碱的性质说课稿
《酸和碱的性质研究》 说课稿
《酸和碱的性质研究》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《酸和碱的性质研究》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《酸和碱的性质研究》是初中化学课程中的重要内容。
这部分知识不仅是对之前所学化学知识的深化和拓展，也为后续学习盐的性质以及化学实验探究的方法打下坚实的基础。
在教材编排上，先介绍了常见的酸和碱，然后通过实验探究的方式引导学生逐步了解它们的性质。
教材注重实验的设计和操作，让学生在实践中感受化学变化，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对化学实验有了一定的了解和认识，具备了基本的实验操作技能。
但是，对于酸和碱的性质，学生的认识还比较模糊，需要通过实验探究和分析来深入理解。
此外，初中学生的思维活跃，好奇心强，但抽象思维能力相对较弱。
在教学中，要注重引导学生从直观的实验现象出发，逐步上升到对化学原理的理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见酸（盐酸、硫酸）和碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的物理性质和用途。
（2）掌握酸和碱的化学性质，能正确书写相关的化学方程式。
（3）学会通过实验探究酸和碱的性质，并能对实验现象进行观察、分析和总结。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的动手操作能力、观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在实验探究中体验化学的乐趣，培养学生对化学的学习兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）酸和碱的化学性质。
（2）酸和碱与指示剂的反应。
（3）酸和碱的中和反应。
2、教学难点（1）酸和碱化学性质的微观本质。
（2）中和反应的实质。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受酸和碱的性质，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
初中化学碱的物理性质教案
初中化学碱的物理性质教案教学目标：1. 了解碱的定义和分类，掌握碱的一些物理性质。
2. 能够通过实验观察和分析碱的物理性质，提高实验操作能力和观察能力。
3. 能够运用所学的知识解释生活中的一些与碱有关的现象。
教学重点：1. 碱的分类和物理性质。
2. 实验操作能力和观察能力的培养。
教学难点：1. 碱的物理性质的理解和应用。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：氢氧化钠、氢氧化钙、酚酞指示剂等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾酸的性质，复习酸的分类和酸的化学性质。
2. 提问：我们已经学习了酸的性质，那么碱有哪些性质呢？今天我们将学习碱的物理性质。
二、新课（20分钟）1. 介绍碱的定义和分类，解释碱的化学性质和物理性质的概念。
2. 讲解碱的物理性质，如溶解性、颜色、状态等。
3. 分组讨论：让学生分组讨论生活中常见的碱性物质，如肥皂、石灰水等，并观察它们的物理性质。
4. 实验演示：教师演示如何准确称量氢氧化钠和氢氧化钙，并观察它们的物理性质。
5. 学生实验操作：学生分组进行实验，观察氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质，如溶解性、颜色、状态等。
三、巩固（15分钟）1. 课堂练习：教师给出一些关于碱的物理性质的题目，让学生在课堂上完成。
2. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学的碱的物理性质知识解释生活中的一些现象。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学的碱的物理性质，并强调重点和难点。
2. 学生提问：让学生提出本节课学习过程中遇到的问题，教师进行解答。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生完成实验报告：记录实验过程中观察到的碱的物理性质。
2. 让学生预习下一节课的内容：碱的化学性质。
教学反思：本节课通过实验和讨论的方式，让学生掌握了碱的物理性质，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
在实验过程中，学生能够熟练操作实验室用具，提高了实验操作能力。
同时，通过小组讨论，培养了学生的观察能力和团队合作能力。
人教版碱的性质说课稿
