小学四年级下册语文《将心比心》教案三篇
小学语文将心比心教案范文
小学语文《将心比心》教案优秀范文将心比心，已经成为了我们在日常生活中非常常用的一个词汇，但是，这个词汇并不是如此的平凡，它蕴含的意义极其深远。
在小学语文课程中，教师通过将心比心的教学方法，让学生从小就懂得了什么是人情世故，什么是友谊的真谛，也了解到一个人与人交往中的一些人际心理学的知识。
在这篇文章中，我们将会探讨将心比心在小学语文课程中的教学方法及其优秀的教案范本。
1. 小学语文课程中的将心比心将心比心，是一种相互理解的方法。
通过从别人的角度去考虑问题，以达到相互理解和相互帮助的目的。
在语文课程中，将心比心是一种非常好的教学方法，它可以让学生认识到自身与他人的差异，并且可以培养学生的情感态度和道德品质。
小学语文课程中的将心比心，主要可以通过以下几个方面：（1）人物形象描绘：通过评述人物的心理感受和表情描写，让学生从中感悟出人际交往中心理学的知识；（2）情感表达：通过唤起学生的情感共鸣，让他们体会到人类情感的细腻；（3）思辨人生：通过引导学生去思考问题，让他们在思考的过程中，寻找到自我的定位和生命的价值；（4）理性探究：通过让学生从多个角度去查看同一问题，让学生有一种以理性去探究问题的思考方式。
通过将心比心的教学方法，让学生从感性认识到理性认识，从情感体验到思维发展，从知行合一到自我探究，从而达到在小学语文课程中培养学生良好人际关系、正确情感态度布局、良好心理修养等方面有着重要的意义。
2. 《将心比心》教案的设计在小学语文课程中，教师通过教案的设计，可以让学生更好的领会将心比心的教学方法，并更好地应用到生活中。
下面是一份优秀的《将心比心》教案范本：主题: 《将心比心》教学目标：1. 帮助学生了解将心比心的概念和方法，以及在生活中应用的意义和价值。
2. 培养学生的情感体验能力和理性思维能力，增强学生对人道精神的认识与理解。
教学内容：1. 将心比心的概念与方法。
2. 挖掘课文中的情感元素，使学生有情感共鸣，激发学生情感体验的能力。
四年级语文下册《将心比心》教案范文（2篇）
四年级语文下册《将心比心》教案范文教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点,关键：1、了解课文讲了什么人？什么事？2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学课时：一课时教学过程：一、导入1、板书课题：将心比心2、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。
(体会别人的心理，设身处地的为别人着想。
)二、学习课文1、自读课文，理解词语。
{zhā 扎针扎根扎：zhā,多音字：{zh 挣扎{zā 扎皮带抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
宽容：宽厚体谅别人。
2、理解课文内容。
(1)奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。
(2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：我的女儿也能得到宽容和鼓励。
(3)师小结：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。
1、自由读课文。
(1)找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。
①第一段让人感动。
A学生读后议：阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。
B老师随机点拨：是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：老吾老，以及人之老就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。
阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
C感情朗读。
D联系实际谈要为老人做什么。
让坐、搀扶、开门、帮助找路E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。
F理解温暖一词的含义并齐读这一句话。
(第一段最后一句)(感动)②第二段让人感动A学生读后议：妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。
四年级下册《将心比心》教案设计
四年级下册《将心比心》教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解“将心比心”的概念。
培养学生换位思考的能力。
引导学生尊重他人，关心他人。
1.2 教学内容：引入“将心比心”的概念。
通过故事或事例让学生体会“将心比心”的重要性。
1.3 教学步骤：1.3.1 开场：引导学生回顾日常生活中遇到过的不公平待遇或被误解的经历，引发学生对“将心比心”的思考。
1.3.2 引入概念：解释“将心比心”的含义，即站在他人的角度思考问题。
1.3.3 案例分享：讲述一个有关“将心比心”的故事或事例，让学生感受其重要性。
1.3.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中实践“将心比心”的经历和感受。
第二章：理解他人2.1 教学目标：让学生学会理解他人的感受和需求。
培养学生同理心。
2.2 教学内容：引导学生理解他人的情感和需求。
培养学生同理心，即站在他人的立场思考问题。
2.3 教学步骤：2.3.1 引入：回顾上一章的内容，引导学生进一步思考如何理解他人。
2.3.2 案例分析：提供一些案例，让学生分析并理解案例中人物的情感和需求。
2.3.3 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下理解他人的过程。
2.3.4 分享与讨论：让学生分享自己的体验和感受，讨论如何更好地理解他人。
第三章：沟通与倾听3.1 教学目标：让学生学会有效沟通和倾听他人的观点。
3.2 教学内容：引导学生学会有效沟通和倾听他人的观点。
3.3 教学步骤：3.3.1 引入：回顾上一章的内容，引导学生思考沟通与倾听的重要性。
3.3.2 技能讲解：讲解有效沟通和倾听的技巧，如倾听时的身体语言、表达时的简洁明了等。
3.3.3 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的沟通与倾听过程。
