华师大版小学信息技术六年级第十九课 智能生活在身边——人体红外传感器的应用 优质课教学设计
《第11课使用红外线传感器》学历案-小学信息技术人教版三起01六年级下册
《使用红外线传感器》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“使用红外线传感器”。
我们将通过学习，了解红外线传感器的基本概念、工作原理及其在日常生活中的应用，并初步掌握如何使用红外线传感器进行简单的操作和实验。
二、学习目标1. 了解红外线传感器的基本概念、原理和特性；2. 认识并了解不同种类的红外线传感器；3. 掌握如何使用简单的红外线传感器设备进行基本操作；4. 了解红外线传感器在生活中的应用场景。
三、评价任务1. 评价学生对红外线传感器基本概念的理解程度；2. 评价学生能否正确使用红外线传感器设备进行基本操作；3. 评价学生对红外线传感器应用场景的认知程度。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些生活中常见的带有红外线传感器的设备（如电视遥控器、智能门锁等），引导学生理解红外线传感器的存在和重要性，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解红外线传感器的基本概念、原理和特性，通过图示和实物展示，让学生直观了解红外线传感器的结构和功能。
（2）介绍不同种类的红外线传感器，如反射式、非接触式等，并解释其特点和适用场景。
3. 实践操作（20分钟）（1）演示如何使用简单的红外线传感器设备进行基本操作，包括设置、调试和测试等步骤。
（2）学生分组进行实践操作，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 拓展应用（10分钟）（1）讲解红外线传感器在生活中的应用场景，如智能家居、安防监控、无人驾驶等。
（2）引导学生思考红外线传感器的未来发展方向和应用前景。
5. 课堂小结（5分钟）总结本课学习内容，强调红外线传感器的重要性和应用价值，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
五、检测与作业1. 检测学生对本课知识的掌握情况，可通过课堂小测验或课后作业的方式进行。
2. 布置相关作业，如让学生回家后寻找家中的红外线传感器设备，并尝试使用其完成一些简单任务。
3. 鼓励学生利用课余时间，通过查阅资料或上网搜索，了解更多关于红外线传感器的知识和应用案例。
小学信息技术教案智能楼道灯红外线传感器
小学信息技术教案智能楼道灯红外线传感器智能楼道灯红外线传感器在小学信息技术教学中的应用引言：随着科技的不断发展，智能化设备在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
而在小学信息技术教学中，我们也可以运用智能设备来提升教学效果。
本文将重点介绍智能楼道灯红外线传感器的应用，以及如何将其融入到小学信息技术教案中。
一、智能楼道灯红外线传感器的原理智能楼道灯红外线传感器是一种通过感知周围环境的红外线信号来控制灯光开关的装置。
传感器会发射红外线信号，当有物体经过时，信号会反射回来，并被传感器接收到。
通过对反射回来的信号进行分析，传感器可以判断是否有人经过，并控制楼道灯的开关。
二、智能楼道灯红外线传感器在小学信息技术教学中的优势1. 提高学生的实践能力：通过使用智能楼道灯红外线传感器，学生可以亲自动手实践，了解传感器的工作原理，并学会自主调试。
2. 激发学生的兴趣：利用智能设备来进行教学可以激发学生的兴趣和好奇心，让他们更加主动地参与到课堂中来。
3. 提升教学效果：通过实践操作智能楼道灯红外线传感器，学生能够更好地理解相关的知识点，并将其应用到实际生活中去。
三、智能楼道灯红外线传感器在小学信息技术教学中的应用示例1. 课堂实验：教师可以准备一些智能楼道灯红外线传感器，并让学生分成小组进行实验。
让学生先了解传感器的原理，然后根据教师给出的指导，设计并完成一个小实验。
