三年级数学下册四绿色生态园__解决问题教案青岛版六三制
青岛版三年级下册数学教学设计：《绿色生态园—解决问题》第2课时
青岛版三年级下册数学教学设计：《绿色生态园—解决问题》第2课时教学目标1.学会观察生态园中的不同树木、草地等植物，了解它们的名称和特征；2.能够通过选择题和填空题解决简单的实际问题；3.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学重点1.让学生认识不同的植物，并能够对它们进行分类；2.通过解决问题，让学生理解数学知识在实际生活中的应用。
教学难点1.让学生理解种类不同的问题与其解决方法；2.培养学生的归纳、分类、思维能力。
教学内容1. 导入教师播放与生态园相关的照片或视频，并引导学生回忆在生态园中的体验，让学生体会保护环境和生态的重要性。
2. 学习1.分组赛：将学生分组，在规定的时间内，分别找出名为“桂花”，“银杏”，“丝棉”等植物的特征，并分类。
2.结对活动：将学生分成两人一组，交给一组会用于观察植物的手电筒，另一组完成以下任务：–填空题：生态园里的草长得___（快/慢）？生态园里的树木是___（多种类/只有一种）？叶子的形状有___（多种/少种）？–选择题：生态园里的小鱼苗是在___（池塘/小河）里长大的？生态园的鸟巢是___（人工建造/自然形成）的？3. 练习1.在生态园中，找出不同种类的植物，并将它们的特征用单词形式或描绘方式记录下来。
2.完成练习本上的选择题和填空题。
4. 展示和总结教师各组选取几名学生展示结果，并针对学生的表现进行总结。
提醒学生保护环境、爱护生态，并鼓励他们能将所学内容应用到实际生活中。
教学评价1.课堂上，学生能够认真观察、分类各种植物，并能够理解数学知识应用于实际生活中的意义。
2.练习本上的选择题和填空题均能够得到良好的完成情况，并且学生能够从中得到启发。
课后作业1.整理笔记，将今天所学的植物名称和特征以图表或文字形式进行呈现；2.尝试在生活中，通过观察和运用数学知识，解决类似生态园中的问题。
自我评价本堂课的教学方法以观察、总结、思考、解决问题为主，突破了传统数学教学中的“板书演示”的局限性，使学生在实际操作中更轻松地掌握知识和技能。
青岛版三年级下册数学教学设计：《绿色生态园—解决问题》第1课时
青岛版三年级下册数学教学设计：《绿色生态园—解决问题》第1课时课时内容教学目标•理解“包围”与“围起来”的概念•能够使用线段或其他方式围出矩形和正方形•能够理解绿色生态园的概念，并且运用所学知识解决园区的问题教学重点•理解“包围”与“围起来”的概念•能够使用线段或其他方式围出矩形和正方形教学难点•能够理解绿色生态园的概念，并且运用所学知识解决园区的问题教学准备•教师：课件、教学工具、教学用具•学生：教材、笔记本、文具教学过程导入•在黑板上画出一个矩形和一个正方形，问学生如何用线段或其他方式围出这两个图形。
–矩形可以用四条线段连接–正方形可以用四条线段连接或者一条线段连接呈现•展示绿色生态园的图案以及围墙的长度，需要学生思考在规定长度内能围出的图形•学生可以用画图纸或其他方式，根据长度围出矩形和正方形，并且将两个图形的面积计算出来研究•提出问题：这个园区的面积能否再现增加？如果会增加，应该如何做？•学生研究并提出自己的策略和方案，可以用图纸、计算或口头表述的方式。
•学生将自己的方案说给小组或全班，其他学生可以提出自己的想法或问题。
练习•教师出示图纸，学生将矩形面积、正方形面积及增加面积的算式写在图纸上并计算•学生将自己团队的方案在图纸上进行记录和绘制，计算增加的面积总结•学生口头或白板记录出课堂上最好的解决方案•老师指导学生思考如何避免浪费土地和利用有限的资源课堂作业•完成《教育部数学课程标准》第十三章第一节课后练习2、3、4教学反思这节课采用了“导入-呈现-研究-练习-总结”的教学法，让学生在实践中感知概念和掌握知识。
在学生的研究环节中，教师刻意不给出明确答案，允许学生通过自己的思考和学习，来找出自己的解决方案。
这种教学方法能够激发学生自主学习和思考的能力，培养学生的创新意识和合作能力。
此外，这节课的课题和内容很贴近生活，能够引起学生的兴趣和探究欲望。
通过研究生态园区的问题，学生能够了解到环保、资源利用等方面的知识，增加学科的联系性。
三年级下册数学学案-四 绿色生态园——解决问题-青岛版
绿色生态园——解决问题【学习内容】乘除混合运算。
【学习目标】1．在解决问题的过程中，加深对两位数乘两位数的算理和算法的理解。
2．运用简单的乘除混合运算解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【学习重难点】1．加深对两位数乘两位数的算理和算法的理解。
2．运用简单的乘除混合运算解决实际问题。
【学习过程】一、情景导入1．观察教材情境图，你能从中得到什么信息？你能提出什么问题？我得到的信息：______________________________________________________________。
我的问题：__________________________________________________________________。
二、合作探究（一）探究一：小强花18元买了3千克南瓜，小丽想买9千克，需要多少钱？我的想法：先算：_______________________，列式为：_____________________________________。
再算：_______________________，列式为：_____________________________________。
