二级学院学科基础建设与管理办法
学院学科建设管理暂行办法
学院学科建设管理暂行办法第一章总则第一条为了加强学科建设管理，加快学科建设和学位点建设的步伐，发挥学科建设的龙头作用，推进学校的跨越式发展，制定本办法。
第二条学校学科建设的基本任务是：构建体现学校办学方向和的学科体系，改善学科发展条件，优化学科梯队，提升学科实力，培育学科优势，提高教学和科学研究水平，提高社会服务能力，提高创新能力，扩大学科的社会影响，为今后发展研究生教育创造条件，推进学科建设和学位点建设的快速发展。
第三条学科建设包括学科发展基础建设与重点学科建设两个方面。
第二章组织领导与经费保障第四条学科建设的领导机构与职责分工1．校长为学科建设工作的总负责人，分管副校长为学科建设的具体负责人。
学科建设的重大事项由校委会或校长办公会研究决策；学科建设涉及的学术问题由校学术委员会讨论，所形成决议视情况经校长办公会或校委会通过后实施。
2．学科建设办公室是学校学科建设工作的管理和实施机构，在学校政的领导下负责组织、协调和实施全校的学科建设工作。
校学科建设办公室日常事务由教务处负责，学校发展改领导小组办公室、人事处、教务处、科研处、财务处、后勤与资产管理处、图书馆等相关职能部门负责人也作为该办公室的组成成员，参与有关工作的研究和协调，并按所承担的部门职责作好学科建设的相关工作和服务。
3．相关职能部门的职责：(1)学科建设办公室：负责制定学科建设的各项管理制度和办法；组织制定和实施全校学科建设总体规划和年度计划；编制年度学科建设经费预算；负责学科建设经费的日常管理；组织学科带头人、学术带头人和学术骨干的遴选并进行日常管理；负责学科建设工作的组织、协调和日常管理，并为重点学科建设做好有关服务工作。
(2)发展改领导小组办公室：与校学科建设办公室合作制定学科建设规划，并纳入学校的整体规划和建设。
(3)人事处：参与学科带头人、学术带头人及学术骨干的选拔，并负责其考核与津贴发放；引进学科建设人才，改善和优化学科梯队结构；采取多种措施支持学科的人才培养和梯队建设；广泛联系和聘请国内外知名专家、学者担任客座教授。
二级学院教学管理体制与运行机制的构建及探索-以上海海洋大学为例
山西工商学院校院两级的管理体制实施办法
山西工商学院校院两级管理体制实施办法第一章总则第一条为适应学校发展的需要，充分发挥二级学院办学的主动性和积极性，不断提高教育教学质量，提升学校整体办学水平，学校将稳步推行校院两级实体管理体制。
第二条校院两级实体管理体制是指各二级学院（以下简称“学院”）实行实体化运作，学校的管理重心由学校职能部门移至学院。
学校主要通过制订总体规划和发展目标、优化资源配置、建立制度架构、任免干部、检查实施过程、考核绩效、筹措与分配经费以及提供服务保障等实施管理；学院在学校的宏观调控下承担明确的责任和义务，行使本单位人、财、物的支配权，对本学院的办学绩效负责，使之真正成为充满活力的办学实体。
第三条学院院长、党总支书记代表学院对学校负责；学院党总支发挥政治核心作用；保证和监督党和国家的方针政策、学校的规章制度和各项决定在学院的执行，保障学院的安全稳定。
学校对学院党政主要领导在年度内履职情况及工作绩效进行考核。
第二章管理机构第四条学院实行实体化管理应建立相应的决策、执行、咨询和民主监督机构，学院管理机构组成如下：决策机构：党政联席会；日常管理机构：学院办公室；咨询机构：院教授委员会；民主监督机构：院教职工大会。
学院根据学校的有关规定制订上述机构的议事规则，报学校同意后执行。
第五条党政联席会议的参加成员为学院院长、党总支书记、副院长、副书记、系主任及办公室主任。
院教授委员会主任可以列席会议。
党政联席会议决定学院改革发展以及人才培养、学科建设、教学科研、党建思政、学生管理和招生就业等工作中的重要事项。
区别不同事项由院长或党总支书记主持。
