的企业和机构合作，为学生提供实践机会，让他们了解和适应实际工作环境；4.研究项目的开展：鼓励学生参与科研项目，培养科学研究和创新能力；5.学生竞赛的鼓励：组织各类学科竞赛，激发学生的学习热情和创新能力；6.国际交流与合作的推广：建立国际交流项目，增强学生的国际视野和跨文化交流能力。
三、评估和改进：1.建立评估体系：制定科学的评估体系，对学生的核心技术能力、创新能力、实践能力和团队合作精神进行评估；2.学生反馈的收集：定期收集学生对培养计划的意见和建议，及时进行调整和改进；3.计划的持续优化：根据评估结果和学生反馈，对培养计划进行持续优化，提高培养质量和效果。
结论：卓越工程师教育培养计划旨在培养具备全面素养和创新能力的工程师，以应对未来的挑战。
通过优化课程设置、建立导师制度、加强实习培训和开展科研项目等方式，培养学生的核心技术能力、创新能力、实践能力和团队合作精神。
卓越工程师学院培养方案
卓越工程师学院培养方案一、培养目标卓越工程师学院的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的高素质工程师，具有较好的工程专业知识、丰富的实践经验和创新能力，具有国际视野和国际竞争力的工程技术人才。
二、培养原则1. 教育教学与科研相结合，注重理论与实践相结合。
2. 教育培养与创新实践相结合，注重学生创新创业意识的培养。
3. 教育培养与人才培养相结合，注重学生综合素质的提高。
4. 教育培养与社会服务相结合，注重培养学生为社会服务的意识和能力。
三、专业设置卓越工程师学院设置了电气工程、机械工程、土木工程、计算机科学与技术等专业，其中包括了通信工程、控制工程、电子工程、自动化工程等方向。
通过毕业设计、实习实训、创新创业等教学环节，学生可以在所学专业中得到系统的理论和实践训练。
四、课程设置卓越工程师学院的课程设置充分考虑了学生的综合素质和实际需求，强调实践性和创新性。
除了基础课程外，还设置了创新创业、实践教学、外语、体育等课程，以培养学生的创新精神和实践能力。
同时，根据学生的个性特点和未来发展方向，还设置了选修课程和专业课程，让学生在专业方向上有更多的选择和发展空间。
五、教育教学模式卓越工程师学院注重教育教学模式的创新，采用了多种教育手段和方法。
比如，采用项目驱动的教学模式，通过学生参与项目综合实践，培养学生的工程实践能力和创新能力；采用问题导向的教学模式，通过引导学生解决实际问题，培养学生的问题分析和解决能力；采用工程案例教学模式，通过案例分析和讨论，培养学生的工程实践能力和团队协作能力。
六、实践教学与实习实训卓越工程师学院强调实践教学与实习实训，通过实验教学、实习实训、毕业设计等环节，培养学生的工程实践能力和创新能力。
学生在实践教学中将学到的理论知识与实际实践相结合，不断提高自己的专业技能和实际操作能力。
通过实习实训，学生可以在实际工程项目中参与设计、施工、管理等工作，提高自己的工程实践技能和综合素质。
七、创新创业卓越工程师学院注重培养学生的创新创业能力，通过创新创业教育、创新竞赛、双创实践等活动，激发学生的创新创业意识和能力。
卓越工程师培养方案
卓越工程师培养方案一、基础知识的学习与夯实卓越工程师需要具备扎实的基础知识。
因此，在培养方案中，需要安排一些课程，着重于基础知识的学习。
这些课程包括数学、物理、化学、计算机科学等。
学生需要通过这些课程学习，建立起坚实的基础知识，为将来的专业学习打下良好的基础。
二、专业知识的深入学习在基础知识的基础上，需要深入学习专业知识。
培养方案中，可以设置一些专业课程，着重培养学生在一些领域的专业能力。
例如，针对机械工程师，可以设置机械设计、机械制造等课程；对电气工程师来说，可以设置电路原理、电机控制等课程。
通过深入学习专业知识，学生可以掌握该领域的前沿技术和理论，为将来的工程实践打下坚实的基础。
三、实践能力的培养除了理论知识的学习，卓越工程师还需要具备一定的实践能力。
在培养方案中，可以设置实践课程或实践项目，让学生能够亲自动手解决实际问题。
实践活动可以包括实验、课程设计、项目实施等。
通过这些实践活动，学生可以学习到在实际工程中的应用技能和解决问题的能力。
四、团队合作与沟通能力的培养工程师在实际工作中需要与他人合作，并通过有效的沟通实现任务的完成。
因此，在培养方案中，可以设置一些团队合作的项目或课程，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
