人工智能赋能教育变革的三个核心价值
人工智能赋能高校劳动教育的内在逻辑、价值意蕴和发展路径
[收稿日期]2022-03-28[基金项目]福建省中青年教师教育科研项目(科技) 大规模网络下基于复杂网络的理由策略的研究 (JAT191100);福建省中青年教师教育科研项目(科技) 基于容器化部署的智慧校园平台研究 (JAT200950)㊂[作者简介]罗翔(1979 ),男,福州大学至诚学院教务处助理研究员㊂2022年第2期总第119期北京化工大学学报(社会科学版)Journal of Beijing University of Chemical Technology(Social Sciences Edition)No.2.2022Total No.119人工智能赋能高校劳动教育的内在逻辑㊁价值意蕴和发展路径罗翔(福州大学至诚学院,福建福州350002)㊀㊀[摘㊀要]人工智能已经成为推动经济快速发展和教育改革的重要 助推剂 ,人工智能和劳动教育在目标㊁技术和价值等方面存在契合,从而为 人工智能+高校劳动教育 应用场景提供了发展思路㊂人工智能赋能高校劳动教育的价值意蕴在于优化高校劳动教育教学目标㊁赋能高校劳动教育施教主体㊁丰富高校劳动教育教学内容㊁拓宽高校劳动教育接受途径㊂高校应抓住人工智能价值赋能,凸显劳动教育的时代内涵,坚持以劳育人的价值导向,统整劳动教育的教学内容,形成劳动教育新实践机制,建立智能化教育评价体系,建构 人工智能+高校劳动教育 新形态㊂㊀㊀[关键词]人工智能;高等学校;劳动教育;发展路径㊀㊀[中图分类号]G641㊀㊀[文献标识码]A㊀㊀[文章编号]1671-6639(2022)02-0094-06㊀㊀恩格斯指出 劳动创造了人本身 [1],劳动是人类生存的基本条件,是人类最基本的社会实践活动㊂教育与生产劳动相结合是马克思主义关于人的自由全面发展理论的基本内涵,也是我国社会主义教育事业必须长期坚持的一项基本方针㊂党的十八大以来,习近平总书记十分重视劳动和劳动教育,在不同场合就劳动和劳动教育工作发表重要讲话,继承和发展了马克思主义劳动教育理论体系,成为新时代高校开展劳动教育的根本遵循和行动指南㊂‘关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见“(以下简称 意见 )要求劳动教育要充分 体现时代特征 ,积极探索具有中国特色的劳动教育模式以 适应科技发展和产业变革 [2]㊂伴随着第四次工业革命的兴起,人工智能得以迅猛发展,逐步成为推动产业结构㊁城市形态㊁生活方式和科技格局颠覆式变革的核心驱动力,在赋能产业发展的同时改变了传统劳动形态,进而对劳动教育提出新的要求㊂习近平总书记在致国际人工智能与教育大会的贺信中指出,中国高度重视人工智能对教育的深刻影响,积极推动人工智能和教育深度融合,促进教育变革创新,充分发挥人工智能优势,加快发展伴随每个人一生的教育㊁平等面向每个人的教育㊁适合每个人的教育㊁更加开放灵活的教育[3]㊂随着人工智能作为教育的重要载体逐渐得到重视,学界开始探讨人工智能与高校劳动教育之间的内在关联㊂徐海娇分析了人工智能时代对意义生活完整性的冲击,梳理人工智能时代劳动教育的必要性,强调劳动教育应通过彰显技术理性中人的双重尺度㊁深化对生活意义的体验和拓展职业交往中的人文内涵以及突出个体的内在情感和思维,使个体更好地应对人工智能时代的冲击,真正实现完整的意义生活,从而更好地促进人的自由全面发展,创造美好幸福的生活[4]㊂王海建强调把人工智能引入劳动教育,既要主动转换劳动教育的认知范式,推进劳动教育理论革新,也要主动进行价值反思,明确技术边界,规避人工智能给劳动教育带来的负面影响[5]㊂周美云则认为需要对劳动技术教育进行新时代的重新定位:培养劳动价值观为劳动技术教育的本质目标;创造性劳动为劳动技术教育的重点;多元实践是劳动技术教育的实施准则[6]㊂张家军㊁吕492022年第2期罗翔:人工智能赋能高校劳动教育的内在逻辑㊁价值意蕴和发展路径寒雪探讨了人工智能时代劳动教育的价值意蕴㊁可能困境,强调劳动教育必须打破传统的教育形态,跟随劳动形态的变迁与时俱进,探寻与人工智能时代相适应的劳动教育发展新路向[7]㊂陈苏谦认为人工智能背景下的劳动教育应准确把握时代发展和科技进步的内在要求,在认知㊁目标㊁场景㊁实践等方面进行创新设计,以适应人工智能发展带来的新变化,于变局中开新局,实现创新式发展[8]㊂综上所述,人工智能进入高校劳动教育已是必然趋势,但人工智能既可以赋能劳动教育,也可能会对劳动教育产生不利影响㊂因此,本文坚持辩证思维对人工智能赋能高校劳动教育的内在逻辑㊁价值意蕴进行梳理,在此基础上探索基于人工智能的高校劳动教育未来发展路向,以帮助大学生形成马克思主义劳动观,使他们成长为可以担当民族复兴大任的时代新人㊂一、人工智能赋能高校劳动教育的内在逻辑㊀㊀人工智能是以人的智力范围为基础,通过先进信息技术的集成和创新实现机器对人脑的模拟,主要依托模式识别㊁神经网络㊁数据挖掘㊁智能算法等信息技术来发挥作用,已经成为推动经济发展和产业升级的重要 