【公开课教案】仁爱英语七年级上册Unit 2 Topic 2 Section C教学设计
Unit 2 Looking DifferentTopic 2 SectionC What does she look like?Ⅰ. Material analysis教材分析本节课主要活动是1a和2a。
通过看图、唱英文歌曲、做游戏，阅读对话引入衣衫鞋帽的新单词，同时学习询问衣物颜色及辨认事物的表达方式“What color is that T-shirt?”，“It’s…”，“What color are those ..?”，“They are …”，“What’s this/that?”，“It’s a/an …”，“What are these/those?”，“They are …”; 以及介词in 引导的表示穿着或穿戴的用法“The girl in a yellow dress is Maria.”，“He is in a black cap and blue shoes.”，表示想要购买某物的句型：“I want to buy …”此外，语音板块培养学生根据音标及图片拼写单词的能力，通过本课的学习学生应该初步具有拼读单词的能力。
II、学情分析：对于本班的学生的英语程度比较了解，设计的教学任务由易到难符合他们的认知规律。
通过任务的由浅入深，不断地提高他们的实际运用能力。
部分学生对于询问衣物颜色及辨认事物的表达还不够娴熟，活动进展可能会不如预期的效果。
多数的活动环节是以夯实语言基础为主，对部分优生提出综合性学习要求。
III、设计思路：本课采用“自上而下（先处理字词，句法，再处理语篇）”的听说阅读课教学模式，以“主题询问衣物颜色及辨认事物”为引领，以“介词in 引导的表示穿着或穿戴的用法”为主线，引导他们利用上下文信息和现有的知识理解所说的内容。
依托语篇，整体呈现，通过预测内容，寻找主线，创设问题等，指导学生运用想象、思考、感知等方式理解语篇意义，在与文本互动、与他人互动中自主学习、合作学习，在上下文中猜测、学习和掌握时间的表达法，在创设的情景下引导学生进行真实的交流，从文本内容迁移到学习生活中，自如地用英语表达询问衣物颜色及用介词in 引导的表示穿着或穿戴的用法，通过听、说、读、写等语言方面的实践活动使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。
IV. Teaching aims教学目标1. Knowledge aims能够掌握并应用新学习的表衣物的单词: want, buy, cap, pair, shoe, coat, dress, skirt等;能够用颜色谈论人的外貌和穿戴: What color is …? It’s…What color are…? They are…What’s this/that? It’s a/an…What are these/those? They are…能够掌握陈述句、一般疑问句及特殊疑问句的语调；能掌握介词in引导的表示穿着或穿戴的用法：in a+颜色+服装。
2. Skill aims能运用表示询问衣物颜色、穿戴及辨认事物表达方式进行简单的交流；能读懂简短的段落，并能掌握主要信息；能模仿课文，编写询问他人穿戴颜色的对话；能根据图片及音标拼读单词。
3. Emotional aims培养学生善于观察周围人或物的能力，珍惜现在的丰富多彩的幸福生活。
V. The key points and difficult points教学重难点1. Key points教学重点正确使用表示询问衣物颜色及辨认事物的表达方法：What color is …? It’s…What color are…? They are…What’s this/that? It’s a/an…What are these/those? They are…正确使用be动词：is, are掌握介词in 引导的表示穿着或穿戴的表达方式;2. Difficult points教学难点正确使用be动词：is, are能够掌握介词in 引导的表示穿着或穿戴的表达方式；能够根据所提供的内容编写短文。
VI. Teaching aids 教具服装图片/学生自行绘制的服装设计图片/小黑板/拍子/彩笔/相片VII. Teaching Plan 教学步骤Step 1 Review 第一步复习1．唱英文歌曲The Song of rainbow,头脑风暴让学生抢答各种颜色的单词，让学生在轻松愉快的环境中对颜色类词进行复习，并训练学生听说技能。
2. 借助实物展示，运用所学句型进行师生对话，复习并导入新课，培养学生口语表达能力。
3.(利用实物进行师生互动问答。
复习各种颜色的词。
)T: What’s this?Ss: It’s …T: What color are they?Ss:They’re ….(利用多媒体图片等进行提问。
全面复习有关颜色表达方式的句型。
)(借助图片由物转向人的外貌特征。
)S1. What color is his hair?Ss: It is grey.T:What color are his eyes?Ss: They are black.3. (利用服装图片和颜色引出生词。
导入1a。
)(展示帽子的图片。
)T: What’s this? Ss: 帽子。
T: It’s a cap. What color is this cap? Ss: It’s yellow.(用同样方式导出文中其他生词，板书并要求学生掌握dress, coat, skirt, T-shirt ，了解pants 。
