学校中层干部的职责和角色定位
学校中层干部岗位职责
学校中层干部岗位职责
学校中层干部是指在学校管理层次中处于中级领导职位的干部。
他们在学校中承担着重要的管理职责和工作任务，包括以下几个方面：
1. 教育管理：负责学校的教育教学工作，包括课程设置、教学计划、教学质量评估等方面的工作，确保学校教育教学工作的顺利开展。
2. 教师管理：负责教师队伍的管理工作，包括教师招聘、培训、考核评价等方面的工作，确保学校拥有一支高素质、合格的教师队伍。
3. 学生管理：负责学生管理工作，包括学生招生、日常管理、学生辅导等方面的工作，确保学生个人发展和学校秩序的良好。
4. 学校规章制度建设：参与学校规章制度的制定和落实，制定学生、教职工的行为准则和纪律，确保学校管理工作的规范化。
5. 学校文化建设：负责学校文化建设，组织开展各类文化活动，加强师生之间和校内外的交流与合作，培养学校的文化氛围。
6. 突发事件处理：负责应对学校突发事件的处理工作，包括安全事故、突发疫情等，组织协调各方资源，做好应急预案和危机处理。
7. 学校发展规划：参与学校的发展规划和决策，提出建设性意见和建议，推动学校发展与变革。
8. 上级领导交办的其他工作：根据学校的具体需要和上级领导的指示，承担其他相关工作任务，确保学校的各项工作有序进行。
以上仅是学校中层干部的一般职责，根据学校不同的管理制度和具体岗位职责的安排，可能会有一些差异。
学校中层干部的职责和角色定位
学校中层干部的职责和角色定位学校中层干部的职责和角色定位学校中层干部是学校中具有一定管理职权和行政指导职责的工作人员，主要负责学校的组织管理、教学活动的协调和推进，促进学校全面发展。
他们是学校管理层的重要组成部分，承担着重要的责任和使命，担当着学校教育教学、管理工作的桥梁和纽带作用。
本文将就学校中层干部的职责和角色定位分别进行探讨。
一、学校中层干部的职责1. 具体制定学校的教学、管理计划，组织、督导、检查、评估学校教学、管理工作的开展情况。
2. 负责学校的组织管理及日常行政工作，统筹协调学校运行的各项事务。
3. 组织和实施学校各项规章制度、安排和部署教职工培训、考核工作，强化中层干部队伍建设，提高中层管理干部的素质。
4. 领导、组织和推动学校基础教育教学质量和水平的提高，加强学校教学改革工作的推进和落实。
5. 拓展校园文化建设，打造深具学术特色、内涵丰富、气氛浓厚、成效突出的校园文化氛围和品牌。
6. 负责学校各项经费管理和使用，优化学校资源配置，确保学校各项发展工作的顺利进行。
7. 加强与家长、企事业单位、社会各界的联系与协作，推动学校与社区的有效融合。
二、学校中层干部的角色定位1. 服务型角色学校中层干部是学校服务型领导，先服务于教职工，同时要确保学生的全面发展。
他们的主要任务是为全体教职工提供服务，解决他们的实际问题，保证他们能够全力投入到教学工作中，同时更好地为学生服务。
服务型角色也是中层干部要承担的重要职责之一。
2. 桥梁型角色中层干部还扮演着学校与教职工之间的桥梁角色，也是部门之间、学校和群众之间的桥梁和纽带。
他们主要负责各部门之间的沟通与协调、信息的传递与处理，为不同的利益方沟通协调，建立良好的沟通机制和平台。
3. 团队型角色在学校组织架构中，中层干部所在的部门通常是教学团队、年级组或教研组等。
他们应该深入团队，带领教职工协同合作，加强团队建设，形成育人合力，共同推动学校教育业态的转型和升级。
学校中层干部岗位职责范文（4篇）
学校中层干部岗位职责范文学校中层干部是指在学校管理层次中担任重要职务的人员，他们起到了桥梁和纽带的作用，负责将学校的方针政策有效地传达到各个部门和个人，并指导和监督各项工作落实。
