小学教育质量综合评价指标体系
小学教育质量综合评价指标体系
小学教育质量综合评价指标体系为了评估小学教育的质量，可以建立一个综合的评价指标体系。
这个指标体系需要包含多个方面的指标，涵盖教师、学生、教学资源、管理等多个方面。
下面是一个可能的小学教育质量综合评价指标体系。
一、教师方面指标：1.教师资格：了解教师是否具备相关的教师资格证书，以及持续教育情况。
2.教师素质：考察教师的专业技能、教育理念、教学方法是否与时俱进。
3.教师教育培训：了解学校是否为教师提供持续的教育培训机会，改进教师的专业知识和技能。
4.教师教学负担：考察教师的工作量是否过重，是否有足够的时间去准备和评估学生的工作。
5.教师师德和教风：考察教师是否具备良好的师德和教风，是否能够给学生树立良好的榜样。
二、学生学业成绩方面指标：1.学生学业水平：考察学生的学习成绩和学习能力，包括各个学科的成绩和学习态度。
2.学生综合素质：考察学生的品德、道德、健康、文化、艺术、科技等方面的综合素质发展情况。
3.学生发展特长：了解学生在各个领域是否具备特长和潜力，包括体育、音乐、美术、信息技术等方面。
4.学生学习能力：考察学生的学习能力，包括思维能力、问题解决能力、创新能力等方面。
三、教学资源方面指标：1.课程设置：考察学校的课程设置是否合理，是否满足学生的学习需求。
2.教学设备：考察学校是否具备足够的教学设备，如电教设备、实验室设备等。
3.教材使用：了解学校是否采用科学合理的教材，是否能够满足学生的学习需求。
4.资源开发：考察学校是否注重开发各种资源，如图书馆、实验室、电教资源等。
5.周边环境：了解学校周边环境是否对学生的学习有利，如交通便利度、卫生环境等。
四、管理方面指标：1.教学管理：考察学校的教学管理情况，是否有科学的教学管理制度和规范。
2.学生管理：了解学校的学生管理情况，包括纪律管理、班级管理等方面。
3.家校合作：考察学校与家长之间的沟通和合作情况，关注家校合作对学生发展的作用。
4.校园安全：了解学校的安全管理情况，包括交通安全、食品安全、校园环境安全等方面。
了解小学生综合素质评价的主要指标
了解小学生综合素质评价的主要指标小学生综合素质评价的主要指标小学生综合素质评价是指以教育部《通知》规定的《小学生综合素质评价标准》为基础，综合评估小学生在知识、能力、品德、兴趣等方面的表现。
评价的目的是全面了解学生的综合素质发展情况，并为学校和家长提供参考依据，促进学生全面发展。
小学生综合素质评价的主要指标包括以下几个方面：一、学业水平学业水平是小学生综合素质评价的重要指标之一。
它主要反映学生在语文、数学、科学等学科的学习成绩和学习能力。
包括对基础知识、基本技能和学科方法的掌握程度，以及解决问题、分析判断等综合运用能力的发展情况。
二、思想品德思想品德是小学生综合素质评价的核心指标之一。
它主要评价学生在道德、品质和行为规范等方面的表现。
包括学生的品德修养、道德观念、行为习惯、人际关系和自我约束等方面的发展情况。
三、身心健康身心健康是小学生综合素质评价的重要内容之一。
它主要评价学生在身体素质、心理健康和生活习惯等方面的表现。
包括学生的身体发育、运动能力、心理适应能力和生活习惯等方面的发展情况。
四、创新能力创新能力是小学生综合素质评价的重要衡量指标之一。
它主要评价学生的创新思维、创造能力和创新实践。
包括学生的问题解决能力、创意思维、实践操作和创新实践活动等方面的发展情况。
五、艺术素养艺术素养是小学生综合素质评价的重要内容之一。
它主要评价学生在音乐、美术、舞蹈等艺术方面的表现。
包括学生的音乐欣赏能力、美术创作能力、舞蹈表演能力和文化修养等方面的发展情况。
六、社会实践社会实践是小学生综合素质评价的重要指标之一。