比如，让学生通过传感器控制楼道灯的亮灭，或者设计一个自动控制台灯的装置等，以此让学生更好地理解传感器的工作原理。
2. 制作智能设备展示：学生可以根据自己的实践经验，制作一个小型的智能设备展示。
他们可以选择使用智能楼道灯红外线传感器来控制灯光，也可以选择其他的智能设备。
通过展示，学生可以展示他们的实践成果，并与其他同学交流分享。
3. 创意设计大赛：在信息技术教学中，可以组织一个创意设计大赛，让学生利用智能楼道灯红外线传感器设计一个新颖的创意作品。
比如，他们可以设计一个可以传感并记录楼道使用人数的设备，或者设计一个可以感知楼道温度并自动调节灯光的系统等等。
小学六年级《信息技术》 14《认识传感器》教学设计
第14课认识传感器一、教材分析本课内容分为三部分。
第一部分以生活中的智能感应门铃为例，通过对智能红外感应门铃的探究，认识红外传感器的探测特点及作用形式。
第二部分通过扫地机器人使学生认识超声波传感器及其作用形式，了解仿生超声波雷达侦测系统。
通过以上两部分的学习让学生了解物联网从感知信息到智能管控的实现途径，了解物联网设备对生活的影响。
第三部分通过设计“实践园”，让学生通过对智能楼道灯的组建明确需要解决的关键问题，能够尝试运用适当的方法设计解决问题的方案，进一步认识物联网感知、管控的特点。
二、学情分析学生此前已经学习过机器人，对红外传感器有一定的了解，在此基础上学习超声波传感器难度有所降低，学生对机器人编程也已经有一些基础，所以智能楼道灯方案的设计与搭建应该没太大困难。
三、教学目标与要求1. 认识红外传感器、超声波传感器特点、作用及异同点。
2. 了解常见传感器在生活中的应用。
3. 通过生活实例认识传感器是物联网中感知信息的重要设备。
4. 通过实践认识、感知“物”的信息，并实现对“物”的智能管控。
5. 通过实践操作认识传感器对生活的影响，引发学生对物联网技术在生活中应用的关注。
6. 通过创造性地解决生活中的具体问题，尝试问题建模，体验成功的乐趣。
四、教学重点与难点1. 重点：红外传感器、超声波传感器在生活中的智能应用。
2. 难点：通过学生实践活动体验传感器的作用。
五、教学方法与手段本课采用教师引导、学生探讨、实验、小组合作等教学方法。
六、课时安排安排1课时。
七、教学准备红外感应开关应用视频、智能红外感应门铃、扫地机器人、物联网实验器材。
八、教学过程（一）导入在前面课上我们初步认识了物联网，那在物联网中“物”是如何感知“物”的信息，并最终实现对“物”的管控的呢？大家请看视频。
播放视频：红外水龙头、自动门、智能红外感应门铃……提问：这些装置能够自动工作对我们生活有什么影响？它们是怎么实现的呢？揭示：这些装置能够自动工作是因为它们的设备里面有一个红外感应开关，红外感应开关与普通开关相比有何特别之处？【设计意图】结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解红外传感器这一内容做好铺垫。
信息技术六年级第2课《智能楼道灯——红外线传感器》教案
信息技术六年级第2课《智能楼道灯——红外线传感器》教案——红外线传感器［教学目的与要求］1、知识与技能：(1)认识红外线传感器。
(2)认识红外线传感器的应用。
2、过程与方法通过实地观察、调查等途径，了解周边红外线传感器的应用。
3、情感态度与价值观(1)让学生养成观察、调查的良好习惯。
(2)培养学生对红外线传感器的兴趣和意识。
［课时安排］ 1课时。
［教学重点与难点］ 1、重点：认识红外线传感器。
2、难点：认识红外线传感器的应用。
［教学准备］多媒体教学网、计算机能连通因特网。
［教学过程］1、导入：（1）大家知道或者了解红外线么？（2）什么东西可以发出红外线呢，人体可以么？学生思考、讨论、交流。
2、新授：教师：介绍红外线的知识和概念。
（1）介绍红外线知识。
①师提出任务：生自读概念。
②红外线感应楼道灯又是如何工作的呢？③生自读课本了解相关原理和知识。
经验交流：把自己的亲身经历与大家分享。
（2）认识红外线传感器①读课本，初步认识红外线传感器。
②指名学生说出红外线传感器的操作特点。