人教版碱的性质说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版高中化学教材中关于碱的性质的章节。
本章节是高中化学课程中关于酸碱理论的重要部分，对于学生理解酸碱反应、溶液的酸碱性以及相关化学实验操作具有重要意义。
通过对本章节的学习，学生不仅能够掌握碱的基本概念和性质，还能够为后续的化学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握碱的定义、分类、物理性质和化学性质，以及常见的强碱和弱碱的区别。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察和分析来探究碱的性质，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的合作精神和科学态度，使学生认识到化学知识在日常生活中的应用价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：碱的基本概念、性质及其与酸的中和反应。
2. 教学难点：理解弱碱的存在形式和其离子化程度的影响因素，以及酸碱指示剂的变色原理。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2. 实验教学法：通过实验操作和观察，让学生直观感受碱的性质，加深对理论知识的理解。
3. 案例分析法：结合实际生活中的例子，让学生了解碱的应用，增强学习的实践性。
五、教学过程1. 导入新课- 通过日常生活中的实例，如肥皂、洗涤剂等，引出碱的概念。
- 提问学生对碱的了解，激发学生的好奇心和探究欲。
2. 讲解碱的定义和分类- 定义碱为能够接受质子或放出氢氧根离子的物质。
- 介绍碱的分类，包括强碱和弱碱，并举例说明。
3. 探讨碱的物理性质- 讨论碱的一般物理性质，如味道、触感、溶解性等。
- 通过观察实验，让学生了解不同碱的溶解现象。
4. 讲解碱的化学性质- 介绍碱的通性，如与酸的中和反应、与某些金属的反应等。
- 通过实验演示，让学生观察碱与酸的反应过程和结果。
5. 深入讨论弱碱的特点- 解释弱碱的部分离子化和存在形式。
- 讨论影响弱碱离子化程度的因素，如浓度、温度和溶剂性质。
探索碱的性质说课稿范文
探索碱的性质说课稿范文探索碱的性质说课稿范文作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的探索碱的性质说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大家好，我今天说课的题目是《探索碱的性质》第一课时。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点分析、教学过程等来介绍我的教学设计。
1、教材分析：本节课选自浙教版《科学》九年级上第一章“物质及其变化”第4节“常见的碱”，本节分为2个课时，我讲的是第1课时，本课时的主要内容为：碱的共性研究。
在本章中学生已经学习了物质会进行化学变化以及酸的性质，这为碱的性质的学习起到了铺垫作用。
同时，也为之后深入探究碱的其他性质奠定了基础。
2、学情分析：九（5）的学生基础较好，具备较强的逻辑思维能力，加之引导可以自己进行探索研究。
学生的这些特点为本节课的教法学法提供了基础。
3、教学目标：（1）、认知领域：了解碱的分类，及可溶性碱和难溶性碱的共性。
（2）、技能领域：继续练习试管和滴管进行物质（溶液）性质试验的操作。
（3）、情感领域：过实验探究活动，培养学生实事求是的科学态度。
4、教学重难点：本节课的教学重点是碱（可溶性和难溶性）的共性。
5、教法学法：根据教材内容的特点与学生的特点，在教学中采用小组合作交流和探究式实验等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。
6、教学过程：关于什么是碱在第2节物质的酸碱性中已经讲解，所以本节课没有重点强调。
那么本节课是通过书写化学式的开篇，通过该过程一是检验学生是否能够正确书写化学式，二是让考查学生是否能够判断物质溶解性，并让学生通过圈的方式找出碱，同时清楚碱可分为可溶性碱和难溶性碱。
然后让学生书写可溶性碱的电离方程式，从而说出碱具有共性和个性的原因。
为本节课研究碱的共性拉开序幕，说明碱的个性下节课学习。
整堂课我共设计了6个活动，前4个活动是可溶性碱的共性，后两个活动是难溶性碱的共性。
探索碱的性质说课稿
我说课的题目是《探索碱的性质》。
本节课选自浙教版科学九年级上册第一章第三节的内容探索碱的性质的第一课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学过程六个方面来阐述我对本节课的理解与设计。
一、教材分析酸、碱、盐是初中科学化学部分无机知识的重要组成部分，是无机化学的基础，碱的性质是其中的一部分知识。
在上节内容常见指示剂及它们在酸碱盐中的变色情况和酸的基本性质的基础上引出碱的性质，更利于该节知识内容体系的建立，也是酸的知识更深的应用。