把全班学生) (引导学生用that/those 和it/they 进行问答。
) Step 2 Presentation 第二步 呈现用图片呈现1a 的内容，师生对话，找出关键句和目标语言，为交际积累语言素材，培养学生的综合运用语言能力。
1. (让学生听1a 录音，跟读，并注意语音语调。
)T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.2. 操练文章句型，看课文flash 视频，完成连连看(衣服与颜色配对)，判断正误，考查学生瞬时记忆能力，根据关键词背诵课文3. 借助图片，使学生能听懂并读懂课文。
模仿1a 表演对话，培养学生用英语交际能力。
4.用抢答方式完成1c ，检查完成情况。
it/they 形式。
提醒学生注意shirt 与skirt 的写法区别，并解释pant 或trouser 常以复数形式出现。
Step 3 Practice 第三步 练习设置游戏，活跃课堂气氛，培养学生的竞争与合作精神。
限定时间、角色，并使学生抛开课本进行对话，培养其语言表达能力。
1. 设计一个小游戏，以小组为单位，每组推荐一名学生到讲台前参加活动。
首先教师学生自行绘制的服装设计图片四个代表队各一幅贴在黑板上，然后给每个学生一个拍子。
这时教师用1a 中的句型发指令，学生们在抢答的同时要拍到这幅图片上。
先拍到，并回答正确者为胜，为小组争取到一面小红旗。
通过游戏可培养学生的竞争意识，又能使学生在轻松愉快的气氛中巩固本节课所学习的新知识。
2. 学生对自己的服装进行对话操练，先师生问答，然后学生间进行类似的问答，完成1a 。
Step 4 Consolidation 第四步 巩固1. 展示2a 四个人物的图片，让学生描述图中各个人物的穿着，训练学生借助图片，阅读段落，理解简单故事的能力。
2. Underline the children’s clothes and circle the words of colors.3. Read 2a and complete the table4. Retell the dialog according to the table.通过模仿跟读、分角色扮演、编造新对话等，由浅入深，自上而下理解语篇。
在创设的语境中，以小组为单位编造对话，操练本课的新词汇与语言结构，帮助学生实现语言的输出。
Step 5 Project 第五步 综合探究活动1.组织学生讨论。
让学生在实践、合作、交流与探究中达到运用语言技能的目的。
小组活动。
六人一组，各自描述自己课前所设计的服装，评选出最佳设计，然后全组共同完成最佳设计的文字说明，派该设计者在班上作汇报，并在板报上展出该组的设计及该组的文字说明。
(教师指导学生写设计说明。
)T: You can begin like this: These are my favorite clothes. The cap is blue. The jacket is blue and white. Thepants are … And you can end like this: Are they cool? Or do you like them? Are you clear? Ss: Yes.…2.尝试运用本节课所学的知识描述自己的老师，锻炼学生的写作能力和语言的综合运用输出能力。
Describe your favorite teacher He/She has……. H e/She is in……Step 6 Sum up 第六步 复习总结1.Let the Ss sum up what we have learned today.(引导学生归纳总结重难点，养成课内回顾、自我评价的学习调控策略。
）2.Let ’s chant 教师可以引导学生进行有节奏的拍手练习，活跃气氛。
引导学生珍惜现在的丰富多彩的幸福生活，对学生进行情感教育。
Step 7 Homework:1.用这节课所学句型编写对话。
2.背1a 及单词。
3.写一篇短文介绍自己最喜欢的同学。
将口头交际落实到笔头，课堂巩固，课后延伸。
板书设计：。
仁爱版七年级英语上册Unit2Topic2SectionC说课稿
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学工具，如动画、图片等，增加课堂的趣味性和互动性，吸引学生的注意力。
2.设计有趣的游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
3.创设真实的交流场景，让学生在实际语境中使用所学知识，增强他们的语言实践能力。
4.引导学生通过小组讨论和角色扮演，尝试运用这些句型进行交流。
5.提供一些关键词汇，如“library, classroom, playground”等，帮助学生丰富表达。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组竞赛：学生分组，每组轮流回答关于位置的提问，回答正确的小组获得积分。
教学内容主要包括以下几个知识点：
1.询问他人位置的表达方式，如：“Where is he/she?”，“Is he/she in the...?”等。
2.回答他人位置的表达方式，如：“He/She is in the...”等。
3.漫画故事的理解和复述能力。
4.与他人交流时，运用所学知识进行情景对话。