它主要评价学生在社会实践活动中的表现。
包括学生的社会责任感、团队合作能力、实践技能和社会适应能力等方面的发展情况。
七、信息素养信息素养是小学生综合素质评价的重要内容之一。
它主要评价学生在信息获取、处理和运用方面的能力。
包括学生的信息搜索能力、信息筛选能力、信息评价能力和信息运用能力等方面的发展情况。
二小教学质量评价制度范文
二小教学质量评价制度范文教育是国家的根本大计，提高教育质量是一项长期而艰巨的任务。
作为基础教育的重要组成部分，小学教育的质量直接关系到学生的综合素质培养和国家的未来发展。
为了确保小学教学质量的提高，我校制定了一套完善的二小教学质量评价制度。
一、教育目标和评价体系教育目标是评价教学质量的基础，教育的本质是培养学生的综合素质和能力，所以我们制定的评价体系主要以学生的综合素质和能力为核心。
具体评价指标如下：1. 学业水平：评价学生的学习成绩和学业进展情况。
2. 专业能力：评价学生的学科基本知识掌握程度和学科技能应用能力。
3. 问题解决能力：评价学生分析问题和解决问题的能力。
4. 创新能力：评价学生的创新思维和创新实践能力。
5. 学习态度：评价学生对学习的积极态度和学习方法。
二、评价方法和工具评价方法和工具是评价教学质量的基础和手段，我们采用多种多样的方式进行评价，确保评价的客观性和全面性。
1. 学业水平评价：采用定期考试和平时成绩综合评定相结合的方式，综合考察学生的学习成绩和学业水平。
2. 专业能力评价：通过课堂表现和专业能力考核等方式，评价学生的学科基础知识和技能应用能力。
3. 问题解决能力评价：采用案例分析和问题解决作业等方式，考察学生分析问题和解决问题的能力。
4. 创新能力评价：通过科技创新活动和创意作品展示等方式，评价学生的创新思维和创新实践能力。
5. 学习态度评价：采用学生自评、家长评价和教师评价相结合的方式，评价学生的学习态度和学习方法。
三、评价结果应用评价结果的应用是评价教学质量的重要环节，评价结果应用主要体现在以下几个方面：1. 学生辅导：根据评价结果，及时调整学生的学习方法和学习计划，提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习困难。
2. 教师培训：根据评价结果，组织教师参加相关培训和研讨活动，提升他们的教学能力和教学水平。
3. 教学改进：根据评价结果，及时调整教学内容和教学方法，优化教学过程，提高教学效果。
小学教育质量综合评价制度
小学教育质量综合评价制度小学教育质量综合评价制度是对小学教育质量进行全面评价和监测的一种制度。
它能够系统地了解和分析小学教育的各个方面，包括硬件设施、师资力量、教学质量、学生学习情况、家校合作等。
通过对小学教育质量进行全面评价，可以促进小学教育的提高和发展，为教育决策者提供科学依据。
以下是小学教育质量综合评价制度的参考内容。
一、硬件设施评价小学硬件设施评价主要包括校舍、教室、图书馆、实验室、体育场地、音乐室等。
评价指标包括场地面积、设施齐全度、安全性等。
通过评价硬件设施的情况，可以了解学校的基础条件是否满足，为提升教育质量提供保障。
二、师资力量评价师资力量评价主要考察小学教师的专业素养和教学能力。
评价指标包括教师资质、教师培训情况、教学经验和教学效果等。
通过评价师资力量的情况，可以了解教师的专业素养和能力水平，为提升教育质量提供保障。
三、教学质量评价教学质量评价主要从教学过程和教学成果两个方面进行。
教学过程评价指标包括教学内容的合理性、教学方法的多样性、教学组织的有效性等。
教学成果评价指标包括学生学习成绩、学业发展情况、学习兴趣和学习能力等。
通过评价教学质量的情况，可以了解教学过程的优劣和学生的学习情况，为提升教育质量提供依据。
