教案4《古诗两首》之《春晓》
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，了解诗人孟浩然及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
（2）培养学生对春天的热爱和珍惜，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容和意境。
难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）古诗中所表达的作者情感和哲理的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《春晓》的内容和背景。
（2）准备相关的PPT或教学图片。
（3）准备古诗的朗读和背诵指导。
2. 学生准备：（1）预习古诗《春晓》。
（2）了解诗人孟浩然的背景资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用PPT或教学图片，引导学生观察春天的景象。
（2）引导学生思考他们对春天的感受和印象。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《春晓》。
（2）学生跟读，直至能够正确朗读。
（3）教师指导学生背诵古诗，直至能够流畅背诵。
3. 理解与讨论：（1）教师引导学生理解古诗《春晓》的内容和意境。
（2）学生分组讨论，分享他们对古诗的理解和感受。
4. 字词解析：（1）教师解释古诗中的一些生僻字词。
（2）学生跟读，确保理解。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考古诗中所表达的作者情感和哲理。
（2）学生分享他们对春天的热爱和珍惜之情。
五、作业布置：1. 学生回家后，将古诗《春晓》的背诵录音发送给教师。
2. 学生回家后，写下自己对古诗《春晓》的理解和感受。
六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在朗读和背诵过程中的表现，判断其对古诗《春晓》的掌握程度。
（2）通过学生的小组讨论和作业，了解其对古诗内容的理解和感受。
2. 学生互评：（1）学生之间相互评价对方的朗读和背诵表现。
《春晓》古诗教案
《春晓》古诗教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗。
（2）理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学习生字词，提高学生的词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解古诗的意境。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过书写练习，提高学生的书写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，激发学生对古诗的热爱。
（2）培养学生对春天的美好情感，增强学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的内容和意境。
难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
三、教学准备1. 教学材料：《春晓》古诗文本、生字词卡片、黑板、教学PPT等。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生朗读春天的诗句，引导学生进入春天的美好氛围。
（2）提问学生对春天的印象和感受，激发学生对春天的兴趣。
2. 学习古诗（1）教师出示《春晓》古诗文本，引导学生朗读。
（2）教师解释生字词，帮助学生理解古诗内容。
（3）教师带领学生分析古诗的意境，引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
3. 小组合作（1）教师将学生分成小组，每组选择一个生字词进行研究和讨论。
（2）小组成员共同思考生字词的含义和用法，并在小组内进行分享。
4. 书写练习（1）教师出示与《春晓》相关的句子或段落，要求学生进行书写练习。
（2）教师巡回指导，给予学生个别辅导和反馈。
5. 课堂小结五、课后作业1. 回家后向家长分享所学内容，要求家长协助学生进行古诗的背诵和生字词的学习。
2. 学生回家后完成一篇关于春天的短文，可以是日记、作文或绘画等形式，表达对春天的感受和想象。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行古诗表演，让学生通过动作、表情等方式展示对《春晓》的理解。
《春晓》教案
《春晓》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(多篇)《春晓》的教案四篇
《春晓》的教案四篇《春晓》的教案篇1【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
【教学目标】１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
２、看画面引导学生练习说话。
３、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
４、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。
）这个“烧”字，我是昨天刚认识的.，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？⑵我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
（学生也把“浇”字板书在黑板上。
）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
（齐读“浇”。
）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）《春晓》与点评篇1【教学内容】人教版一年级下册【教学目标】1、认识“古、诗”等生字。
会写“古、声”等生字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
理解诗句的意思。
【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。
根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。
【教学过程】一、交流（课件出示：美丽的春景画面。
）师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。
对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？二、导入解题师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。
认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。
板书：春晓，理解诗意。
板书：孟浩然，介绍诗人。
三、初读古诗1、自由读诗。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。
2、学习生字。
师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。
（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）闻：猜：耳朵贴着大门听声音。
处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，真淘气，小脚丫，外面放。
眠：学生自主记忆字形。
演示做动作，理解眠和春眠的意思。
3、读准字音。
师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。
4、读出节奏。
师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。
想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。
学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。
四、感悟古诗1、整体感知。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么呢？（板书：闻见）谁能用一句话连起来说说，诗人孟浩然在春天的早晨听到的、看到的？2、感悟诗意。
春晓教案(优秀5篇)
春晓教案(优秀5篇)《春晓》教案篇一一课时教学目的1.学会本课5个生字，能通过查字典理解字词意思。
2.理解古诗内容，并能说出诗的意思。
3.有感情地朗读，并背默古诗。
4.初步领会作者所表达的思想感情。
教具准备录像、微机、录音机教学过程一、导入可用教学提示中第二种导入法（图像导入）二、揭题今天我们就来学习一首古诗，题目是《春晓》（板诗题）。
三、解题分析晓的字形，说出部首，根据部首日说说晓的意思与什么有关？查字理解晓的意思。