综合算式：____________________________________________________________________________。
（二）探究二：苗圃里有12行番茄苗，每行60棵。
把它们全部移栽到种植区，每行栽9棵，能栽多少行？先算：_______________________，列式为：_____________________________________。
再算：_______________________，列式为：_____________________________________。
综合算式：____________________________________________________________________________。
青岛版三年级下册数学教案：《绿色生态园—解决问题》
青岛版三年级下册数学教案：《绿色生态园—解决问题》一、课题名称青岛版三年级下册数学《绿色生态园—解决问题》二、教学目标1. 让学生通过观察、分析、比较，学会用不同的方法解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的精神。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生运用不同的方法解决问题。
重点：让学生熟练掌握解决问题的步骤，提高解题能力。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：培养学生团结协作、互相帮助的精神。
3. 实践情景教学：让学生在具体的情境中解决问题。
五：教具与学具准备1. 多媒体课件2. 绿色生态园图片3. 学生活动记录表4. 小组合作学习卡六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：在一个绿色生态园里，有若干个花坛，花坛的形状有圆形、长方形、三角形等。
现在要给这些花坛铺上草坪，请你帮花坛主人计算一下，总共需要多少平方米的草坪？分析：本节课通过引导学生观察、分析、比较，让学生掌握解决问题的方法。
学生要观察花坛的形状，然后根据形状计算草坪的面积，将所有花坛的草坪面积相加，得到总面积。
具体过程：1. 引入情景：展示绿色生态园图片，引导学生观察花坛的形状。
2. 讲解解题步骤：观察形状、计算面积、相加得到总面积。
3. 举例讲解：以圆形花坛为例，讲解如何计算面积。
4. 学生练习：让学生独立计算长方形、三角形花坛的面积。
5. 小组合作：将学生分成小组，共同完成剩下的花坛计算。
6. 交流分享：各小组展示计算结果，教师点评。
七、教材分析本节课通过实际问题引导学生运用所学知识解决问题，培养学生观察、分析、比较的能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
八、互动交流讨论环节：1. 学生展示计算结果，教师提问：你是如何计算这个花坛的面积的？2. 学生分享自己的解题方法，教师提问：还有其他方法可以解决这个问题吗？3. 学生讨论不同形状花坛的解题方法，教师点评。
2024三年级数学下册四绿色生态园__解决问题4归总问题习题课件青岛版六三制
第4课时 归总问题
知
识
点
用乘除法解决两步计算的 问题(先求出“总量”)
1．同学们站队做操，如果每行站 18 人，可以站 8
行。如果每行站 9 人，可以站多少行？
(1)将条件整理在表格中。
每行人数 行数
( 18 )人 ( 8 )行
( 9 )人 ？行
(2)可以先求_做__操__的__一__共__有__多__少__人___ 。 列式 :_1_8_×__8_＝__1_4_4_(_人__) 再求_如__果__每__行__站__9__人__，__可__以__站__多__少__行___ 。 列式 :__1_4_4_÷__9_＝__1_6_(行___) __ 列综合算式 :__1_8_×__8_÷__9_＝__1_6_(行__)_ 答 : 可以站__1_6_ 行。
6＋2＝8(块) 12×6÷8＝9(盒) 答： 可以ห้องสมุดไป่ตู้ 9 盒。
提 升 点 2 找隐含条件解决问题
5．(易错题) 活动课上，同学们用小摆了 8 个三角形， 如果用这些小棒摆正方形，至少可以摆出多少个 正方形？ 8×3÷4＝6(个) 答： 至少可以摆出 6 个正方形。
6．工程队修一段路，6 人 6 天可以完成任务。照这 样计算，现在有 9 人，需要几天完成？ 6×6÷9＝4(天) 答： 需要 4 天完成。
2．看图列式计算 24×6÷4＝36(本)
3．计算下列各题。 36×15÷9
＝540÷9 ＝60
40×8÷5 ＝320÷5
＝64
提 升 点 1 用乘除法解决实际问题
4．同学们准备把一些月饼包装好送给敬老院的老人 们，如果每 6 块装一盒，正好可以装 12 盒。如果 每盒多装 2 块，可以装几盒？
三美丽的街景四绿色生态园(教案)-三年级下册数学青岛版
三美丽的街景四绿色生态园（教案）三年级下册数学青岛版美丽的街景与绿色生态园是三年级下册数学青岛版的重要内容。
本节课旨在让学生在实际情境中感受和理解平面图形的特征，发展空间观念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第65页例题和第66页的“做一做”，以及第67页的“练习四”第1、2题。
通过这些内容，学生将学习如何利用平面图形来描述和绘制美丽的街景和绿色生态园。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解平面图形的概念和特征；2. 学会用平面图形描述和绘制实际情境中的物体；3. 培养空间观念和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从实际情境中抽象出平面图形，并运用平面图形解决问题。
