轴对称教学设计(共4篇)
“轴对称图形”教学设计(优秀7篇)
“轴对称图形”教学设计（优秀7篇）《轴对称图形》教案篇一教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第二单元第13—15页《轴对称图形》教学目标：1. 通过生活中的事例，使学生初步体会什么是轴对称图形。
2. 让学生通过看一看，折一折，剪一剪来加深对轴对称图形的理解。
3. 让学生应用所学知识来解决实际生活中简单的问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。
教学重点：1. 了解轴对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2. 能正确判断轴对称图形。
教学难点：画出轴对称图形。
教学准备：课件剪刀彩色卡纸平行四边形纸一、情境导入1. 谈话：看到同学们一张张可爱的笑脸，老师非常开心。
课件出示不对称“脸图”问：“这张脸可爱吗？”生：不可爱！课件演示脸图由不对称变为对称，问：现在呢？生：可爱！师：看来，人人都喜欢美丽的东西。
今天老师给大家带来了一些美丽的图片，请欣赏。
2．图片欣赏（课件出示对称图形图片）看完图片后师问：这些图片中的图形有什么特点？（指名回答）学生可能会说，它们两边完全一样。
教师归纳学生的回答后说明：它们都是对称图形（板书：对称图形）二、探究新知1.认识轴对称图形师：在我们的生活中，还有很多事物都是对称的。
看，这是笑笑自己剪的一棵对称的小松树，你们想不想也动手剪一剪呢？（课件出示小松树的剪纸图形）生：想！师：老师和你们来一场比赛，看谁剪的又快又好，开始！师生同时动手剪，完成后教师把自己剪的贴在黑板上。
请剪的最快的学生拿剪出的小松树展示，并让他给到大家说说是怎么剪的。
（指导学生演示方法）问演示学生：你怎么让大家知道你剪的小松树是对称的呢？生：我把它对折（生边说边演示）（师板书：对折）师：同学们跟他一起把自己剪的小松树对折，对折后你们有什么发现？生：左右两边完全重合（师板书：完全重合）师演示左右对折并讲解，像这样把图形沿一条直线对折，图形的两边能够完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。
轴对称图形教学教学设计(汇编12篇)
轴对称图形教学教学设计（汇编12篇）轴对称图形教学教学设计第1篇教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。
2、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发数学学习的兴趣。
教学重点：轴对称图形的初步认识和制作。
教学难点：轴对称图形的初步认识。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。
教学过程一、猜一猜——情景导入1：欣赏录像。
（课件出示春天到北京旅游的景象）二、观察、操作——探究特征1、观察，初步感知（1）认识对称观察照片，你能发现它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。
）生：它的两边都是一模一样的。
（课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？（2）揭示对称像这样物体的两边是一模一样的`，我们就说这个物体它是对称的。
那这些物体它们都是对称的。
（3）扩展认识在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。
（同桌之间自由说，全班交流）2、操作，体会特征（1）从物体到图形的认识把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形）继续观察，这几个图形有什么特点呢？任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它们是对称的呢？（学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。
）交流反馈。
演示折纸过程：对折后两边是对称的板贴：对折师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。
（学生小组交流）生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。
师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。
板贴：完全重合师：为了使大家看得更清楚，我们请电脑老师来演示一下。
《轴对称图形》教案（通用13篇）
《轴对称图形》教案（通用13篇）《轴对称图形》篇1教学目标：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的基本特征。
