七年级生物下册 第十一章 人体内的废物排入环境复习教案 (新版)苏教版
初中生物苏教版七年级下册：人体废物的排出 教案1
第四单元：生物圈中的人第11章人体内的废物排入环境第二节：《人体内废物的排出》教案教学目标：1.知识目标：（1）理解尿液的形成过程和排出过程。
（3）描述人体内废物排出的其它途径。
2.能力目标：培养学生的自主学习技能、合作学习意识和探究兴趣。
3.情感和价值观目标：通过学习肾单位的结构，认同人体结构与生理功能相适应的观点，树立卫生保健意识。
教学重点：尿液的形成过程和排出过程。
教学难点：肾的滤过作用和重吸收作用。
教学方法：读书归纳法、小组合作法课前准备：1.教师准备：教学课件、视频。
2.学生准备：预习阅读教材。
课时安排：1课时教学过程一、以旧引新导入新课1、泌尿系统的主要器官是什么?执行什么的功能？2、每个肾脏由100多个肾单位组成，每个肾单位由哪几部分组成？3、血液由哪两部分组成？血浆中有哪些物质？我们的人体就像一个工厂一样，在制造出对我们身体有用的产品时，也产生了一些废物。
今天我们就来学习人体废物的排出。
二、新课讲解（一）尿的形成1、肾单位教师讲述：肾单位的结构特征：①肾小球与肾小囊内壁紧密接触；②肾小囊腔与肾小管腔是相同的；③肾小管的周围分布着丰富的毛细血管。
肾单位的这些特征都与尿的形成有关。
2、尿液的形成教师讲述：尿有这样两个形成过程。
（1）肾单位中的肾小球和肾小囊内壁起滤过作用——形成原尿。
滤过：演示小实验（2）肾小管的重新吸收作用——形成尿液。
播放视频：《尿液的形成》学生仔细观察P79表格，回答问题：要求：小组讨论，规定时间，选代表发言。
取某青蛙肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行分析比较，得到如下数据。
请分析这些数据。
组织学生完成下列问题。
主要成分血液中（克/100毫升）肾小囊中（克/100毫升）尿液中（克/100毫升）水920980960蛋白质70微量0葡萄糖 1.0 1.00无机盐7.07.015尿素0.30.320.0讨论（1）血浆和肾小囊中液体有什么区别，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么作用？（2）肾小囊中液体和尿液有什么区别，说明肾小管有什么作用？（3）尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？结论：(1)同血浆相比，肾小囊中的液体还有很少的蛋白质，含有水、无机盐、葡萄糖和尿素。
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十一章人体内的废物排入环境第二节人体废物的排出教案1(新版)苏教
人体内废物的排出一、教材分析本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
它在本主题中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。
三、教学目标1.知识目标（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；（2）说出肾脏的结构和特点；（3）描述尿液形成的大致过程。
2．能力目标（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。
（2）通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。
3．情感态度与价值观目标（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
四、教学重点和难点1．教学重点（1）肾单位的结构（2）尿液的形成过程2．教学难点（1）肾单位的结构（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用五、教学手段与方法采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。
六、教学策略在本节课的设计中，充分的考虑了初二学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。
学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。
首先以一则新闻报道导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。
七年级生物下册11.2《人体废物的排出》教案(新版)苏教版
- 鼓励学生进行自我反思和总结，如评估自己的健康习惯、设定健康目标等，以促进个人成长和发展。
3. 实验器材：如果涉及实验，提前准备好实验所需的器材，如显微镜、肾脏模型、尿液样本等，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，教师应为学生提供实验操作的指导和安全注意事项，确保实验过程的顺利进行。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。此外，还应准备一些标记牌或指示物，用于引导学生有序地进行实验操作和讨论。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“人体废物的排出”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