2.角色扮演：学生模拟不同场景，使用本节课所学的句型和词汇进行对话。
3.情景对话练习：学生两人一组，根据提供的场景和提示词，编写并练习对话。
4.漫画故事复述：学生尝试用自己的语言复述漫画故事，加强理解和记忆。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下措施引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的话总结主要知识点。
4.对学生的进步给予及时反馈和表扬，增强他们的自信心和学习动力。
仁爱英语七年级上Unit2Topic2SectionA优秀教学案例
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，提高他们的自主学习能力。
2.设计自我评价表，让学生对自己的学习成果进行评价，培养他们的自我认知和自我提高的能力。
3.采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，对他们在课堂上的表现进行客观、公正的评价。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地听、说、读、写本节课的重点单词和句型，如“clothes”, “hair”, “long”, “short”等，并能运用这些词汇和句型描述日常生活中的人物及其穿着、发型等特征。
2.学生能够理解并在适当的情境中运用一般现在时描述人们的穿着和发型，并能用英语进行简单的问答。
仁爱英语七年级上Unit2Topic2SectionA优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以仁爱英语七年级上Unit2Topic2SectionA的教学内容为依据，旨在通过深入剖析教材内容，设计一份符合学生实际需求和认知水平的高效课堂教学方案。本节课主要围绕日常生活中的人物和他们的穿着、发型等特征展开，旨在让学生掌握基本的日常英语交流能力，提高他们的听说读写综合技能。
4.教师简要介绍本节课的学习目标和要求，使学生明确学习方向。
（二）讲授新知
1.教师通过实物、图片、动作等方式，教授本节课的重点单词和句型，如“clothes”, “hair”, “long”, “short”等。
2.教师创设情境，让学生在真实的语言环境中运用所学单词和句型进行交流，巩固新知。
3.教师设计练习题，让学生进行听力、口语、笔头练习，检测他们对新知识的掌握程度。
4.教师对学生的作业进行及时批改和反馈，指出其中的错误和不足，帮助学生提高。
仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit2Topic2SectionC
3.能够听懂并理解Section C中的对话内容，提高英语听力理解能力。
4.能够运用所学的问候语和自我介绍的表达方式，进行真实场景的角色扮演。
5.能够正确书写和朗读本章节出现的单词和句子，提高英语书写和口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升自己的英语能力：
1.通过听力训练，提高学生对英语语音、语调的敏感度，培养学生良好的听力习惯。
2.通过小组合作，进行角色扮演，让学生在实际场景中运用所学知识，提高学生的英语口语表达能力。
3.利用图片、卡片等教具，引导学生进行词汇和句型的学习，激发学生的学习兴趣。
1.请学生完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改错等类型，以提高学生对词汇和语法知识的运用能力。
2.家长协助学生录制一段日常问候和自我介绍的视频，要求学生在视频中尽可能运用本节课所学的新词汇和句型，如：“Good morning/afternoon/evening, my name is... I get up at... I go to school at...”等。此作业旨在锻炼学生的口语表达能力，并鼓励学生在家中也积极使用英语。
4.初中生正处于青春期，性格活泼、好奇，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
5.学生在小组合作中，可能存在分工不均、交流不畅等问题，需要教师在教学过程中注重培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.学生对英语学习的信心和兴趣有所差异，部分学生可能在学习过程中产生挫败感，教师应关注学生的心理需求，及时给予鼓励和支持。
仁爱版初中英语七年级上册Unit 2 Topic 2 Section B 教案
2、教材分析：
本节课为该话题的第2节课，建议用1-2课时上完。主要学习give，What color…?的用法，have/has的否定句式。在SectionB的1a，老人让小女孩给Maria送信展开对话，学习give的用法，练习日常交际用语，并在3中设置了造句练习来巩固What color的用法,在5练习have/has引导的肯定句和否定句的用法。
3.Lingling has_____eyes.
A.two black big B.two big black
C.big two black D.big two black
4.--Tom, do you____ your brother Jim?
--No, we have different looks.