2、会用动手或观察等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形，并在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。
3、在对知识的探究过程中，培养学生的合作能力，动手能力、空间思维能力和良好的学习情感。
教学重点：理解轴对称图形的特征。
教学难点：掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。
教具准备：多媒体网络、钉子板、剪刀等教学过程：一、活动导入谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看！（出示只有一个触角的蝴蝶的图片。
）提问：仔细观察这张图片，你有什么发现和感受，还应该怎么做才好看？学生回答。
教师：今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。
板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想研究哪些问题？（请学生提出自己赶兴趣的问题）二、识轴对称图形1、课件出示天安门、飞机、奖杯图片。
引导学生观察图片上的物体，说说它们有什么共同特征。
教师：同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形，折一折、比一比，和同组的同学交流一下你们发现了什么？（先小组讨论，再汇报）引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。
得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”。
介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。
（板书轴对称图形定义）。
中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。
（板书：对称轴）谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？（学生交流并回答）2、试一试谈话：同学们你们的学具袋中有几种不同的多边形，它们是轴对称图形吗？引导学生参照轴对称图形的定义，动手折一折、比一比，看看这些常见的图形哪些是轴对称图形？汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形。
3、判断轴对称图形谈话：下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。
《轴对称》教学设计
《轴对称》教学设计《轴对称》教学设计范文基础性目标欣赏轴对称图形，理解并掌握轴对称图形的概念，对称轴；找出轴对称图形的对称轴。
发展性目标在丰富的现实情境中，让学生经历观察、欣赏、分析、创作等数学活动过程，培养学生合作、交流和反思的主动意识。
融通性目标使学生感受现实生活中的轴对称之美，学生积极参与数学活动，从中体会合作与成功的快乐，建立学习数学的自信心。
理解轴对称图形及对称轴的概念探究、归纳轴对称图形的概念，并能将知识应用于实践操作中去。
活动流程活动内容和目的（一）激情导学1、利用多媒体展示大量丰富的生活中的图案，请大家欣赏。
（二）合作探究共同探究轴对称图形的特征，对称轴，比较轴对称图形与轴对称的区别与联系。
在学习的过程中发挥团队学习的作用，互探共讨，达到差异学习，共同提高的.目的。
（三）启思点拨在“考一考”“想一想”“剪一剪”的学习过程，通过不同层次的练习，让不同的学生得到不同的发展，同时在差异学习中得到更多的收获。
（四）差异评价鼓励学生说出自己的收获与体会，这是对知识的总结，能力的提高，情感的提升。
让学生对轴对称图形与轴对称有更深的理解。
创设问题情景体验并导入新课，通过学生自身的实践活动来认识知识，发现事物发展的规律，即让学生在亲身体验中学习数学。
例题的安排归纳了我们所学过的几何图形的轴对称性，加深了学生对轴对称图形特征的理解，突破了本节课的重难点。
运用了开放性原则。
使学生经历问题的提出，数据的收集整理、观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程，体验解决问题的策略的多样性，丰富解题策略，重视过程的研究。
通过对现实生活的观察和思考，对自我学习的评价，体验了数学知识的发现、发展、应用的过程，表明了数学知识来源于实际，同时又为实际服务的道理，从而坚定了我们学好数学的信心。
问题与情境师生活动设计意图（一）激情导学1、欣赏：桂林山水2、猜一猜：这些表示的是什么图案？讨论：上面的这些图片有什么共同的特征？请与同伴交流并用自己的语言描述。