理解春晓题目，这首诗会写些什么内容？四、自学感知全诗1.借助拼音读准字音，觉多音字。
2.划出不理解的字词，查字典。
3.小声自由读古诗，并结合课文插图，想想这首诗写了春天清晨什么样的景色？五、理解诗意，领会感情1.朗读全诗，想想每一句诗说些什么？2.个别读一句。
春眠指什么？不觉晓指睡得怎样？这句诗的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一觉醒来，不知不觉天已经亮了。
）能让人睡得这么香？说明春天的气候怎样？能睡得这么好，心情一定很舒畅，请用舒畅的感情读这一句。
3.齐读第二句。
理解处处闻啼。
说说第二句诗的意思。
（注意：闻啼鸟是古诗倒装的表达方法。
应作为闻鸟啼来理解。
）看插图，想象到处鸟声啾啾，互相应答的情景。
你看到这种情景会怎样，该用什么样的感情读这一句诗句？（欢快）。
感情朗读。
4.齐读前句诗，并说说这两句诗的意思。
这两句诗写的是什么的情景？5.个别读第三句。
这一句又是写什么时候的事？什么事？（睡醒后回想昨夜刮风下雨的故事。
）说说这句诗的意思。
6.自读最后一句，想想知多少的意思。
这句诗说什么？（是写作者的感叹：不知有多少花被春雨吹落在地）这时作者的心情怎样？（惋惜）惋惜什么？7.领会作者思想感情。
①看插图，说说春天是一派怎样的景象？②花落之后，这景象还美吗？③作者喜欢春天吗？（作者喜爱春天，也就喜爱把春天装扮得五彩缤纷的花草树木）④那么作者看到花被春风春雨打落时为花儿惋惜实际上是一种什么表现？（喜爱春天）⑤他这种感情体现在哪里？（喜花爱花惜花）⑥感情朗读。
有关春晓教案三篇
有关春晓教案三篇春晓教案篇1教学目标：1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。
教学过程：一、激发学习兴越导入新课：1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。
2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。
3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。
二、整体感知：1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。
(学生自读初步感知)2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。
三、深入理解1、结合插图与实际理解前二句诗。
(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。
(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。
(3)结合讨论，具体理解字词。
(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。
2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、准确把握。
1、自读全诗，说说诗的意思。
2、指名读。
3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?(1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读(3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。
五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技)六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。
《春晓》教案优秀6篇
《春晓》教案优秀6篇《春晓》的教案设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读ju6.2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1．学生自学生字。
2．动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2．第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。
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4.《古诗两首》
备课人：寿光市圣城街道建桥学校周彩凤
【课型】
精度引领课+写字指导课
【教学目标】
1. 认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学重点】
认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。
【教学难点】
理解意境,能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的美好。
【课前准备】
学生：观察周围自然景物的变化，了解有关春天的知识。
教师：课文插图，媒体资源。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.学会6个生字。
认识3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
【教学过程】
一、谈话导入
1．学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）
2．古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3．板书课题《古诗两首》，齐读。
学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4．下面我们学习第一首古诗《春晓》，（板书并读课题，注意“春”的读音，春晓：春天的早晨。
简介作者：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
）
二、初读感知
1．学生借助拼音自由读古诗。
要求读准字音，读通诗句。
2．同桌检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
3．检查自读情况，引导学生用不同的方法识记生字。
出示生字：我会读
词语：古代古往今来古诗两首诗人冬眠长处首都见闻闻名
生字：古诗首眠处闻
4．总结识字方法：加一加、减一减、换一换、生活中识字……
5．谁勇敢得站起来读给大家听一听？
6．老师示范读，生齐读古诗。
三、再读感悟
1．出示课文插图。
你看到了什么？（指名说）
诗中哪里说了鸟？读给大家听。
（处处闻啼鸟）
同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。
）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）
哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。
）
学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。
（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。
2．指导朗读。
这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？
春眠/不觉晓．，处处/闻啼鸟．。
夜来/风雨声，花落/知多少．。
（朗读时，速度可稍慢，一边读一边想象。
每一句第二字可适当拉长，稍作停顿，留下想象的空间。
注意读好韵脚“晓、鸟、少”。
）
4．以各种方式练习读。
四、读诗想画面，指导背诵
1．把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（指名说。
）
2．讲解诗意。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来一片悦耳的鸟叫声。
第二句讲想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
3．思考：这首诗表达了作者什么样的思想感情？
这首诗表达了作者热爱春天、珍惜春光的思想感情。
4．指导背诵。
出示每行第一个字进行背诵。
5．各种形式背诵。
五、指导写字“古、声、多、处”。
1．出示生字：古、声、多、处。
2．学生观察生字在田字格中的位置，书空笔顺。
3．抓住关键笔画指导书写。
“古”字横要长；
“声”字上为“士”字，不是“土”字，应写得上横长、下横短；
“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右，或上下相等。
“处”字是半包围结构，要强调“包住”──把捺拖长。
4．学生描红并练写。
六、扩展古诗阅读
咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。
1．学生自由读古诗。
2．各种方式读。
3．自己试着有感情地进行朗读。
【板书设计】
春晓
鸟花风雨
古声多处
【教学反思】
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