广东省普通高考地理试题评价报告

广东省2005年普通高考地理试题评价报告

一、05年高考地理试题评析及06年学科试卷结构说明

（一）基本情况

2005年高考广东省选考地理科的考生共约2.5万多人，人数比去年略有增加。地理试卷的题型结构与往年基本保持一致。第一部分选择题，分为单选题和双选题两种类型，共30小题，满分70分；第二部分非选择题，共5题，满分80分。全卷满分150分。题目总体遵循《考试大纲》的要求，考查内容体现了以学科的主体知识和当前地理学科知识、能力、方法在实际生产、生活中的应用为重点的特点。

全省平均得分82.16分，难度为0.55，标准差为16.38。试题难度比较适中，区分度较好。

各小题难度如下：

（二）地理试题的特点

1.试题从形式到内容实现了平稳过渡，有所创新

试题按照考试大纲及其补充说明中的规定组织命题，题目未超出考试的内容范围。全卷看，试题内容结构合理，自然与人文地理知识、初中与高中地理知识比例恰当。在一定程度上提高了知识覆盖面，学科内综合的题目比例有较大提高。试题明显加强了地理学科的学科特点，回答问题的思路要求有较高的地理综合性思维能力，对读图技能也提出较高的要求。

题目的难度有所调整，总体难度提高。但题目的区分度相应有一定的提高，较好地体现了高考的选拔性，有利于考生今后的发展。题目体现了当前新课程改革的方向，渗透了新课程的理念，能起到积极正面引导中学地理教学的作用。非选择题题量有所增加，由去年的3题增为5题，分散了考点、增大了覆盖面。

⒉多数题目侧重于地理能力的考查

地理科试题以考查地理学科的基础知识和能力为主。考查的知识点尽量宽泛、多元化，能做到兼顾自然、人文。在题目设计上充分体现地理学综合性的学科特点，学科内综合题的比重有所提高。试题减少了单纯知识性强、仅凭记忆的题目，而是采用以能力立意命题。例如第33、34题，考生要有较强的读图、分析图能力才能作答，死记硬背根本无济于事；第34题是知识迁移性的题目，要切切实实从图中找寻有用的信息，进行合理的推断，光靠书本知识也只能一筹莫展；第35题为一道8分的地理实验题，为历年地理高考中所未见的题目。命题意图明确，渗透新课程的理念，正面引导中学地理教学中的活动教学、探究式教学和加强学生的动手能力，其导向作用不容忽视。

⒊题目难度分布均匀

题目注重地理考生的群体特点，题目难度分布均匀，难度适中的题目比重大。全卷看总体难度确有较大提高，但除了第35题难度极高外，大部分题目的难度区间在0.35-0.85之间，无过易题。区分度相应有所提高。

⒋题目的内容结构搭配自然合理

试题的内容结构照应到地理学科知识的几大块。内容比例：上册70分，下册58分，重点在高一。往年高考中气象气候类的题目偏多且集中，如前两年几占全卷分值的30％多，而且还是非选择题中的大题目，这样必然会忽略其他方面知识的考查，为多数地理教师所非议。今年的试题改变了这一状况，把气象气候类的题目在数量上减少，并分散糅合到有关题目中。

非选择题题量增加，内容搭配均匀合理，扩大了覆盖面，加强了题目的综合性。包括1道世界地理题、1道中国地理题、1道自然地理题、1道人文地理题、1道地理实验题。题目难度有梯度，命题立意新颖，提问角度多变，图文相配益彰。答案须在文字表述和读图中获取必要的信息，通过分析综合才能回答。

⒌非选择题具有一定的开放性

非选择题中部分题目能体现开放性思维。如第33题对区域地理特征的概括、对地区经济发展的规划，其他题目中也有对地理成因的分析。这些题目的答案不拘泥于课本知识，具有一定的开放性，但又不乏适当的限定，以考查考生分析、综合、概括的能力。这样的题目考生得0分的少，但要得高分也不容易，形成较好的区分度。

⒍题目能联系社会生活

题目关注到社会的热点、联系时事，能结合广东本地区的地理环境特点，能贴近考生的现实生活命题。如“印度洋海啸”、“泛珠三角经济合作区”、“广东的灾害”、“三江源自然保护区”、“西部大开发”、“资源的利用与经济发展”、“经济全球化”等。但这类题目也不多，仅是点睛之笔，以起到对防灾减灾意识和保护环境生态的积极的教育意义。

