马克思主义基本原理概论课教学改革探析

利于增加学生对这 门课的兴趣和喜爱 。
我校 “ 原理” 教 研 室坚 持 以邓 小平 理论 、“ 三个 代 表”重 要思想 、 科 学发展 观为指导 ， 坚持 解放思 想 ， 与时俱进 ， 实事求 是， 开拓创 新， ¨ 把教学 内容 同国 内外 的具体形式 ， 密 切联 系党 的路 线方针政 策。 在 教学 中帮助学生培养理论 联系实际 的学 习 作风 ， 把 平时学到的知识与社会时 势， 日常生活结合起 来。Ｉ ｚ Ｌ ￣ ｎ 在十八大召开之后， 认真 学习宣传贯彻落 实党的十八大的精神 ， 使 党的十八大精 神进课 堂、 进 学生头脑 。“ 原理 ” 教研室教师参 加 了全 国思政理 论课 教师学 习十八大精神 培训班 ， 并 做 好了把
法 论来观察和分析 问题 。 为了达 到这些教学 目的， 提高该课 程的
教 学实 效性 ， 福建 农林 大学 （ 以下简称 “ 我校”） 在严 格按照 中 共 中央教育部 对 《 马克 思主义基 本原理 概论 》 课 改革 方案 执行 的基础 上 ， 又从 我校 教学 的实 际出发 ， 结合 本校 的教学情 况和 长期的教学经验 ， 理论联 系实际 ， 提 出该课 程的教学改革方式 ， 以期进 一步提高这门课程 的教学 水平和效 果 ， 适 应新 时期 对该 课 程 教学 的新 要求 ， 提高这 门课程 的教学 的质 量 ， 培 养高素质
人 才０
１ 擘 校领导态度方面
我 校高度 重视 “ 原 理”课教学 方法 的改革 。 学校 党委 建立 的学 习中心组 、 邓小平理 论学 习领 导小组都 有马克思 主义学 院 负责人参加 ， 学 院和学校教务处 还资助政治理论 课教 师参加全 国和福 建省教育行 政部 门举办 的 “ 原 理” 课 教师 研修 班和培训 班。 学校和学院多次 拨经费来支持 “ 原理 ” 课 的改革和建设 ， 把 “ 原理 ” 课确定为教学研 究课 题 ， 并且支持 “ 原 理” 课 教师修读 学位和外 出进修 。 教务处积极 推行 “ 原 理” 课 教学改革， 重视学 生课 堂表现 和社会 实践 ， 提 高学生 的课 堂 主动 性和积极 性 ， 从 而 改变这 门课 程 的学 习考核 方法 ， 同时也促使 同学们在平时 的 学 习中更加 努力 ， 课堂上听课 更加认 真 ， 发言更加踊跃 ， 学 习效
成果。
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０
文献标 识码： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ７ － ０ ０ ７ ９（ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ － ０ １ １ ５ － ０ ２
马克思主义基 本原理概论 （ 以下简称 “ 原 理”） 课 的开设 ，
目的是 通过 教学对 大学生进 行马克思 主义基 本原理 教育， 帮助
总第２ ９ ８ 期
Ｄ Ｏ Ｉ 编码 ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ６ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ３ ． ０ ５ ７
课程 教材 改 革
马克思主义基本原理概 论课教学改革探析
孟 宜林 黄 旺生
摘 要： 马克思主义基 本原理概论课 的教学方式改革， 有利于进一步提 高课程教 学实 陛， 帮助 学生更好地掌握马克思主义理论。 结 合福建农 林大学马克思主义基 本原理概论课 教学改革的情况， 深刻总结教学经验， 提出 马克思主义基本原理概论课教学改革的措施 ，
人才。
一
第一 ， 要达到教学 目的， 必须提高教学质量。 教 师也要 不断
充实 自己来提高 自身学识 水平和教学水平， 并且解决好教什么、 如何教 的问题 。 通过 教师的教学艺术把教 师和教 科书上的知识
有效 地传授给 学生并为学生 所掌握 。 通 过思想作风建 设、 学 校 制度建 设 、 有 效课 堂教 学建设 、 科 研教 改建 设、 考试 方 法考风 考纪建设等来 提高教学质量， 更 好地达到教学的目的。
增强该课 程教学效果 ， 使学生打下扎实的马克思主义基 本原理的理论基础 。 关键词： 高校 ； 马克思主 义基 本原理概论 ； 课 程； 改革 ； 探讨
作者简介： 孟宜林 （ １ ９ ８ ９ 一 ） ， 女， 河南商丘人 ， 福建农林大学马克思主义学院硕士研 究生； 黄 旺生 （ １ ９ ５ ３ 一 ） ， 男， 福建南安人 ， 福 建 农 林大学马克思主义学院， 教授 。（ 福 建 福州 ３ ５ ０ ０ ０ ２ ） 基金项 目： 本 文 系福 建省教 育厅Ａ类人 文社会科 学研 究项 目 计划 （ 思想政 治理论 课教 学研 究专项 ）（ 项 目编号： Ｊ Ａ１ ２ ６ ２ ５ Ｓ ） 的研 究
党的十八大精神进 教材、 进课 堂、 进 学生头脑 的教 学工作。“ 原
理”课教师及 时更新 教学 内容 ， 把党 和国家相关 的重大方针政 策， 海西 建设 以及 和谐社会 的建设 融人教学 中， 贯彻 科学发展 观， 紧跟社会发展的步伐。
二 、“ 原理 ” 课教学方式改革的意义
学 生掌 握马克思 主义 的基 本立场 、 观点与方 法 ， 树 立马克 思主 义的世界观 、 人 生观 和价值 观 ， 运 用马克思 主义的世界观 和方
第二 ， 贯 彻落 实党 的方针路线政策并融入到教材， 进课 堂，
马克思主义基 本原理概 论课教学改革基本情况
、
进学生 头脑 。 增加 同学们 的学 习兴趣 ， 增强学 习动力， 变 同学们 的被动学习为主动学 习， 发挥同学们学习的主观能动性。 例如在 学 习宣传贯彻 落实党十八大的精神过程 中， 坚持 解放思想， 与时 俱进 ， 实事求是 的精神来奏 响 “ 原 理” 课 的主旋律 ， 用生态文 明 建设 问题 、 海洋强 国战略 问题 、 法治精神 问题 、 整 治腐败 问题等 鲜活的时政 内容来丰富教学内容 ， 用身边发 生的事来教育学生， 使 同学们 的知识学习能够 同具体 国情 和社会热 点联 系起 来 ， 与 时俱进 以此 培养爱 国人 才， 培养社会主 义现代化 建设 所需要 的
果更佳。
２ ． 教 学 内容 方 面
第三， 通过 互 助交流使 老师更加 了解学生 ， 教学相长 达到 教 书育人 的 目的， 增加师 生的情 谊 ， 保 持 良好 的师生关 系作为 “ 原理 ” 课 的催化剂 。 塑造教师 在学 生心 目中的良好形象 ， 在教 学过 程中建立 友好 的师生关 系。 实践 证明 ， 良好 的师生 关 系有