第六条学院办公室为学院的日常管理机构。
学院按周召开日常工作例会，由院长主持，党总支书记、副院长、副书记、系主任、办公室主任及各教研室主任参加。
第七条院教授委员会从本学院教授团聘请的教授、副教授中选聘产生，由 3—5名委员组成，其中教授一般不少于70%。
院教授委员会主任人选由教授委员会从其成员中推荐，报校长办公会议批准；学院党政主要负责人原则上不担任教授委员会主任。
高校合并背景下二级学院学科建设与发展途径探讨——以海南大学管理学院为例
【 中图分类号］ ４ Ｇ ０ ６
［ 文献标识码１ Ａ
【 文章编号］０２４０ （０９ ０／８０１ ３ １０—１７２０） ７０— ０卜０
带 农 业 大 学 与 海 南 大 学 合 并 成 立 了新 海 南 大 学 ， 原 华 南 热 带 农 业 大 学 的 “ 济 管 理 学 院 ” 原 海 南 大 学 经 与 “ 济 管 理 学 院 ” 行 学 科 调 整 归 并 ， 立 了 新 海 南 经 进 成 大学管理学 院。 经 过 近 ２ 年 的建 设 ， 理 学 院 学 科 发 展 从 弱 到 ８ 管 强 不断发展 壮大 。管理学院农 业经济管理硕士 点是 海 南 省 第 一 个 管 理 类 学 科 硕 士 点 ，０ ７ 管 理 学 院 ２０ 年 开 始 招 收 两 个 研 究 方 向 的博 士 研 究 生 ，分 别 是 热 带 生 物 技 术 经 济学 、 热带 种 质 资源 技 术 经 济 学 。 由此 可 见 “ 林 经 济 管 理 学 科 ” 管 理 学 院 学 科 建 设 中具 有 农 在 举 足 轻 重 的 地位 和 作 用 。 （ ） 林 经 济 管 理 不 能 简单 地 划 归 为 管 理 学 门 二 农
类
海 南 大 学 是 于 ２０ ０ ７年 ８月 由原 华 南 热 带 农 业 大 更 名 为 “ 济 管 理 学 院 ” ２ ０ 经 ；０ ７年 ８月 １ ４日 ， 南 热 华
学 与 原 海 南 大 学 合 并 组 建 而 成 的省 属 综 合 性 重 点 大 学 ， 海 南 省 与 教 育部 共建 高 校和 国 家 “ １ 是 ２ １工 程 ” 建 设 高 校 。对 海 南 大 学 管 理 学 院 （ 下 简 称 “ 理 学 以 管 院 ”而 言 ， 科 建 设 实 质 上 就 是 根 据 管 理 学 院 办 学 ） 学 宗 旨和 方 针 及 管 理 学 院 实 际 情 况 对 其 学 科 设 置 进 行 规划并使人 力资源和物质资源得到合理配置 的过程１ １ １ 。 其理想状 态是建立一个体现管 理学院办学特 色和水 平 的学 科 群 ，建 设 一 个 、 互 配套 的学科群 ， 这 些资源 的绩 分 相 使 效 最 大 化 。学 科 建 设 作 为 管 理 学 院 各 项 工 作 的 根 本 和核心 ， 管理学 院的立 足之本 、 色发展 之纲 ， 是 特 抓 住 了 学 科 建 设 ，无疑 能 够 起 到 提 纲 挈 领 和 统 领 全 局
学院学科与专业建设校院两级管理实施细则
学院学科与专业建设校院两级管理实施规范
总则
第一条根据《XX学院关于深化校院两级管理改的若干意见》精神，进一步理顺学校和二级学院在学科专业建设方面的责权利关系，充分发挥二级学院的积极性和创造性，科学规范校院两级管理行为，制定本实施规范。
第二条学校负责学科专业建设宏观统筹规划，制订相关规章制度，监督保障规章制度的运行，为学院、教研室和教师做好服务；各学院负责本学院所属学科专业（包括学科专业发展方向、学科专业梯队、学科专业经费使用等）建设。
学校职责
第三条学科专业建设
（一）学校对学科专业建设进行整体规划和布，建立与和地方经济社会发展相适应、有的学科体系。
（二）制定学校学科专业建设相关规章制度。