⒎对答案中的地名、地理概念严格要求

举凡涉及地名、地理概念的答案，如气候类型名、植被类型名、土壤类型名、渔场草原名等，均须准确无误，若丢字、加字、颠倒字、错字，均视为错误答案

（三）试题分析评价

1．选择题部分

选择题总难度为0.67。

第1题正确选项是C，回答较好，难度为0.92。本题旨在考查考生对天体距离的计量单

位的了解和识记。天体距离一般以光年为计量单位，即光在真空中1年所走的距离。天文单位即地球绕太阳旋转的椭圆轨道半长轴的长度，通常指地球到太阳的平均距离。1光年约相当于94605.3亿千米或63,240天文单位。

第2题正确选项是D，难度为0.91。地球的热量收支状况是自然地理学重要的基础知识。

本题主要考查考生对地球热量平衡的理解。地球通过吸收太阳辐射得到热量，通过地面长波辐射散失热量。由于受地球形状的影响，太阳辐射在地球表面的分布由低纬向高纬递减，低纬地区热量的收入大于支出，高纬地区热量的收入小于支出，但由于大气环流和洋流的作用，低、高纬地区之间不断进行热量交换，地球热量收支总体处于平衡状态。

第3题正确答案是B，难度为0.92。本题的命题意图在于考查考生对地质作用与地貌的关

系的掌握程度。不同的地质作用导致不同地貌的形成。题目中的四个选项，三角洲平原是流水冲积地貌，黄土高原面是由流水侵蚀作用形成的，沙丘则是由风力作用形成的，以上三者均是外力作用下形成的地形，只有大陆架主要是由内力作用形成的。

第4题正确答案是C，本题难度为0.65。量角器是地理简易测量中常用的工具。本题的

设计旨在考查考生借助图中所给信息，综合分析问题的能力。考查的知识点有高度角、地球经纬网、地球运动的地理意义。回答本题，考生必须了解只有在北半球才能看到北极星，而且北极星的高度即是当地的地理纬度；通过计算当地与北京时间的时差，可以得出当地的经度。从图1中可以看出M地北极星的高度是30o，可知该地纬度为30oN；太阳位于M地的正南方，说明此地此时为中午12时，而北京时间是14点，可见M地地方时比北京时间晚2个小时，说明M地与东经120o的经度差为30o，且在其西边，因此可算出当地的经度是90oE。也有15％的考生选B，说明对区时的换算还不能熟练掌握。

第5－6题此题组是对地形剖面的判读。

因2004年高考考过同类题目，考生这方面的知识技能掌握较好。

第5题正确选项是D，难度为0.86。本题考查的是考生对比例尺计算方法的掌握。解答此题，考生首先得看清楚题目的文字说明，搞清楚图中纵坐标间隔为0.5cm,而横坐标的划分间隔为1cm，然后要清楚比例尺一般是用图上1cm所代表的实际距离来表示的。

第6题正确选项是C，难度为0.89。本题旨在考查考生对绝对高度和相对高度概念的理解和计算方法。绝对高度是指某点相对于海平面的高度，相对高度是两点间的高度差。图中B 点的海拔高度是300 m，A点的海拔高度为－50m。

第7题正确选项是C，难度为0.65。本题主要考查考生对喀斯特地貌的形成与分布的理

解。喀斯特峰林、孤峰平原地貌是一种特殊的地貌，主要形成于热带、亚热带的石灰岩地区，是由流水机械作用和化学作用共同作用的结果。所以，除C之外的答案，都是不完整的。

第8题正确选项是A，难度为0.31。本题旨在考查考生对中国季风气候和天气特点的掌

握情况，既要求考生掌握自然地理中的季风气候的特点，又要求熟悉中国东北、华北和华南以及长江中下游的位置及其气候气象的季节变化特点。我国东部雨带移到海河流域的时间是每年的7、8月份，此时东北、华北和华南正处于雨季，出现的一般天气现象是降雨，而长江中下游地区由于受副高控制，进入伏旱。此题的回答，选择错误答案的较分散，说明相当部分考生对此问题的推论没有把握。