助推剂 ㊂高校应结合 科技发展和产业变革 不断创新劳动教育方式和活动,才能更好地培养适应经济社会需要的高素质劳动者㊂人工智能和劳动教育在目标㊁技术和价值等方面存在契合,从而为 人工智能+高校劳动教育 应用场景提供了发展思路㊂(一)人工智能和高校劳动教育有相同的目标追求工业的先进程度在一定程度上代表着人类科技发展的先进程度,从机械制造的工业1.0时代到电子智能化的4.0时代,随着人工智能技术的广泛使用,越来越多的人类劳动被机器所替代,机器不仅接管了人类的 体力劳动 ,也开始接管了一些较为简单的 脑力劳动 ㊂应该说,人工智能的发展和应用,主要目标就是通过复杂的科学研究和实践应用以模拟或 取代 人脑,使人的智能得以不断开发㊁延伸和提高,更好地应对和解决各类复杂问题㊂因此,在新时代背景下,高校应以提高人的智能作为劳动教育目标㊂同时,将 培养学生马克思主义劳动观 作为高校劳动教育的直接目标,帮助大学生成长为适应经济社会发展需要的高素质的劳动者㊂当然,在新时代背景下,劳动教育的教学目标,还应该通过丰富㊁高效的劳动教育实践活动,帮助大学生不数深化对自身智力和能力的认识,学生通过亲身体验的劳动实践活动,不断强化自身认识,开发自身的智能潜能㊂由此可见,新时代下的人工智能和劳动教育都是为了更好地开发㊁提高人的智能,使人具备处理信息㊁开发数据㊁人机互动㊁智能管理等方面的能力,二者在目标追求上具有一致性㊂(二)人工智能和高校劳动教育有契合的技术诉求人工智能这一概念于1956年由约翰㊃麦卡锡在达特茅斯学会上首次提出①,经过60多年的探索和发展,已经成为一种具有广泛应用前景㊁发展前途远大的颠覆性技术㊂人工智能不仅在潜移默化地影响和改变着人类社会的生活方式和生产方式,而且它的发展和应用正改变着 技术 本身,改变着对 技术 的认知㊂人工智能可以在一定的应用场景中,基于智能算法㊁神经网络㊁数据挖掘㊁深度学习等技术,根据用户的具体需求对自身进行优化和提升,在自我调适发展过程中不断开发出新的技术和应用,能更好地适应 劳动应用场景 的变化和需要㊂因此,推动科学技术发展是人工智能行业发展的基本诉求㊂‘意见“明确指出劳动教育应 结合产业新业态㊁劳动新形态 ,帮助大学生掌握适应 科技发展和产业变革 的 新技能㊁新知识㊁新理念 ,并在相应的劳动活动中运用自己所获取的科技知识与科技能力㊂同时,高校劳动教育还要求大学生通过创新活动 创造性地解决实际问题 ,推动科学技术向前发展㊂换句话说,高校的劳动教育要依托一定的科学技术才能顺利开展,反过来又可以促进科学技术的发展㊂可以说,人工智能与劳动教育有着契合的技术诉求,人工智能从理念㊁技术㊁方式等方面给劳动教育带来理论㊁技术与实践创新,将劳动教育推向一个高质量的层级;同时,劳动教育的创新反过来又促进人工智能的发展,培养高素质的劳动者为人工智能发展提供支撑㊂(三)人工智能和高校劳动教育可以产生协同效应劳动是人类的本质活动,是个体存在和社会发展的重要基础㊂人工智能改变了劳动结构,从而将人类从单调重复㊁枯燥乏味的劳动中解放出来,开始59①1956年,约翰㊃麦卡锡等人在美国达特茅斯学院开会研讨 如何用机器模拟人的智能 ,会上提出了 人工智能 这一概念,标志着人工智能学科的诞生㊂北京化工大学学报(社会科学版)2022年第2期消除分工过度细化㊁将人物化的现象㊂人工智能应用于金融领域,可以实现自动生成报告㊁担当智能投资顾问;人工智能应用于制造领域可以实现智能分拣㊁设备健康管理㊂人工智能在不断改变传统的劳动方式提高生产效率的同时也推动不同行业实现转型发展㊂因此,人工智能时代,需要具备创新精神和劳动能力的 人 来把劳动者和人工智能组织起来,将不断迭代更新的人工智能技术以适当的方式加入现有的劳动方式中,从而转变原有的劳动形态,进而引发对劳动教育新的要求㊂基于人工智能的高校劳动教育可以培养学生的劳动素养和创新思维,从而帮助学生以更高效率㊁更有意义的方式完成劳动过程,从而实现人工智能和劳动的有机融合,完成劳动方式的更新,在协同中推动社会发展和进步㊂二、人工智能赋能高校劳动教育的价值意蕴㊀㊀随着社会的不断发展,原有的高校劳动教育范式逐渐失效,转变新时代高校劳动教育范式已经成为必然要求㊂人工智能赋能高校劳动教育的价值意蕴主要体现在以下几个方面:(一)人工智能优化高校劳动教育教学目标高校劳动教育从教学目标上看,是为了劳动(者)的教育㊂人工智能赋能高校劳动教育使其内涵不断外延,生成以劳动认同㊁劳动思维为核心的劳动教育教学目标㊂首先,强化劳动认同是人工智能时代劳动教育教学目标的应有之义㊂劳动认同是帮助学生树立马克思主义劳动观的关键因素,是培养学生自觉劳动精神的动力源泉,主要表现为学生对劳动的根本认知和思想态度,直接关系到学生今后的劳动实践表现㊂当前,人工智能应用到学生日常学习生活中,为学生带来诸多便利的同时,也导致部分学生产生了贪图享乐㊁好逸恶劳㊁企图不劳而获的错误认识㊂有鉴于此,人工智能时代的高校劳动教育应引导学生正确认识劳动,帮助学生树立马克思主义劳动观㊂其次,提升劳动思维是人工智能时代劳动教育教学目标的必然要求㊂劳动思维是指劳动者运用专业知识㊁生产经验和劳动技能对劳动过程中出现的问题加以解决的思维活动,其主要源于后天的教育和经验的积累㊂人工智能的算法㊁逻辑㊁指标仍然需要人来进行设定和控制,没有人参与的人工智能只能是 