《轴对称图形》教案(优秀8篇)
《轴对称图形》教案（优秀8篇）轴对称图形教案篇一教学目标：1．让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。
2．让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。
教学重难点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。
画平面图形的对称轴。
课前准备：小黑板、学具卡片。
教学活动：一、复习导入出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。
提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形）指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的？（指名到讲桌上折纸并回答）把蝴蝶图贴在黑板上，提问：谁能指出这幅图的对称轴？（学生指出后，教师用点段相间的线画出对称轴，并板书：对称轴）谈话：这节课我们继续学习轴对称图形，重点研究轴对称图形的对称轴。
（把课题补书完整）二、教学例题1．谈话：首先我们研究长方形的对称轴。
请拿出一张长方形纸对折，并画出它的对称轴。
学生折纸画图，教师巡视，发现不同的折法。
2．指名到投影仪前展示自己的折法和画法。
提问：你能告诉同学们折纸时应该注意什么，画对称轴时应该怎么画吗？对他的发言有没有不同的意见？谁还有不同的折法吗？也来展示一下。
（指名展示）为什么这条线（指着学生画出的对称轴）也是这张长方形纸的对称轴？3．谈话：这样看来，我们已经找到了长方形的两条对称轴，它还有另外的对称轴吗？用纸折折看。
通过操作我们发现长方形只有两条对称轴。
4．出示黑板上画好的长方形，谈话：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，现在画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴你有什么办法吗？在小组内讨论。
让学生充分发表意见。
如果有学生提到用和黑板上的长方形同样大的纸对折找到对称轴后再在黑板上描画，指出这样做是可以的，但是我们不用折纸的办法，还能不能直接在黑板上画长方形的对称轴？如果学生提到先量出长方形对边的中点再连线，画出对称轴，对这种想法予以表扬，并提问：你能说一说是怎样想到先找对边中点的吗？如果学生想不到取对边中点连线的办法，拿出长方形纸，谈话：想一想我们在把长方形纸这样对折的时候，长方形的这条边（例如指一条长边）被折痕分成了几段？这两段的长度有什么关系？你是怎么知道的？那么折痕与这条边相交的这个点是这条边的什么？同样地我们能找到折痕与这条边的对边的交点吗？找到了这两个点能不能画出长方形的对称轴？指名到黑板上量长方形的边，取中点。
轴对称图形教案设计(精选13篇)
轴对称图形教案设计（精选13篇）轴对称图形教案设计第1篇教学目标知道轴对称物体及轴对称图形，明了轴对称图形的概念。
能判断已知图形是否是轴对称图形，会判断常用的平面图形是不是轴对称图形，并能找出有几条对称轴。
通过操作，培养学生的动手操作能力，向学生渗透美的教育。
教学重点轴对称图形的意义及会判断哪些图形是轴对称图形，并能找出常用平面图形的对称轴。
教学难点会判断哪些图形是轴对称图形，并能找出常用平面图形的对称轴。
教学方法课前准备自主学习式；小黑板、投影片教学设计思路一、实物导入由轴对称物体向轴对称图形过渡。
举例：生活中的轴对称物体和常见的轴对称图形。
揭示轴对称图形的概念，特点及判断方法。
二、寻找对称轴1、出示一组图形，判断是否是轴对称图形。
通过操作寻找对称轴。
2、学生动手操作，寻找常用平面图形的对称轴。
三、巩固练习出示图形进行判断，并找对称轴。
轴对称图形教案设计第2篇课题：复习圆、轴对称图形，数学教案－复习圆、轴对称图形。
教学目标：１、使学生进一步掌握相关图形的特征及运算。
２、使学生的空间观念和想象能力得到培养。
教学重点：公式及计算。
教学难点：技能技巧。
教具准备：小黑板幻灯机教学过程一、基本训练：１、口算：在听算本上听算《口算卡片》（３８）。
（１）统计３分钟以内做完的同学加以表扬，然后指名报答案。
（２）全班统一核对，老师选重点点拨，集体订正。
２、口答：指名回答上一节课所学知识。
解答百分数应用题应该注意什么？二、进行新课：１、复习圆的概念。
设计如下问题：（１）圆的圆心是如何确定的？（２）什么是半径、直径，同一个圆的半径和直径有什么关系？（３）不同的圆有不同的圆周率吗？（４）什么是圆的周长？什么是圆的面积？２、复习圆的周长和面积的计算：（１）做１４３页的第１１题。
（２）集体讲评，让学生说一说圆周长的计算公式及面积的计算公式。