四、学生学习情况评价学生学习情况评价主要考察学生的学习态度、学习方法和学业水平。
评价指标包括学生的学习表现、学习动力和学习成绩等。
通过评价学生学习情况的情况，可以了解学生的学习态度和能力水平，为提升教育质量提供参考。
五、家校合作评价家校合作评价主要考察学校和家庭之间的沟通和合作情况。
评价指标包括学校和家长之间的交流方式、家庭作业情况、学校家长会情况等。
通过评价家校合作的情况，可以了解学校和家庭之间的关系和合作情况，为提升教育质量提供保障。
六、其他评价内容除了以上几个方面的评价内容之外，还可以考察小学教育的其他方面，如校园文化建设、学生综合素质培养、特色教育等。
通过评价这些方面的情况，可以全面了解小学教育的质量和特点，为提升教育质量提供参考。
教育体系中小学教学质量评价细则
教育体系中小学教学质量评价细则1. 引言本文档旨在制定教育体系中小学教学质量评价的具体细则，以确保学校和教师能够客观、全面地评估教学质量，促进教育品质提升。
2. 教学质量评价指标2.1 学生学业水平评价- 定期进行学生学科能力测试，以评估学生的学业水平。
- 考虑学生的学科知识、技能和综合素养等因素，综合评价学生的学术能力。
2.2 教师教育教学能力评价- 对教师进行定期评价，评估其教育教学能力。
- 考察教师的教育背景、教学经验、教育心理学知识等能力因素，综合评价教师的教育教学质量。
2.3 教学资源评价- 评估学校的教育资源情况，包括教室设施、教学材料、技术设备等。
- 考虑教学资源的质量和数量，评价学校提供给教师和学生的支持情况。
2.4 教学管理评价- 评估学校的教学管理水平，包括教学组织、课程设置、教学活动等。
- 考虑教学管理的科学性、灵活性、有效性等因素，评价学校的教学管理质量。
3. 评价方法和流程3.1 学生学业水平评价方法- 设计科学合理的学业水平测试题目，涵盖学科知识和技能的多个方面。
- 采用标准评分体系，对学生的答卷进行客观评价。
3.2 教师教育教学能力评价方法- 采用教育背景调查、教学观察、教学评估等方法，综合评价教师的教育教学能力。
- 评价结果应基于客观数据和专业评估。
3.3 教学资源评价方法- 定期进行教学资源的检查和评估，包括教室设施、教学材料、技术设备等。
- 评价结果应基于质量和数量两个方面进行综合评估。
3.4 教学管理评价方法- 采用问卷调查、教学观察等方法，评估学校的教学管理水平。
- 根据评价结果提出改进建议，促进教学管理的进一步改进。
4. 评价结果的应用与改进4.1 应用评价结果- 将评价结果作为学校教学质量提升的依据，制定改进措施。
- 对学生和教师进行针对性的辅导和培训，改进教学效果。
4.2 不断改进评价细则- 定期回顾和评估教学质量评价细则的有效性和适用性。
- 根据实际需要进行修订和更新，以保持教学质量评价的科学性和准确性。
小学教学质量评价制度（3篇）
小学教学质量评价制度是为了衡量小学教学质量并提升教育质量而设立的一套评价体系。
它包括以下几个方面的评价指标：1. 学生综合素质评价：评估学生的学业水平、道德品质、行为习惯、健康状况等方面的综合素质。
2. 教师教学评价：评估教师的教学能力、教育理念、教学方法、学生指导和教育心理等方面的表现和能力。
3. 教学资源评价：评估学校的教学资源配置情况，包括教材、教辅资料、教学设备、校园环境等方面的配备是否符合教育教学的需要。
4. 教学组织评价：评估学校的教学组织情况，包括课程设置、教学计划、教学进度、班级管理等方面的组织工作是否能够落实。
5. 教学效果评价：评估学生的学习效果和学业水平，包括学业成绩、考试成绩、学业发展动态等方面的反映。
在评价制度中，可以采用各种评价方法，比如考试、测试、问卷调查、观察记录等。
