美在民间永不朽中国民间美术教学设计
计
理
念
教学过程强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。以多种审美体验刺激学生感官，以达到提高学生综合学习的目的，并重视促进学生在美术文体表达过程中，对民间美术的深刻理解并受民间艺术的熏陶，为民间艺术的传承起到一定的铺垫作用。
教学思路设计如下：
一、本课的教学以竞赛活动的形式为主线贯穿整个教学过程，集知识性、娱乐性、趣味性于一体的教学方式营造一种轻松、活泼、愉悦、自然的课堂气氛，让学生在开心、欢快、爽朗、和谐的氛围中得到知识的提高。
导入
(约3分钟)
过年是片欢歌笑语、欢天喜地一派美好景象。快过大年喽,大家的心情一定特别高兴特别激动！过大年之前各家各户都要忙碌一大阵子，农村也不例外。有谁知道我国广大农村在辞旧迎新的日子里，是如何呈现出一派喜庆欢乐的气氛？
学生讨论回答：过大年之前家家户户都要大清扫，粉刷房屋庭院，人们为除旧迎新把土地爷的神像贴在神龛上、把门神贴在院门上，还要在门上贴对联，在北方妇女们把新剪好的大窗花贴入窗格……
通过学生图片展示和介绍，充分体现学生自主学习积极性。
自主探究
（约5分钟）
请同学们翻开课本第92页，认真欣赏第92—97页相关民间美术的图片资料和文字说明，然后进入我们第一轮的抢答题。
学生仔细观察图片资料和阅读相关文字说明，然后按小组的形式进行讨论与交流，准备抢答老师提出的问题。
学生先自主探究后讨论，为体现小组的智慧奠定良好的基础。
二、课堂的竞赛方式主要是以竞赛题的形式出现，包括抢答题、必答题和探究题。在问题的设计中注重知识的渗透与拓展，尤其是联系厦门民间美术、领略厦门地方特色民间艺术的美。学生学习的组织形式可以是单人或按小组合作的形式。
教
学
目
标
知识目标
通过我国不同地区、不同习俗的民间美术作品欣赏，使学生明确民间美术的基本概念，了解我国丰富多彩的民间美术的表现形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操，并逐步提高学生对民间美术审美的情趣。
第一部分是引述。从我国农历新年民俗活动情景中的各类民间美术品引出民间美术的概念，给学生以感性的认识。
第二部分的标题是“如何界定民间美术？”通过说明民间美术概念的基本含义和特性，引出民间美术中地有代表性的艺术样式。
第三部分的标题是“民间美术主要有哪些？”通过优秀作品欣赏，具体介绍民间美术中剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑这五类艺术样式。
第四部分的标题是“民间美术的艺术语言有什么特征？”通过举例来分析民间美术艺术语言最重要的特征，即寓意性与象征性。
第五部分的标题是“如何理解民间美术的艺术语言？”通过典型的案例分析，说明民间美术是中华民族精神的艺术之根。
第六部分是学生思考与讨论和学习活动。主要是让学生自主探究,并联系生活实际进行讨论并自我评价，为学生留下一片知识拓展的自由天空。
通过老师提问学生讨论回答的形式引入课题。
欣赏分析
（约5分钟）
今天我们一起探讨的话题就是中国民间美术。接下来请同学们展示自己收集与民间美术有关的图片资料，并简单介绍一下相关的内容以及自己收集的理由，比一比哪位同学收集的既多又好，内容介绍得也最棒？
请小组代表轮流把自己收集的图片资料放在讲台的投影仪上展示，并较为概括地介绍相关的内容。
过程方法
通过学生欣赏、感受、体验、讨论、评述等过程，培养一定的审美鉴赏能力。
情感目标
通过学习，了解我国丰富多彩的民间美术形式，培养学生健康的审美情趣。从而了解家乡本土的美术。进而热爱乡土美术，并逐步提高传承乡土美术的意识。
教
学
重
点
难
点
教学重点
1、“如何界定民间美术？”
2、“如何理解民间美术的艺术语言？
《美在民间永不朽——中国民间美术》教学设计
人美版美术鉴赏第16课
厦门十中黄茂金
教学
课题
中国民间美术
单元
课时
1课时
课型
鉴赏课
本课教学
时间
第1节
教
材
分
析
本课中国民间美术作品欣赏,旨在开阔学生视野，让学生了解我国璀璨民间美术，丰富学生的知识面。本课的教学内容分为四大问题层层递进。通过介绍我国最有代表性的民间美术艺术样式，了解我国民间美术与民俗的关系，通过欣赏课文图版中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的艺术语言特征。全课大致可以分为以下六个部分。