（三）负责学校学科专业建设的资源配置、组织协调和工作指导。
（四）负责统筹学校省部级以上重点学科与专业的申报、建设、评估与管理工作。
（五）对学校学科专业建设经费实行预算管理与监督，
建立学科专业建设投入与评估机制，引导学科团队建设。
（六）制定学科专业建设考核体系以及相关的奖惩制度。
学院职责
第四条学科专业建设
（一）根据学校的学科专业建设规划和布，统筹和协调学院的学科资源，优化配置学科力量。
（二）制定和组织实施本学院学科专业建设发展规划。
（三）负责本学院所属学科的方向凝练、学科梯队组建、重大科研项目及成果积累、学科平台建设等；负责组织本学院学位点、重点学科、专业的申报、检查、评估、验收材料的撰写。
（四）负责本学院所属学科专业建设经费预算制定、仪器设备采购论证、人员进修和学术交流等。
第五条本办法自XXXX年1月1日开始执行，由教务处负责解释。
二级学院学科基础建设跟管理办法资料
上海立信会计学院二级学院（部）学科基础建设与管理办法（二〇一〇年四月修订）为加强我校第三级学科点，即二级学院（部）学科基础（简称“学科基础”，下同）建设与管理，制订本办法。
第一章总则第一条建设对象学科基础建设是指在我校教委重点学科和校重点学科建设主体学院（部）之外的学院（部）所开展的学科建设。
第二条指导思想与建设目标在相关二级学院（部）营造浓厚的学术氛围，在建设手段或某些研究领域等方面形成特色，产出一批有一定质量的科研成果，促进我校第三级学科点建设水平的提升。
第二章建设内容第三条建设内容1.方向凝练。
立足学科现状，确定主要研究方向，逐步形成和凸显学科特色。
2.队伍建设。
组建学科团队，培养学术骨干，营造学术氛围。
3.科学研究。
开展学科科研与学术交流，在较高层次的项目申报和较高质量的论文发表方面有所突破。
4.基地建设。
积极开展基地建设，完善学科基础条件。
5.制度建设。
建立和完善内部管理制度，加强经费管理。
第三章组织管理第四条校学术委员会是学科基础建设的决策和咨询机构，根据学校学科建设总体规划，对学科基础建设进行指导和终期验收。
第五条院（部）学术委员会对本院（部）学科基础建设的重大问题进行指导。
其主要职责为：1.审议本院（部）学科基础研究方向；2.审议本院（部）学科基础建设规划和终期验收报告；3.审议本院（部）学科基础建设年度工作计划及执行情况（含经费预、决算）；4.审定院（部）党政联席会议认为需要学术委员会讨论的与学科基础建设相关的其他事项。
第六条学科基础建设实行二级学院（部）负责人负责制。
其主要职责详见本办法第三条。
第七条学科建设处在分管校领导的领导下，负责学科基础建设的日常管理工作。
主要职责为：1.建立与完善相关规章制度；2.组织学科基础建设点的交流、检查、验收等工作；3.配合财务、审计等有关部门监督经费使用。
第四章经费保障第八条学科基础建设点学校给予每年不少于10万元的市财政学科建设专项经费申报额度支持；未获得市财政专项支持的学院（部），学校每年投入5万元学科建设经费。
浅析高校二级学院教学管理现存问题及对策
一、背景近年来，随着国家对于高等教育人才的重视，我国高校的规模和发展速度都有了大幅度的提升，伴随着高校普遍向应用化转型，以及工程认证和学科评估的推进，高校教学管理也更趋向于复杂化、多元化。
教学管理作为高校管理的重要环节之一，与高校的发展息息相关，教学管理工作是高校维持正常的教学秩序、实现人才培养目标、提高教学质量的基本保证。
二级学院作为高校日常工作开展的基本单元，也是高校教学管理任务的执行单位，随着高校教学管理机构将教学管理任务更多地下放至二级学院，当前形势对二级学院的教学管理水平提出了更高的要求。
二、当前二级学院教学管理现状及问题1.规章制度不完善，缺乏激励和考核制度在规章制度层面，如今高校的教学管理制度多由教务处制定，二级学院仅承担上传下达和执行的角色，自主性和主体性比较弱。