下面是一份关于学校中层干部岗位职责的范本，希望对您有所帮助。
一、岗位职责1. 负责制定学校的中长期发展规划和工作目标，并组织实施相关的规划策划工作，确保学校的整体发展与改革目标相一致。
2. 组织学校的日常管理工作，负责一线员工的管理和培训，确保学校各项工作的顺利运行。
3. 负责梳理学校的各项工作流程和制度，对照实际需求进行完善和修改，并组织实施相关的改革工作。
4. 负责学校的人事管理工作，包括招聘、选拔、培训、考核、晋升等，确保学校人才队伍的建设和稳定运行。
5. 负责学校的财务管理工作，包括预算编制、资金申请、开支审批等，确保学校经费的合理分配和使用。
6. 负责学校的教务管理工作，包括教学计划的制定、课程安排的调配、教学资源的配置等，确保学校教育教学质量的提升。
7. 负责学校的学生管理工作，包括学籍管理、班级管理、学生综合素质培养等，确保学生的全面发展。
8. 负责学校的校园文化建设和学校形象宣传工作，包括组织各类文化活动和开展形象宣传工作，提升学校的社会影响力。
9. 协助学校领导处理与教育教学管理相关的突发事件和重大问题，及时制定应对方案，控制风险。
10. 与学校其他部门及外部合作伙伴的沟通合作，建立和维护良好的合作关系，促进学校的发展。
二、任职要求1. 具有本科及以上学历，教育学、管理学等相关专业优先。
2. 具备扎实的学科知识和教育管理经验，具备较强的组织协调、分析决策、沟通协调和团队合作能力。
3. 具有较强的领导力和执行力，善于管理和激励团队，推动工作落实。
4. 具备较强的学校管理和资源调度能力，熟悉学校管理制度和相关政策法规。
5. 良好的思想政治素质和职业道德操守，具备良好的人际关系和服务意识。
6. 具备较强的应变能力和抗压能力，能够适应工作的高强度和紧张性。
2024年学校中层干部的职责和角色定位
2024年学校中层干部的职责和角色定位很抱歉，但是作为一个语言模型AI助手，我无法打开或查看具体文件。
然而，我可以给出一些关于2024年学校中层干部的职责和角色定位的一般介绍。
作为学校中层干部，其职责和角色定位可能包括以下几个方面：
1. 协助校领导层管理学校事务：中层干部作为学校领导层的重要成员，负责协助校领导层制定学校的发展战略、管理规章制度，以及规划和实施学校的各项教学、管理和服务工作。
2. 督促教职员工的工作执行情况：中层干部承担着对教职员工的督导和指导工作，包括监督教师的教学质量，协助处理教学中的问题，提供专业培训和发展机会，激励教职员工的敬业精神和工作热情。
3. 组织和协调学校的各项工作：中层干部应当负责组织和协调学校各项工作，包括学校行政管理、教育教学改革、招生与就业工作、财务与物资管理、安全与保卫工作等。
他们需与各部门合作，确保学校的顺利运行。
4. 建设和维护良好的校园环境：中层干部应当负责校园环境的建设和维护，包括校园文化建设、办公设施管理、校园安全和卫生等方面。
他们需要关注学生和教职员工的需求，创造一个良好的学习和工作环境。
以上只是一般的介绍，实际情况会根据学校的具体情况和需要有所不同。
希望对您有所帮助！。
学校中层干部的角色定位和能力培养
学校中层干部的角色定位和能力培养作为学校中的中层干部，他们在学校中具有非常重要的角色定位和作用。
他们是学校领导与学校教师之间的桥梁，他们需要扮演着沟通交流的角色，同时也需要承担着具体管理和运营工作的职责。
本文将着重探讨中层干部的角色定位和能力培养，来探讨如何达到最佳效果。
一、中层干部的角色定位中层干部是在学校中处于中间层次的管理人员，他们的任务是管理和指导教师工作，同时将上级领导的方针政策传达到下级教师，也是学校内部管理的重要力量。