评价结果可以为学校提供改进教学的依据，同时也可以供家长了解孩子的学习情况和学校的教学质量。
小学教学质量评价制度的建立有助于推动教育教学的改革和发展，提高教育公平和教育质量，促进学生全面发展。
小学教学质量评价制度（2）一、评价目的、意义教学质量是高等学校生存的基础，不断提高教学质量是教学工作的中心，加强教学质量检查是提高教学质量的保证。
为保证学校教学质量的稳步提高，保证本学校的生存和进一步发展，必须加强教学质量的检查和评估。
同时，通过教学质量的评价，让教师获得全面、准确、真实的教学反馈信息，为教师的自我提高提供服务；也为教师的评优、晋级提供客观依据。
二、评价机构由学校教学质量评价小组来完成。
评价小组由学校教学质量评价小组成员、教务处成员组成，由张勇校长任组长。
三、评价对象本校的在编教师和在本校代课的教师。
四、教师开新课和新开课必需进行试讲，由教务处组织相应教师参加听课和评课，由教务处根据试讲情况决定能否上课。
五、教师每期行课前必需根据____版课程标准制定出本期课程教学进度计划(一式三份)，交由学校教务处审核签字、校长复核签字批准后执行。
中小学教师教学质量评价指标体系
中小学教师教学质量评价指标体系引言教师是中小学教育的核心力量，他们对学生的教学质量直接影响着学生的学业成绩和综合素质发展。
因此，建立科学有效的中小学教师教学质量评价指标体系十分重要。
本文将介绍一套综合考量教师教学质量的指标体系。
教学能力指标1. 教学设计能力：- 教师是否能根据学生的特点和学科教学要求，制定合理的教学计划和教学目标。
- 教师是否能设计丰富多样、有挑战性和启发性的教学内容和教学活动。
- 教师是否能合理安排教学资源，提高学生的研究效果。
2. 教学方法与手段：- 教师是否灵活运用各类教学方法和手段，满足学生的不同研究需求。
- 教师是否能通过适当的互动和反馈，促进学生的参与和思考能力。
- 教师是否能运用现代技术手段，提升教学效果和吸引学生的注意力。
3. 教学组织管理能力：- 教师是否能组织有序、高效的教学过程，合理安排课堂时间和学生活动。
- 教师是否能积极引导学生形成良好的研究惯和自主研究能力。
- 教师是否能适应多样化的评价方式，对学生进行全面准确的评价。
师德与教育教学研究能力指标1. 师德与教育教学规范：- 教师是否具备高尚的师德操守，是学生的楷模和榜样。
- 教师是否严格遵守教育教学的法律法规和道德规范。
- 教师是否能够积极参与教育教学研究，提升自身的专业素养。
2. 教育教学研究能力：- 教师是否具备扎实的教育教学理论知识，能够不断深化和更新自己的理论水平。
- 教师是否能够开展教育教学研究，提出具有实践意义的研究课题并得出有效结论。
- 教师是否能将教育教学研究成果应用于实际教学，改进教学方法和提高教学质量。
评价指标的应用与完善1. 评价指标的应用：- 学校应根据本指标体系制定相应的评价流程和标准，对教师教学质量进行定期评价与反馈。
- 评价结果应当及时反馈给教师，并为教师提供相应的专业培训和支持。
- 教育行政部门应将评价结果作为教师招聘、晋升和奖惩的重要依据。
2. 评价指标的完善：- 学校和教育行政部门应不断总结经验，完善评价指标体系，适应教学改革的需要。
小学生综合素质评价体系
小学生综合素质评价体系随着社会的发展和教育观念的改变，小学生综合素质评价体系逐渐受到广泛关注。
这一体系是通过对小学生综合素质的全面评价，旨在促进他们全面发展，并为他们的成长提供有效的指导。
以下将从多个角度展开讨论小学生综合素质评价体系的意义、构建方法等方面。
一、小学生综合素质的定义和构成综合素质是指一个人在知识、能力、品德和艺术等方面的综合发展水平。
对于小学生而言，这种素质包括学习能力、创新能力、实践能力、思维能力、社会交往能力和身心健康等。