（2）排泄途径：学生需要理解排泄途径包括呼吸系统、皮肤和泌尿系统，以及各自排泄的废物类型。
（3）废物排出的意义：强调废物排出对于维持人体内环境稳定的重要性，包括调节水分平衡、排出代谢产物、防御病原体等。
（4）观察与实验：培养学生观察和实验的能力，例如观察尿液的颜色、气味等特征，以及进行简单的实验操作。
6. 团队合作和沟通能力：通过小组讨论和合作学习，学生将能够提高团队合作意识和沟通能力。他们将学会与他人合作、分享想法和解决问题，培养良好的团队合作精神。
7. 学习兴趣和动机：通过生动有趣的导入、实际案例和实验等活动，学生将能够激发对生物学的学习兴趣和动机，增强对科学探索的热情。
七、板书设计
七年级生物下册 第十一章 第二节 人体废物的排出教案1 (新版)苏教版
《人体废物的排出》教学目标知识目标1、理解排泄的概念和尿的形成的基础知识。
2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。
3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
能力目标通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。
通过实验，培养学生的动手能力。
情感目标1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
教学重点1、排泄的概念：在日常生活中，人们习惯于把排便、排尿等都称为排泄，本章中要纠正这种错误的理解，了解正确的排泄的概念。
也为后面新陈代谢的学习，打好基础。
2、肾脏的结构和尿的形成：排尿是排泄的主要途径，也是本章的主题。
肾脏是尿形成的场所，是泌尿系统的主要器官，在了解了肾脏结构的基础上，才能学好尿的形成。
教学难点1、肾单位的结构：肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。
即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。
突破肾单位这个难点可以为尿液的形成订好基础。
2、尿的形成过程：肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到尿的形成与成分。
这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。
然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
课时安排2课时：第1课时主要讲述排泄的概念，泌尿系统的组成和肾脏的结构；第2课时了解尿的形成，尿的排出以及排尿的意义。
教学策略在开始本章的学习之前，先通过复习旧课的形式，让学生主动思考，对体内代谢废物有一个初步认识。
如：“血液流经组织细胞时，进行了那些物质的交换？”“哪些物质要排出体外，为什么？”，有利于学生理解排泄的概念。
七年级生物下册 第十一章 第二节 人体废物的排出教案2 (新版)苏教版
学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解
教学准备
利用课前时间，将要求学习掌握的要点进行初步的学习、了解和分析，梳理知识结构。
教学过程提要
环节
教师活动
学生活动
备注
引
入
新
课
人体生命活动需要不断从生物圈中获取营养和氧气，也就必然会产生各种废物，如二氧化碳、尿素和粪便以及多余的水，这些废物必须及时排出体外，才能保证生命活动的顺利进行。那么，这些废物是如何排出体外的？
教学
目标
知识和技能
1、描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2、概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。
3、概述尿液的形成和排出的大致过程。
过程与方法
1、观察泌尿系统、肾脏示意图，提高观察能力。
2、能根据实验数据进行初步的科学推测，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
情感、
引思索（废物的排出）
小结人体内废物的排出
思索后作答
观察示意图
结合问题思索，明确人体内废物的排出形式有多种，主要为尿液和汗液。
其他排泄途径
小
结
通过这节课的学习，我们知道了泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱和尿道四部分组成，其中肾脏是形成尿液的场所。肾单位是肾的结构和功能单位，与尿的形成有密切关系，尿的形成包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个过程。尿液形成以后，可经输尿管、膀胱、尿道排出体外。排尿对于人体进行正常生命活动具有重要的意义，不仅可以排出废物，而且调节体内水和无机盐价值观