其主要工作内容和职责有：1、实施学校教育方针和政策。
中层干部需要充分理解、贯彻教育方针和政策，为学校全面、协调、可持续发展提供支持。
2、组织协调学校教育教学工作。
中层干部需要制定教育教学计划，开展学科建设、教师培训等工作。
3、组织协调和管理学校教育教学资源。
中层干部需要统筹管理学校内部的各类教育教学资源，如教室、教器材、图书资料等。
4、处理教师工作中的各类问题。
中层干部需要协调和解决教师在教学、日常生活等方面遇到的各类问题。
5、督促检查教师工作。
中层干部需要对教师工作进行督查，发现问题及时解决，给予表扬或惩戒。
二、中层干部能力培养中层干部需要具备一定的管理和领导能力，能够有效地组织和协调学校内部的各项教育教学工作，具体包括以下几个方面：1、管理和组织能力。
中层干部需要具备完善的管理体系，能够合理地统筹安排、分配教学资源，对教师的教学活动进行有效管理，协调各个岗位之间的合作与交流，保证学校各项工作的协调和推进。
2、沟通与协调能力。
中层干部是学校内外的桥梁和联系依托。
在与教师沟通协调时，需要具备娴熟的对话技巧和人际交往能力，在处理关键问题时能够加强沟通和协调的能力，以提高团队凝聚力。
3、独立思考和解决问题的能力。
中层干部需要善于独立思考和解决问题，能够及时发现和处理存在的各类问题，并掌握主动解决问题的能力。
4、敬业和职业素养。
中层干部要秉持敬业精神，忠诚于学校信仰、使命和原则，着重发挥自身作用，培养良好的职业素养，提高综合素质。
学校中层干部的职责和角色定位
学校中层干部的职责和角色定位
学校中层干部一般指担任行政职务的教职工或工作人员，其职责和角色定位可以包括以下几个方面：
1. 行政管理：负责学校行政管理工作，包括制定和实施学校行政管理制度、规范办公秩序、组织行政工作等。
2. 组织协调：负责组织和协调学校各项工作，包括教学计划的编制和实施、课程设置与改革、教师培训和职称评审等。
3. 教学管理：负责教学管理工作，包括教师队伍建设、课程教学质量管理、学生学业指导和辅导等。
4. 学生管理：负责学生综合管理工作，包括学生入学、考勤、奖惩等事务的处理，学生行为和纪律管理，学生团队组织和社团活动的指导与支持。
5. 各项活动的组织与推动：负责组织和推动学校各类会议、庆典、文体活动等。
6. 沟通协调：负责与学校各部门、教职工和学生家长进行有效沟通，促进校内校外各方资源和力量的整合与协调。
7. 制订发展规划：负责制定学校的发展规划，包括办学目标、发展战略、年度工作计划等。
8. 财务管理：负责学校的财务管理和预算编制，保证资金的合理使用和财务的规范运作。
9. 督导评估：负责对学校各项工作进行监督和评估，及时发现问题并提出解决措施。
学校中层干部的具体职责和角色定位可能会根据学校的规模、性质和需求有所差异，但以上的职责和角色定位是较为普遍的。
学校中层干部职责以及角色定位
学校中层干部职责以及角色定位作为学校的中层干部，其职责与角色定位既要符合学校管理的要求，又要与教育教学、学生管理等实际工作密切相关。
本文将就此展开阐述。
一、学校中层干部的职责学校中层干部主要负责的工作内容包括：1. 实施校领导的决策和规定，全面落实教育教学和管理工作的各项任务。
2. 组织和协调各教研组和教学班组的教学、科研等工作，指导教师开展教学改革和教学研究。
3. 负责学生思想道德教育和心理健康教育，加强学生管理和师生关系建设。
4. 负责教学和教育科研工作的评估和评价，进行大量数据的收集和统计工作。
5. 协助学校领导完成对财务、档案、图书、校务和后勤管理等工作的监督和管理。