同时碱的性质又为盐的学习作了铺垫，该节内容在教材中具有承上启下的作用。
二、学情分析本节课面对的是初三的学生。
初三的学生对实验，化学小魔术都充满了好奇心，具有强烈的探索欲，同时学生基本的实验技能为本节课实验教学奠定了基础。
学生在学习了上一节课探索酸的性质后，已初步具备了研究物质性质的一些方法，如利用对比，从一类新物质的一般共性再到个性等的研究方法等。
利于本节课对新物质碱的学习。
通过本节课碱的相关知识的学习，学生的无机知识认识更丰富，对碱的应用也更加熟悉，同时学生的观察能力和实际动手能力也有所提高。
三、教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：（一）知识与技能目标说出碱的定义和主要通性，举例说明碱在日常生活中的用途和对人类的影响。
理解中和反应的实质，正确写出酸碱反应的化学反应方程式。
（二）过程与方法目标运用实验探究认识酸碱反应，体验科学实验中“操作步骤现象结论”的过程，进一步掌握科学实验实施的重要方法，培养学生的动手能力与观察能力。
(三)情感态度和价值观目标通过探究实验来获得学习科学的乐趣，认识化学知识在我们日常生活的应用，培养良好的学习科学知识的态度。
四、教学重难点基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，我将教学重、难点确定为：（1）教学重点：碱的四个共性，酸碱中和反应的实质。
（2）教学难点：中和反应的实质。
初中化学碱的性质教案
初中化学碱的性质教案
一、目标：
1. 了解碱的定义和性质；
2. 掌握碱的酸碱指示剂反应、金属氧化反应和中和反应；
3. 能够通过实验观察和验证碱的性质。
二、教学过程：
1. 碱的定义和性质
首先，向学生解释碱的定义：碱是指在水中产生氢氧根离子（OH-）的化合物。
碱是一种化学物质，具有苦味、腐蚀性和与酸中和的性质。
然后，介绍碱的一些常见性质：碱溶液呈碱性、与酸发生中和反应、与金属氧化反应等。
2. 实验演示
为了更直观地展示碱的性质，进行以下实验演示：
a. 用几种常见的酸碱指示剂测试碱的性质，观察颜色变化；
b. 将一小块铝片放入氢氧化钠溶液中，观察其氧化反应；
c. 用盐酸与氢氧化钠反应制备食盐，并观察中和反应。
3. 探讨碱的应用
让学生讨论碱在日常生活中的应用，如清洁剂、药物等，并引导他们思考碱的使用对环境和健康的影响。
4. 检测与评价
通过小测验、实验报告或讨论等方式检测学生对碱的定义和性质的理解程度，并对他们对碱的应用进行评价。
三、实验材料：
1. 氢氧化钠溶液
2. 酸碱指示剂（表里剂、溴甲酚绿等）
3. 盐酸
4. 铝片
四、预期成果：
通过本教学活动，学生将能够深入了解碱的性质、应用和对环境的影响，加深对碱的理解和认识，培养学生的实验观察能力和探究精神。
《碱的化学性质》 说课稿
《碱的化学性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《碱的化学性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学中重要的知识板块，碱的化学性质是在学生学习了酸的通性之后进行的，既是对酸的知识的巩固和延伸，也为后续学习盐的性质打下基础。
通过对碱的化学性质的学习，学生能够更深入地理解酸碱之间的中和反应，建立起酸碱盐的知识体系。
教材首先通过实验引入碱的概念，然后通过实验探究的方式，引导学生总结出碱的三条主要化学性质，即碱溶液能与酸碱指示剂作用、碱能与非金属氧化物反应、碱能与酸发生中和反应。
教材内容的安排注重实验探究和学生的自主学习，有助于培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了酸的通性，对化学实验也有了一定的基础和兴趣。
但是，对于碱的化学性质，学生还比较陌生，需要通过实验和具体的实例来帮助他们理解和掌握。
此外，学生在分析和解决问题的能力上还有待提高，需要在教学过程中加以引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道常见碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的主要化学性质。
（2）能够正确书写碱与酸碱指示剂、非金属氧化物、酸反应的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）让学生体会化学与生活的密切联系，增强学生对化学知识的应用意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）碱溶液能与酸碱指示剂作用。
（2）碱能与非金属氧化物反应。
（3）碱能与酸发生中和反应。
2、教学难点（1）碱与非金属氧化物反应的化学方程式的书写。
（2）对碱的化学性质的综合应用。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受碱的化学性质，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