3.3.4 分享与讨论：让学生分享自己的体验和感受，讨论如何提高沟通与倾听的能力。
第四章：尊重与包容4.1 教学目标：让学生学会尊重他人的差异和个性。
培养学生包容他人的能力。
四年级语文下册《将心比心》教案设计
四年级语文下册《将心比心》教案设计1.1 设计意图：通过引入话题，引发学生对“将心比心”的思考，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
1.3 教学内容：引导学生理解“将心比心”的含义，培养学生换位思考的能力。
二、知识点讲解2.1 “将心比心”的含义：2.1.1 “将心比心”是指设身处地为他人着想，理解他人的感受和需求。
2.1.2 举例说明“将心比心”的应用，如在日常生活中与他人发生冲突时，能够站在对方的角度考虑问题。
2.1.3 强调“将心比心”的重要性，培养学生的同理心。
2.2 换位思考的能力：2.2.1 换位思考是指能够站在他人的角度思考问题，理解他人的想法和感受。
2.2.2 举例说明换位思考的应用，如在学习中遇到难题时，能够站在老师的角度思考问题，寻找解决方法。
2.2.3 强调换位思考的重要性，培养学生的思维灵活性。
三、教学内容3.1 课文《将心比心》的阅读与理解：3.1.1 学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
3.1.2 学生分享对课文的理解和感受，引导他们从中体会到“将心比心”的重要性。
3.1.3 教师通过提问和引导，帮助学生深入理解课文中的细节和深层含义。
四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够理解“将心比心”的含义，并能够在日常生活中运用换位思考的能力。
4.2 过程与方法：学生通过自主阅读和讨论，培养阅读理解能力和团队合作能力。
4.3 情感态度与价值观：学生能够培养同理心，懂得关爱他人，培养积极的人际关系。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：学生能够理解并运用“将心比心”的原则，培养换位思考的能力。
5.2 教学重点：学生通过课文阅读和实践活动，理解“将心比心”的重要性，并能够在日常生活中实践。
教案四年级语文下册《将心比心》教案设计六、教具与学具准备6.1 教具：准备课文《将心比心》的幻灯片或多媒体课件，用于展示课文内容。
将心比心教学设计(优秀5篇)
将心比心教学设计（优秀5篇）《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。
拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。
这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。
以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。
语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。
很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。
这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。
一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。
跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。
读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。
在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。
在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。
课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。
大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。
看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗？很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗？教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升；其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。
《将心比心》教案
《将心比心》教案《将心比心》教案1学习目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培育独立阅读实力。
学习重点：理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
学习难点：培育独立阅读实力。
学习时数：2课时学习过程:第一课时一、我会完成以下题目。
1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”画出。
沉重（ chén chéng ）涌到（ tōng yōng ）输液（ sū shū）尊重（ zūn zhūn ）2、我能读准下面的多音字。
扎针不禁二、初读课文，找出“我”所经验的两件事。
(同桌相互口述)三、再读课文，移情体会。
分组合作学习。
1、要是你是文中的那位阿姨，你会怎么做？（第4大组完成）2、假如你是文中的那位被扎的母亲，你会这样做吗？（第3大组完成）3、假如对那位护士进行指责，甚至责骂，将会产生什么后果？（第2大组完成）4、.有感情地朗读全文，说说你对“将心比心”这个成语是怎么理解的？（第1大组完成）四、全班汇报沟通。
五、课堂小结。
（用文中的话进行归纳）六、拓展延长。
1、说一说自己的生活中遇到的或是自己亲身经验的将心比心的事。
2、积累有关“将心比心”的名言。
a.责人之心责己，恕己之心恕人。
b.一个宏大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
c.一个不愿宽恕别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而须要别人宽恕的时候。
d.帮助他人的同时也帮助了自己。