二、学校中层干部的角色定位1.服务型角色学校中层干部职责定位为服务学校正处级领导，对教育教学和学生管理等工作细节进行研究和掌握，以配合学校领导的决策执行，并通过有效的教育教学管理工作服务学校发展。
2.提供人才支撑学校中层干部职责定位也应该是为学校提供人才支持。
除了抓好自己所负责的工作之外，还应该为学校发展做出更多贡献。
通过对管理者的角色定位，学校中层干部应该借助各种机会展现自己的才干和能力，为学校推动可持续发展提供人才保障。
3.组织协调者学校中层干部还需要承担组织、协调的角色。
学校中层干部应该将学科知识和行政能力相结合，通过协调各方面的资源来达到学校业务目标，并尽力促进学校各项工作的协调，使教育教学工作流程顺畅，提高团队效率和企业竞争力。
4.促进创新变革学校中层干部还应该以更开放和成熟的态度促进创新和变革。
促进创新变革，意味着推动学校应对发展变化的能力，形成学校特色和优势。
因此，学校中层干部需要有高度创造力和创意及支持生态，着重注重学校管理上不断探索除条、努力推进创新与变革。
三、中层管理者的职业操守1.担任职务，不担不当和造假行为学校中层干部需要树立良好的职业道德观念。
在从事工作的过程中，他们应该遵守规定，不将权利和职责担任给他人，不埋汰他人，不私下交易，不以钱财或其他方式谋取个人利益，特别是不能等待和制造虚假的统计数据，广场球渎群体和个人荣誉。
学校中层干部岗位职责范文（三篇）
学校中层干部岗位职责范文作为一名学校中层干部，担任该职位需要具备一定的管理能力和责任心，以协助学校领导层完成各项工作任务，并对学生和教职员工进行管理和指导。
下面是一份关于学校中层干部岗位职责的范文，供您参考：一、工作职责1. 完成学校领导安排的工作任务，如组织学校各项大型活动、会议等；2. 负责学校各部门之间的沟通和协调工作，促进学校各项工作的顺利进行；3. 管理学生和教职员工的日常事务，如请假、奖励、纪律等；4. 组织并参与规范化管理工作，如学校的组织结构调整、制定工作制度等；5. 对学生进行思想教育和心理辅导，解决学生在学习和生活中的问题；6. 监督教师教学工作，提供教学指导和反馈，并协助完成教师培训工作；7. 维护学校的安全和秩序，处理突发事件和纠纷；8. 参与学校的决策和管理工作，为学校发展提出建议和意见。
二、细化职责1. 组织学校各项大型活动、会议等。
中层干部需要协助学校领导层组织并落实学校中重要的活动和会议，确保活动的顺利进行和会议的高效达成目标。
需要筹备物资、协调人员、安排场地等，同时要保证各项工作的质量和效果。
2. 协调学校各部门之间的工作。
中层干部需要与学校各部门进行沟通和协调，以确保学校各项工作的协调一致。
需要做好各个部门之间的衔接工作，解决各部门之间的矛盾和问题，促进工作的顺利推进。
3. 管理学生和教职员工的日常事务。
中层干部需要负责学生和教职员工的日常事务管理，如请假审核、奖励管理、纪律管理等。
需要建立和完善相应的制度和流程，确保管理工作的规范和公正。
4. 组织并参与规范化管理工作。
中层干部需要协助学校领导层进行规范化管理工作，如学校的组织结构调整、制定工作制度等。
需要做好各项改革和制度的宣传和培训工作，确保全体教职员工的理解和配合。
5. 进行学生思想教育和心理辅导。
中层干部需要关注学生的思想和心理健康，组织并参与对学生的思想教育和心理辅导工作。
需要及时发现和解决学生在学习和生活中的问题，提供必要的帮助和支持。
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学校中层干部的职责和角色定位2008-09-24 00:11:01| 分类：默认分类|字号订阅任何一个单位的中层领导、都处于兵头将尾的关键环节上，常常成为工作事务的集合点、工作关系的集中点、工作矛盾的聚焦点。