无智 的人工智能㊂因此,基于人工智能的劳动教育必须以培养学生劳动思维为关键目标,使学生可以掌控和解决人工智能应用中出现的各种问题,才可以使学生更好地应对人工智能时代的新要求㊁新挑战㊂(二)人工智能赋能高校劳动教育施教主体施教主体是高校劳动教育的要素之一,他们的素养直接关系到高校劳动教育能否顺利完成范式转换㊂人工智能作为教育介体进入高校劳动教育,对高校劳动教育施教主体进行赋能,对施教主体产生深远的影响㊂首先,人工智能赋能高校劳动教育施教主体,从而使其角色具有多样化㊁专业性的特点㊂一方面,人工智能融入高校劳动教育之中,可以帮助施教主体完成教育内容㊁教育课程㊁教育实践㊁教学分析的智能化生成,将施教主体从繁琐的日常事务中解脱出来,得以对劳动教育的价值㊁思维和方向进行更加深刻的思考,从而使施教主体的角色呈现多样化发展趋势㊂另一方面,施教主体要想驾驭人工智能时代的高校劳动教育,必须具备良好的跨学科素养,不仅要具备扎实的劳动知识㊁创新素养,而且还需要掌握人工智能的基本知识㊁应用技能,才能推动人工智能时代劳动教育的顺利开展,使高校劳动教育施教主体角色呈现专业化发展趋势㊂其次,人工智能赋能高校劳动教育施教主体,不断转变他们的劳动教育理念和方式㊂近年来,受教育者的主体意识不断增强,他们更喜欢交流互动,而非 单向灌输 ㊂人工智能背景下,高校劳动教育施教主体的教育理念必然要不断改变,从 教学生 转向 教学生学 ,才能使高校劳动教育更好地被大学生所接受和认同㊂(三)人工智能丰富高校劳动教育教学内容传统高校劳动教育范式下,许多施教主体习惯以管理思维和掌控逻辑来选择高校劳动教育内容,在一定程度上会忽视学生的个性需求,导致高校劳动教育难以取得实效㊂因此,新形势下优化高校劳动教育教学内容十分重要,将直接关系到学生是否自觉接受劳动教育㊂人工智能技术的迅猛发展,为施教主体优化教学内容提供了可能㊂首先,伴随着第四次工业革命的兴起,人工智能得以迅猛发展,引发各行各业的深刻变革,对劳动者素质提出新的要求,进而倒逼高校优化劳动教育领域的育人内容,以培养适应时代发展和需求的劳动者㊂人工智能背景下,越来越多的人类劳动被机器所替代,机器不仅接管了人类的 体力劳动 ,也开始接管了一些较为简单的 脑力劳动 ,这就会导致那些需要不断训练才可以掌握的劳动技能必然会被时代淘汰,凸显劳动思维和创新意识的重要性㊂因此,人工智能时代的高校劳动教育,除了讲解必要的劳动知识与技能,更要注意向学生传播劳动精神㊁劳动价值等育人内容,692022年第2期罗翔:人工智能赋能高校劳动教育的内在逻辑㊁价值意蕴和发展路径使学生得以适应不断发展变化的客观世界㊂其次,人工智能赋予劳动教育个性化内容,凸显以学为本教育理念㊂由于每一个学生的学习能力㊁成长环境存在差异,这就要求劳动教育教学内容不能简单统一,应坚持个性化教育理念,而人工智能则为此提供了必要的技术支撑㊂一方面,施教主体可以通过人工智能将劳动教育内容转化成为一个个精致的 作品 ,这种 作品 由体现施教主体思想观念的文本和需要由学生阅读加以具体化的内容两部分组成㊂另一方面,施教主体可以通过人工智能对高校劳动教育教学内容难易度进行实时调整,使不同学生群体得以从劳动教育内容中汲取营养,让高校劳动教育凸显实效,绽放魅力[9]㊂(四)人工智能拓宽高校劳动教育接受途径将人工智能运用于高校劳动教育,可以拓宽劳动教育接受途径,助力高校劳动教育高质量发展㊂首先,人工智能延展㊁拓宽了学生劳动教育接受途径㊂以往,劳动教育接受途径通常是单向的或单一的,难以满足学生的个性化需求㊂人工智能赋能高校劳动教育,使劳动教育接受途径在数量和质量上实现了新的飞跃㊂在数量上而言,劳动教育接受途径除了传统的课堂教育㊁课下辅导和劳动实践之外,还增加了人工智能技术支撑下的虚拟劳动实践,学生可以自主选择接受途径以获得相应的劳动知识和技能㊂在质量上而言,由施教主体主导的劳动教育接受途径通常会传递积极向上的劳动观念,而一些新媒体平台传递的劳动文化㊁观念却是参差不齐,需要主管部门和施教主体去规避不良文化对学生的负面影响㊂整体而言,人工智能支持下的高校劳动教育接受途径越来越先进,呈现多元化㊁便捷化和智能化的发展趋势㊂其次,人工智能驱动学生自主学习劳动文化㊂教师可以借助人工智能技术对学生劳动学习情况开展个性化诊断,在此基础上为学生量身打造劳动教育内容,并将这些劳动教育内容转化成为学生喜闻乐见的文字㊁视频,上传到新媒体平台供学生自主选择和学习,从而使因材施教成为可能㊂最后,人工智能可以为学生提供场景化㊁沉浸式的劳动教育实践㊂教师可以结合教学内容,通过大数据㊁VR㊁AR 