学
生
分
析
高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。但对民间美术的种类接触较少，对民间美术的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏，亦对民间美术与民间习俗关系的了解知之甚少，因此教师要有意识地引导学生对民间美术不同种类的具有典型、代表、特色、优秀的作品进行鉴赏，领略民间美术的种类、领会民间美术的艺术语言的特征和相关的艺术表现手法，感受和体会民间艺术的美感、塑造健全的高水平的艺术修养、健康高雅的情趣和充实丰富的精神世界。
出示问题
（约16分钟）
（总分100分）
（抢答题20分，每题10分，抢答错误的扣5分。）一、请用较为简练的语言谈谈该如何界定民间美术？我国的民间美术品广博而丰富，其中最有代表性的艺术样式有哪些？比一比谁的分数得最多？
学生抢答：民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中广泛流传的美术作品。民间美术随着时代的不同其含义也在变化。民间美术遍及全国各地的农村、牧区和渔区，带有浓郁的民族性和地方特色。在一些民俗活动中，丰富多彩的民间美术体现了劳动人民的思想感情、理想愿望、性格特征和审美观念。我国的民间美术最具代表性的艺术样式有剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑。
课堂组织形式
分小组合作学习、讨论、学生活动、师生互动。
课程资源开发
历史、地理、影像、地方美术资源等。
教
学
准
备
教师准备
教学多媒体设备、教学课件、相关民间美术图片资料、课本等。
学生准备
收集民间美术图片资料、相关民间美术的课外书籍、厦门本土美术的相关资料。
教学过程及设计意图：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
教学难点
1、让学生解情况中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系。
2、让学生理解民间美术的艺术语言特征。
关键
展示我国民间美术相关的图片和影像资料，从而引起学生的兴趣，进而调动学生学习的热情和积极性。
教பைடு நூலகம்
学
策
略
教法选择
以竞赛和形式引导赏析，课件展示、启发、建议和小结等。
学法引导
展示收集图片、欣赏、讨论、合作学习、评述和实践。
美在民间永不朽 中国民间美术教案
美在民间永不朽中国民间美术教案
《美在民间永不朽——中国民间美术》教学设计
教学课题美在民间永不朽——中国民间美术教材版本人美版高中美术鉴赏 课型鉴赏课
课时1课时
教材分析
《美在民间永不朽——中国民间美术》选自人美版高中美术鉴赏,本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成,罗列了剪纸、年画、刺绣、玩具、泥塑等民间美术类型，本课以中国传统民间美术作品介绍为主。
本节课内，教师收集民间美术、实物、图片、视频等资料，并联系实际生活，引入与民间美术有关的多元艺术形式（如皮影戏等），在增加课程信息量的同时，开拓学生的视野。
多媒体辅助教学为学生欣赏美、了解美、发现美、评价美,表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使美术欣赏教学更为生动活泼。
学生分析
高中生的身心发展水平接近成熟状态，在繁忙的学习之余十分关注流行，对民族传统文化知识的了解较为表面化。
审美能力的培养，传承与创新民族文化意识有待进一步提高。
设计理念
教学过程强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主的学习行为。
以多种审美体验的活动来组织教学，尝试把“搜集资料→阅读欣赏→讨论探索→评价延伸”的学习方式进入课堂教学，引导学生自主参与，多元发展。
具体做如下设计：。
最新整理高中美术教案《美在民间永不朽中国民间美术》教案.docx
最新整理高中美术教案《美在民间永不朽——中国民间美术》教案《美在民间永不朽——中国民间美术》教案课时：1课时课程名称：《美在民间永不朽中国民间美术》一、教材分析（一）本课的教学内容分四个大问题层层递进。