这些项目可以是小组项目，要求学生与其他成员合作，完成一些任务。
通过这些项目，学生可以学习到如何与他人合作、协调分工、共同解决问题。
五、创新与思维能力的培养卓越工程师需要具备创新能力和独立思考的能力。
在培养方案中，可以设置一些创新设计的项目，培养学生的创新意识和创新能力。
这些项目可以要求学生根据自己的理解和知识，提出一些创新的设计方案，并通过实践验证。
通过这些项目，学生可以培养自己的独立思考能力和创新能力。
综上所述，卓越工程师培养方案需要从基础知识的夯实、专业知识的深入学习、实践能力的培养、团队合作与沟通能力的培养以及创新与思维能力的培养等方面进行全面发展。
通过这套方案的实施，可以培养出具备扎实基础知识、专业能力、实践能力、团队合作能力和创新能力的卓越工程师。
卓越工程师教育培养计划
卓越工程师教育培养计划介绍卓越工程师教育培养计划是为了培养具备卓越技术能力和综合素质的工程师而设立的一项计划。
通过该计划的学习和实践，学生将经历一系列的培养环节，包括专业课程学习、项目实践、创新研究等，以提高他们在工程领域的能力和竞争力。
目标该计划的主要目标是培养具备以下能力和素质的工程师：1. 扎实的专业知识：通过系统的专业课程学习，建立起扎实的专业基础知识。
2. 创新能力：通过项目实践和创新研究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 团队合作能力：通过团队项目实践，培养学生的团队协作和沟通能力。
4. 综合素质：通过丰富的综合素质培养活动，提高学生的综合素质，如领导力、管理能力、社交能力等。
培养环节1. 课程学习学生将根据专业的要求，参加一系列的专业课程学习。
这些课程涵盖了该专业的核心知识和基础知识，帮助学生建立起扎实的专业基础。
2. 项目实践学生将通过参与项目实践，将课堂学到的知识应用于实际项目中。
项目实践旨在培养学生的实际操作能力、问题解决能力和团队合作能力。
学生可以选择参与校内的项目，也可以选择参与校外的项目。
3. 创新研究学生将有机会参与创新研究，探索前沿科技和解决实际问题。
创新研究可以是学生自主发起的，也可以是与教师或研究机构合作的。
通过创新研究，学生将深入理解某一领域的知识，并培养科研能力和创新思维。
4. 综合素质培养为了提高学生的综合素质，该计划还将组织一系列综合素质培养活动，如领导力培训、管理能力训练、社交能力培养等。
这些活动旨在培养学生在工作和生活中需要的各种素质和能力，提高他们的综合竞争力。
评估和认证该计划将通过评估和认证方式来衡量学生的学习和成果。
学生需要完成一系列的考核和评估任务，并取得一定的学分才能获得该计划的认证。
认证的标准将基于学生在课程学习、项目实践和创新研究等方面的表现。
结语卓越工程师教育培养计划旨在培养具备卓越技术能力和综合素质的工程师，帮助他们在工程领域取得卓越成就。
卓越工程师教育培养计划专业培养方案
卓越工程师教育培养计划专业培养方案
一、专业背景
二、专业课程设置
1.基础课程：包括数学、物理、化学等课程，为学生提供坚实的数理基础。
2.专业核心课程：根据学生所选专业，设置一系列基础和深化的专业课程，包括工程力学、电子电路、控制系统、材料科学等，为学生奠定专业基础。
3.创新课程：为学生提供培养创新能力的课程，如创新设计、科技创新方法等，培养学生的创新思维和实践能力。
4.实践课程：包括实验实践、工程实践、设计实践等，通过实际操作和项目实践，培养学生的实践动手能力和团队合作精神。
三、实习实训
1.实习：安排学生进行一定的实习，在工程实践中学习并应用所学知识，提高实际操作能力和工程设计能力。
2.实训：设置一系列实训课程，通过模拟实际工程环境，让学生学习并解决实际工程问题，提高工程解决问题的能力。
四、创新项目
鼓励学生参与创新项目，如科研项目、工程设计竞赛等，培养学生的创新能力和团队合作能力。
为学生提供丰富的创新平台，如实验室、研究中心等，提供指导和支持。
五、综合评价与考核
1.绩点评定：通过学生在各门课程中的表现，按学分绩点制进行评定，综合考核学生的学习成绩。
2.项目评价：对学生参与的实践项目、创新项目进行评价，考察学生
的实践能力和创新能力。
卓越工程师培养方案
卓越工程师培养方案一、专业基础课程的加强卓越工程师培养方案应该注重巩固学生的专业基础知识和技能。