教学重点：理解平面图形的特征，学会用平面图形描述和绘制实际情境中的物体。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过展示美丽的街景和绿色生态园的图片，引导学生观察和描述这些场景中的平面图形。
让学生意识到平面图形在实际生活中的应用。
2. 讲解与示范（10分钟）讲解平面图形的概念和特征，以课本例题为例，示范如何用平面图形描述和绘制这些场景。
引导学生理解平面图形的基本元素，如点、线、角等。
3. 练习与讨论（10分钟）让学生独立完成课本第66页的“做一做”，然后分组讨论，互相交流解题过程和心得。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：美丽的街景与绿色生态园1. 平面图形的概念和特征2. 平面图形的应用3. 实际情境中的平面图形七、作业设计1. 课本第67页“练习四”第1题：用所学知识描述和绘制你家的平面图。
答案：略2. 课本第67页“练习四”第2题：观察学校教室的布局，用所学知识描述和绘制教室的平面图。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对平面图形的概念和特征有了初步的理解和掌握。
2023三年级数学下册四绿色生态园__解决问题第5课时我学会了吗教案青岛版六三制
第 5 课时我学会了吗
教学目标
1、通过复习让学生在解决问题过程中熟练掌握理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
2、能正确计算乘除混合运算。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
重、难点
重点：熟练运用乘除混合式题的运算顺序。
难点：正确计算乘除混合式题。
教学过程
一、复习本单元知识。
1、本单元共有几个信息窗？每个信息窗学习了什么知识？
学生思考后回答：
本单元学习了2个信息窗。
第一个信息窗学习用连乘或连除的方法解决问题。
第二个信息窗学习用乘除混合运算的方法解决问题。
2、本单元主要是运用除混合运算解决问题，怎样做才能高效正确的解决问题的呢？
学生思考后回答：
仔细读题，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，再认真思考解决。
二、完成“我学会了吗”中的练习题
课件展示情境图。
共四幅图，四道题！
1、先让学生观察情境图
2、找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
3、组织学生交流做法，重点指导学生讲一讲解题思路。
第1题和第2题有两种解决方法，允许学生有不同的算式,重点是让学生讲清除每种方法先求的什么，再求的什么，让学生明白每一步计算的意义。
第3题和第4题只有一种方法解决，重点要让学生明白先求什么。
三、丰收园
通过回顾与反思，总结学习本单元的收获与进步。
教学反思：
通过复习让学生在解决问题过程中熟练的理解并掌握乘除混合算式的运算顺序，同时也提高了学生解决实际问题的能力。
1。
三年级下册数学学案绿色生态园解决问题青岛版
绿色生态园——解决问题【学习内容】乘除混合运算。
【学习目标】1．在解决问题的过程中，加深对两位数乘两位数的算理和算法的理解。
2．运用简单的乘除混合运算解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【学习重难点】1．加深对两位数乘两位数的算理和算法的理解。
2．运用简单的乘除混合运算解决实际问题。
【学习过程】一、情景导入1．观察教材情境图，你能从中得到什么信息？你能提出什么问题？我得到的信息：______________________________________________________________。
我的问题：__________________________________________________________________。
二、合作探究（一）探究一：小强花18元买了3千克南瓜，小丽想买9千克，需要多少钱？我的想法：先算：_______________________，列式为：_____________________________________。
再算：_______________________，列式为：_____________________________________。
综合算式：____________________________________________________________________________。
（二）探究二：苗圃里有12行番茄苗，每行60棵。
把它们全部移栽到种植区，每行栽9棵，能栽多少行？先算：_______________________，列式为：_____________________________________。
再算：_______________________，列式为：_____________________________________。
综合算式：____________________________________________________________________________。
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第四单元绿色生态园-—-—解决问题教学目标：1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。