而引言给学生以感性认识，为以下四个问题做了铺垫。
通过介绍最有代表性的艺术样式，了解民间美术与民俗的关系，欣赏课文图板中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的特征。
并由举例来分析民间美术艺术语言最重要的特征，即寓意性与象征性。
全课大致可以分为以下五个部分。
第一部分的标题是“如何界定民间美术？”通过说明民间美术概念的基本含义和特性，引出民间美术中地有代表性的艺术样式。
第二部分的标题是“民间美术主要有哪些？”通过优秀作品欣赏，具体介绍民间美术中剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑这五类艺术样式。
第三部分的标题是“民间美术的艺术语言有什么特征？”通过举例来分析民间美术艺术语言最重要的特征，即寓意性与象征性。
第四部分的标题是“如何理解民间美术的艺术语言？”通过典型的案例分析，说明民间美术是中华民族精神的艺术之根。
第五部分是学生思考与讨论和学习活动。
主要是让学生自主探究,并联系生活实际进行讨论并自我评价，为学生留下一片知识拓展的自由天空。
（二）教学目标(1)知识目标：通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的基本概念。
了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。
达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操，并逐步提高学生对民间美术审美的情趣。
（2）能力目标：使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力和想象力，完成智育目标。
（3）情感目标：结合“三生教育”中的生活教育，激发学生对艺术、生活的热爱，增加知识和民族自豪感，同时也是完成素质教育的德育目标。
（三）教学重点和难点教学重点：“如何界定民间美术？和如何理解民间美术的艺术语言的特征？”针对重点我采用多媒体播放图片、短片、flash、并提出小组讨论的方法来突出重点。
美在民间永不朽教案
美在民间永不朽——中国民间美术教学设计课时安排：1课时教具运用多媒体课件及辅助活动用具教学过程（一）情景导入本课的教学内容为四大问题层层递进。
通过欣赏课文图版中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的艺术语言特征。
分别播放舞蹈、诗歌、乐曲，从我国农历新年民俗互动情景中的各类民间美术品引出民间美术的概念，给学生以感性的认识。
让同学感受艺术语言的多样性，从而激发学生学习本课的兴趣，自然导入新课。
（二）探究新知1、思考与讨论：教师提出相关概念问题：（1）什么叫民间美术？（2）民间美术有哪些？（3）如何理解民间美术的艺术语言？（4）民间美术的艺术语言有什么特征？由学生通过自学教材，进行初步了解学生总结：(1)民间美术师广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品。
(2)民间美术主要有：1剪纸。
2年画。
3刺绣。
4玩具。
(3)民间美术贯穿于整个民间生活之中，它们的制作与民俗活动有着密不可分的联系。
民间美术题材与语言多有民俗根据，它必须符合民俗观念、民俗传说和民俗活动的要求。
2、质疑：由学生提出自己的疑问（主要针对美术术语的理解），通过学生、教师之间的交流，完备和加深对概念的理解。
教师结合具体的美术作品解决学生的疑问。
3、感受生活美：出示生活中和自然中的照片，让学生感受美术中的艺术语言在生活中的体现。
4、探究艺术美：（学习活动）；1.分组调查所在地区的民间美术种类、特点及民间艺术家，每组写出一份调查报告。
2.查阅资料或向老人咨询，中国传统春节期间有哪些民俗活动？3.举例说说：今天我们学习民间美术有何意义？面对民间美术逐渐消失的现状我们应该做些什么？（结合教科文组织设立的《人类口传和非物质文化遗产代表名录》）同时增强学生的民族自豪感，加强爱国主义教育。
锵锵六人行：以小组为单位，合作完成对艺术作品的分析和创作，并在活动中注重以学生为主体进行自我评价和相互评价。