中层领导必须摆正位置并处理好上下左右各方面的关系，才能顺利地做好工作。
学校中层管理者在学校行政运行中，除了要履行上传下达的管理职能外，还要落实组织计划，设定工作目标，对基层进行规范化、具体化的管理，激励教职工执行，为打造坚实的基层团队进行文化建设。
如果不能发挥应有的作用，就会给学校的管理和决策的执行带来很大的阻碍。
关于中层干部的职责在这里就不赘述，下面重点就就怎样做好中层干部即中层干部的角色定位谈点自己的看法。
一、树立正确的成就观学校中层领导干部，是指主任和副主任，按这次会议要求还包括副校长。
我们能担任这样的职务，是群众的信任二、加强学习，提高自身的素质和能力青年干部必须要刻苦学习、提高素质。
学习，是时代赋予我们青年干部第一位的任务。
我们生活在一个充满挑战的时代，许多新事物需要我们去学习、去探索、去实践，许多新问题等待我们去研究、去回答、去解决。
这对我们的理论修养和知识水平都提出了新的更高的要求。
时代在进步，社会在发展，科技进步日新月异，知识更新日益加快，学习如逆水行舟，不进则退。
正如古人所言，“士三日不读书，便语言无味，面目可憎”。
一个干部不学习、不爱读书，就会缺少灵气、迷迷糊糊，就难以适应教学管理工作的需要，成长也不会快。
我们平时经过的事情越多，越感到“书到用时方恨少，事非经过不知难”的深刻含义。
因此我想必须坚持刻苦学习才能不断提高自身的素质和能力。
首先最重要的是加强理论学习，作为党员干部，只有理论上清醒、坚定，政治上才能清醒、坚定。
还要学习教学管理工作所必备的知识，学习现代经济、科技、管理、法律等方面的知识。
只有具备渊博的知识，才能使自己成为管理的行家里手。
二是要有刻苦钻研的精神。
只要我们多钻研，下苦功，并且长期坚持下去，必有收获。
三是要勤于思考，善于积累。
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”要勤于思考，把脑筋开动起来。
还要善于积累，从一点一滴做起。
四是要坚持理论联系实际，学以致用。
要联系思想实际和工作实际，解决好世界观、人生观和价值观问题，树立正确的权力观、地位观和利益观。
学会用理论指导实践，提高分析解决问题的能力，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。
五是不仅要从书本上学，还要向实践学习，向群众学习，向周围同志学习。
二、正人先正己，树立自己的威信在中层干部岗位上，要想有威信，我以为必须做到：以诚待人、以德正人、以情感人、以才服人。
1、以诚待人。
襟怀坦白、心胸坦荡、豁达大度、换位思考、为人处事兼顾各方面利益，才能取信于人。
在这里西方《圣经》和儒家思想有种相似的观点：你想别人如何对待你，你就以同样的方法对待别人。
2、以德正人。
做人有道德，做官有官德。
我以为官德就是：公正、公平、廉洁、清正。
古人讲：民不畏严而畏廉，不畏权而畏公。
对本部门的人和事，一定要公正、清廉才有威望。
一丁点儿事先考虑自己的利益，小肚鸡肠，斤斤计较，是不会有威信的。
3、以情感人。
原则上要讲党性，生活中需讲人性。
关心人、体贴人、理解人，党性也要富于人性之中。
考虑问题，决定事情，一定要以人为本,为教职工着想，为学生着想。
关心体贴主要是雪中送炭、雨中送伞。
最需要的时候、最需要的地方应该及时提供帮助，伸出援手。
4、以才服人。
一个人在领导岗位上，应该要有一些本事，要有组织能力、决策能力、驾驭能力、协调能力、表达能力，不仅仅自己做好，还要能调动大家的积极性。