（３）教师和学生一起回忆公式推导过程，小学数学教案《数学教案－复习圆、轴对称图形》。
二年级数学下册《轴对称图形》教学设计(精选10篇)
二年级数学下册《轴对称图形》教学设计（精选10篇）二年级数学下册《轴对称图形》教学设计 1教学内容分析：在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。
教材通过飞机、蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。
教材中安排了一些实际操作内容，使学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义。
教学对象分析：学生已认识了一些基本图形特征。
学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。
教学目标：一、知识与技能目标：1、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语准确地描述轴对称图形的特征。
2、能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。
二、过程与方法目标：在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，来提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念和审美能力。
三、情感态度与价值观目标：主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。
教学准备：教师：多媒体教学课件，剪好的树叶、大树、葫芦、爱心和小衣服等。
学生：彩纸3张、剪刀1把，直尺1把，学习材料1份。
教学重点：（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形，并能找出简单对称图形的对称轴。
教学难点：判断对称图形，做出轴对称图形。
教学过程：一、创设情境，导入新知。
1、老师在眼镜店看到这样一副眼镜，请你检验一下它是否合格，为什么？（出示课件：不对称的眼镜）生回答。
师揭示”对称”,并板书。
2、请看这幅眼镜合格吗，为什么？（出示课件：对称的眼镜）生回答。
3、这是一只美丽的蜻蜓，你看它对称吗？如果是哪里对称？生回答。
4、在生活中哪里还见过这样的对称现象？生回答。
人教版轴对称教学设计(集锦6篇)
人教版轴对称教学设计(集锦6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!人教版轴对称教学设计(集锦6篇）人教版轴对称教学设计（1）一、教学目标（一）知识与技能会画一个图形的轴对称图形，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键的对称点，再连线。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
轴对称教学设计〔共4篇〕第1篇：轴对称教学设计《轴对称图形》教学目的：1.能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断的图形是否是轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。
2.可以利用轴对称图形对称的特点找出对应点。
画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。
3.进一步开展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.出示一些轴对称的建筑、标志、文字图形等图片。
提问：这些图有什么共同的特征？〔都是轴对称图形〕2.课件展示剪纸折叠的过程，然后通过学生的观察复习轴对称图形的概念以及对称轴的概念。
3.学生在练习上画对称轴。
4.导入新课。
1 / 3 这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。
〔板书课题〕二、探究新知课件展示画教材第82页大树的过程。
1.提问：它是轴对称图形吗？2.课件出现点A和点A’，学生数点A，点A’到对称轴的间隔。
用同样的方法出示点B点B’。
3. 总结：点A与点A’，点B与点B’互为对应点。
4.学生在大树中找对应点。
5.老师总结。
6.稳固练习。
课间出示教材第83面例题2；1.提问：你能不全下面的轴对称图形吗？怎样画有对有快？2.学生独立在教材的方格图上画一画。
3.老师巡视，并提示运用刚刚所学的知识。
4.小组交流：你是怎样画的？5.组织全班汇报交流。
6.老师小结。
补画轴对称图形另一半的方法确定所给图形的关键点；在对称轴的另一侧找到关键点的对应点；按照所给图形顺次连接对应点。