二、小学生综合素质评价的意义1. 促进全面发展：综合素质评价不仅关注知识和能力的培养，更注重培养学生的品德和艺术修养，以全面推进小学生的全面发展。
2. 区分个体差异：评价体系通过不同评价指标和方法，能够客观准确地分辨学生之间的差异，鼓励每个学生发挥自己的优势。
3. 提高教育质量：通过评价体系的建立，能够更好地发现教育中的问题和不足，有针对性地进行改进和提升。
4. 培养自主学习能力：评价体系倡导学生参与到自己的学习中，形成自主学习的习惯和方法，培养他们的学习兴趣和学习能力。
三、小学生综合素质评价的指标体系小学生综合素质评价的指标体系应包括学业表现、思维能力、创新能力、实践能力、社会交往能力和身心健康等方面的指标。
四、构建小学生综合素质评价的方法1. 多元评价：采用多元化的评价方法，包括学科考试、作品展示、学生自评、同学互评、家长评价等。
2. 综合评价：将各个评价结果综合起来，形成学生的全面评价，避免以某一方面评价标准定性学生。
3. 过程评价：注重对学生学习过程进行评价，例如观察记录、学习日志等，使学生在学习过程中不断反思和提高。
4. 均衡评价：评价结果不仅注重学术成就，还要兼顾学生的品德修养和身心健康。
五、小学生综合素质评价在日常教育中的应用1. 调整教学策略：根据评价结果，针对学生的不同问题调整教学策略，使教育更加个性化和有效。
2. 培养学生的自主学习能力：通过评价体系，引导学生关注自己的学习过程，发现问题并提出解决方法，培养他们独立解决问题的能力。
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小学一至三年级学生无书面家庭作业，其他年级学生书面家庭作业时间总和不超过60 分钟。
C56学生补课时间
学校不得占用节假日、双休日和寒暑假集体补课或上新课。
C57学生睡眠时间
小学生每天睡眠时间应保证不少于10小时。
问卷调查
个别访谈
B18
课业质量
C58课堂教学的有效程度
教师教学和学生学习目标明确、具体。学生乐于参与教学活动，学习方式多样，能从不同角度提出问题和作出解答。学生的知识理解与技能掌握重在与问题解决相联系。
实地查看
A3
身心发展
水平
B9身体形态机能
C31身体形态机能
学生身高、体重、肺活量达到《国家学生体质健康标准》的要求。
抽样测试
义务教育课程方案和相关学科课程标准、《国家学生体质健康标准》、《AA省人民政府办公厅关于转发省教育厅等部门关于进一步加强学校体育工作实施意见的通知》、《中小学学生近视眼防控工作方案》、《中小学健康教育指导纲要》、《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》、《学校艺术教育工作规程》、《教育
C42困难应对
学生遇到困难时能够积极面对，不畏惧、不逃避；具有一定的应对和克服困难的方法和能力。
B13
人际沟通
C43师生关系
师生相互信任，相互尊重，亲切但不过分随便。师生伦理关系合乎规范要求。
问卷调查
个别访谈
C44同伴关系
学生之间友好相处，相互帮助，相互尊重，信任，真诚对待。同伴关系纯洁，有一定的协作能力。
C2勤俭节约
学生穿戴整洁，学会料理个人生活；不互相攀比，不乱花钱；不铺张浪费，有勤俭节约的良好习惯。
C3热爱劳动
学生积极参加学校组织的劳动；学会收拾房间、洗衣服、餐具等家务劳动。
个别访谈
问卷调查
查阅资料
C35生活习惯
学生能制定个人作息时间表并良好执行；养成良好的生活起居习惯，无不良嗜好；养成良好的饮食卫生习惯，远离有害食品；养成积极参加体育活动和自觉锻炼的习惯。
C36文体活动
学生热爱文体活动，积极参加文体活动；每天确保体育锻炼一小时，学会至少2项体育锻炼技能和1项艺术特长。