我以为要做到“四明”，即对己要明了、对人要明察、对事要明晰、处事要明白冷静。
人最怕没有自知之明，自我感觉良好，处理问题切忌与部下争吵和较劲，大事莫激动，小事莫计较。
做领导不能光凭人缘好，对事物提不出见地、拿不出办法、解决不了问题，群众也不一定拥护，更为严重的是耽误了事业。
中层干部应该是有德有才、德才兼备、群众公认、能出主意、想办法，能解决问题的人。
三、克服浮躁，提高自己的执行力从当前中小学学校管理的现状看，学校中层干部作为学校管理组织中重要的一级，不是简单的设与删的问题，而应重在增强其执行力。
增强中层干部执行力是一项系统工程，是一个学校发展战略、人才资源、管理流程的有机结合。
只有真正增强了学校中层的执行力，才能有效保证教育教学任务的完成，教育质量的提升，为学生成才、教师立业、学校发展服务。
中层干部执行力的高低，既可以促使学校快速发展，也可以使学校停滞不前。
学校要发展，中层干部应该具备敬业重德、主动积极、细节完美、做事到位、不讲借口、立即就干的优良作风和习惯。
学校发展离不开一支优秀的教师队伍，也离不开学校的中层干部。
得力的中层干部是校长施政的左膀右臂，是校长决策的参谋智囊。
校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施，才能得到教师的认可。
提高中层干部的执行能力是学校管理的关键。
加强学校中层干部的执行能力建设，就是要充分发挥中层干部的桥梁作用，形成政令畅通的中枢；充分发挥他们的纽带作用，形成思想政治工作凝聚队伍的合力；充分发挥他们的骨干作用，形成完成任务的突击队；充分发挥模范表率作用，形成工作中的带头人。
要真正做到保持诚信和宽容，克服浮躁心理，办事果断，持之以恒，提高自己的自控和沟通能力，及时总结，才能成为有执行力的、合格的中层干部。
四、责权到位，充分发挥自己的作用1、责任到位。
你主持的部门，你管理的地方，要大胆去想，大胆去做，要创新思维、创新管理。
对于本部门的发展方向、专业特色长期目标、短期任务、管理措施等，要有清晰的思路，成熟的思考，这就是责任到位。
比如德育处为整顿校纪校风，针对实际情况推出的整改方案，采取的新措施，这就是德育处长的责任到位；总务主任如果根本不懂基建，但到任后去学、去问、去钻研，现在许多方面都成了行家，这就是责任到位。
2、权利到位。
有责就要有权，有权就要负责，在管理范围内要敢抓敢管，能抓善管。
要在听取意见的基础上，在集思广益的基础上敢于拍板，敢于承担责任。
对事物要有主见，既要尊重大家的意见，又不能事无巨细商量来商量去，否则，永远做不成事。
看准了就去做，没看准就多思考，多调查研究。
不要一点事就给领导汇报，放不开手脚。
在这方面要做到四敢：敢抓、敢管、敢拍板、敢承担责任。
看准的事情，一旦做起来，就要坚持做下去。
直到取得预期效果，决不能半途而废。
3、摆正位置，做到三个不越位。
一是对上级不越位。
牵涉到上级的工作、方针、政策，不能擅自作主，不能越权作主。
二是对同级不越位。
不插别人的手，不插别的部门的手，不要荒了自己的田去作别人的园。
但要相互支持、相互配合。
三是对下级不越位。
要做到三不：不包办、不代替、不揽功。
放手让下属去办，要调动其积极性，但又不要失控，不要放任。
这就要很好地掌握一个度，度是最难掌握的，要慢慢去体验。
五、学会人本管理，充分调动积极性1、以人为本，在学校管理中要尊重人，关注人的发展，充分调动人的积极性。
这里所说的人，既包括学生，也包括教师。
所以“以师为本”是学校管理过程中“人本管理”思想的具体体现。
在学校管理中，教师管理是第一要素。