在大学工程专业的教育中，应该加强数学、物理、化学等理工科基础课程的教学，并注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。
此外，应该加强专业实践课程的教育，如工程实验、实习等，以便学生能够将学到的知识应用于实际工程项目中。
二、创新思维的培养卓越工程师应该具备创新思维和创新能力。
培养学生的创新思维需要营造积极的创新氛围，鼓励学生主动思考和提出问题，并提供相应的解决方案。
在教学中，应该注重培养学生的实验能力、动手能力和团队合作精神，鼓励学生参与科技创新项目和竞赛活动，提升学生的科研能力和创新能力。
三、综合素质的提升卓越工程师不仅需要具备优秀的专业能力，还需要具备良好的综合素质。
在培养方案中应该注重培养学生的人文素养、实践能力和责任意识。
为此，可以增加学生的人文社会科学课程，开设人文素质教育课程，培养学生的艺术修养和文化修养。
同时，应该加强学生的实践能力培养，如组织学生参与社会实践活动、志愿服务等。
四、外语能力的培养卓越工程师在国际化的背景下需要具备良好的外语能力。
在培养方案中应该注重培养学生的英语能力，提供专门的英语课程和培训，增加学生的英语听说读写能力，以及专业英语的学习。
此外，可以鼓励学生参加国际学术交流活动、国际项目等，提高学生的跨文化交流和合作能力。
五、实践和就业机会的增加卓越工程师培养方案应该与实际工程实践和就业需求相结合。
为此，可以与企业、科研机构等建立合作关系，提供学生实习和实践的机会。
同时，可以为学生提供就业指导和就业走廊等服务，帮助学生顺利就业。
此外，可以加强学生的创业教育，培养学生的创业意识和创业能力。
综上所述，卓越工程师培养方案应该注重专业基础课程的加强、创新思维的培养、综合素质的提升、外语能力的培养，同时增加学生的实践和就业机会。
通过这些举措，可以培养出具备卓越工程能力和综合素质的工程人才，为科技和工程领域的发展做出贡献。
卓越工程师培养计划3篇
卓越工程师培养计划3篇卓越工程师培养计划一：卓越工程师培养计划前言□“卓越工程师培养计划”：指高等学校培养具有工程师基本能力、并有获得工程师执业资质或者工程师职称的潜力的后备工程师。
□借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色工程教育模式，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。
□通过实施“卓越工程师培养计划”，主动服务国家战略，主动服务社会需求，培养一大批优秀的后备工程师。
一、基本思路以科学发展观为指导，以培养卓越工程师为追求，以世界两大工程教育体系为参照，以工学交替为手段，以cdio 为模式，以回归工程实践为重点，以培育“高工级教授”师资为难点，以学生学业成果作品化为抓手，着力构建有利于大学生成人、成才、成长的人才培养体系，积极探索培养“有创意、能创新、善创业”的未来优秀工程师的有效路径。
二、培养目标和要求1.培养目标培养具有扎实的基础理论与专业知识，具有较强的工程实践能力、创新意识与良好的综合素质，知识、能力、素质协调发展，德、智、体、美全面发展，能在现代制造业第一线从事机械产品及机电一体化产品的设计制造、技术开发、应用研究、运行管理等方面工作的机械类“现场工程师”。
2.培养要求本专业学生主要学习机械设计与制造的基础理论，学习电子技术、算机技术和自动控制技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，有进行机电产品设计和制造、生产组织管理等的基本能力。
毕业生应具有以下几方面的知识、能力和素质：（1）具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础，良好的文字和语言表达以及技术沟通能力；（2）较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、工程材料、机械设计与制造、电子电工技术、液压传动与气动、计算机与信息技术等领域的基础知识；(３)具有本专业领域内某个专业方向（机械制造及其自动化、机电一体化产品设计、现代模具设计制造、汽车零部件设计与制造、计算机辅助工程等）所必需的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势；(４)具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索等基本技能及较强的计算机应用能力；具有较强的分析和解决工程实际问题及初步的科学研究、科技开发、组织管理能力，以及较强的自学能力和创新意识；(５)掌握一门外语，能较顺利地阅读本专业外文资料，并具有一定的读、写、听、说能力；（６）具有良好的综合素质，尤其是较强的团队协作意识、创新精神、责任感、意志品质与身体素质等非智力因素。