第9题正确选项是B，难度为0.57。本题主要是考查考生对我国最大的自然保护区的范围

与位置的了解。不仅要求考生熟悉中国河流分布与地形地貌情况，而且要求考生跳出课本关注生活中的地理问题。本题的命题意图还在于让考生树立环保意识。“三江源自然保护区”位于长江、黄河、澜沧江三条大江的源区，其位置主要是在青藏高原。错误答案中选C的较多，可能是受世界自然遗产“三江并流”的影响。

第10－11题本组题旨在考查考生的读图分析能力，要求考生具有较强的获取信息和分析

归纳、推理判断的能力。

第10题正确选项是C，难度为0.69。要求考生能通过图中反映的河流径流量的季节变化特征来判断河流所处的位置。从图3可以看出，该河流在1、2月份的径流量为0，处于断流状态。亚热带地区的河流一般不会有冬季断流现象，由此可以排除答案A、B；该河流一年有两个汛期，分别是4、5月份的春汛和7、8月份的夏汛，其中春汛显然是由于冰雪季节性融水补给造成的，而夏汛则是由于雨水补给造成的，由此可推断该河流位于温带季风区。第11题正确选项是C，难度为0.70。在分析上题的基础上得知该河流一年有春汛和夏汛两个汛期，分别主要是由冰雪融水补给和雨水补给，冬季出现断流，年径流量不算大。

第12题正确选项是C，难度为0.23。陆地环境的地域分异，是自然地理学的一个重要基

础知识。解答此题需要考生掌握陆地环境的地带性规律及其影响因素。由于太阳辐射和地球内能的分布不均，导致陆地环境的地域分异，主要有三种规律，分别是从赤道到两极的地域分异、从沿海向内陆的地域分异、山地的垂直地域分异。从赤道到两极的地域分异是纬度地带性，地表景观和自然带沿着纬度变化的方向作有规律的更替；从沿海到内陆的地域分异是经度地带性，在低、中、高纬地区的表现不同，在中纬地区的经度地带性最明显，而在高纬地区从沿海到内陆的陆地环境表现比较单一，变化不大。如果处于同一纬度，则山地海拔越高，垂直自然带就越多，但如果纬度不同，则无法比较。另外，如果一座山位于高纬地区，则无论其海拔有多高，其自然带都只能有少数几个。

第13题正确选项是B，难度为0.50。本题既是一道地理时事题，亦是一道中国地理题，

切合广东考生对该问题的认知水平。题目要求考生了解“泛珠三角”的范围，并且掌握珠江水系的情况。含有珠江流域的省（区）包括滇、黔、桂、湘、赣、粤，而闽、川、琼不在其中。错选多的是闽，因福建与广东接壤，故产生误解。

第14题正确选项是D，难度为0.53。这是一道应用地理知识，解决区域实际问题的题目，

体现了地理知识的实用性。本题考查的知识点是中国国土整治与开发。要求考生掌握中国各大区域面临的最突出的问题及其国土整治方案。黄土高原最突出的问题是水土流失，其治理的基本措施是保持水土；东北地区区域开发的重点是森林资源的合理利用与保护，对荒地也要合理保护；黄淮海地区主要是要治理中低产田，其治理模式多种多样，“鱼塘－台田”是适合低湿地的治理和开发，但不适于盐碱地的治理，错误在于其以偏概全，错选较多的正是此答案C。西南地区地形多山，地势起伏很大，经常发生地质灾害，自然条件复杂多样，对交通网的建设和发展十分不利，因此其区域整治的重点是地质灾害的防治与交通运输的建设。

第15－16题本组题考查考生对当代人地关系方面的全球热点问题“全球升温”和“生态恶

化”的认识与理解，要求考生能够运用人地关系的观点综合分析问题。

第15题正确答案是C，难度为0.49。全球升温对地球环境带来的后果是多方面的，全球气候变暖将导致山地0℃等温线上移，高纬地区变得更加温暖湿润，从而适宜森林的生长，高山和极地的冰雪更多被融化，从而导致海平面上升。选项A、B、D的表述都是正确的。全球干湿情况因地区不同而有差异，全球升温将导致副热带地区变得更加干旱，温带和寒带地区变得湿润一些，故选项C的表述不正确。

第16题正确选项是D，难度为0.95。考查的知识点是生态环境恶化的原因，题目的设计不但要求考生要掌握生态环境恶化的原因，而且要能分辨出其是否能够被人为改变。此题答案比较明显，选项A、B、C所表述的问题都是可以通过人类提高科技、改善管理来改变的，唯有自然资源的有限承载力是客观决定的，人为不可改变。