三、稳固应用2 /3 试一试，画出下面这个轴对称图形的另一半。
四、全课总结。
今天这节课你收获了什么？3 / 3第2篇：轴对称教学设计《轴对称图形》教学设计教学目的：1．进一步认识轴对称图形，探究轴对称图形的本质特征。
2．在方格纸上补全轴对称图形，初步学会运用对称的方法在方格纸上设计图案。
3．在欣赏图形变换所创造出的美的过程中，感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点：探究轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。
教学难点：在作图中探究轴对称图形的本质特征。
教具准备：课件、平面图形、自学练习纸、剪刀彩纸教学过程：一、创设情境，提醒课题 1、出示课件：〔选3种〕同学们，老师出示一些图片，请同学们观看，它们有什么共同特征？〔都是轴对称图形〕对，它们都是轴对称图形，二年级时我们已经有了初步的认识，今天我们继续研究轴对称图形。
〔板书：轴对称〕 2、演示轴对称〔小猫图〕二、自主探究，掌握新知 1、直观演示，提醒概念到底什么样的图形是轴对称图形呢？看这是什么？〔蝴蝶〕我沿着中间对折，你们看两侧的局部怎样？〔完全重合〕这样的图形就是轴对称图形。
折痕所在的直线就是对称轴。
〔板书：对折完全重合轴对称图形对称轴〕课件：出示概念〔读一读，记一记〕 2、验证学过的平面图形我们知道生活中有很多的轴对称图形，那我们学过的平面图形中有谁是轴对称图形呢？课下老师发给你们每人一个平面图形，你打算怎样验证？〔对折〕假如是轴对称图形，画出对称轴，有几种折法就画几条。
把轴对称图形贴在黑板上，逐一分析^p 对称轴。
不是的说出理由。
以平行四边形为重点。
3、学习例1、例2 课件出示：例1 这是什么?(松树〕它是轴对称图形吗？对称轴在哪？如今把它放在方格纸中，下面以小组为单位自学，完成作业纸习题。
〔作业纸另附〕展示自学成果，总结：对称点到对称轴的间隔相等。
〔板书〕根据这个性质，我们可以在方格纸上补全轴对称图形。
课件出示：例2只给了轴对称图形的一半，用找对称点的方法补全这个轴对称图形。
学生展示，说一说是怎样画的。
课件演示一遍。
先找出图形上每条线段的端点，然后确定每个端点的对称点，最后依次连接这些对称点。
概括三步：1、找端点2、数出或量出关键点到对称轴的间隔3、确定对称点4、顺次连线及时稳固：做一做 2题 4、小结：刚刚我们通过折一折、画一画验证了学过的平面图形中这些是轴对称图形，知道了它们对称轴的条数，又认识了轴对称图形的性质，并且能根据它补全轴对称图形，如今老师要考考你们。
三、稳固新知，提升知识1、完成第84页第1、4、5、6题。
2、用剪刀、彩纸创作一个轴对称图形。
〔剪完贴在黑板上〕四、总结进步，延伸感受今天学的什么内容？你有什么收获轴对称是美的，希望同学们今后能用对称美去装点我们的生活，我们的世界。
？板书设计：轴对称对折完全重合对称点到对称轴的间隔相等。
第3篇：《轴对称》教学设计轴对称〔2〕【教学内容】教材第83页例2。
【教学目的】1.让学生通过认识一些简单轴对称图形，会画这些简单图形的对称轴。
2.根据对称轴所在的位置画出图形的另一半，并借此加深对轴对称图形的理解和认识。
3.让学生在数学活动中动手理论、观察分析^p ，进步学生的综合数学才能。
【重点难点】在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
【情景导入】1.在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2.提问：轴对称图形的特征是什么？轴对称图形的性质是什么？【新课讲授】出示课本例题让学生自己在方格纸画一下，看能否画出轴对称图形。
学生画完，同位的两名互相对照一下，看画的图形是不是一样。
老师在每一小组中抽查一些学生，看他们画得如何，然后请画得好的同学说说画的方法，老师作简单小结。
画图形的轴对称图形的步骤和方法是怎样的？小组讨论、交流，全班归纳总结：画轴对称图形的步骤和方法是，先画出几个关键的对称点，然后再连线。
【课堂作业】完成教材第83页“做一做”第2题。
【课堂小结】通过这节课的学习，你学会了画对称图形的方法吗？说说画对称图形的方法。
小结：画轴对称图形的方法：①找出关键对称点；②连结各对称点。
【课后作业】1.教材第84~85页练习二十第4－6题。
2.完成练习册中本课时练习。
第2课时轴对称〔2〕画轴对称图形的步骤和方法：先画出几个关键的对称点，然后再连线。
第4篇：《轴对称》教学设计《轴对称》教学设计一、教材分析^p 及处理在《轴对称》这节中，教科书立足于学生的生活经历和数学活动经历，从观察现实生活中的对称现象开场，引出轴对称图形和图形的轴对称的概念。
本节需要三个课时。