技术创设场景化㊁沉浸式的劳动场景,使学生可以更好体验真实劳动,有效提升劳动教育质量㊂三、基于人工智能开展高校劳动教育的发展路径㊀㊀(一)厘清认知:凸显劳动教育的时代内涵思想是行动的先导,认识是行动的动力㊂新时代背景下,知识㊁技术不断提高劳动生产效率,导致人们对劳动㊁劳动教育的认知发生很大的变化,对是否还需要劳动㊁劳动教育产生困惑,这就要求教师㊁家长㊁学生厘清认知,正确认识劳动教育的时代内涵㊂首先,转变教师认知是现实诉求㊂人工智能的革新推动了高校劳动教育的创新发展,而教师在这场创新改革中肩负着知识传播㊁技能培养与价值观塑造的重要角色,其认知将直接决定着劳动教育成效㊂一方面,教师应科学适度应用人工智能,不能过度迷信和依赖技术,合理应用人工智能,使其成为完成立德树人根本任务的新动力㊂另一方面,教师应合理反思人工智能应用的法律风险㊁应用边界和伦理挑战,及时纠偏,始终坚持和遵循人工智能支持下劳动教育活动的秩序及伦理㊂其次,转变家长观念是必然要求㊂人工智能时代下,家长的劳动观念㊁行为对学生健康成长的影响被放大,这就需要家长树立正确的劳动观念㊂一方面,学校应积极利用各种新媒体平台定期向家长传递各种教育资讯,帮助家长正确认识劳动㊁掌握劳动教育理论㊂另一方面,可以引导家长参与到虚拟劳动教育场景中,使学生和家长在现实与虚拟融合的交互劳动学习中加深对劳动的认知,并在协作劳动中促进亲子关系的和谐融洽㊂最后,转变学生认知是应有之义㊂学生能否主动参与并认同劳动教育,更重要的取决于学生意识上对劳动的认识,这就需要教师帮助学生树立马克思主义劳动观㊂一方面,帮助学生认识人工智能对劳动的影响㊂人工智能虽然会替代大量重复㊁机械性的体力劳动,但却难以完全替代创造㊁艺术性的脑力劳动,更加凸显劳动对人的激励和促进作用㊂另一方面,引导学生树立 勤俭㊁奋斗㊁创新㊁奉献 的劳动精神㊂人工智能减少了体力劳动,但脑力劳动仍然需要手脑并举㊁交流沟通㊁协同创新,学生应该热爱劳动㊁热爱创造,发挥聪明才智挖掘潜在能力,通过劳动创造美好生活㊂(二)逻辑起点:坚持以劳育人的价值导向著名教育技术专家唐纳德㊃伊利教授强调,目前,技术已经渗透到我们日常生活的方方面面,是不可能完全摆脱技术的影响的[10]㊂人工智能技术支持下的劳动,将人类从重复㊁机械的体力劳动中解放出来,更好地满足人类不断增长的物质需求㊂但是,很容易导致个体陷入劳动边缘化和错位的价值困境,导致许多学生错误地认为人工智能技术可以自动完成劳动,也就不再需要开展劳动教育了㊂在这种错误认识的影响下,许多人将劳动教育的关注点转向技术工具,而忽视其以劳育人的价值导向㊂因79北京化工大学学报(社会科学版)2022年第2期此,我们必须凸显劳动育人的价值导向,摆脱高校劳动教育对人工智能的技术依赖,最终实现理性科技的价值超越㊂首先,新时代劳动教育要坚持以人为本的价值理念㊂不管人工智能如何发展,对劳动教育如何影响,高校劳动教育都必须坚持以人为本,以培养学生必备的劳动能力和素养为出发点和归宿点,为创造美好的未来生活奠定坚实的技术基础㊂人工智能技术赋能劳动教育,无法脱离人类社会的基本价值观念,只有以人为本的价值观念引领人工智能时代的劳动教育,才能促进高校劳动教育的可持续发展㊂其次,新时代劳动教育要凸显以劳育人的价值导向㊂‘意见“指出,要 把准劳动教育价值取向,引导学生树立马克思主义劳动观,更好地报效国家㊁奉献社会 ㊂因此,要在劳动教育中落实立德树人的根本任务,重视培养学生良好的劳动品质,帮助学生成长为德行完满㊁心灵自由以及精神幸福的人㊂最后,要注意人工智能助力新时代劳动教育的适切性㊂人工智能技术并非劳动教育实施的充分必要条件,也没有和其他劳动教学方式 并驾齐驱 ㊂在以劳育人的视角下,如果过度依赖人工智能技术,则难以充分发挥劳动教育的价值引领作用㊂有鉴于此,教师不仅要发挥人工智能的技术优势,又要注重发挥学生的主观能动性,让人工智能技术成为施教主体挖掘学生自身劳动潜能的扩大器,防止师生成为 智能设备 的奴隶[11]㊂(三)内在动力:统整劳动教育的教学内容高校作为大学生劳动教育课程的主要提供者,受限于各种主客观因素,其可以提供的课程和学时是有限的,但随着社会不断发展,需要传授的劳动教育内容却不断增加,这就导致高校劳动教育内容浅表化,影响到劳动教育的顺利开展㊂因此,高校应以任务驱动为导向,精心选择能实现教育目标㊁具有以劳育人价值的教育内容,创设系统性㊁个性化㊁智能化的高校劳动教育内容体系,才能解决劳动教育内容的浅表化㊁矛盾化问题,从而持续发挥劳动教育综合育人价值㊂具体而言,需要发挥人工智能的链式中介效应来统整劳动教育的教学内容:第一,高校应建设劳动教育知识数据系统,为劳动教育提供内容支撑㊂学校应吸纳STEAM教育理念①,聚焦劳动价值观㊁劳动素养等本质内核,以课程统整的形式对劳动理论㊁技能等知识进行分类,缕析不同学科中包含的劳动教育要素,通过数据分析,进行分类与存储,建立一个健全的㊁多元化的劳动教育数据库㊂同时,还可以利用人工智能的挖掘㊁算法功能,实时挖掘㊁整理和存储各种网络教育资源,推动劳动教育内容的系统化㊁多元化和集约化,为人工智能时代高校顺利开展劳动教育奠定坚实的知识基础㊂第二,高校应建设劳动教育数字课程体系,将劳动教育内容智能化㊂在人工智能时代,学校应立足新时代劳动教育的价值导向和育人目标,充分发挥人工智能的技术优势,围绕 