第17－18题人文地理中的很多信息可用统计图表来表示，考生须掌握运用统计图表理解分析地理问题的能力。本组题主要考查考生对工业化不同阶段各产业劳动力比例及其变化特征的掌握程度。考生回答情况尚可，需要要有一定的判断能力。

第17题正确选项是B，难度为0.75。考查的知识点是三大产业劳动力比例随工业化发展不同阶段的变化特征。随着工业化的不断发展，农业劳动力的比例越来越小，工业劳动力的比例先增大后变小，而服务业的劳动力比例的变化趋势是持续上升，在工业化中期上升最快。第18题正确选项是B，难度为0.64。考查考生对我国工业化所处阶段及其劳动力结构的理

解与判断。目前，我国正处于工业化起步阶段，仍然以农业劳动力为主，工业劳动力快速增长，比重快速提高，服务业的比例也相应得到提高，但其比例仍低于农业和工业。

第19题正确选项是D，难度为0.39。本题考查考生对世界主要国家经济发展模式的了解。

解题的方法可以是排除法，选项A中的美国应该属于资源与科技混合型国家，选项B中的英国应属于资源与科技混合型国家，日本属于科技型国家，选项C中的加拿大属于资源与科技混合型国家，新加坡属于科技型国家。53%的考生选了A，显然对美国、法国的情况判

断失准。第20题正确选项是C，难度为0.85。这是一道关于中小城市交通规划的问题，

命题意图在于考查考生的交通规划思想，树立城市规划的意识。省道和国道是过境公路，交通繁忙，不应作为城市主干道；道路规划要超前，但不应尽量拓宽路面、增加车道，应该因地制宜，注意合理节约用地。城市道路网的构建还应考虑当地地形的自然条件，而并不一律要求构建环形放射式道路网。

第21题正确选项是AC。本题的难度为0.59。这是一道传统的自然地理题。主要考查考

生对黄赤交角及其地理意义的理解。如果地球的黄道面与赤道面夹角为0o，即不存在黄赤交角，则太阳直射点不会南北移动，全球昼夜长短一样，不存在四季更替，故可得正确结论。

D选项只是干扰项，但还是有考生被迷惑。第22题正确选项是BD，难度为0.75。本题

主要考查考生对地方时的理解。首先要明确地方时是由于地球自转而引起的，因此会因地理经度的变化而变化。北京时间是指东经120o的地方时，而非指北京所在经度的地方时。上海位于120oE以东，因此其地方时比北京时间的时刻要早。

第23－24题本组题是联系地理时事，分析海啸的成因及其防治措施的题目。旨在考查考生应用地理基础知识的能力，同时有助于考生树立防灾减灾意识。

第23题正确选项是BD，难度为0.84。2004年年底，印度洋海啸产生的原因是由于地处三大板块交界处的印度洋板块移动岩层破裂，导致洋底发生大地震，从而引发了大海啸。第24题正确选项是AD，难度为0.89。对于海啸灾害的防治，选项B的可行性不强，目前世界人口众多，土地资源有限，人们需要合理开发利用海岛与沿岸资源，而不可能大量迁离。选项C中的围海造陆只会使海啸灾害所带来的损失更加严重。建立灾情监测预警系统可以起到防患于未然的作用，在海岸复种红树林有利于保护海岸，降低海啸对海岸的破坏力。第25－26题本组题主要是利用教材的资料，让考生根据课本，结合所给材料，归纳鲁尔区衰退的主要原因及其整治措施。一方面要求考生熟悉课本内容，同时还要求其具有较强的案例分析能力。

第25题正确选项是AB，难度为0.86。考查的知识点是传统工业区鲁尔区衰退的主要原因。要求考生熟悉课本内容，属于容易题。鲁尔区衰退的主要原因有生产结构单一、煤炭的能源地位下降、世界性钢铁过剩、新技术革命的冲击。第26题正确选项是AC，难度为0.70。考查考生对鲁尔区主要整治措施的认识和理解。20世纪60年代，鲁尔区开始实施综合整治的总体规划，其整治措施主要有发展新兴工业和第三产业，改造煤炭、钢铁工业，促进经济结构多样化。调整工业布局，保证各行业平衡发展。拓展交通，完善交通网。发展科技，繁荣经济。消除污染，美化环境。