本节的主要内容是从生活中的图形入手，学习轴对称及其根本性质，欣赏、体验轴对称在现实生活中的广泛应用．轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，是亲密数学与现实联络的重要内容。
通过本节的学习，让学生理解到轴对称的特征．结合探究对称点的关系，归纳得出对应点连线被对称轴垂直平分的性质〔解决折叠问题〕，并结合这一性质的得出，讨论了垂直平分线的性质定理及其逆定理．另外，为下一节探究等腰三角形的性质做好铺垫，学习它的断定方法做好准备。
二、教学目的分析^p1.知识与技能〔1〕理解轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念。
〔2〕理解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联络。
〔3〕理解轴对称的性质。
2.过程与方法通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习以及动手操作，让学生关注生活，学会观察，增强交流。
3.情感、态度与价值观通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动中，体会图形的美，同时感悟数学来于生活又用于生活。
【教学重点】轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念以及区别和联络。
【教学难点】轴对称的性质。
三、学习者特征分析^p所授课班级学生思维较活泼，大局部学生已经逐渐养成良好的学习习惯，学生能在老师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的才能。
对于学习本册教材的学生来说，由于他们对学过的平面图形有了初步的认识，对生活中一些常见的图案比拟熟悉，在此根底上学习轴对称图形一般能到达水到渠成的效果。
但由于缺乏空间概念，学生在学习这局部内容时可能会遇到这样或那样的困难，因此，在教学过程中力求表达以下几方面的理念：从生活情境出发，为学生创设探究学习的情境；联络生活实际，让学生体会数学与生活的亲密联络；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生协作才能；运用多媒体教学手段增加教学的新颖性，引导学生以各种感官参与学习的全过程。
四、教学策略选择与设计〔1〕情景激趣策略：通过折纸与剪纸的游戏，初步感知对称，调动学生的积极性，激发学生探究的兴趣；〔2〕示范模拟策略：通过老师课件示范，学生动手操作，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义。
〔3〕问题解决为主的教学策略：通过猜想、观察、动手操作、感念辨析、判断等方式，本课从详细的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题，提出问题，体验探究成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，进步学生解决问题的才能，稳固所学知识。
五、教学资与工具设计〔1〕每位同学准备准备实际操作工具剪刀，小刀及材料彩纸；〔2〕老师自制的多媒体课件PPT和剪纸；〔3〕上课环境为多媒体大屏幕环境。
六、教学过程一：游戏导入，激发兴趣。
在导入新课时，让学生拿出剪刀和材料纸。
首先把纸张折成两半，然后用剪刀随意剪成任意图形，之后翻开。
同桌合作完成并交流。
让学生从剪纸中意识到“对称”二字，为学习新课做铺垫。
让学生动手的同时考虑，较容易激发学生兴趣与活泼性。
二：联络生活，引导探究。
电脑演示蝴蝶、京剧脸谱、建筑物等轴对称图形。
让学生感觉到其实数学并不枯燥，而主要目的是为了提醒轴对称的概念。
〔1〕像刚刚剪下来的图形就是轴对称图形。
谁来说说什么是轴对称图形？〔板书：一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形可以完全重合。
〕〔2〕折痕所在的这条直线叫做对称轴。
〔板书：折痕所在的这条直线叫做对称轴。
〕画出你所剪的图形的对称轴。
〔3〕判断下面图形哪些是轴对称图形？三、稳固练习，运用新知，检验学生本次课所学到的知识。
1．判断哪些图形是轴对称图形？并画出轴对称图形的对称轴。
2．练习中轴对称图形有多少条对称轴？七、教学评价设计1、对学生学习效果的评价〔1〕通过第二节课的课前复习检查学生对所学知识的掌握尤其是根底知识。
〔2〕通过和学生交流评价学生在课堂中的学习过程和态度，即评价学生是否积极参与教学活动并参与各项学习活动。
以老师给予及时地肯定、适度的鼓励、树立典范和互评为主。
2、对课堂教学效果的评价通过和听课老师的交流来评价自己在本节课教学时优点与缺乏，并适时进展教学反思。
通过和学生交流来评价自己这堂课的教学活动开展情况、教学进度安排等各方面情况是否适宜，从而评价这堂课的教学效果。