虽然，学校管理者与教师之间存在着领导和服从的哲学意义上的主客体关系，但绝不是老板与下属的关系。
由于学校系统管理的目的性和层次性的特点，使得学校管理系统内所有个体都具有管理他人、被管理和自我管理三种状态。
在管理过程的意义上，管理者和被管理者共同活动相互影响协调一致，表现为强烈的双边依赖性。
教师具有被管理者和管理者的双重角色身份，但又有较强的自主性倾向，因此，在学校整个制度制定的过程中要充分听取教职工的意见。
尤其在涉及教学专业领域问题时不宜过细过密，要给教师教学创新和专业发展留下足够的空间；制度中有些内容（如教学评价奖励制度）的设计，不但要突出执行的结果，也要看到其执行过程，完美的制度建设应使人在整个执行过程中而不仅仅是在执行以后体验到一种自身价值的实现与满足。
所以，必须使人在执行过程中就能感受到事业的成功和个人发展的无限可能性，获得不断奋发向上、追求成功的动力。
2、中层管理人员如果一直保持在技术尖子的位置，那么他将是不称职的。
从技术到管理过渡过程中需要保证的是技术的全面性和必要的深度，此后更多的时间精力应投入到沟通、协调、辅导、控制、监督中去。
中层管理人员需注重对员工的支持，关注员工的需求，员工很可能会因为一个差劲的领导而离职！这是众多员工离职分析得出的结果。
这种情况下，员工并没有抛弃他们的工作，而是抛弃了他们的老板。
中层管理人员应有与员工进行阶段性深谈的安排，而不只仅仅停留在上下班时打个招呼。
让员工感觉到上司的关注，感觉到工作被认可，感觉到有发展机会。
否定了下属等于否定了你自己。
因为授权是授事不授责。
“有成绩是大家的，出了责任是我的。
”中层管理者当有这样的胸襟和魄力。
3、营造一个尊重人的环境。
首先是尊重。
按照马斯洛的需要理论，尊重需要是一个人的基本需求，每个人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。
所以，中层管理者首先在管理中尊重教师，尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。
其次是信任。
古语云：“士为知己者死。
”作为知识分子这个特殊的群体，教师往往把得到他人的信任视为人格的尊重。
因此，应给予教师充分的信任，不要事必躬亲，该放手的时候要放手。
第三是自由。
教师的工作具有特殊性，八小时之外也继续在工作，诸如备课、进修及课程研究都是教学工作的延伸，往往要占用大量的休息时间。
如果像工厂管理那样刻板，势必会出现“出工不出力”的磨洋工情况，因此，在保证完成课堂教学任务的前提下，多给教师一些自由支配的时间和足够活动的空间。
4、用好各种类型的人，让每一个员工都有展示自己才华的舞台。
注意用好管理对象中的三类人：一是能力较强的人。
把这些人放到重要岗位，发挥他们在工作中的带头作用，并且鼓励他们敢于超越自我，超越领导，成为一定区域内的佼佼者。
二是个性明显的人。
这样的人，往往思想敏锐，思考问题有独到之处；眼光尖锐，分析问题深刻透彻；有的情绪外露，处理问题果断急躁；有的独具创意，不拘束缚；但往往自我感觉良好，不容易听进别人的意见。
做到有雅量，尽量避开其短处，把他们放到有利于他们“扬长”的位子，充分发挥每个人的长处，让他们在事业的成长中实现着自己的生命价值。
三是缺点明显的人。
“人非圣贤，孰能无过。
”对于有着明显弱点的员工，作为中层管理者不能轻视、歧视他们，而是努力成为他们的朋友，关心他们的感受，在理解、宽容的前提下，适时帮助他们矫正缺点，从而找到自己的位置，实现生命的价值。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。
最高贵的复仇是宽容。