第27题正确选项是AD，难度为0.46。西部大开发是近几年的热点，亦是人文地理学的

一个重要研究课题。各地区有其特定的地理条件、优势和劣势。地区开发要结合其区域特色，发展优势产业。本题旨在考查考生应用中国地理和人文地理基础知识解决实际的区域发展问

题的能力。茶叶是亚热带经济作物，不可能成为北疆地区的优势产业。无论是利用甘蔗还是甜菜发展制糖都无法在渭河平原进行，因为甘蔗是热带亚热带作物，而甜菜是寒温带作物，在暖温带的渭河平原不能得到发展。在C答案中渭河平原无法将制糖和葡萄酒业作为优势产业，但有不少考生却陷于此，做出了错误的选择。

第28题正确选项是BD，难度为0.79。商业中心的区位选择是城市规划中的一个重要课

题，也是应用地理知识解决实际问题的一个重要方面。商业中心的区位选择必须考虑市场条件与交通条件。为实现市场最优，商业中心一般布局在城市的几何中心；而在市区环路边缘主要交叉口四周，则是交通最优的地带。

第29题正确选项是AB，难度为0.37。经济全球化是当今世界经济发展的主要趋势，也

是重要的人文地理知识之一。经济全球化的根本动力是科技进步，而跨国公司则是经济全球化重要的推动力量。

第30题正确选项是BD，难度为0.46。可持续发展是人地关系中的一个重要课题。本题

主要考查考生对可持续发展的理解。可持续发展的内涵是丰富的，在题目所设计的4个选项中，A、C的表述不够全面，环境保护是可持续发展的一个重要内容，但可持续发展的核心是发展。公平性原则不仅指人与人之间、国家与国家之间所尽的义务和享有的权利要公平，还体现在人与其他生物种群之间的公平，例如人类的发展不应危及其他物种的生存。

2．综合题部分

第31题本题难度为0.62，区分度为0.71。地图是地理学的第二语言，本题给出世界地图，图中只有几条主要纬线和大陆轮廓，旨在考查考生运用地理图像信息的能力、综合应用世界地理和人文地理基础知识的能力。⑴此小题考查的知识点是世界主要的农业地域类型。水稻种植区回答的概念不准确，答成：种植业、稻米、商品谷物农业。混合农业区（带）概念不准，答成：畜牧业、小麦、商品谷物农业。H答成：G、I，不是准确的答案，中了题目设置的迷惑。潘帕斯写错别字较多，也有答阿根廷或澳洲的。北海道答案似是而非，

如北海、日本渔场、千岛、四国、舟山。⑵此小题考查考生对世界主要港口城市及其形成条件的了解。A E错误答案如G、B、J，而G、B不是城市，J不是位于大河河口地区。

⑶此小题考查的知识点是世界矿产资源的分布和主要重工业城市。G答错率较高、且答案分散，如I、B、J、F，可见对此问题认识有误。⑷考查考生对美国“硅谷”的位置及其形成条件的掌握情况。D错误率较低，也有少数答J、F、H的。原因回答较好，失分主要是回答不够全面。

第32题本题难度为0.60，区分度为0.57。这是一道材料分析题，旨在考查考生利用所给文

字资料，综合分析问题的能力。本题考查的

知识点是中国主要自然资源的分布特点及其利用状况。⑴此小题要求考生在分析我国资源分布特点的基础上阐明其存在的问题及其带来的影响。主要错误是回答欠全面，如缺少对“资源组合”方面的描述，或从矿产开采、交通运输、环境

污染等方面对问题进行分析。⑵此小题要求考生利用给定的信息归纳出我国矿产资源的问

题及其对经济发展的影响。矿产资源相对短缺不能把握“相对”的含义，还是习惯从总量不足上找问题。可持续发展大部分考生回答较好，但也出现“迅速发展”、“高速发展”一类的