e我要求别人诚恳，我自己就得诚恳。
板书设计：8 将心比心阿姨奶奶将心比心妈妈护士将心比心人人将心比心其次课时达标检测1抄写词语：道谢暖和沉重扎针埋怨激励患者宽容敬重增加眼神将心比心2、依据课文内容填空。
假如我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（）关爱，就会使人与人之间多一些（）和（）。
《将心比心》教案2一、导入课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。
四年级语文下册《将心比心》教案
四年级语文下册《将心比心》教案教学目标：1. 通过学习本课文，使学生能理解“将心比心”的含义，培养同情心和关爱他人的意识。
2. 通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 掌握课文的基本内容和中心思想。
教学难点：1. 培养学生的同情心和关爱他人的意识。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 合唱歌曲《手拉手》。
2. 引导学生思考：在生活中，你们有没有遇到过需要帮助的人？你们是怎样帮助他们的？二、新课呈现（10分钟）1. 引导学生观察课文标题《将心比心》，并进行解读。
2. 利用图片和视频展示相关情景，激发学生对课文的兴趣。
三、课文学习（30分钟）1. 教师逐段朗读课文，学生跟读，注意语音语调和停顿。
2. 分组讨论，学生自主解读课文，并回答以下问题：（1）故事中的小明是一个怎样的孩子？他在家和学校都有哪些好词好句？（2）小明为什么帮助小鸟找到妈妈？你有没有遇到过类似的情况？（3）小明与同学搬石头的场景中，你对他们的行为有什么感想？3. 教师引导学生总结本课文的中心思想：“将心比心”。
四、语言点讲解（15分钟）1. 教师解释并讲解课文中的重点词汇和短语，例如：“心情愉快”，“忍不住”，“比赛场地”，“整齐划一”等。
2. 教师引导学生用自己的语言解释并举例使用这些词汇和短语。
五、拓展活动（20分钟）1. 学生分组演绎课文中的关键情节，展示小明的善良和乐于助人的形象。
2. 学生小组合作，编写关于“将心比心”主题的小故事，并进行表演。
3. 学生自主撰写感受心得，表达自己对“将心比心”这一思想的理解和观点。
六、小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，总结并讨论学到的知识和体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《将心比心》这篇课文的内容和意义有了初步的了解。
四年级语文下册将心比心的教案
四年级语文下册《将心比心》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的交流与表达能力。
（2）学会从课文中提炼主题，理解“将心比心”的含义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，理解他人的情感。
（2）培养学生学会站在他人的角度思考问题，培养学生的同理心。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解“将心比心”的含义，学会站在他人的角度思考问题。
三、教学方法：情境教学法、小组合作法、讨论法四、教学准备：课文课件、生字词卡片、课堂练习册五、教学过程：1. 导入新课（1）复习上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）板书课题《将心比心》，让学生齐读课题。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论，让学生分享自己对课文的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生认读。
（2）组内互测，巩固生字词。
4. 理解“将心比心”的含义（1）教师引导学生从课文中找出描述“将心比心”的句子。
（2）分组讨论，让学生解释“将心比心”的含义。
5. 课堂练习（1）教师出示课堂练习册，让学生独立完成。
（2）组内互查，巩固所学知识。
（2）让学生举例说明如何在日常生活中运用“将心比心”。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中是否掌握了“将心比心”的含义，以及如何在日常生活中运用这一理念。
教师应关注学生在课堂上的参与程度，以及小组合作、讨论法的实际效果，以便在今后的教学中进行改进。
七、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“将心比心”的作文，可以是生活中的一个实例，或者是自己的一次感悟。
八、课后辅导：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师应进行课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文素养。
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小学四年级下册语文《将心比心》教案三篇篇一教学目的：1.理解课文内容，领会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。
今天，我们学习第8课《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。
二、初读课文，感知内容1.出示自渎提示：(1)、课文讲了几件事？这几件事中哪一个是重点？(2)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流，然后多读几遍。
三、细读课文，探究情感(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了和煦的感觉？⑴句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么和煦了你的心？(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？(学生畅谈到的“真挚帮助，善良”等等中，老师有意提升一下“生疏人”。
(面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能耐心与真挚地帮助。
)(3)朗诵：读出暖暖的感觉。