二、学习目标
1、学习并能说出课本P37-P38的生词和短语。
2、能熟读1a并会运用其中知识点与重点句子。
3、能说出动词have的一般现在时用法。
三、评价任务
1、针对目标1，通过学习P37—38的生词，让学生并能熟练说出、写出P37—38的生词，并能进行英汉互译。
2、针对目标2，通过熟读1a，能够说出1a的知识点，能够熟练做题。
自学指导4
1.自学内容：动词have的一般现在时
2.自学方法：复习，与同桌互相提问，造句
3.自学时间：2分钟
4.自学要求：能熟练掌握动词have的一般现在时用法；能由have的一般现在时联想到其他动词的一般现在时用法
自学检测4
做课本“5”，练习have/has的肯定句和否定句。
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仁爱版七年级英语上册Unit2Topic2SectionB教学设计
3.实践作业：
（1）开展家庭英语角活动，邀请家人参与，用英语讨论家庭话题，增进家庭成员间的沟通与了解。
（2）结合自己的生活实际，设计一份关于家庭成员的调查问卷，用英语采访家人和朋友，了解他们的家庭成员情况。
4.预习作业：
（2）鼓励学生进行家庭实践，如用英语向家人介绍一般现在时态的用法，提高他们的实际运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过播放一段关于家庭的英语短视频，引导学生关注家庭成员以及他们的日常活动。观看视频后，教师提出问题：“Can you tell me what the video is about? Who are the people in the video?”，让学生用英语回答，从而自然引入本节课的主题——家庭成员和一般现在时态。
4.培养学生的集体荣誉感，让他们在小组活动中，学会相互尊重、相互帮助，形成良好的团队精神。
二、学情分析
本节课的教学对象是七年级学生，他们在经过小学阶段的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和简单的句型。在此基础上，他们对英语学习仍保持较高的兴趣，但个体差异较大。部分学生对英语学习充满热情，表现积极；而另一部分学生可能在学习过程中缺乏自信，羞于开口。
（二）过程与方法
1.通过小组合作的方式，让学生相互交流，分享自己的家庭成员信息，培养他们的团队协作能力和口语表达能力。
2.通过阅读课文，引导学生关注一般现在时态的用法，并通过例句和练习，让学生掌握这一时态的构成和用法。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识，提高英语实际运用能力。
仁爱版英语七年级上册Unit2Topic2SectionB教学设计
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用情境教学法，设计真实、有趣的电话交流场景，让学生在实际语境中练习所学知识，提高他们的英语应用能力。
2.利用多媒体教学资源，如听力音频、视频片段等，辅助教学，帮助学生更好地理解和模仿英语发音，提高他们的听力水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们乐于学习英语，积极开口说英语。
2.通过学习英语，培养学生的跨文化意识，使他们尊重和理解不同国家的文化差异。
3.培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、分享和交流。
4.教育学生遵守社会公德，如礼貌待人、尊重他人隐私等，提高他们的道德素养。
目标：提高学生的英语口语表达能力，增强实际交际能力。
2.写作练习：根据Section B中的对话内容，编写一篇关于电话交流的小短文，要求至少包含50个单词，正确运用所学词汇和句型。
目标：巩固所学知识，提高学生的英语写作能力。
3.听力练习：完成课后听力练习，听录音并回答问题。学生可通过课后自主练习，提高听力理解能力。
3.引导学生进行合作学习，开展小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
4.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题，培养他们的自主学习能力。
5.针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同水平的学生提供难易适度的学习任务，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
6.设计丰富的课后作业和拓展练习，巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力。
3.教学方法：教师提问学生对视频中的电话交流场景的理解，引导学生用英语进行回答，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
仁爱版七年级英语上册Unit2Topic2SectionB优秀教学案例
4.创设问题情境，引导学生主动探究和解决问题，激发学生的思维能力和创造力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和层次性的问题，引导学生深入思考，如“你能用英语描述一下现在正在进行的动作吗？”“请设计一个场景，用英语表达人们在不同时间在做些什么。”
2.通过提问、讨论等方式，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
2.教师要求学生在作业中注意语法和表达的准确性，培养他们的写作能力和表达能力。
3.教师对学生的作业进行及时批改和反馈，指出其中的优点和不足，指导他们进行改进和提高。
4.教师鼓励学生在课后进行自主学习，加强巩固所学知识，为后续学习做好准备。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示与时间相关的图片和生活场景，引导学生关注和思考时间在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和积极性。这种生活情境的导入使得学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高学习的相关性和实用性。
2.学生分组进行讨论，鼓励他们积极参与，提出自己的观点和看法，培养他们的合作精神和团队意识。
3.教师巡回指导，及时给予学生支持和帮助，引导他们运用所学的词汇和句型进行实际交流。
4.各小组展示讨论成果，其他小组进行评价和反馈，提高学生的认知水平和审美能力。
仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit2Topic2SectionB
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的核心词汇和重点句子，如：“family, parent, brother, sister, doctor, teacher, worker, student, I have a ..., He/She is a ...”等。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们的认知能力、语言表达能力和逻辑思维能力逐渐增强。在此基础上，针对本章节的内容，学情分析如下：
1.学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的词汇和句型交流，但对于一般现在时的掌握程度有限，需要在本章节的学习中加以巩固和提升。
2.学生对家庭和职业话题较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣和参与度，但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，需要教师关注和引导。
2.结合课本Section B的听力材料，完成课后练习1和练习2，提高听力水平，并关注一般现在时的用法。
3.小组合作，编写一段关于家庭成员职业介绍的对话，要求每个成员都有至少一句台词。此作业旨在培养学生的合作精神和口语表达能力。
示例：
- A: Hi, Tom. What does your father do?