（三）延伸迁移展示生活中民间艺术的体现，使学生感受艺术与生活的关系：艺术来源生活、艺术美化生活（四）升华结束（自我评价）：了解民间美术的艺术语言及形式，理解其文化内蕴每个人都是生活的主导者、艺术的创造者。
第十六课 美在民间永不朽——中国民间美术
作者姓名：李先
作者单位及地址：迁西县第二中学
课题
第十六课 美在民间永不朽——中国民间美术
指导思想与理论依据
本课以《普通高中美术课程标准（实验稿）》人民美术出版社美术鉴赏第课《美在民间永不朽----中国民间美术》一课为蓝本开设的高中美术鉴赏研究课例。
教材分析
中国五十六个民族汇成了丰富多彩的民族民间艺术，经过几千年的文化积淀，这些艺术承载着一个民族地域文化的审美特征，反映了一个民族的生产方式、思维方式、生活态度，具有独特的艺术表现形式和组织架构的历史形态。但随着工业社会都市化进程加快，外来消费文化和市场经济的全面冲击，使得民族民间艺术赖以生存的经济基础和文化土壤遭到破坏，扎根于乡间的民间艺术进一步势微，特别是原生态的民族民间艺术正迅速消逝。民间艺术作为非物质文化随着传承人的逝去而消亡。因此我们应该醒悟：民间艺术已经成为濒危的文化需要保护。积淀深厚的民族民间艺术为学生提供了学校难以相比的丰富的艺术经验和教育资源，将民族民间艺术引进学校美术教学课堂，具有多方面的现实意义。本课选取了我国民俗文化的主要内容中典型的中国民间美术6个种类：年画、民间玩具、剪纸、风筝、编织、刺绣、编织。让学生分组选题→收集素材→合作调查→交流展示→价值延伸的研究学习。由于我校高一70%的学生住在广州市郊，活动中我倡导让学生接触、积极主动地参与本地或社区组织的一些民俗活动进行调查。加强他们热爱以及继承我国民间美术本土文化的信心、成为学生体验生活，学习艺术的丰富资源。通过师生制作多媒体课件，而提供民主宽松的教学环境增加课程信息量的同时，开拓学生的视野、激发学生学习美术的兴趣、体验自主研究这种开放性的教学观，拓展了学校教育以课堂为中心的教学模式，能激发学生的学习兴趣，增强他们的民族自信心和自豪感。从欣赏美、了解美、发现美、评价美的鉴赏过程中感受相互合作、体验发现的愉悦。本节课将从调查汇报、交流评价、实践临摹三个教学环节来感受民间美术的特点和民间美术的语言、了解民间美术的一般审美特征，初步掌握民间美术的一般鉴赏要点。
美在民间永不朽——中国民间美术教学设计
结婚：花烛、喜服、首饰、家具…….
展示土家劳动人民在生活劳作的的图片（音乐配图片）
请学生在老师准备好的土家服饰图纸上设计绘画图案和花纹，把衣服设计的更漂亮。
制作一篇计划书
我们该如何传承土家民间美术？
思考一：土家民间美术的现状
思考二：如何传？如何承？如何发扬？
学生回答问题
教学内容
学生活动
设计意图
一、导入
三、传授新课
三、民俗欣赏
四、分组绘画
五、课后作业
图片欣赏，引出课题：
美在民间永不朽——中国民间美术
1、民间美术的定义。
行的美术作品。
2、民间美术独特的艺术语言。
造型如何？——夸张
颜色如何？——鲜艳
3、养成健康的审美情趣，进而热爱土家民间美术，并逐步提高传承土家民间美术的意识，增强民族自豪感。（审美判断）（创意实践）
教学重点、难点
重 点
理解民间美术的基本特点以及土家民间美术与土家人民生活之间的密切联系。
难 点
如何理解民间美术的艺术价值？
教法方法：提问、讨论、探究
教学准备：多媒体
教学活动设计
教学环节
内涵如何？——寓意性和象征性
连年有余——莲花、鲤鱼
喜上眉梢——喜鹊、梅花
课堂练习
说说《童子献寿图》里面的有些什么？并寓意象征什么？
3、土家民间美术（图片欣赏）
土家银饰、土家服饰、土家美食、土家吊脚楼、土家剪纸。
4、土家民间美术与民俗活动的关系
土家民间美术和民俗活动密不可分，相辅相成，互为表里，土家民间美术为民俗活动增添色彩，而民俗活动为土家民间美术提供展现的舞台
师生互动环节
课堂作业
美在民间永不朽-中国民间美术(教学设计)
美在民间永不朽－中国民间美术一、教材分析1、教学目的：①理解民间美术是中国美术的重要局部，有众多门类和丰富的文化内涵。
②理解民间美术中宝贵的艺术创作经验，对专业美术创作有重要借鉴价值。
③民间美术中包含着多民族的艺术创造，应重视民间美术作品的收藏与研究。
2、内容结构：①剪纸的多种样式（窗花、门笺、刺绣花样等），丰富的表现手法。
②皮影的影人与道具，表现特色，演出形式。