(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
)⑵句子：“阿姨对老奶奶的话。
”学生自由谈领会。
(是呀，阿姨的心中无时无刻不在挂念着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在和煦之中是吗？)(二)第二件事：哪些地方让你有了和煦的感觉？1“一天……涌到嘴边的话”(1)说说为什么让你感到和煦？(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？(3)因疼痛而痛哭，抱怨或是指责，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解他人的心？)⑵“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。
)(1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简略单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简略？(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。
)(2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓舞她——当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲依然鼓舞她——当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲清楚已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓舞着——如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。
”如果你是母亲，你会怎么说——(引言：啊，这是宽慰的说，鼓舞的，耐心的……)(3)你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？⑶“母亲拉着……这段最后”(1)为什么你的心感到暖暖的？(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你领会到母亲对一个孩子的什么感情？)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关怀、无私。
)(2)现在我的心情是和煦的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？(不是。
原来是埋怨的。
)原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到和煦和幸福。
四、拓展延伸，加深理解。
过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱看待一个个生疏人的事例触目皆是。
一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的抚慰。
都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：⑴阿姨对奶奶的话。
(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”)⑵妈妈对护士的话。
(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。
”)⑶我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会....(让学生写出自己的感受，并进行交流。
)五、小结：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的高兴与幸福吧。
六、布置作业：1.熟读课文，并背诵最后一个自然段。
2.用日记的形式写一件有关将心比心的事。
篇二教学目的：⑴有感情的朗诵课文。
⑵理解课文内容，领会将心比心这一成语的意思。
⑶培养独立浏览能力。
教学重难点,关键：⑴了解课文讲了什么人？什么事？⑵联络生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学课时：一课时教学过程：一、导入⑴板书课习题：将心比心⑵理解课习题：是说拿自己的心去对比他人的心。
(领会他人的心理，身临其境的为他人着想。
)二、学习课文⑴自读课文，理解词语。
{zhā 扎针扎根扎：zhā,多音字：{zh 挣扎{zā 扎皮带埋怨：心中不满，数说他人不对；抱怨。
宽容：宽厚谅解他人。
⑵理解课文内容。
(1)奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。
(2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓舞她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：我的女儿也能得到宽容和鼓舞。
(3)师小结：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓舞护士并谈及自己的女儿的话让人深思，提醒出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。
⑴ 自由读课文。
(1)找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。
①第一段让人感动。
Ａ学生读后议：阿姨的行为与语言很平庸但渗透着涵养―――关爱白叟。
Ｂ教师随机点拨：是啊，关爱白叟是人类美妙的道德涵养，古人云：老吾老，以及人之老就是在诉说着关爱白叟的可贵和须要。
阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗诵来赞美这位高尚的阿姨。
Ｃ感情朗诵。
Ｄ联络实际谈要为白叟做什么。
让坐、搀扶、开门、帮助找路Ｅ师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并高兴的成长，就是因为有了长辈的关心，所以，我们要学会感恩。
Ｆ理解和煦一词的含义并齐读这一句话。
(第一段最后一句)(感动)②第二段让人感动Ａ学生读后议：妈妈的行为让人感动，鼓舞关爱小辈，一片苦心。
妈妈的言语让人感动，由此及己，一片慈母心。
Ｂ师：同学们，这位妈妈是一位圣人。