卓越工程师教育培养计划
卓越工程师教育培养计划简介卓越工程师教育培养计划旨在培养具有高超技术能力和综合素质的优秀工程师，是为企业输送高素质人才的重要举措。
该计划旨在为工程师提供全方位的培训和支持，从而帮助他们成为业界最优秀的工程师之一。
目标卓越工程师教育培养计划的目标是：•提供专业知识与技能培训，提高工程师的专业水平；•提升工程师的综合素质，助力其成为更加全面的人才；•促进工程师的技术创新和实践能力提升，提高他们的竞争力；•支持工程师的职业发展和整合团队资源，打造一支高效协作的技术团队。
内容卓越工程师教育培养计划的内容主要包括以下几个方面：1. 专业知识与技能培训卓越工程师教育培养计划根据企业的需求和业务发展方向，提供相关的专业知识培训和技能培训，包括但不限于以下内容：•技术研究与开发•编程语言与框架•数据库与存储•网络与安全•人工智能与大数据•测试与调试•项目管理与团队沟通2. 综合素质提升卓越工程师教育培养计划不仅注重工程师的专业技能培养，也关注其综合素质的提升。
培训内容包括但不限于以下方面：•英语听说读写•人际沟通与协作•品德与道德•影响力与领导力•自我管理与职业规划3. 技术创新与实践能力提升卓越工程师教育培养计划注重培养工程师的创新意识和实践能力，鼓励他们在技术研究和应用中不断探索和尝试。
培训内容包括但不限于以下方面：•技术创新与发明•开源项目与贡献•应用探索与实践•面向未来的思考和预测4. 职业发展与技术团队建设卓越工程师教育培养计划不仅关注个人的发展，也注重通过技术团队的整合，提升企业整体的技术实力和竞争力。
培训内容包括但不限于以下方面：•招聘与面试技巧•团队管理与激励•技术分享与经验交流•架构设计与项目规范化效果通过卓越工程师教育培养计划的培训和支持，工程师将取得以下效果：•专业技能水平提高，创新和实践能力增强，竞争力大大提高；•综合素质得到全面提升，个人形象和业务能力得到专业认可；•职业发展路径清晰，成长预期得到有效呈现和实现；•技术团队建设成效显著，整体能力得到提升。
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从理论突破到工程应用越来越快
1726
伯努利方程 提出
1755
欧拉运动微分 方程提出
19世纪上半叶
纳维-斯托克斯 方程提出
（N-S方程）
1903
莱特兄弟发明可操 控动力飞机
20世纪
空气动力学发展形成 （普朗特、冯卡门、
钱学森等）
从理论到工程应用：从流体力学到航空航天工程
1900
普朗克提出 “能量子”
1905
1913
1925-1927
爱因斯坦提出“光 量子”
波尔提出“能量 量子化“
海森堡、玻恩、约旦、 薛定谔、狄拉克等人
创立量子力学
2016
2014
2012
1997
1993
墨子号量子科学实 验卫星成功发射
中国启动建设世 界第一条量子通
信保密干线
潘建伟等人首次成 功实现百公里量级 自由空间量子隐形
◦ 关注教育的成果和产出，采用“能力导向”的认证标准
以全体学生为中心
◦ 以学生能力的培养和达成为中心，培养方案的设计、教学活动和资源投入的绩 效最终落脚在学生能力培养是否达成
◦ 针对全体学生的合格性评价，不是少数优秀的学生，也不是抽样的学生
以质量持续改进为根本目的
◦ 认证的根本目的是促进学校的持续改进，保证专业教育质量的持续提高 ◦ 专业教育的各个环节，应该有明确的质量控制要求及检查措施，检查的最终目
发挥学科综合优势，主动作为，引领 未来新技术和新产业发展
“新工科”建设复旦共识
高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。 为推动工程教育改革创新，2017年2月18日，教育部在复旦大学召开了 综合性高校工程教育发展战略研讨会，会议围绕新经济对工程教育的需 求和挑战、综合性大学新工科的研究与实践等问题展开深入研讨。
2017年诺贝尔奖授予冷冻电镜领 域的开拓者