2、在解决问题的过程中,掌握整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。
3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
第 1 课时教学目标1．通过操作、观察,掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2。
经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。
重、难点重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。
难点：理解并说出算列算式的含义。
教学过程:一、情境导入课件出示教材中的情境图.师：同学们，我们来到了美丽的生态园。
在这里，到处是五颜六色的花,仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？(板书学生梳理出的数学信息）师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?学生可能提出：1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花?……教师根据学生的回答,课件出示本节课要解决的问题。
二、你说我讲1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆?需要用到哪些数学信息啊?怎样列式?学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆)、3×40=120（盆），追问:你能说一下你所列的两个算式的含义吗?学生回答,教师提升：通过分步列式,先求出1种花有多少盆，再求出3种花一共有多少盆。
教师利用课件演示分布计算的过程,并引导学生两个算式所表达的含义.师:你能不能列出一个综合算式？教师巡视,掌握学生操作的信息。
组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。
教师引导学生分小组展示合作交流的成果,并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。
2、教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？"教师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。
在学生自主学习、列式的基础上，提问：谁愿意到黑板上来展示一下自己所列的分布算式?学生展示自主学习成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。
教师适时引导学生质疑:96除以2表示什么?48为什么要除以4？学生：96÷2=48（盆），表示平均每个花架有多少盆花。
48÷4=12（盆）表示一个花架有四层，平均每层有12盆。
师：对,先算平均每个花架有多少盆花，再算平均每层花架有多少盆花，然后教师利用课件进行演示讲解。
师：谁能列出一个综合算式？小组内可以进行合作交流。
教师引导学生板演展示。
学生板演：96÷2÷4。
教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么?为什么要除以4？学生回答,教师适时提升：对，96除以2表示96盆花放在2个花架上，平均每个花架上有多少盆花；再除以4，表示一个花架上的花分放在4层，平均每层有多少盆花.教师利用课件演示,讲解。
三、巩固练习自主练习第1、2题,引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
四、课堂总结：师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？教学反思：通过本节课的学习，学生基本掌握了利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题的方法，体会了数学与生活的密切联系，激发了学生学习数学的兴趣。
第 2 课时教学目标1．通过练习，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2。
通过练习培养抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3．培养学数学、用数学的乐趣。
重、难点重点：通过练习掌握利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算.难点：理解并说出算列算式的含义.教学过程：一、导课:今天我们完成课本42和43页剩余的练习题，比一比谁完成的最好！二、我会算（计算题）:1、完成第6题：口算下列各题50×30= 64÷2= 80÷4= 11×80=66÷3= 12×4= 40×4= 50÷5=学生自己独立完成,把得数写在课本上，师说答案，同桌互相批改！2、完成第8题:不计算,在○里填上“＞"“＜”或“=”。
50×4+2○50×（4+2) 240-(65-5)○240—（65+5）27×4×6○27×（4×6）320÷2÷4○320÷（2×4）通过观察,思考怎么才能不计算却能非常迅速的掌握方法.学生独立完成后集体订正。
3、完成第11题。
14×6×3 25×2×12 360÷8÷9240÷8÷3 90÷(2×3) 21×35×2本题是乘除混合运算，练习时，可以先让学生互相说一说各题的运算顺序再计算，养成做混合运算之前先想运算顺序的学习习惯。