爱自己的孩子是本性，爱他人的孩子确是高尚。
古人亦云幼吾幼，以及人之幼这样的母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调歌颂这位母亲，齐读。
Ｃ分角色朗诵课文，进行情境教学。
Ｄ拓展延伸；记住教师和母亲的鼓舞，及时把握，走向成功。
宽容他人，同学之间要相互体谅，同学们学文就是为了悟理。
③第三段让人深思。
Ａ读读自己的理解。
Ｂ联络生活讲讲该怎样伏诸行动。
师：你们理解的很好。
这也是我们现在所说的换位思考。
一事当前想一想，如果换了你，你希望他人怎么说，怎么做呢？然后你就去这样做，那结果会怎样呢？就会使人与人之间多一些宽容和理解好多的问习题，矛盾也就会迎刃而解了，特别是对白叟，对孩子这样的弱势群体更应该如此。
生齐读第三段。
Ｃ出示与宽容关爱有关的名言。
张九龄：记人之长，忘人之短。
屠格涅夫：不会宽容他人的人，是不配受他人宽容的，但谁能说自己不需要宽容呢？鲁迅：度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇三、小结同学们，宽容精神是一切事物中最伟大的 (欧文)。
四、作业联络自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。
篇三课前谈话：听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜爱听故事？你喜爱吗？你呢？看来我们都是知音呀。
那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，提醒课习题(或幻灯内容导入)故事是这样的：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了关照婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，尽管艰苦，但她无怨。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音仔细地说：妈妈，洗脚。
看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？(这真是个感人的故事是呀，你懂得用心去凝听故事。
这位妈妈真孝敬你打心眼儿里钦佩她。
妈妈和孩子都很孝敬妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。
父母是孩子的教师)二、初读课文，整体感知Ａ、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝敬自己的妈妈。
今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课习题(板书：将心比心)然后请生读课习题。
Ｂ、你们手中拿的就是这篇文章。
课堂中最美的是朗朗的读书声。
(出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉教师和同学你知道了什么？)Ｃ、把你认为最难的地方找出来读一读？(指名读句并正音。
)Ｄ、读的不错了，现在教师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？⑴例如：我知道了一位阿姨帮助我的奶奶推门的事。
(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门。
)⑵例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有指责护士。
(你是要告诉大家这位母亲能板书：理解过失。
)⑶经历了这两件事的我，心里有什么感受？(文中有个词你能说出来吗？)三、心得课文，品味语言(和煦)你说的正是我想的。
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方和煦了你的心？(边默读边在这些地方做上记号。
)(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了和煦的感觉？⑴句子：有一次她去商店松手。
(1)说说为什么和煦了你的心？(例生说：这位阿姨很善良，和煦了我的心。
)(师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？)推着沉重的大门：为什么？一直：如果不一直拉着会有什么后果？(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？(学生畅谈到的真挚帮助，善良等等中，老师有意提升一下生疏人。
(面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能耐心与真挚地帮助。
)(3)朗诵：读出暖暖的感觉。
(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
)⑵句子：阿姨对老奶奶的话。
学生自由谈领会。
(是呀，阿姨的心中无时无刻不在挂念着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在和煦之中是吗?)第二件事：哪些地方让你有了和煦的感觉？1一天涌到嘴边的话(1)说说为什么让你感到和煦？(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？(3)因疼痛而痛哭，抱怨或是指责，但母亲为什么还那么平静，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解他人的心？)⑵只见果然成功了(出示：不要紧，再来一次。
)(1)不要紧，再来一次这简短的一句话，是简简略单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简略？(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。
)(2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓舞她当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲依然鼓舞她当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲清楚已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓舞着如果我就是母亲，我会这么说不要紧，再来一次。