如何弘扬劳动价值观 这一主题,建设数字劳动课程体系,实现劳动教育课程的数字化㊁视频化和虚拟化,为人工智能时代高校劳动教育顺利开展提供坚实的课程支持㊂例如,深圳课后帮科技有限公司根据‘大中小学劳动教育指导纲要(试行)“规定,开发了一批全面而优质的劳动教育资源,‘人工智能劳动教育云平台“上的劳动教育课程体系涵盖日常生活劳动㊁校内劳动㊁生产劳动㊁社会服务四大方面,依据学级阶段,分门别类智能匹配所属课程内容,其课程库目前已累计高达3000多项体系化㊁专业化的劳动教育教学资源㊂第三,高校应构建劳动教育智能解决方案,以生成劳动教育内容的个性化㊂科技发展和产业变革需要学校培养更多具有创新思维和创新能力的优秀人才,而基于人工智能的高校劳动教育,可以结合教师授课意向和学生个性特点,自动生成契合学生个性需求的既独特又系统的劳动教育课程,并伴随学生学习需求变化而自动调整教育方案,从而实现大规模的个性化劳动教育㊂例如,酷哥爱编程研发的‘智慧生态园-新劳动教育方案“由浙江大学㊁浙江工业大学以及酷哥爱编程的研发人员共同开发,为学校提供劳动教育解决方案㊂在提供智慧生态园的硬件设施设备的同时,让学生直接参与编程,利用人工智能手段,实现农作物/植物的良性生长,观察农作物/植物生长的全过程,并通过编程,适时进行自动化调控,实现人工智能管理,从而体验劳动的价值,尊重劳动㊁爱惜劳动成果,享受劳动成果㊂(四)行动转向:形成劳动教育新实践机制先进技术的发展和普及,使学生可以便捷地获取劳动知识㊂但是,由知向行转化并不会自发产生,仍然需要在实践中深化劳动体验,才可以获得更充实的劳动精神体悟㊂因此,应统整家庭劳动教育㊁学校劳动教育㊁社区劳动教育㊁线上虚拟教育,形成高水平的劳动教育新实践机制㊂首先,加强家庭对劳89①STEAM代表科学(Science)㊁技术(Technology)㊁工程(Engineering)㊁艺术(Art)㊁数学(Mathematics),STEAM教育就是集科学㊁技术㊁工程㊁艺术㊁数学多学科融合的综合教育㊂。
人工智能如何赋能教育行业
人工智能如何赋能教育行业随着科技的发展，人工智能在各个领域都开始展现出巨大的潜力。
尤其是在教育行业，人工智能的运用不仅提供了更好的教学资源，也改变了教学方式和评估方式。
本文将探讨人工智能如何赋能教育行业，从教学资源、个性化教学和智能评估三个方面进行阐述。
一、教学资源教学资源是学校和教师在教学过程中的核心资源之一。
而传统的教学资源通常来自教科书和教师个人的教学积累，信息相对有限。
然而，人工智能的出现改变了这一现状。
通过利用人工智能技术，教育机构和教师可以获取更为广泛的教学资源。
首先，人工智能可以通过互联网整合全球各地的教学资源。
学生可以通过在线学习平台获得海量、多样化的教学内容，包括图书、文章、音频、视频等。
这些资源不仅丰富了学生的学习内容，提高了教学质量，还可以满足学生个性化学习的需求。
其次，人工智能还可以根据学生的学习情况进行精准推荐。
通过分析学生的学习行为和学习习惯，人工智能可以为每个学生提供符合他们学习需求和水平的教学资源。
学生们可以根据自己的兴趣和学习进度自主选择学习内容，提高学习的效果和积极性。
二、个性化教学传统的教学模式是以班级为单位，每位学生按照统一的进度学习，很难满足不同学生个体之间的差异。
而人工智能的出现打破了传统的教学模式，实现了教学的个性化。
首先，人工智能可以通过智能教学系统为学生提供个性化的学习方案。
系统可以根据学生的学习能力和兴趣爱好，自动生成适合学生的学习计划。
这样每个学生都可以根据自己的情况进行自主的学习，提高学习效果。
其次，人工智能还可以根据学生的学习过程进行及时的反馈和辅导。
通过对学生学习的数据和行为进行分析，人工智能可以了解学生的弱点和问题，并给予相应的指导和建议。
这样可以帮助学生及时发现和解决问题，提高学习的效果和质量。
三、智能评估传统的教育评估主要依靠教师的主观判断和考试成绩。
然而，人工智能的出现使得教育评估更加客观和科学。
首先，人工智能可以通过自动化批改系统提高评估的效率和准确性。
人工智能赋能教育概述
人工智能赋能教育概述嘿，大家好！今天咱们聊聊一个特别火的话题，就是人工智能如何给教育带来一场翻天覆地的变革。
说实话，谁能想到，咱们的课堂会变得如此酷炫？以前上课的时候，老师在黑板上写写画画，学生们也只能埋头苦读。
可现在，科技飞速发展，咱们有了很多新的选择，这可是教育界的一次大解放呀！想象一下，学生们在课堂上不仅能听老师讲课，还能通过各种互动平台参与其中。
那些老旧的教科书被电子设备取代，学习变得有趣多了。
再也不是看着一页页枯燥的文字，而是可以通过视频、动画和游戏来学习。
这样一来，孩子们的学习热情一下子就被点燃了。