C39情绪觉察
学生能对不良情绪行为做出正确判断；能意识到自己或他人的不良情绪行为。
问卷调查
个别访谈
查阅资料
C40情绪排解
学生了解情绪排解或心理调节的方法；能正确释放、宣泄消极情绪。
C41自我约束
学生正确认识自我，能够根据情境的要求约束自己的言行；能预见不良情绪行为的后果；主动控制不良情绪行为的发生。
抽样测试义务教育课程方案和相关学科课程标准国家学生体质健康标准aa省人民政府办公厅关于转发省教育厅等部门关于进一步加强学校体育工作实施意见的通知中小学学生近视眼防控工作方案中小学健康教育指导纲要中小学心理健康教育指导纲要2012年修订c32运动能力学生自觉主动上好体育课掌握适合自身条件的锻炼方法和运动技能养成体育锻炼的习惯
学生尊敬老师，见面行礼，主动问好；到他人房间先敲门，经允许再进入，不打扰别人的工作、学习和休息。
实地考察
公开评议
C13乐观向上
学生对待学习和生活有积极的态度，努力向上；遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。
自我评价
公开评议
A1
品德发展
水平
B4理想信念
C14爱国情感
学生热爱祖国，会唱国歌，认识国旗和国徽，升降国旗时肃立、脱帽、行注目礼或队礼；能正确、熟练地掌握和运用祖国的语言文字；热爱家乡，了解家乡的风土人情和家乡文化；热爱学校，了解校史和校园文化。
B19
课业难度
C60课堂教学的难易程度
学生对课程学习感觉难易程度适当，多数学生基本能够理解课堂所授内容并能落实相关要求。
C61作业和考试（测验）的难易程度
作业和考试（测验）题目符合课程标准要求，无偏题、怪题。作业设计具有科学性和针对性，形式灵活多样。学生能在规定的时间内完成任务，无过重负担。
B20
学习压力
学生对生活和学习中遇到的事物，具有一定的思考和探究欲望；掌握一定的探究方法，乐于交流、讨论与协作。
C48探究结果
学生能描述出感兴趣事物的表象；能根据自己的想法理解和发现事物的特点及相互关系。
B15
爱好特长
C49喜好表现
学生在某些方面有自己的喜好；对自己感兴趣的活动能保持高度的热情并持之以恒。
C50努力程度
实地测试
义务教育课程方案和各学科课程标准以及其他相关规范性文件等。
C20基本技能
学生掌握了课程方案和各学科课程标准所要求掌握的基本技能。
B6学科思想
方法
C21归纳总结
学生能够对自己的学习过程与结果进行分析、总结与反思；初步理解同一学科和不同学科之间知识的关联性。
C22实际运用
学生能将掌握的知识、技能与生活实际相联系，做到活学活用。
公开评议
个别访谈
C17集体意识
学生积极参加集体活动；能团结协作，共同完成任务；不做有损集体荣誉的事。
自我评价
公开评议
C18人生理想
学生树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的理想；对自己的未来有一定的规划意识。
自我评价
公开评议
个别访谈
A2
学业发展
水平
B5知识技能
C19基础知识
学生掌握了课程方案和各学科课程标准所要求掌握的基础知识。
B11审美修养
C37审美情趣
学生有一定的感知美、欣赏美、发现美的倾向和能力；在日常生活中注意美的表现，做到行为美、语言美和仪表美。
问卷调查
个别访谈
查阅资料
C38艺术修养
学生能尝试理解音乐、美术等不同学科所蕴含的美的要素；对自然美和艺术美具有初步的鉴赏能力，对社会思想行为的美与丑有基本的分辨能力。
B12情绪行为调控
C45亲子关系
学生理解、体谅和尊重父母；主动和父母沟通，交流顺畅。
A4
兴趣特长养成ห้องสมุดไป่ตู้
B14
好奇心
求知欲
C46专注品质
学生对感兴趣和重要学习内容能产生注意，并能持续一段时间。