③以杨柳青、桃花坞、潍县等地为代表的民间木版年画在题材、构图、色彩等方面的丰富经验。
④泥塑中的案头陈设品与泥玩具。
⑤其他民间美术。
⑥相关链接：民间戏剧、民间文学。
3、重点和难点：中国民间美术在历史发展中，形成自己独特的艺术思想体系和创作经验的积累。
学生容易从专业美术角度挑剔民间美术的缺乏，在教学中需要通过对具体作品的分析，协助学生理解民间美术作品中所包含的丰富的精神内涵、民俗生活内容和植根于民族文化深处的审美理想。
同时也要指出民间美术中有精华也有封建迷信等方面的糟粕。
4、教具和学具：剪刀和彩色纸张，幻灯片资料，一些民间美术作品。
二、教学过程1、理解中国民间美术（教师展示一把剪刀和一张彩纸，演示剪纸导入课题）人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。
民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。
A、中国民间美术分类：（教师引导学生回忆、交流对已知民间美术的种类）民间美术品种极为丰富，既有供玩赏用的造型艺术，又有衣食住行中以实用为主的工艺品，又与民俗、宗教及其他民间文艺存有密切关系，形成多种分类法：①绘画：包括版画、年画、建筑彩画、壁画、漆画、灯笼画、扇面画等。
②雕塑：包括彩塑（寺观彩塑、小型泥人）、建筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等。
③玩具：包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、铁制玩具、纸玩具、蜡玩具及综合材料所制玩具等。
中国美术教案5篇
中国美术教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美在民间永不朽
《美在民间永不朽》教学设计天长三中夏金玲一、[教材分析]民间美术，来源于中国古老文化千百年的积淀，来源于中国农村特定的社会结构和文化结构所形成的集体审美意识，来源于民间艺术家们独特的思维方式和造型意识。
本课包括民间美术的界定，民间美术的定义，民间美术的主要类别和艺术特征，介绍了剪纸、年画、刺绣、风筝、玩具、民间雕塑等民间美术样式。
民间美术构筑着劳动人民的精神世界，是民俗文化的造型载体，它反映了老百姓对纳福迎祥的美好生活的向往，同文人画形成了鲜明的对比，再现了中国社会不同的文化结构，蕴含着中华民族最基本最深刻的文化内涵，是中华艺术的瑰宝。
二、[教学目标]1、明确了解什么是民间美术，民间美术的主要类别和艺术特征；2、通过学习地方特色的民间美术，提高对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术的情感。
三、[教学重、难点]（1）了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式。
(剪纸年画)（2）如何界定民间美术？民间美术的艺术语言特征是什么？如何理解民间美术的艺术语言？四、[教学准备]教具：民间美术作品实物。
五、[学生分析]高一学生在初中阶段学过相关内容，随着学生视野的开阔，知识水平的提高，学生的审美观和鉴赏能力也进一步提高，对中国的传统文化精髓，能较好的从整体上进行欣赏、体验、评价。
六、课时：一课时七、[教学过程]教师实物展示剪纸导入新课。
观看书上图片和实物作品并思考问题，初步能够欣赏民间美术作品。
（一）民间美术的界定1、什么是民间美术？教师指导介绍：民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们当中应用和广为流传的美术作品。
2、民间美术的界定教师指导介绍：民间美术是以农民为主的劳动者的美术；在古代是相对于宫廷美术和文人士大夫美术；在现代是相对于职业、专业艺术家的美术。
（学生看书进一步了解）（二）民间美术主要有哪些类别？教师指导介绍：1.剪纸2.年画3.刺绣4.玩具：风筝、泥玩具、布玩具、活动玩具5.民间雕塑：石雕、砖刻、木雕、泥人、面人、面塑（学生结合书本图文并茂介绍，进一步了解）[剪纸]包括撕纸和刻纸1、剪纸是我国最普遍、最单纯的民间美术，用于装饰、烘托节日气氛的一种民间艺术。
教案 在民间永不朽——中国民间美术
