护理学本科专业人才培养方案改革研究与实践PPT课件

21
24
24
选修课
拓展课
24
18
14
集中
必修课
48
48
40
实践课
选修课
2
2
2
实践教学所 占比例
46％左右 38％左右 34％左右
我院 51 12 35 21 29 12 40 3 41.6％
.
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二.本专业人才培养目标和规格 定位及依据—论证依据
5、学院自身的情况 • 我院属综合性高校，对学生综合素质的培养有相
• ② 结构不合理
中专生占了护士的绝大多数，起点低，知识 结构不全面。
• ③ 素质不高
大量的护工从事护理工作，医院普遍“重医 轻护”
卫生部关于《中国2001—2015年卫生人
力发展纲要》中指出“到2015年，三甲医
院护士中具有大专以上学历者不低于50%，
二甲医院护士中具有大专以上学历者不低
于30％”。.
护理学本科 专业人才培养方案汇报
张仲景国医学院
.
1
汇报内容
• 培养方案修订的指导思想 • 培养目标和规格定位及实现途径 • 课程结构与学分比例 • 课程设置 • 理论和实践教学体系的安排及相互关系 • 培养计划的特点 • 探索与思考
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一.培养方案修订指导思想和主 要思路
指导思想 • 《国家中长期教育发展规划纲要2010—2020》 • 《中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年） • 《本科医学教育标准—护理学专业》 • 《中国临床医学专业认证指南》 • 《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》
• ① 数量不足
护床比例
医护比例 每千人 护士人数
国际平均水平
1：1 1：2
5
国内发达地区
0.4:1 1.2:1
1
河南
0.28:1 2:1
0.75
卫生部关于《中国2001—2015年卫生人 力发展纲要》中指出“到2015年，每千人口
拥有执业护士数达到1.26人左右”。
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二.本专业人才培养目标和规格 定位及依据——论证依据
应 用
型
保
临床教学
高
健
级
事 业 发
社区、保健机构 管理科研
人 才
展
.
5
二.培养目标和规格定位及依据
（二）培养规格
知识结构
人文、社会科学基础知识、 专业基础知识
专业知识、工具知识
能力结构
临床护理决策能力、临床护理能力 社区护理能力、
护理教学、教育及科研能力 获取知识能力、沟通、合作与发展能力
素质结构
根据专业特点，本专业学生需要具有 以下几种知识能力:
① 临床护理技术的应用能力 ② 护理程序的应用能力 ③ 护理管理的能力 ④ 初步进行护理科研的能力
.
9
二.本专业人才培养目标和规格 定位及依据——论证依据
• 3、社会的需求
现阶段护理人才现状
•
数量不足
•
结构不合理
•
素质不高
.
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二.本专业人才培养目标和规格 定位及依据——论证依据
四.专业主干课程对培养目标和 规格的支撑
• 其它能力的支撑
• 人文素质能力的支撑 • 外语能力的支撑 • 计算机应用能力的支撑 • 专业拓展能力的支撑
.
18
五.培养计划的特点
突出整体护理特色
突出人文特色 强调临床应用能力
+3周
学分数 49 70
45
10
占总学 28.2 40.2 分比例 % %
25.9%
5.7%
.
合计
2352 +61周
174
其中：实验、实习、 实训、课程设计、 毕业设计（论文）
等实践环节
566+61周 （临床实习每 两周1学分）
67
38.5%
8
二.本专业人才培养目标和规格 定位及依据——论证依据
• 2、知识能力的要求
思想道德素质
人文素质
身心素质
.
6
二.本专业人才培养目标和规格 定位及依据——论证依据
（五）、论证依据
医
知
兄
学
学
识
社
弟
院
模
能
会
院
自
式
力
的
校
身
的
的
需
的
的
转
要
求
调
情
变
求
研
况
.
7
三、课程结构与学分比例
必修课
选修课
课程 分类
通识 专业 平台 平台 课程 课程
专业方向 模块课程
公共 选修 课程
816
学时数
1120 256+58周 160
c 同类院校 湖州师范学院、河南科技大学、三峡大学、宜春学院
.
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二.本专业人才培养目标和规格 定位及依据—论证依据（调研）
• ② 不同院校培养计划总学分及分配情况
课程类别
重点院校 一般院校 同类院校
共同
必修课
38
44
47
教育课
选修课
16
12
14
学科
必修课
42
38
36
基础课
选修课
24
20
18
专业方向 限选课
12
二.本专业人才培养目标和规格 定位及依据——论证依据
4.兄弟院校的调研
. ① 调研的对象
a 重点学校 北京大学、复旦大学、西安交通大学、浙江大学、兰州大学、郑 州大学、上海中医药大学、广州中医药大学、南京中医药大学、 成都中医药大学
b 一般学校 河南中医学院、浙江中医药大学、黑龙江中医药大学、新乡医学 院、牡丹江医学院、宁夏医学院、遵义医学院、绍兴医学院、锦 州医学院
关院系的学科支撑。 • 实验室、实习基地的建设初具规模。 • 师资队伍的水平有较大提高。 • 已经举办本专科教育为我们积累了一定的教学和
管理经验。
.
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三.制订护理学专业教学计划中理论 和实践教学体系的安排及相互关系
. 各部分学时分配
必修课 课程类别 学时数 学分数
选修课 学时数 学分数
学分比例
公共课 942
51
216
12
31.0%
基础课 630
35
378
21
27.6%
专业课 522
29
216
12
20.2%
集中实践 720
40
54
3
21.2%
学分比例
76.4%
33.6%
合计
2814
155
864
48
中医课程比例：8.4%
总学时3678，最低总学分203，实践环节84（含实验课），达到
41.6%。
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16
四.专业主干课程对培养目标和 规格的支撑
西医临床护 理
的课程支撑
中医临床护 理
的课程支撑
人体形态学、生理学、药理学、病理学、 护理学基础、健康评估、内科护理、 外科护理、妇科护理、儿科护理等
中医学基础、方药学、 针灸推拿学、中医护理学
生命科学 的课程支撑
生物化学、医学免疫学、 微生物与寄生虫学、医学分子生物学
职业形象 的课程支撑
思想道德修养与法律基础、 音乐与美术鉴赏、护理伦理学、 护理心理. 学、护理美学、护理礼仪等17
符合专业培养目标要求 符合国家级考试基本要求
理论联系实际和“精讲多练”的原则
科学性、先进性和实用性相统一的原则
.
3
主要思路
网 上 调 研
一.培养计划制订指导思想和主 要思路
实
集
地
体
考
讨
察ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
论
修 订
专 家 论 证
起 草 方 案
.
4
二.培养目标和规格定位及依据
（一）、培养目标
适 应 卫 生
各级医院
临床护理