1、通过肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。
2、提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
苏教版生物七下11.2《人体废物的排出》配套教案设计
学生讨论：人粪尿处理不当，会对我们的健康带来什么影响？
四、总结：
尿液的形成
人体废物排出的途径
人体排出Байду номын сангаас物的处理
板书设计
第二节人体废物的排出
一、尿液的形成和排出：
肾小球的滤过作用
肾小管的重吸收作用
二、人体废物的排出途径
肾水、无机盐、尿素
排泄皮肤水、无机盐、少量的尿素
肺水、二氧化碳
排遗大肠、肛门
（3）通过活动，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（4）通过观察有关课件，形成相应的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观：（1）关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。
（2）关注人与环境的相互关系，树立可持续发展观念。
（3）形成人体结构与生理功能相统一的观点。
教学重点
1、概述尿液的形成和排出过程。
肾小管的重吸收作用：原尿流经肾小管时，大部分水、部分无机盐、全部的葡萄糖被肾小管重新吸收回毛细血管。
3.比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？
尿液的成分：水、无机盐、尿素
举出实例引导学生分析：
健康人的尿液成分
血尿病人的肾的哪个结构出现问题？
蛋白尿的病人的肾哪个结构出现问题？、
教学过程
1、 导入新课：
对泌尿系统的结构和功能、肾单位的结构进行分组提问。
引导学生总结在肾单位中血液是怎样流动的
学生结合之前的内容分析血液在肾单位中的流动
2、新课讲授：
一、结合教材分析表格
成分
血浆（g/l）
原尿（g/l）
尿液（g/l）
蛋白质
70.0
微量
第11章人体内的废物排入环境(复习课)
第11章
人体内的废物排入环境（复习课）教案
一、复习目标
（一）知识目标：
•1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
•2、说出肾的结构和功能以及肾单位的结构。
•3、描述尿液的形成和排出过程。
•4、描述人体内废物排出的途径。
（二）能力目标：
1、通过复习训练学生梳理、归纳、概括的能力。
2、通过复习训练学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感目标：
1.形成人体结构与生理功能相互适应的观点。
2.养成良好健康的生活习惯。
3.关注人体废物排出的处理，增强环保意识和资源意识
二、复习重点与难点：
重点：1.肾的结构和功能以及肾单位的结构。
2.尿液的形成过程和排出过程。
难点：1.肾单位的结构。
2.尿液的形成过程。
三、教学用具：多媒体课件
四、教学方法：讲解、讨论、总结、练习
五、教学过程
六、板书设计
第11章人体内的废物排入环境（复习课）
一、人体泌尿系统的组成和功能二、肾的结构
肾：形成尿液肾皮质、肾髓质和肾盂
输尿管：输送尿液肾单位包括肾小球、肾小囊、
膀胱：贮存尿液和肾小管
尿道：排出尿液
三、尿液的形成过程四、人体内废物排出的途径
肾小球的滤过作用排泄：排出代谢废物
（形成原尿）
肾小管的重吸收作用排遗：排出食物残渣
（形成尿液）。
七年级生物下册 第十一章《人体废物的排出》教案 苏教版
人体内废物的排出教学目标 1、概述尿液的排出过程。
2、明白排尿的意义。
3、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。
4、理解皮肤的功能。
教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出教学过程一、引入新课：人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯。
二、新课讲解1、尿液的排出师：请同学根据泌尿系统的结构，能不能简单叙述一下尿是如何排出的？生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存，当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。
（板书）2、排尿的意义泌尿系统的卫生：师：.排尿有什么重要性？学生：阅读思考，回答问题，从而很自然地得出排尿的意义。
师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调节人体内水分和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。
师：怎样注意泌尿系统的卫生①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁3、皮肤的结构夏天刚过，许多同学都发现自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异……这些问题都与皮肤的结构密切相关。
皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤展开面积接近2平方米，重量约为人体重的1/20。
虽然是最大的器官，皮肤却很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也不过为4-5毫米。
既然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想想皮肤应该是由哪些组织，按着什么样的方式构成的呢？可以触摸自己手部或脸部的皮肤，体会一下，也许对寻找答案有所帮助人的皮肤分为表皮和真皮。
死亡的表皮细胞不断脱落，有人计算过，把一个人一生中脱落的皮肤表皮加起来，平均重量将超过227千克。
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第十一章人体内的废物排入环境复习重点1、人体泌尿系统的组成和各部分的功能2、肾的结构和特点3、尿液的形成过程和排除途径4、人体内废物排除体外的方式和意义5、人体排除废物的处理教学方法讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体课件教学过程教师活动学生活动一、重点知识归纳1、泌尿系统的主要功能是形成和排出尿液。
肾（形成尿液）输尿管（输送尿液）膀胱（贮存尿液）尿道（排出尿液）2、肾是泌尿系统的主要器官。
肾是形成尿液的器官，膀胱是贮存尿液的器官，尿道是尿液从膀胱排出体外的通道。
3、肾的结构和功能单位是肾单位。
肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管。
4、肾的滤过作用：血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血液中的其它分子都能透过肾小球毛细血管和肾小囊壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液即原尿。
5、肾的重吸收作用：原尿流经肾小管时，其中所含的对人体有用的物质被重新吸收进入毛细血管的过程。
6、人体排泄的主要器官有肾、肺和皮肤。
7、尿液形成的过程：（1）肾的滤过作用：（注意）大分子蛋白质和血细胞不能滤过出来（病变则出现血尿或蛋白尿），形成肾小囊内液，即原尿。
（2）.肾的重吸收：大部分水、部分无机盐和全部葡萄糖被吸收回到血液（因此尿液中不含有葡萄糖，原尿有150L，尿液只有1.5L），形成尿液。
8、尿量多少取决于人体每天摄入的水量和由其他途径排出的水量。
肾能自动调节尿液的成分。
每天应该喝足量的水（1500mL）。
9、人体内废物排出体外的方式有两种：排遗和排泄。
排泄方式：皮肤（汗液）、肺（二氧化碳）、肾（尿液）排遗方式：大肠和肛门，将未消化的食物残渣以粪便形式排出。
10、人体排出废物的处理：生活污水处理系统，腐熟，沼气发酵（产生沼气、沼液和沼渣）。
二、重点习题讲解1、下列物质中，不属于人的排泄废物的是（）A.尿液B.粪便C.汗液D.呼出的二氧化碳分析：人体内废物的排出包括排泄和排遗。
排泄方式：皮肤（汗液）、肺（二氧化碳）、肾（尿液）；排遗方式：大肠和肛门，将未消化的食物残渣以粪便形式排出。
选项B正确。
2、形成尿液的结构和功能单位是（）A.肾单位B.肾小囊C.肾小球D.肾小管分析：肾是形成尿液的器官，而肾的结构和功能单位是肾单位。
因此选项A正确。
3、人体排尿的功能，叙述准确的是（）A.排除体内多余的水分B.排除废物，调节体内无机盐平衡，维持细胞正常功能C.排除尿素D.排除多于的无机盐分析：尿液形成的过程：包括肾的滤过作用和肾的重吸收作用。
血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血液中的其它分子都能透过肾小球毛细血管和肾小囊壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液即原尿；原尿流经肾小管时，其中所含的对人体有用的物质被重新吸收进入毛细血管。
由以上分析可知：选项B正确。
4、判断：排泄和排遗是人体排除废物的两种方式，它们之间并没有根本的区别。
分析：错误。
排泄的废物是人体代谢的终产物，排遗的废物主要是未消化的食物残渣。
5、判断：尿液的形成过程就是肾小管的重吸收过程。
分析：错误。
尿液形成的过程：包括肾的滤过作用和肾的重吸收作用。
三、练习一、选择题（1）下列物质中，不属于代谢产物的是（）A.尿素B.粪便C.二氧化碳D.水分（2）下列担负着人体排泄废物功能的是（）A.呼吸系统B.泌尿系统C.循环系统D.神经系统(3) 血浆成分和原尿成分相比是血浆中有（）A.大分子的蛋白质B.水 C .无机盐 D.葡萄糖（4）由输尿管输出的尿液是（）A.和原尿相比，不含大分子蛋白质和葡萄糖B.和原尿相比不含蛋白质C.和原尿相比不含葡萄糖D.和原尿相比不含尿素（5）在泌尿系统的器官中，形成尿的场所是（）A.肾脏B.输尿管C.膀胱D.尿道答案参考答案1.B2.B3.A4.C5.A第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。