看着他们兴致勃勃地讨论，真让人心里暖暖的。
老师们的角色也发生了变化。
他们不再是单纯的知识传递者，而是成为了学生学习的引导者。
像是厨师在厨房里调配各种食材，老师们用不同的教学工具，像是游戏、模拟实验、虚拟现实，帮助学生们更好地理解知识。
这样的互动教学，不仅增加了课堂的趣味性，也让学习效果事半功倍。
谁说学习一定要死记硬背？有趣才是王道！说到这里，咱们不得不提一提个性化学习。
每个孩子的学习节奏和兴趣都不一样，传统教育常常是一刀切的做法。
现在有了新的科技，学生们可以根据自己的情况制定学习计划。
就像每个人都有自己的口味，学习也要因人而异。
这个孩子喜欢数学，可以多花点时间在这上面；那孩子对历史情有独钟，可以尽情钻研。
这种自由度，简直让人觉得太幸福了！再说说家长们，听说现在不少家长都忙得不可开交，根本没有时间陪孩子学习。
但是，科技的进步让他们也能参与其中。
许多教育平台都提供了实时的学习进度报告，家长们可以随时掌握孩子的学习情况。
说实话，看到孩子的进步，心里那种成就感真是无与伦比啊。
再加上家长和老师之间的沟通更方便，大家的配合也让孩子们在学习的路上走得更稳。
不过，咱们也得注意一些问题。
虽然科技让学习变得更有趣，但不能忽视的是，适度使用才是关键。
长时间盯着屏幕，眼睛可受不了啊。
就像吃饭一样，太多了会撑着，适量才好。
AI赋能教育行业
AI赋能教育行业人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）作为一项新兴技术，在各个领域都有着广泛的应用。
教育行业也不例外，AI的赋能正逐渐改变着传统的教育方式与方法，为学生提供更加个性化、高效的学习体验。
本文将深入探讨AI如何赋能教育行业，并对未来的发展趋势做出展望。
一、AI在教育行业的应用1. 个性化教学AI可以通过学生的学习情况、兴趣爱好及学习能力等数据进行分析，并根据学生的特点量身定制个性化的学习计划。
它能够根据学生的学习进度和弱点进行智能调整，使学生获得更好的学习效果。
2. 智能辅助教学AI可以充当一个虚拟的助教，在课堂上帮助教师解答学生的问题，并提供相关知识和资源。
通过自然语言处理和图像识别等技术，AI可以与学生进行互动，让课堂更加生动有趣。
3. 自适应评估传统的考试评估往往只注重学生的成绩，而没有对学生的综合能力进行细致的评估。
AI技术可以通过分析学生在学习中表现出的各个方面，如思维能力、创造力等，为学生提供更加全面、个性化的评估，帮助他们更好地了解自己的优势和不足。
4. 教学资源优化AI可以根据学生的学习需求和水平，推荐适合他们的教材、课程和学习资源。
它可以对海量的教育资源进行分析和整合，提供给学生最适合他们学习的内容，提高学习效率。
二、AI赋能教育行业的优势1. 个性化学习AI可以根据学生的学习情况和需求进行精准的个性化推荐，帮助学生更有针对性地学习，提高学习效果。
2. 知识获取的便捷性通过AI的赋能，学生可以更加便捷地获取知识。
AI可以帮助学生解决问题，提供学习资料和优质内容，为学生提供更加丰富多样的学习机会。
3. 教学模式的变革传统的教师主导式教学模式正在被AI赋能的教学方式所改变。
学生可以通过AI获得个性化、互动式的学习体验，提高学习的积极性和主动性。
4. 教师专业水平的提升AI可以将教师从繁重的教学工作中解放出来，提供更多时间给教师进行专业知识的研究与提升。
人工智能时代教师教育创新发展路径与趋势研究
人工智能时代教师教育创新发展路径与趋势研究作者：***来源：《数字教育》2020年第03期摘要：以智能技术创新教师教育正成为当前破解教师专业发展困境的新途径。
在此背景下，本研究从当前教师教育存在的突出问题入手，以建设高素质专业化创新型教师队伍为目标，基于人工智能新技术、新工具、新理念，围绕教师教育模式、课程、环境、资源、师资与评价构建智能时代的教师教育创新发展路径，并总结其发展趋势：教师教育模式丰富化，校企协同走向深度化;教师教育环境智能化，全面支持教师专业发展;教师教育资源多样化，个性化学习成常态;教师教育师资多元化，人机协同教学成标配;教师教育测评精准化，助力职前职后紧密衔接。
随后，提出了推动教师教育发展的建议，以期为智能时代教师教育发展提供参考。
关键词：人工智能;教师教育;发展路径;发展趋势中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2020）03-0016-05一、问题提出人工智能背景下的教师教育已成為我国教育领域的关注热点。
2018 年，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，应大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力，教师应主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。