答案。⑶要求考生归纳出我国水资源利用中存在的问题及其产生的主要原因。前两个答案多数考生能正确回答。管理水平能准确回答出的则很少，大多从一些具体的技术措施回

答，如“灌溉技术”、“农业（工业）技术”，实际上还是归类于“生产技术”，与上一个答案是重叠的。

第33题本题难度为0.41，区分度为0.62。区域发展与规划是人文地理发展的一个重要领

域，是体现地理知识实用性的一个重要方面。该题的目的就是要考查考生应用地图获取地理信息，结合图文资料分析与实际生活密切相关的地理问题的能力。回答本题的难点在于，既有题目文字表述中给定的信息，又有图中提供的信息，要把这些大量的信息有机结合起来才能理清答题的思路。回答本题出现的问题有，考生不能概括出该地区的区域特征，部分考生也不理解区域地理特征的内容是什么。另有部分考生审题不够细心，平时训练欠科学严谨，答题时不能紧扣题目进行分析。地理学科术语和地理语言的组织能力仍然是个难点，如很多考生把“茶树”写成“茶叶”，混淆了作物与产品的区别。在答题的规范上比往年有所进步，如对文字分析题能分知识点进行回答。第⑷小题具有一定的开放性，能考查考生的思维能力。题目紧扣地理知识与能力，又不拘泥于课本内容。考生得0分的少，但要得高分也不容易，有较好的区分度。

⑴此小题要求考生根据图文资料概括出该区域的地理特征。

①多数人只写了地形方面的特征，其中错误答案有“以丘陵为主，

平原为辅”“地势北高南低”等。②少数人写了气候方面的特征, 错误答案有“热带季风气候”或“热带、亚热

带季风气候”、“降雨量丰富”、“气候宜人”、“风景优美”、“阳光充足”。③极少数人写了海岸线的特征，错误答案有“海岸线曲折”。④极少数人写了人口方面的特征，错误答案有“人口少”。⑤错误答案还有“交通发达”。⑥有相当一部分人文不对题，答成了对该地区的经济发展的设想。⑵此小题考查考生应用地理基础知识分析生产实际问题的能力。

要求考生在理解山地垂直地带性规律的基础上合理布局农作物，是一道应用性较强的题目。水土保持林答成：经济林、用材林、树木、果树、植被、马尾松、森林、毛竹、杉木、草木、茶叶、防护林、针叶林等。亚热带经济作物答成：水果、茶叶、茶、棉花、梯田、蔬菜、水稻、热带水果、柑橘、荔枝、芒果等。粮食作物和蔬菜答成：农作物、小麦、花生、花卉、甘蔗等。防护林答成：红树林、橡胶、椰树、草皮、水产品等。

⑶这是一道应用地理知识进行区域规划的问题。主要错误答案如下：①A、C、D、E（从出现频率高到低排列，下同）②A、G、D、B

③A、G、B、F

④E、C、B、D

其中，以晒盐海水来源和工业区布局错误最多。⑷是一道开放性较强，可供考生发挥的题目。但回答本题不能不顾及题目所给的图文信息只是空泛地阐述地区经济发展设想，而应该

紧密联系该区域的地理特征，因地制宜地规划经济发展。①绝大多数考生没有写出资源贫乏的特征，错误答案有“资源丰富”。②绝大多数考生没有写出保护海洋环境、防御台风等设想。

③大多数人都提到了“发展盐业、晒盐、制盐加工、食盐加工”等。③错误答案有：“发展建筑原材料加工、装饰工业”、“采矿业”、“农产品加工”、“种植业、种植反季节蔬菜、水果、花卉”、“航海运输业”、“林业”、“化学加工业”、“第三产业”等。

第34题本题难度为0.34，区分度为0.62。

本题是一道综合性较强的题目。主要考查考生读图分析和知识迁移的综合能力。要求考生能够从图中获取有用信息，进行适当的合理的综合推断。⑴此小题要求考生能正确读出气温、降水与风化壳深度的关系。要求从a、b、c三条曲线中，选出表示蒸发量的曲线“a”，但很多考生选的是“b”，原因是读图能力差，或者没弄清土壤形成的条件，或者根本就不清楚、不能正确读出气温、降水与风化壳深度的关系。⑵要求考生从A、D、E、G四个中选