③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。
（3）课后完成实践园。
通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边楼道开关的控制方式。
（4）认识红外线传感器的应用①师介绍红外线传感器的应用，使学生了解其应用非常广泛。
②思考：楼道灯自动点亮后，为什么需要延迟一段时间再自动熄灭？学生思考、讨论、交流。
③按照要求完成探究屋的内容。
（四人小组协作完成）填写成果篮。
3、课堂小结：教师：这节课同学们学习了红外线传感器，认识红外线传感器以及其在实际生活中的应用。
课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识红外线传感器，了解红外线传感器的技术应用，在生活实践中体验到红外线传感器带给我们的方便和巨大作用。
人教版-信息技术-六年级下册-课件 第11课 使用红外线传感器 (共20张PPT)
红外线探测
实践与观察
下载并运行这个程序，把障碍物放到机器人面前不同 的位置上，观察显示屏中显示的检测值并填表。
检测值
0
障碍情况 无障碍
左前方有 右前方有 正前方有
障碍
障碍
障碍
可以看到，把障碍物放到机器人面前不同的位置时，显
示屏显示的数不同，表明模块获得的检测值不同。根据这些 检测值，就可以判断障碍物的方向。在VJC系统中，用红外 线传感器探测障碍的过程叫做红外线探测。
练习
1.阅读课文，说明利用 模块可以发现哪些方向上的障碍。 2.编一个程序，让机器人根据障碍的方向演奏不同的音乐。 3.编一个程序，让机器人在左前方有障碍时右眼发绿光，右前方有障碍 时左眼发绿光，正前方有障碍时两眼发红光，没有障碍时两眼闪烁。
谢谢
第11课 使用红外线传感器
学习目标
• 熟悉红外线传感器。 • 掌握红外测障模块的用法。 • 进一步熟悉选择结构。
利用红外线传感器，可以让机器人“看到”前 方的障碍。目录Fra bibliotekCONTENTS
1 红外线探测 2 避开障碍
红外线探测
机器人的红外线传感器可以发射一种人眼看不见的光 线，这种光线叫做红外线。发射出去的红外线遇到障碍后 会反射回来。红外线传感器收到反射回来的红外线以后， 会产生一定的检测值，让机器人知道前方有障碍物。
在这个程序中，以层层嵌套的方式使用了三个条件判断模块，并把
这些嵌套在一起的选择结构作为循环体的一个组成部分。机器人执行程 序的过程可以简述如下。
避开障碍
动手做
①进入永远循环。 ②检测是否有障碍，把检测值保存到“红外变量一”中。 ③执行第一个判断模块，如果没发现障碍就向前走，然后转到第⑥ 步。否则，执行下一步。 ④执行第二个判断模块，如果条件成立（正前方有障碍），就后退、 右转，然后转到第⑥步。否则，执行下一步。 ⑤执行第三个为判断模块，如果条件成立（左前方有障碍），就右 转，否则左转。然后，退出选择嵌套结构，执行下一步。 ⑥转到第②步继续执行。
智能楼道灯——红外传感器(教案)2022-2023学年综合实践活动六年级上册 全国通用
智能楼道灯——红外传感器本教案主要针对2022-2023学年综合实践活动六年级上册的内容，介绍智能楼道灯中的红外传感器。
智能楼道灯是一种具有智能控制功能的灯具，能够智能地感知周围的环境，启用或关闭灯具，从而起到节能、环保等多重作用。
而红外传感器是智能楼道灯中的主要组成部分之一，本教案就针对红外传感器进行介绍，包含以下内容：•红外传感器的概念与工作原理•红外传感器的应用领域和优势•具体操作与实践活动一、红外传感器的概念与工作原理红外传感器是一种能够感知环境中红外线辐射的传感器，利用红外线辐射的原理判断周围环境的变化并输出相应的信号。
红外线是一种无形的辐射波，类似于光线，但波长更长，能够穿透雾、烟、尘埃等介质，因此具有一定的穿透性。
同时，许多物体在它们表面上产生和发射红外线，这种辐射波可以被红外传感器检测到。
红外传感器由红外探头、电路、输出模块等部分组成。
工作时，探头接收到周围物体发出的红外线辐射，将信号转化为电信号，经过电路处理后输出相应的信号，以完成对该物体的探测。