2.教学策略：
（1）采用情境教学法，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时。
（2）运用任务型教学法，设计各种实践活动，提高学生的英语实际运用能力。
（3）实施分层教学，关注学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求。
（4）注重评价多元化，采用自评、互评和教师评价相结合的方式，激发学生的学习积极性。
3.教学评价：
2.培养学生关爱家人，尊重他人，关注不同职业的特点和价值。
3.培养学生具备合作精神，学会倾听、尊重和关心同伴，形成良好的人际交往能力。
仁爱版七年级上册英语优秀教学案例：Unit2Topic2SectionC
1.将学生分成小组，每组选择一个主题，如家庭、学校、兴趣爱好等，用一般现在时的被动语态进行交流。
2.每个小组成员负责一部分内容，通过合作完成小组任务，培养团队协作能力。
3.小组成员之间互相评价，给出建设性意见，共同提高。
（四）反思与评价
1.让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在本次课程中学到了什么，有什么收获。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个主题，如家庭、学校、兴趣爱好等，用一般现在时的被动语态进行交流。
2.每个小组成员负责一部分内容，通过合作完成小组任务，培养团队协作能力。
3.小组成员之间互相评价，给出建设性意见，共同提高。
（四）总结归纳
1.让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在本次课程中学到了什么，有什么收获。
5.作业小结设计：布置了一道课后练习题和一项写作任务，让学生在实际运用中巩固所学知识，提高了学生的语言运用能力和写作能力。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的进步和优点，给出改进建议。
3.鼓励学生互相评价，发现同伴的优点，学习对方的长处，提高自己的语言运用能力。
（五）作业小结
1.布置一道课后练习题，要求学生运用一般现在时的被动语态描述自己和家人的状态。例如：“My mother is being cooked by my father.”
2.注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆开口说英语，克服语言障碍。
3.引导学生关爱他人，学会尊重和理解，培养他们的团队精神和协作能力。
4.通过本节课的学习，使学生学会用英语描述生活中的人和事物，提高他们的生活素养。
5.培养学生积极面对生活挑战的态度，鼓励他们勇敢追求梦想，实现人生价值。
三、教学策略
仁爱版七年级英语上册Unit2Topic2SectionD优秀教学案例
（三）学组为单位，讨论如何运用一般现在时表达时间、日期，并造句练习。
2.学生分组讨论，相互交流自己的想法和观点，共同完成任务。
3.各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时询问和表达时间、日期的句型及用法。
2.强调一般现在时在实际生活中的应用，让学生认识到学习英语的重要性。
3.布置课后作业：让学生运用所学知识，写一篇关于自己日常作息时间的小短文。
（五）作业小结
1.教师对学生的课后作业进行批改，了解学生对所学知识的理解和掌握程度。
3.展示本节课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容和目标。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT、视频等教学资源，展示一般现在时询问和表达时间、日期的句型，如“What time is it?”“It’s 10 o’clock.”“What day is today?”等。
2.讲解一般现在时的用法，举例说明如何用一般现在时表达规律性行为，如“I go to school at 7:30 in the morning.”。
仁爱版七年级英语上册Unit2Topic2SectionD优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以仁爱版七年级英语上册Unit2Topic2SectionD为例，该部分主要围绕询问时间、日期以及回答的一般现在时展开。通过本节课的学习，学生能够掌握询问和表达时间、日期的常用句型，如“What time is it?”“It’s 10 o’clock.”“What day is today?”等，并能够运用一般现在时表达规律性行为，如“I go to school at 7:30 in the morning.”。