[1]教师教育融合了师范生职前培养与教师职后培训两个阶段，是终身学习理念下传统师范教育的延伸与扩展[2]。
在党和政府的重视下，我国教师教育进入飞速发展时期，教师教育质量得到了提升，但同时也存在以下突出的问题：师范生教育实践环节薄弱，知识技能与实际需求脱节;实践性教学环境缺乏，教学效果不佳;双师型教师短缺，具备理论与实践教学素质的教师不足;课程结构落后、培训内容趋同化[3]，无法满足智能时代教师学习需求;资源形式和来源渠道单一，资源设计缺乏职前职后一体化的理念[4];职前培养和在职培训模式单一，教学与培训相脱节。
人工智能时代，各类新技术、新工具、新理念为破解教师教育困境提供了新的解决方案，但当前对教师教育创新发展的研究则不多见，系统探索人工智能时代的教师教育发展路径，分析智能技术支持下教师教育发展趋势，能为新时代教师教育创新发展，建设高素质、专业化创新型教师队伍提供参考与借鉴。
人工智能：中国中小学教育的未来之光
人工智能：中国中小学教育的未来之光人工智能（AI）的快速发展正在深刻地改变着我们的生活，教育领域也不例外。
在中国，人工智能正逐渐渗透到中小学教育的各个环节，为传统教学模式带来前所未有的变革，并为未来教育发展指明了方向。
一、人工智能赋能课堂：个性化学习与智能辅助教学传统教育模式往往以“一刀切”的方式进行，难以满足每个学生不同的学习需求和个性特点。
人工智能技术的引入，为实现个性化学习提供了可能。
1. 个性化学习：因材施教，激发潜能人工智能可以根据学生的学习情况、兴趣爱好、学习风格等数据，为每个学生定制个性化的学习方案。
智能学习平台可以提供针对性的学习内容、练习题、教学视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
网易有道词典笔: 针对学生英语学习需求，利用人工智能技术识别单词并提供翻译、例句、语音朗读等功能，帮助学生高效学习英语词汇。
猿辅导: 通过人工智能技术分析学生的学习数据，为每个学生提供个性化的学习路径和练习题，并根据学习情况调整教学内容和难度。
学霸君: 利用人工智能技术，为学生提供个性化的学习辅导，并根据学生的学习情况进行实时调整，帮助学生更好地理解知识。
2. 智能辅助教学：减轻负担，提升效率人工智能可以帮助教师减轻繁重的教学负担，提高教学效率。
例如，智能批改系统可以自动批改作业，并提供详细的分析报告，帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
智能语音助手可以帮助教师进行课堂管理，例如点名、播放音频、控制投影仪等，提高课堂效率。
作业帮: 利用人工智能技术，自动批改学生的作业，并提供详细的错题分析，帮助学生及时纠正错误，提升学习效率。
科大讯飞: 提供智能语音助手，帮助教师进行课堂管理，例如点名、播放音频、控制投影仪等，提高课堂效率，减轻教师的负担。
好未来: 利用人工智能技术，开发智能教学系统，帮助教师进行教学设计、课堂互动、作业批改等，提高教学效率。
二、人工智能拓展课堂：多元化教学资源与沉浸式学习体验人工智能可以为学生提供丰富多彩的学习资源，打破传统教学模式的时空限制，拓展学生的学习视野，提升学习兴趣。
人工智能赋能职业教育高质量发展的价值、挑战与创新路径
人工智能赋能职业教育高质量发展的价值、挑战与创新路径人工智能赋能职业教育高质量发展的价值、挑战与创新路径近年来，随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用也越来越引人注目。
职业教育作为培养社会主义建设者和接班人的重要途径，更是需要借助人工智能技术赋能其高质量发展。
本文将探讨人工智能赋能职业教育的价值、面临的挑战以及创新路径。
首先，人工智能技术赋能职业教育具有重要的价值。
一方面，人工智能可以提供个性化的教学方案和学习资源，根据学生的不同需求和特长进行量身定制的教学，提高教学效果。
另一方面，人工智能技术可以帮助教师更好地管理和评估学生的学习过程，掌握学生的学情并及时进行针对性的指导，提高教学质量。
此外，人工智能还可以为职业教育提供更广阔的教学资源，包括在线课程、学习平台等，使学生能够获得更加全面和深入的知识。
然而，人工智能赋能职业教育也面临着一些挑战。
首先是技术层面的挑战。
职业教育涉及的领域广泛且复杂，人工智能技术要应用到职业教育中需要具备丰富的数据和先进的算法。
此外，人工智能技术的可靠性和安全性也是面临的问题，特别是在教育过程中涉及到个人隐私等敏感信息的处理。
其次是人工智能在教育领域应用的伦理和道德问题。
虽然人工智能可以提供有效的辅助教学手段，但在个性化教学和评估方面，如何平衡个人发展和社会公平的问题仍然需要探讨。
面对这些挑战，我们需要探索创新路径。
首先，加大对人工智能在职业教育中的研发和应用力度，提高技术水平和算法能力。
其次，建立健全相关的法律法规和政策，保障人工智能技术在教育领域的可靠性和安全性。