二、红外传感器的应用领域和优势红外传感器有广泛的应用领域，包括自动控制、安防、交通出行等多个方面，其中智能楼道灯作为智能家居的重要组成部分，是红外传感器的主要应用场景之一。
智能楼道灯中，红外传感器能够实现对行人、车辆等物体的感知和探测，根据不同的情况启用或关闭灯具。
通过这种方式，可以达到“用光恰到好处”的效果，不仅能够节能环保，还能够提高家庭安全性。
在智能家居领域，红外传感器还可以与智能门锁、智能电器等设备组合使用，实现智能开关、自动调节等多种功能，提高生活质量。
红外传感器的优势在于感知范围广、响应速度快、反应灵敏、可靠性高等特点。
此外，红外传感器相对于其它传感器技术而言成本比较低，适用于大规模应用。
三、具体操作与实践活动在教学实践中，本课程需要包含一些具体操作和实践活动，以提高学生对智能楼道灯和红外传感器的认识和理解。
1.了解智能楼道灯的原理首先，教师应当向学生讲解智能楼道灯的基本原理，包括智能楼道灯的感知原理、控制原理、芯片原理等，以此为学生提供一定的知识基础。
《第11课 使用红外线传感器》作业设计方案-小学信息技术人教版三起六年级下册
《使用红外线传感器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握红外线传感器的基本原理和使用方法；2. 能够独立完成红外线传感器的安装和调试；3. 培养动手能力和解决问题的能力。
二、作业内容1. 任务一：安装红外线传感器学生需要按照要求将红外线传感器安装在指定的位置，确保能够正确感应到周围物体。
安装过程中需要注意传感器的角度、距离等参数。
2. 任务二：调试红外线传感器学生需要使用电脑上的编程软件，对红外线传感器进行调试，确保能够正确识别周围物体并作出反应。
学生需要设置感应阈值、反应时间等参数。
3. 任务三：编写程序学生需要根据自己的想法，编写程序控制红外线传感器的行为。
例如，可以编写程序让红外线传感器在感应到物体时发出声音或灯光，或者控制其他设备的开关等。
4. 任务四：分享与讨论学生需要分享自己的作业成果，与其他同学进行讨论和交流，互相学习和借鉴。
三、作业要求1. 独立完成作业：学生需要独立完成所有任务，不能抄袭或借助他人帮助。
2. 按时提交：学生需要在规定时间内提交作业，逾期提交将不予评价。
3. 质量要求：提交的作业应符合规范，程序编写要有逻辑、有条理，能够正确实现预期功能。
4. 注意事项：确保安装和调试过程中注意安全，避免损坏设备和发生意外。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的作业完成情况、程序编写质量、分享讨论的表现等方面进行评价。
2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行评分，同时根据学生在分享讨论中的表现进行点评和反馈。
3. 评价结果：根据评价标准，给予学生相应的等级评价，并针对学生在作业中存在的问题和不足进行反馈和指导。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生应积极向教师反馈自己在作业中遇到的问题和困难，以便教师能够及时给予帮助和指导。
2. 教师反馈：教师应对学生的作业进行点评和反馈，指出学生在作业中存在的问题和不足，并提供相应的建议和指导。
同时，教师也应该根据学生的完成情况和表现，对教学方案进行反思和调整，以提高教学质量和效果。
《第11课使用红外线传感器》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01六年级下册
《使用红外线传感器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生掌握红外线传感器的基本概念、工作原理及在日常生活中的应用，能够初步学会使用红外线传感器进行简单的实验操作，并培养学生对信息技术的兴趣和自主探究的能力。
二、作业内容作业内容主要包括以下部分：1. 理论知识学习：学生需通过教材或网络资源，了解红外线传感器的定义、工作原理及常见应用场景。