初中碱的性质教案
初中碱的性质教案教学目标：1. 理解碱的概念，掌握碱的基本性质。
2. 通过实验观察，掌握碱与酸、盐的反应特点。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 碱的基本性质。
2. 碱与酸、盐的反应特点。
教学难点：1. 碱的概念。
2. 碱与酸、盐的反应机理。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、 pH 试纸等。
2. 实验试剂：氢氧化钠、氢氧化钙、盐酸、硫酸、氯化钠、硫酸铜等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾酸的性质，复习酸与碱的定义。
2. 提问：酸和碱在化学反应中有什么区别和联系？二、探究碱的性质（15分钟）1. 实验一：氢氧化钠的溶解性实验步骤：1) 取适量的氢氧化钠固体放入烧杯中。
2) 加入适量的水，观察溶解过程。
实验现象：氢氧化钠固体逐渐溶解，溶液温度升高。
实验结论：氢氧化钠易溶于水，溶解过程中放热。
2. 实验二：氢氧化钠的腐蚀性实验步骤：1) 取适量氢氧化钠溶液放入试管中。
2) 用滴定管滴入酚酞指示剂，观察颜色变化。
实验现象：酚酞指示剂变红。
实验结论：氢氧化钠溶液具有腐蚀性，能使酚酞指示剂变红。
3. 实验三：碱与盐的反应实验步骤：1) 取适量的氢氧化钠溶液放入烧杯中。
2) 加入适量的氯化钠溶液，观察现象。
实验现象：无明显现象。
实验结论：碱与盐不发生反应。
4. 实验四：碱与酸的反应实验步骤：1) 取适量的氢氧化钠溶液放入烧杯中。
2) 加入适量的盐酸，观察现象。
实验现象：产生气泡，溶液温度升高。
实验结论：碱与酸发生中和反应，生成水和盐。
三、总结与拓展（10分钟）1. 总结实验结果，得出碱的基本性质：溶解性、腐蚀性、与酸的反应。
2. 提问：碱与酸的反应有什么实际应用？3. 拓展：介绍碱在其他领域的应用，如氢氧化钙在农业上的应用。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的碱的性质。
2. 强调实验操作注意事项。
教学反思：本节课通过四个实验，让学生直观地了解了碱的性质，通过实验操作，提高了学生的实验技能。
常见的碱说课稿
常见的碱说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“常见的碱”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“常见的碱”是初中化学教材中的重要内容，碱的性质是化学知识体系中的重要组成部分。
本节课是在学生学习了酸的性质之后，对另一类重要的化合物——碱的性质进行系统学习。
通过对常见碱的性质的探究，有助于学生构建酸碱盐的知识体系，为后续学习盐的性质以及化学肥料等知识打下坚实的基础。
教材在内容编排上，首先介绍了氢氧化钠和氢氧化钙这两种常见的碱，通过实验探究让学生了解它们的物理性质和化学性质，然后归纳总结碱的通性。
这样的编排符合学生的认知规律，由具体到抽象，由个别到一般，有助于学生逐步掌握化学知识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了酸的性质，对化学实验的基本操作也有了一定的了解，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。
但是，对于碱的性质，学生还比较陌生，需要通过实验探究和教师的引导来逐步认识。
在学习过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对碱的化学性质的理解和应用存在困难；二是实验操作的规范性和准确性有待提高；三是对知识的归纳总结能力还比较薄弱。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质和主要用途。
（2）掌握氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，能书写相关的化学方程式。
（3）理解碱的通性，并能运用碱的通性解决一些实际问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）通过对碱的性质的学习，让学生认识到化学与生活的密切联系，增强学生的环保意识和社会责任感。
初中化学碱的物理性质教案
初中化学碱的物理性质教案
主题：碱的物理性质
目标：通过本节课的学习，学生能够了解碱的物理性质，包括外观、气味、溶解性和导电性等。
一、引入（5分钟）
教师与学生互动：请学生回忆一下我们学过的酸和碱的特点，酸和碱在日常生活中有哪些应用？
二、概念讲解（10分钟）
1. 碱的外观：通常为白色粉末或晶体，有时呈现黄色、蓝色等。
2. 碱的气味：碱有刺激性气味，如氨气味。
3. 碱的溶解性：碱在水中可以溶解，生成碱性溶液。
4. 碱的导电性：碱性溶液能导电，说明其中存在离子。