由于二级学院各自的发展侧重点不同，教务处统一的教学制度不一定适用于所有的学院，大部分二级学院缺乏一套针对自身学院发展情况的教学管理制度，这严重影响着教学管理效率的提升。
另外，在二级学院的日常管理中缺乏对于教学管理人员的激励和考核机制，教学管理工作琐碎复杂，工作内容具有一定的重复性，激励和考核机制的缺失一定程度上导致教学管理人员的工作成果无法量化，工作任务重但工作成就感低，也造成了基层教学管理人员的工作积极性差，易影响相关岗位的稳定性，导致人员的流失。
2.缺乏对教学管理人员的系统性培训在高校教职工的培养机制中，往往对专职教师和辅导员岗位有着明确的培养机制和晋升途径，而忽视了教学管理人员的专业培训和晋升制度。
高校教学管理人员往往由资历较老的教师转岗或新进教师兼职构成，工作方法也更多地依靠经验性的老办法，然而随着高校发展新形势和信息化新技术的出现，旧的经验和方法有时已无法适应高校的新发展和教学改革的步伐。
近年来，虽然一些高校招聘了专项的教学管理人员，但由于缺乏专业性培训，管理人员适应岗位时间较长，对工作内容缺乏系统性的了解，对规章制度没有准确的解读，工作方法只能依靠试错来摸索，这导致管理人员无法快速投入工作，遇到一些较难的教学管理任务时不能高效解决，工作效率低下。
关于高校二级学院教学管理问题的思考
关于高校二级学院教学管理问题的思考摘要近十年来，高校的招生规模不断扩大，高校教育迈入了大众化阶段，以及教学管理体制出现了一些问题。
同时为适应社会发展和用人需求，许多学校都设立了二级学院。
目的是解决高校发展的动力机制问题，降低管理重心、合理分权、充分授权、充分调动二级学院对教学资源配置的积极性、主动性、和创造性。
但执行过程中确实出现不少问题，本文就这些问题进行探讨，并提出一些解决对策。
关键词：二级学院教学管理思考任何事物都存在优点和缺点的，二级学院的出现有它存在的理由，但教学管理问题的出现也在所难免，其中教学管理优化必须进行。
一、二级学院教学管理存在的问题1、学生素质差次不齐，影响教学质量。
在高职院校招生中，学生来源有高考生、中专生、技校生、贯通生、订培生，比如技校生、贯通生本身在智力和自身心理素质方法同高考生差一些，学习自控力差，这些学生同堂上课，在学习效果上不一样。
而且差生在纪律方面存在不少问题，会影响好学生的学习。
二级学院很多没有招生决策权力，好生、差生都收着，这种同堂上课对教学质量的影响太大。
2、一级职能部门与二级学院教学职责划分不清。
校级的教务处是一级职能部门，二级学院教学管理是二级职能。
设立二级学院后，教务处和二级学院教学管理在职责上划分不清。
职能上存在过多的交叉与重叠。
具体表现在教务处参与日常教学管理过多、过细，导致教务处忙于应付日常事务性工作。
任务繁重，容易因管理不到位造成疏漏。
且难以对教学管理中的问题进行科学研究。
二级学院教务管理对条线对接上面，同样造成工作很忙乱，并且无法自行决策，工作积极性差。
3、二级学院教学管理权限下移力度执行不够。
二级教学管理涉及的内容仍然很多，在设立二级学院的情况下，应该具有更多的决策权和管理权。
但事实是很多高职院校仍然是学校教务处管理教学的一切，专业设置、人才培养方案、招生计划、课程安排、教材选择、老师选聘、经费使用等还被教务处把控，二级院系则还是被动的事务性的执行机构，本质是教学管理的责任主体不明确。
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上海立信会计学院
二级学院（部）学科基础建设与管理办法
（二〇一〇年四月修订）
为加强我校第三级学科点，即二级学院（部）学科基础（简称“学科基础”，下同）建设与管理，制订本办法。
第一章总则
第一条建设对象
学科基础建设是指在我校教委重点学科和校重点学科建设主体学院（部）之外的学院（部）所开展的学科建设。