民间美术教案课题：美在民间永不朽——中国民间美术课型：美术鉴赏课时：1课时教学目标：1.通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的基本概念，了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术语言特征。
2.引导学生了解本民族的艺术语言形式，丰富和发展学生的艺术创造力。
教学重点：本课的教学重点是让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式，理解民间美术的艺术语言特征。
教学难点：本课的教学难点是民间美术的界定和如何理解民间美术的艺术语言，这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业名词，需加强学生的理解。
教学方式：引导、启发，欣赏与讨论相结合。
教学过程：一、导入：通过欣赏视频，了解中国的民间艺术品而导入课题：美在民间永不朽——中国民间美术。
二、讲授新课：1.提出问题：学生分析作品并思考讨论：①哪些是民间美术作品？哪些不是？②如何界定民间美术？2.教师总结：①民间美术的含义②民间美术造型特点：写意、夸张3.欣赏与讨论：运用课件制作一个民间美术博物馆，将民间美术分类，分别为“剪纸展厅”、“年画展厅”、“刺绣展厅”、“玩具展厅”、“民间雕塑展厅”，带领学生分别参观并讨论问题。
A.剪纸展厅：形式：单色剪纸染色剪纸B.年画展厅：①题材内容丰富：小五子门神、蚕花茂盛、冠带流传、黄金万两、人物故事图等。
②三大年画产地的风格：天津杨柳青——精工细致、耐人寻味山东杨家埠——粗犷质朴、用色大胆鲜明苏州桃花坞——明丽清秀、俗中含雅、透露着江南水乡的灵气C.刺绣展厅：简介中国四大名绣：苏绣、蜀绣、湘绣、粤绣D.玩具展厅：风筝泥玩具玩具分类布玩具活动玩具人面猴（陕西）4.提出问题：学生思考并讨论：①民间美术的艺术语言有什么特征？②面对民间美术逐渐消失的现状我们应该做些什么?教师总结：①寓意性、象征性。
②保护、传承。
民族的也是世界的。
三、实践操作：让学生实际操作学会剪纸。
四、课后作业：同学们课后亲自尝试制作一下，剪纸，泥塑，刺绣，等手工艺品。
高中美术教学案例美在人间永不朽——中国民间美术
高中美术教学案例美在人间永不朽——中国民间美术一、内容分析、学情分析：1、教材分析：本课是普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第十六课的内容，我省在全国首先进入新“课改”的实施，新课程对教材进行了新的编写，较于以前的《美术欣赏》课有明显的不同，新课程课本有很多新的东西，内容的整合上比以前较科学，里面增加“思考与讨论”、“学生活动”等内容，体现了新课程的理念要求——教法与学法的转变。
2、学情分析：在教学实践中，不能不对所教学生做总体的了解，学生所拥有的知识结构如何？已懂得了多少美术的知识？做为教师应有大致的了解，这关系到教学成功与否，在“课改”课教学中，学生的探究活动的设计，师生互动活动的完成，都必须考虑到这个因素。
我所面对的学生大部分是在农村学校读初中的，美术的素养不高，一开始学习《美术鉴赏》课时大家都觉得很配劲、很抽象，但通过前面的学习，情况开始有了改变，学生逐渐有感觉了，探究学习的能力初步形成，在学习这节课之前，我布置了这样的课外探究活动：要求学生观察和寻找身边与农村所发生的美术活动，学生们对这个话题都感到非常兴趣，因为大部分学生都是农村来的，以前从没有注意过身边也有“美术”，一下子把注意力集中到这里、使学生们不断思考、观察，把身边的美术活动都想到了，而且思惟不断的发散，想到了省内的黎苗族服饰织物、大陆部分地区的剪纸等，这点从学生回答提问中可以反映出来。
这教学法上，考虑到学生的实际情况，我采用讲授法、活动探索法、讨论研究法，和课件演示相结合，充分激发学生的参与兴趣，追求达到较活跃的课堂气氛。
二、教学目标：综合了学生的实际情况，我对这节课的教学设计心中有底了，我在这节课中确定了如下的教学目标：1、知识能力目标：①、掌握民间美术”的概念②、理解民间美术”的艺术特征③、了解民间美术”的形式表现2、拓展目标：①、认识学习民间美术”的意义②、丰富和发展学生的艺术创造力③、培养学生探究学习的能力3、情感提升目标：培养学生喜爱民间美术，理解中华民族文化的博大精深，从而培养热爱本民族文化，包容多元文化的情感。