三、实验操作（15分钟）
1. 实验一：观察碱的外观
材料：氢氧化钠固体
操作：取少量氢氧化钠固体放在玻璃片上观察其外观。
2. 实验二：检测碱的气味
材料：氢氧化钠固体
操作：用手轻轻摩擦氢氧化钠固体，闻其气味。
3. 实验三：检测碱的溶解性
材料：氢氧化钠固体，蒸馏水
操作：将氢氧化钠固体加入蒸馏水中观察其溶解情况。
4. 实验四：检测碱的导电性
材料：氢氧化钠固体，蒸馏水，导电仪
操作：将氢氧化钠固体加入蒸馏水中制成碱性溶液，用导电仪检测其导电性。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生根据实验结果，讨论碱的外观、气味、溶解性和导电性。
2. 总结碱的物理性质，思考碱在日常生活中的应用和重要性。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成《碱的物理性质》练习题。
2. 完成碱性溶液的制备实验报告。
（以上内容仅供参考，实际教学中可根据实际情况进行调整）。
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《常见的酸和碱》第2课时
说课
一、说教材
本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。
是人教版九年级《化学》下册第十单元课题1的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。
本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途以及溶液的导电性等。
需要3个课时来完成。
本节课是第2课时，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。
二、说学情
1、知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，
具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。
2、学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基
础。
三、说设计思想
总的思路是先设置情景，通过复习“酸的化学性质”，引出新课。
然后让学生通过自主学习，接着通过学生演示课本实验，小组交流合作探究，认识氢氧化钠、氢氧化钙的性质，了解其用途。
最后以教师演示的趣味实验结束本节内容，培养学生设计实验探究实验的兴趣，激发学生学习化学的兴趣。
四、说教学目标
1．认识常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。
2．知道氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。
3..初步学习碱的一些化学性质。
五、说教学的重点和难点
1、教学重点：NaOH和Ca(OH)
的性质
2
2、教学难点：碱的化学性质
六、说教学过程
结合我校教学模式，“导学引领、自主达标”，安排教学过程如下：
创设情景，目标导引
通过复习酸的化学性质，引出本节课对另一类化合物碱的学习，这
样做既巩固了旧知识，又抛出了本节的学习内容，新旧知识过渡自然、开门见山。
自主学习，合作探究
独学阶段，设计学生自主学习阅读教材，并完成教学案上有关氢氧化钠、氢氧化钙的性质用途等基础知识这一环节，这一环节内容相对简单，课本上多有体现，学生通过阅读可以找到答案。
这样安排目的是培养学生自学能力，分析能力，归纳能力，同时体现学生的主体地位。
本环节教师巡视指导，及时了解学生学情，做到心中有数，并及时提醒走神学生进入独学状态。
群学阶段通过设计学生演示课本10-5实验观察氢氧化钠的颜色和状态、潮解现象、溶于水的放热现象，一方面提高了学生的动手能力、观察能力，另一方面加深了学生对潮解这一现象的认识。
通过设计复习有关二氧化碳的性质和氢氧化钙溶解度曲线这些旧知识完成有关氢氧化钙性质的有关内容，一方面避免了实验的重复，另一方面体现了新旧知识之间的衔接交叉。
展示质疑，点评精讲
设计让学生对学群学碱的化学性质，性质1学生能顺利完成，性质2体现知识迁移能力，总结能力，需要小组合作，突破本节重点难点。
设计学生展示学习成果，提出质疑，教师归纳重点，点拨难点，完成本节教学内容。
提能增效拓展归纳
设计教师用矿泉水瓶演示趣味实验，引导学生用实验来验证结论的科学探究意识。
七．说板书设计：
一、常见的碱的性质
1．物理性质
2．化学性质：
（1）碱能与酸碱指示剂作用
（2）碱能与非金属氧化物作用
二、碱的用途
1．氢氧化钠用途： 2．氢氧化钙用途：
本节课采用的是提纲式的板书设计，这样的板书设计条理清楚，层次分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。
八．说作业设计：
课后123，习题精练，直击本节教学重难点，能够很好得了解学生的掌握情况。
并为下节课的情景创设打下基础。
九．说教学反思。