三、我会做：1、完成自主练习中的第3、7、9、10、11、12、13题.引导学生先仔细观察画面,找到已知信息和问题，明确数量间的关系,并独立解决。
师生共同交流答案！2、完成自主练习10学生读懂题目意思后独立思考解答，教师点拨。
四、我会想：聪明小屋训练学生思维灵活性的题目，练习时让学生观察桌子的张数与人数之间的关系,一张桌子可做4人,每增加一张桌子，人数增加2人，当增加8张桌子时，一共可以做20人，所以一共需要拼9张桌子.学生想法很多，质押合理就给予肯定。
五、课堂总结和评价：这节课的学习你有什么收获?教学反思：通过本节课的学习,学生能够熟练地列出综合算式,并能说出综合算式所能表示的意义，在掌握知识的同时也能体会到数学在现实生活中的应用，增强了学生学习数学的动力。
第 3 课时教学目标1、在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
2、能正确计算乘除混合运算。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,提高各方面能力。
重、难点重点：理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
难点：正确计算乘除混合式题。
教学过程:一、观察情境图，使学生发现数学信息(出示课件）学生说一说从图中发现了哪些数学信息二:提出问题：根据这些数学信息，学生提出问题:1、买9千克南瓜需要多少钱？2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？三、师生合作，探索新知：学生可能有三种算法:（1)、18÷3=6(元）6×9=54(元）（2）、9÷3=3(元）18×3=54（元）(3）还可以列成综合算式18÷3×9或者9÷3×18汇报的学生把自己的解题思路说出来,其他学生可以对不明白的地方提出质疑,全班共同解决.方法三的算式有乘也有除，教师小结:有乘也有除的运算叫乘除混合运算。
运算顺序：从左到右。
引导重点：（1)、让学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的顺序.(2)班内反馈：学生说出自己的想法达成共识：连除运算从左往右按顺序计算四、练一练：自主练习第1题买6包葡萄干要42元,买10包葡萄干需要多少元？将条件和问题进行整理，引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
师生共同交流答案！五、总结：这节课的学习你有什么收获?教学反思：本节课中，学生在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序，能正确计算乘除混合运算同时也提高了学生解决问题的能力。
第 4 课时教学目标1、通过练习理解并掌握乘除混合式题的运算顺序,能正确计算乘除混合运算。
2、通过练习能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
重、难点重点：通过练习掌握乘除混合式题的运算顺序。
教学过程一、导课:今天我们完成课本46、47和48页的练习题，比一比谁完成的最好!二、我会算（计算题)：1、自主练习第7题是口算题50×40= 36÷3= 20×9= 270÷7= 13×3=14×2= 300÷5= 240÷8= 2×60= 2×24=学生自己独立完成，把得数写在课本上，师说答案,同桌互相批改!2、自主练习第10题32×15÷6 64÷4×13 180÷(3×2）72 ×（20+13) 120÷4+68 224—124÷4本题是四则混合运算，本题考查学生对运算顺序的掌握.教学时，先组织学生回顾四则混合运算的运算顺序规则，再让学生独立完成。
三、我会做：1、自主练习第2题。
(1）先让学生观察情境图(2）把条件和问题整理在表格中(3)组织学生交流做法，重点指导学生讲一讲2、自主练习第3题先让学生用喜欢的方法对条件和问题进行整理，在进行分析。
3、完成自主练习4题首先让学生观察图,理解题目意思，知道解决什么问题，理清解决问题的思路,再自主的完成。
交流汇报时让学生说说想的过程及每一步计算的含义.4、完成自主练习6、8、9、11、12、13、14、15、16题.放手让学生独立完成.完成后应注意让学生交流分析思路和策略，逐步提高学生解决问题的能力。
四、我会想：完成自主练习5题。
重点训练学生解决问题的策略。
可以有多种策略。
允许学生有不同的算式，重要的是让学生明白每一步计算的意义。
五、课堂总结和评价:这节课的学习你有什么收获？教学反思：通过本节课的练习，学生理解并掌握乘除混合式题的运算顺序，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高了学生解决实际问题的能力。
第 5 课时我学会了吗教学目标1、通过复习让学生在解决问题过程中熟练掌握理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
2、能正确计算乘除混合运算。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
重、难点重点：熟练运用乘除混合式题的运算顺序。
难点：正确计算乘除混合式题。
教学过程一、复习本单元知识。
1、本单元共有几个信息窗?每个信息窗学习了什么知识？学生思考后回答:本单元学习了2个信息窗。
第一个信息窗学习用连乘或连除的方法解决问题。
第二个信息窗学习用乘除混合运算的方法解决问题。
2、本单元主要是运用除混合运算解决问题，怎样做才能高效正确的解决问题的呢？学生思考后回答：仔细读题,找到已知信息和问题，明确数量间的关系，再认真思考解决。