要求学生对红外线传感器有一个整体的认识，并能够简单阐述其工作原理。
2. 实验操作预习：学生需预习本次课实验操作的内容，了解实验目的、步骤及注意事项。
教师可提供实验指导视频或图文教程供学生参考。
3. 实践操作准备：学生需准备实验所需的器材，包括红外线传感器、电路板、导线等。
同时，学生需熟悉电路连接的基本知识，为实验操作做好准备。
4. 创新思维培养：学生需结合生活实际，思考红外线传感器在其他领域的应用可能性，并尝试提出自己的创新想法。
三、作业要求1. 理论知识学习要求：学生需将所学知识进行整理归纳，形成自己的知识体系。
可通过制作思维导图或笔记的方式进行总结。
2. 实验操作预习要求：学生需对实验步骤有清晰的认识，理解每个步骤的目的和意义。
同时，需思考可能出现的实验问题及应对措施。
3. 实践操作要求：学生需在教师的指导下，按照实验步骤进行操作，并认真观察实验现象。
在操作过程中，要确保安全第一，遵循实验规则。
4. 创新思维培养要求：学生需将所提创新想法进行简要描述，并尝试寻找实现的可能性。
鼓励学生在课后进行进一步的研究和探索。
四、作业评价教师将对学生的学习成果进行评价，主要从以下几个方面进行：1. 理论知识的掌握程度；2. 实验操作的熟练度及规范性；3. 创新思维的培养情况；4. 作业完成的认真程度及态度。
评价方式可采用课堂表现、作业质量、小组讨论等多种形式。
同时，教师需给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现问题并改进。
五、作业反馈教师将根据学生的作业完成情况，给予针对性的反馈和建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《智能生活在身边》
——人体红外传感器的应用教学设计
一、教材分析
本课选华师大版信息技术六年级第19课《智能生活在身边》。
本课内容是信息技术教材中的必学内容，本单元将带领学生走进人工智能，感悟新技术，了解它们在日常生活中的应用。
而怎样将这“高大上”的人工智能置入小学课程呢？结合学生生活实际，我对教材内容进行加工、重组，借助人体红外传感器在生活中的应用，让学生在寓教于乐的课堂中亲身体验智能生活在身边。
二、学情分析
据了解，在进入新技术学习之前，八一中学附小的同学已经掌握了Scratch软件的操作界面，并且有了一定的编程基础。
而本节课所使用的Labplus盛思软件，它在Scratch软件积木模块的基础上，增设了硬件产品控制模块。
结合小学生乐于尝试、勤于动手的年龄特征，我将盛思实验箱引入课堂，为本课提供以学生为中心的交互式教学环境（硬件设备：盛思实验箱；软件：Labplus；学习者），学生通过自主探究、体验算法、操作实践，制作完成一个智能门铃，并将所学知识拓展应用到实际生活中。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1、会连接实验箱并启用人体红外传感器；
2、能说出人体红外传感器的工作过程；
3、会使用“如果……那么……否则……”语句编程。
（二）过程与方法目标
1、借助微课探究实践，提高自学能力。
2、小组合作，增强合作意识。
3、采用多元评价，促进综合发展。
（三）情感态度与价值观目标
1、能体验成功，分享快乐。
2、会用程序表达思想，并解决实际生活问题。
3、增强社会责任意识。
四、教学重、难点
教学重点：分析人体红外传感器的工作过程。
教学难点：“如果……那么……否则……”编程语句。
五、教法和学法
教法：兴趣激励法问题引导法演示教学法任务驱动法等
学法：问题探讨法自主探究法合作探究法任务实践法、演示体验等
六、教学过程
环节一：情境创设——设疑激趣揽全局（约3分钟）
在我们的日常生活，经常会遇到一些有待解决的问题，就像这家商店老板王阿姨，每当她忙碌着打扫卫生时，就无暇顾及是否有人进入商店，同学们，你们能利信息技术手段帮她解决当有人进入商店时就提醒她的办法吗？
生：有人来就响门铃……
【设计意图】