一个发给了物理学家的诺贝尔化学奖，奖励 他们帮助了生物学家：物理学家将生物化学 推进了一个新时代。
工程学科发展趋势与特点
• 自然科学的研究越来越依赖技术的发展，技术发展本身又对自然科 学理论研究提出了新的要求
• 人文社会科学、自然科学、技术科学的交融越来越紧密，颠覆性的 科技创新依赖于学科交叉
复旦大学信息科学与工程学院
电子信息 “卓越计划”
胡波 2018.3.27
提纲
立项背景 培养目标 培养方案 实施方案与激励措施 组织管理
厚基础、宽视角、重素养、强实践
—高校跨世纪人才培养的目标模式
响应国家战略需求，支撑服务以新技 术、新业态、新产业、新模式为特点 的新经济蓬勃发展，突破核心关键技 术，构筑先发优势，在未来全球创新 生态系统中占据战略制高点
复旦大学牵头综合性高校组
推动学科交叉融合和跨界整合，培育 新的工科领域，促进科学教育、人文 教育、工程教育的有机融合
培养科学基础厚、工程能力强、综合 素质高的人才，掌握我国未来技术和 产业发展主动权
工程教育专业认证标准制订的核心思想
以产出导向为原则
◦ 受教育人员素质和潜能表现作为衡量教学成果的依据，并以促进其持续改进作 为认证的最终目标
2014年诺贝尔奖授予超高分辨率 荧光显微镜的发展者
三位科学家以化学方法为工具，突破衍射极限 这个物理问题，受益最大的则是生物学，可以 称作交叉学科的重大胜利。
雅克·迪波什 （Jacques Dubochet）
约阿基姆·弗兰克 （Joachim Frank）
理查德·亨德森 （Richard Henderson）
0
执行力
软件开发能力
技术应用能力 方法工具
业务知识
行业知识 产品知识
具有丰富实践经验的学生更受企业青睐！
立项背景
电子信息学科人才培养存在的问题
缺乏独立分析问题、解决问题的能力； 实践能力的不足：对工具和方法的应用不熟、经验不足 知识面狭窄：在从事与行业相关的应用系统开发与研究工作中，除了
传态和纠缠分发
潘建伟与合作者 首次实现未知量 子态远程传输
美国科学家C. H. Bennett提出“量
子通信“概念
从理论到应用：从量子理论到量子通信
40 年
20 年
10 年
1917
1953
1959
1960
爱因斯坦提出”光与 物质相互作用”的全
新理论
1966
Charles Townes实现 了激光器的前身：微
波受激发射放大
1970
Schawlow和 Townes提出了 “激光原理“
1976
Maiman建造出世界上 第一台激光器：红宝石
激光器
1980
高锟提出用光纤实现 光通信的可能性
2006
美国康宁公司制造出 世界上第一根超低耗
光纤
2011
美国在亚特兰大开通 世界上第一个实用化
光纤通信系统
2012
多模光纤通信系统商 用化
先试，逐步推广。
课程体系：宽口径、重基础、培养创新意识和实践能力的课程体系建设 人才培养模式：注重个性化发展的小班化教学和导师指导模式
需要电子信息科学与技术专业知识，更需要与行业相关的专业知识 责任心、纪律性和协作能力不强
改革思路
借鉴国外相同类型大学电子信息、光电信息学科创新教育的内容和途径 研究基于创新教育体系的电子信息、光电信息学科专业创新教育模式 促进与相关学科的综合与交叉； 以“卓越计划”为契机，以课程体系和人才培养模式的优化为抓手，先行
• 从理论突破到工程应用越来越快
毕业去向
灵活就业
13人
回省二分
2%
11人
2% 定向委培
5
1%
升学
102人
17%
出国 100人 17%
毕业生总流向分布
其他去向 16人 3%
直接就业 346人 58%
直接就业 出国 升学 定向委培 回省二分 灵活就业 其他去向
灵活就业 12人 4%
回省二分 8人 3%
2016
Hinton提出“深度 信念网络”的概念
（深度学习）
基于DNN的语音识 别突破
（Microsoft）
深度学习技术在越依赖于学科交叉
埃里克白兹格 （Eric Betzig）
斯蒂芬黑尔 （Stefan W. Hell）
威廉莫尔纳 （William E. Moerner）
升学 99人 34%
本科生毕业流向分布
其他去向
11 4%
直接就业 80人 27%
出国 83人 28%
直接就业 出国 升学 回省二分 灵活就业 其他去向
培养和选择卓越的工程人才
通用 专业 专业 能力 知识 技能
组织影响力
沟通能力
人才培养 5
创新能力
知识传承
4
3
解决问题
方法论建设
2
1
学习能力
架构设计能力