课堂观察
问卷调查
个别访谈
部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》以及其他相关规范性文件等。
C47思考探究
A5
学业负担状况
A5
学业负担状况
B17
学习时间
C54学生上课时间
按照小学课程方案和小学各学科课程标准要求的课时安排上课。小学生每天在校集中学习时间不超过6小时；住校生晚自习时间小学一至三年级学生每天不超过60分钟，其他年级学生每天不超过90分钟。
问卷调查
个别访谈
查阅资料
义务教育课程方案和各学科课程标准、《中共AA省委AA省人民政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》、《中小学学生近视眼防控工作方案》、《中小学心
实地考察
公开评议
则》、《小学生日常行为规范（修订）》、《中小学文明礼仪教育指导纲要》等。
C15民族认同
学生知道自己是中华民族的一分子，树立民族自豪感和自信心；了解民族优秀文化、民族历史，尊重各民族的风俗习惯。
自我评价
公开评议
C16社会责任
学生在生活上自理，学习上自立，对自己负责；孝敬父母，尽量不让父母操心；有较强的公民意识，讲公德，守规则。
B7实践能力
C23关注现实
学生能留心、留意身边事物，善于观察，勤于动手。
问卷调查
C24参加实践
学生积极主动参加综合实践活动，在过程中获得积极的体验。
问卷调查
查阅资料
C25志愿服务
学生对志愿服务有一定的了解，养成服务他人的意识；积极参加力所能及的社会志愿服务活动。
问卷调查
C26解决问题
学生能发现一些学习、生活中存在的问题，并尝试提出解决问题的一些办法。
C65疲惫与焦虑
学生能自我创建良好的学习心理环境，上课精神状态好，身心不觉疲惫；满足基本的合理要求，避免出现高度的焦虑。
C66考试和成绩
学校考试科目规范、难度适中、次数适当；不公布学生考试成绩；不以考试成绩对学生排名。
附件2
AA省初中教育质量综合评价指标体系
评价内容
关键指标
考查要点
考查内容
评价方式
评价主要依据
问卷调查
个别访谈
公开评议
C7诚实守信
学生作业不抄袭，考试不作弊；不说谎话，知错就改；答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意；不随意拿别人的东西，借东西及时归还。
自我评价
公开评议
C8团结友善
学生能与同学友好相处，互相信任；虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人；以诚相待，不在背后说人坏话。
实地考察
公开评议
学生对自己喜好的事物能自觉克服困难，付出足够的努力；能确保参加自己喜好活动的时间。
C51结果呈现
学生对自己感兴趣的活动付诸努力后，能够取得一定的成绩。
B16
潜能发展
C52突出素质
学生在自己的感兴趣的事物或活动方面具有较好的综合素质和较强的表现能力。
C53发展能力
学生了解自己的兴趣爱好的现有水平；在自己感兴趣的领域具有较大的自主发展空间。
C2勤俭节约
学生穿着朴素大方，不比吃穿；节约水电，不乱花钱；爱惜粮食和学习、生活用品，爱护公物。
C3热爱劳动
学生在校主动清扫校园，认真做好值日；自己能做的事情自己做，学会整理书包、学具等。 在家里能帮助父母做力所能及的家务。
实地考察
公开评议
C4爱护环境
学生具有初步的环境保护意识，爱护花草树木、庄稼和有益动物；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑；不随地大小便，不到处涂抹刻画。
C62习惯与方法
学生适应学习环境和学习要求，学会学习和生活；树立正确的学习观念，掌握科学的学习和生活方法，提高学习和生活的效率。