此外，加强对教师的培训和能力提升，引导他们更好地运用人工智能技术进行教学，发挥其辅助作用。
同时，也要关注学生的培养和技能提升，培养其适应人工智能时代的职业能力。
总之，人工智能技术对于职业教育的发展具有重要意义。
通过人工智能技术的赋能，可以实现职业教育的个性化和提质化发展。
然而，同时也要注意面临的技术、伦理和道德等挑战。
人工智能赋能教育变革国际经验与未来展望
人工智能赋能教育变革：国际经验与未来展望徐蕊玥 梁昊楠 周琴（西南大学 教育学部，重庆 400715）摘 要：人工智能引导世界发展的步伐。
教育作为国家发展的重要部分，在人工智能时代，应走在改革的前沿，而人工智能赋能教育变革是当前教育改革的重要形式。
所谓人工智能赋能教育变革，实际是以人工智能技术为依托，通过教育变革实现未来人才的培养目标。
世界各国通过不同方式强调推行人工智能应用策略、构建终身智能学习环境、强化智能时代教师素养和培养“智慧人才”是实现人工智能赋能教育变革的有效途径。
本文结合人工智能赋能教育变革的国际经验对未来教育发展提出方向：规避“马太效应”，实现全纳与公平；厘清技术悖论，构建“人机共生”新生态；“为机器立心”，融合人文取向和科学取向的教育。
关键词：国际视野；人工智能；赋能；发展经验；未来方向中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2021）03-0021-06收稿日期：2020-12-23基金项目：第60批中国博士后科学基金资助“基于MOOC 平台的教师专业学习共同体构建研究”（2016M 602618）；西南大学中央高校基本科研业务费项目“‘互联网+’时代教师网络学习共同体构建研究”（SWV 1609120）作者简介：徐蕊玥（1994— ），女，贵州都匀人，硕士研究生，研究方向为比较教育学；梁昊楠（1996— ），女，山东淄博人，硕士研究生，研究方向为比较教育学；周琴（1978— ），女，重庆人，教授、硕士生导师，研究方向为比较教育学、教师教育。
“计算机科学和人工智能之父”艾伦·图灵于1950年发表的论文《计算机器与智能》被视为现代人工智能的开端。
经过近70年的发展，人工智能已成为产业链条变革和科学技术革命的核心驱动力，许多传统行业正在被颠覆，教育也在变革。
“智慧教育” “智能教育”“人工智能教育” “教育人工智能”等相关热词相继问世，人工智能赋能教育变革成为重要趋势。
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人工智能赋能教育变革的三个核心价值
第一，人工智能改变学习，助力个性化培养。
人工智能可以有效支持自主、探究和协作学习，使学习方式从统一步调、统一方式、统一评价的班级“集体学习”向个性化学习转变。
在一些学校和校外的辅导机构中，人工智能已经可以根据学生的需求，帮助学生选择地点、资源、学习方式，甚至选择教师，为其提供额外辅导、课程资源和支持服务。
在某些学校，人工智能已经可以帮助学生实现自主探究学习，有效支持小组合作学习，比如通过“试错学习法”，提升学生的探究学习能力。
人工智能可以为每个学生“画像”，记录学习计划和成长轨迹，识别学生的长处、弱点和学习偏好。
人工智能还可以帮助教师梳理辅导学生的经验，包括资源遴选和路径选择等，以实现个性化学习的规模化效应。
而个性化培养与规模化教育正是“中国教育现代化2035”所倡导的内容。
第二，人工智能赋能教学，降低教师负担。
人工智能可以为教师创造一个更好的专业环境，让他们为有困难的学生投入更多的支持。
“双师模式”是目前比较典型的做法，即教师和虚拟教学助理并行工作，“助理”可以完成教师的一些机械重复工作，如作业批改、简单测试、资源寻找等，也可以帮助管理教师的日常任务，使他们有更多时间专注于一对一的交流。
人工智能赋能教学存在以下四个境界：教师学会基本的人工智能知识和原理，能判断哪些资源和工具使用了真正的人工智能；教师学
会利用人工智能来学习，既提升教师的学科能力，也提升教学能力；教师尝试利用人工智能开展教学，以发现人工智能对于教育教学的“实际”作用；教师能将人工智能用于学习和教学的经验传递给其他教师。
第三，人工智能优化管理，改善学校治理。
人工智能可以优化各级教育部门治理和学校管理。
在各级教育部门治理方面，首先，采用基于证据的方法整合人工智能技术以优化教育数据收集和处理，增强基于数据的教育治理。
例如，应用智能技术来分析和动态模拟学校布局、教育财政、就业渠道、招生选拔等教育子系统及其关系的演变过程，为国家教育制度、学校管理制度及教学制度提供改革方案和决策依据。
其次，利用人工智能在校际、区域、国家和全球等范围收集、分析教育数据，全面创新人才培养制度，同时促进和管理区域之间、城乡之间和校际之间的教育均衡。
在学校组织和管理方面，首先是内部管理，人工智能助力学校优化专业、课程、教学和质量管理，改变生源招募、培养过程和师生服务方式；其次是外部联系，人工智能帮助学校改善与家庭及社会的信息交换及互动方式。