出能形成完整土壤剖面和难以形成完整土壤剖面的地带。能形成完整土壤剖面的是“E、G”，

但有些考生写成其他的如F、B。很难形成完整土壤剖面的是“A”，大多数考生答不出，乱写一通。⑶此小题问发育成熟的土壤剖面的分层结构。此小问得分率较低，只有小部分考生答对。大部分将“淋滤层”写成变质层、表土层、风化层等。⑷此小题考查考生对气候、植被、土壤关系的理解，同时还要求考生有较强的读图分析能力。此小问得分率最低。大部分考生没有把握，也就回答不出“亚寒带针叶林气候”。把相对应的植被“亚寒带针叶林”答成温带落叶阔叶林、亚热带常绿阔叶林等。把相对应的“灰化土”答成黑土、黄土、红壤、紫色土等。⑸此小题前一问的解题思路同第（4）小题。在此基础上后一问要求考生联系实际，

概括出温带荒漠气候条件下区域开发的制约因素。温带荒漠此小问得分率也较低，把“温带荒漠”错误判断为荒漠、热带（亚热带）荒漠。缺水这一问完成得较好。⑹此小问重点考查的还是读图能力。降水量小于蒸发量这一问完成得较好。形成深厚风化壳的原因，回

答较差。如回答F地降水量小、蒸发强烈、气候干旱显然与图中所示不符。又如答F地水土流失严重、雨水冲刷、雨热同期，或者描述该地风化壳深度的变化等，都点不到问题的关键之处。

第35题本题难度为0.08，区分度为0.21。这是一道地理实验题，为历年地理高考中所仅

见的题目。命题意图明显，内中渗透新课程的理念，力图积极正面引导中学地理教学中的活动教学、探究式教学和加强学生的动手能力，其导向作用不容忽视。该题考查的知识点是地转偏向力的形成与规律。要求考生在理解地转偏向力产生成因的基础上能够设计小实验来验证其规律。从考生的回答看，绝大部分考生都能写出实验设计，而且都能从容作答、叙述完整，说明完成整卷试题用时仍较充裕。不得不佩服考生的这种执著精神，也反映出学生渴望教师们在课堂教学中能够演示这类实验。此题的答题情况不尽如人意，说明许多教师在教学中并未做过此类实验，加之考生心理准备不足，故题目趋难。

本题中的要求是设计“小”实验，而且要“简便易行”，事实上就是指能在课堂上演示的实验。出现的错误答案主要有：①空白未答，这种情况在考生中是极少数。②是观察而非实验，如到野外观察河流的自然弯曲。③利用地球本身的自转偏向力进行实验，如搅动水流看漂浮物的运动；水槽中的水顺漏洞流下，水流的旋转运动；在平地上滚球；球体沿斜坡向下运动等。其中水槽中的水下泄，水流呈旋转运动，可是无法证实地球不自转时水流就不是

旋转下泄，因此水流的旋转运动完全可以用其他的理由做出解释。当然，一般来说，我们也不大可能即时到南半球去看水流的下泄旋转运动，也就不能对南、北半球的状况做出比较。

④是离心力实验，如旋转圆盘上的沙子（或钢珠）飞出。⑤没有分南、北半球做实验，如从“北半球”滴墨（水），一直流到“南半球”，运动方向先偏右，越过赤道后则偏左。这种答案只能算北半球的实验是对的。⑥其他方法，如在游泳池里游泳，前进方向发现偏差；通过所穿鞋子的磨损情况做出判断等。这种答案，其中人为因素的影响无法排除。⑦结论只写证明了“有地转偏向力的存在”，而没有明确写出南、北半球水平运动的物体发生偏转的情况。

参考答案中提供的小实验则较为理想、完善，且简便易行，符合题意，学习者可从中感悟到地转偏向力的存在及其规律。因为实验中地球的自转运动和物体的水平运动都是模拟状态的，故可解释实验的前提是当地球不自转时，物体运动的方向不偏转。在实验中当球体不旋转时流痕的方向应是竖直的，这一点可从生活常识中推知。当然，这样的实验也不是尽善尽美的，如物体运动方向沿纬线或由下而上的运动就无法演示。但这却是以模拟手段，最接近地转偏向力真实情况的小实验。

（四）启发与建议

⒈应加强学生对地理基础知识的掌握程度，特别是一些地理概念的表述应该准确，例如在今年的高考中凡答案中涉及地理概念、地名的答案，如气候类型名、植被类型名、土壤类型名、渔场草原名等，均须准确无误，若丢字、加字、错字、颠倒字，均视为错误答案。

⒉要注重培养学生阅读地理图表的能力、分析概括问题的能力和动手操作的能力。

⒊在地理教学中应向新课程的理念靠拢，注重过程与方法。