选用常见的生活事例，创设帮王阿姨在她商店门口制作安装一个智能门铃的生活情境，激起学生的学习兴趣。
环节二：过程分析——启发思维理算法（约9分钟）
1、表演情境剧
那我们找两位同学上台扮演王阿姨和顾客。
看看同学们的方法，是否有效？
（学生表演情境剧，体验智能门铃的工作过程，在梳理其工作过程的同时，引出人体红外传感器和蜂鸣器两个硬件装置。
）
2、用“如果……那么……”造句
现在，同学们能根据示意图，用“如果……那么……”造个句子，表达人体红外传感器进行检测的工作过程吗？
3、填写流程图
那同学们已经知道了人体红外传感器进行智能检测的工作过程，那现在考考大家，请你们打开学习网站导航上的“过程分析”，看能否将“人体红外传感器”和“蜂鸣器”的工作状态正确完成填空？
【设计意图】
本环节是本课的重点，学生表演情境剧，体验智能门铃的工作过程，在梳理其工作过程的同时，引出人体红外传感器和蜂鸣器两个硬件装置。
教师引导学生用自然语言描述智能门铃的工作过程，从而找出判断条件和响应结果。
并用“如果……那么……否则……”语句进一步感受，学生进入主题网站完善流程图。
教师对学生提交的结果进行评价。
引导学生提炼算法，注重培养学生的计算思维。
（三）任务驱动——探究实践显身手（约16分钟）
1、硬件连接及软件参数设置。
（1）常言道：实践出真知。
今天老师就给你们带来了这两个装置，你们能在实验箱上找到它们吗？
（2）接下来就让我们进入连接大比拼环节：请打开主题教学网站中的“自学助手”，通过微课学习，完成硬件连接，再根据实践结果填写活动记录表中的测试内容。
填写速度快并且正确率高的同学将会点赞表扬，看看谁得到的赞扬多！
2、程序编写，调试运行
现在人体红外传感器和蜂鸣器已经准备就序，等着我们给它们下达指令呢！可是，它们能听懂我们人类的语言吗？充满智慧的Labplus软件给我们提供了这样一个能和机器设备交流的平台，通过脚本模块就能把我们想对它们说的话转换为计算机能读懂的语句了！接下来我们进入积木编程大挑战环节！
（1）找模块
a）人体红外传感器被触发、开启蜂鸣器、关闭蜂鸣器模块。
制作智能门铃需要用到“人体红外传感器”和“蜂鸣器”。
同学们能快速从盛思模块区拖出这两个积木块吗？（教师在黑板上提供图样，学生根据颜色拖模块）
b）（如果……那么……否则……）条件判断选择语句。
有一个控制模块能将这两个硬件之间的关系进行关联，同学们能找到它吗？
c）重复执行语句
如果商店门口每经过一个人，就要人体红外传感器监测一次，让这个动作一直重复，那我们应该拖出哪个模块告诉它呢？
d）“当绿旗被点击”
程序运行时我们要加上事件的触发模块，想想我们以前学过的scratch软件，能否给你一定的启示呢？
（2）拼模块
这些指令通过组合可以帮我们多次实现“如果人体红外传感器被触发，那么就开启蜂鸣器，否则就关闭蜂鸣器”的想法吗? 请一位同学到黑板上来将这些积木块正确的搭在一起，其他同学在电脑上拖动组合（认为有难度的同学可以打开学习网络中的积木编程，或求助周围同学的帮助）
搭建完成，一起来测试一下，我们亲手制作的智能门铃是否能成功的帮王阿姨解决她的实际问题？现在请同学点击绿旗，让智能门铃开始工作吧！！！
【设计意图】
本环节以学生为主体，教师为主导，让学生体现了从想法到作品的实现过程，培养了学生的操作能力
和创新精神。
（四）拓展应用，展示交流促成长（约7分钟）
同学们，在日常生活中，还有许多的地方都需要用到人体红外传感技术解决生活中更多的问题，比如：这些地方（出示商场、银行等场景图）。
下面请发挥团队的力量，通过学习网站的活动要求：确立场景，发现问题，再用提出利用人工智能技术的解决方案。
然后，向全班展示。
比比哪个小组发现的问题多，解决的方法好。
通过同学们的展示，从你们的身上，我看到了智慧与勇气，更看到了那份令人感动的社会责任意识！相信通过本节课的学习，你们一定有许多的感想，比如：这节课你有哪些收获？智能门铃发出的响声能否再人性化一些？实验箱上还有这么多智能装置让你很想都试一试？在课后怎样继续学习人工智能技术？下面就把你们想说的话通过留言说给大家听听吧！
【设计意图】
体现学以致用，提升社会责任意识！。