第二条指导思想与建设目标
在相关二级学院（部）营造浓厚的学术氛围，在建设手段或某些研究领域等方面形成特色，产出一批有一定质量的科研成果，促进我校第三级学科点建设水平的提升。
第二章建设内容
第三条建设内容
1.方向凝练。
立足学科现状，确定主要研究方向，逐步形成和凸显学科特色。
2.队伍建设。
组建学科团队，培养学术骨干，营造学术氛围。
3.科学研究。
开展学科科研与学术交流，在较高层次的项目申报和较高质量的论文发表方面有所突破。
4.基地建设。
积极开展基地建设，完善学科基础条件。
5.制度建设。
建立和完善内部管理制度，加强经费管理。
第三章组织管理
第四条校学术委员会是学科基础建设的决策和咨询机构，根据学校学科建设总体规划，对学科基础建设进行指导和终期验收。
第五条院（部）学术委员会对本院（部）学科基础建设的重大
问题进行指导。
其主要职责为：
1.审议本院（部）学科基础研究方向；
2.审议本院（部）学科基础建设规划和终期验收报告；
3.审议本院（部）学科基础建设年度工作计划及执行情况（含经费预、决算）；
4.审定院（部）党政联席会议认为需要学术委员会讨论的与学科基础建设相关的其他事项。
第六条学科基础建设实行二级学院（部）负责人负责制。
其主要职责详见本办法第三条。
第七条学科建设处在分管校领导的领导下，负责学科基础建设的日常管理工作。
主要职责为：
1.建立与完善相关规章制度；
2.组织学科基础建设点的交流、检查、验收等工作；
3.配合财务、审计等有关部门监督经费使用。
第四章经费保障
第八条学科基础建设点学校给予每年不少于10万元的市财政学科建设专项经费申报额度支持；未获得市财政专项支持的学院（部），学校每年投入5万元学科建设经费。
第九条学科基础建设经费应当专款专用，经费使用按照《上海立信会计学院学科建设经费管理办法》执行。
第五章考核与奖惩
第十条计划与审核
学科基础建设周期为三年。
二级学院（部）应当编制建设规划与年度计划。
校学术委员会对建设规划提出修改意见，经二级学院（部）修改后，交学科建设处备案。
第十一条考核
1.学科基础建设实行中期交流、终期验收相结合的制度。
2.各学科基础建设点按照要求完成年度工作计划和终期验收报告。
3.校学术委员会根据建设规划与终期验收报告进行考核。
4.考核程序：
（1）二级学院（部）向学科建设处提交《学科基础建设终期验收报告》；
（2）学科建设处形式审查；
（3）校学术委员会评估检查；
（4）学校根据终期验收结果进行奖惩。
第十二条奖惩
1.考核成绩分为优秀、合格、不合格三个等级。
成绩第一名且分数不低于85分者为优秀，60分以上者为合格，60分以下者为不合格。
2.对考核成绩优秀的学科基础建设点，给予下一轮建设年度经费增加20%的奖励（进入校级重点学科建设序列者除外），并给予学科基础建设负责人和团队成员一次性奖励1万元。
3.考核成绩不合格的学科基础建设点，下一轮建设中年度建设经费减少20%。
第六章附则
第十三条 2010年前申报的市财政学科建设专项经费由学校统筹50%，用于队伍建设（30%）和实验室建设（20%）；2010年（含）后申报的，学校不再统筹。
第十四条本办法自公布之日起施行，原《二级学院学科基础建设与管理办法》（立信学科[2008]79号）同时废止。
第十五条本办法解释权归学校。
附件：二级学院（部）学科基础建设终期验收方案
上海立信会计学院
二〇一〇年四月二日
附件：
二级学院（部）学科基础建设终期验收方案
一、指标体系
二、评定方法
由校学术委员会根据各学科基础建设点实际建设成效与建设规划进行对比，评定各指标分值，最后统计取平均值。
三、结果使用
排名第一且分数不低于85分者为优秀，60分以上者为合格，60分以下者为不合格。
四、本方案由学校负责解释。