现代教育技术在化学教学中的应用
现代教育技术在化学教学中的应用
现代教育技术在化学教学中的应用
现代教育技术是指通过现代信息技术来促进教育过程的有效进行的技术。
它包括电脑
技术、计算机和网络技术、多媒体技术、虚拟现实技术、传感技术、智能技术等。
现代教
育技术在化学教学中的应用，可以充分发挥它的科学性、实用性、易行性等特点，从而提
高化学教学的质量。
首先，现代教育技术可以让化学教学更加生动形象，更具有实践意义。
在化学实验教
学中，可以使用3D、VR、AR等计算机动画技术，使老师和学生可以在实验教学过程中体
验到现代化实验室的景观，也可以通过实验室操作联网体验到电脑动画技术例如生物信息
技术等，使实验教学更加逼真生动，有效地吸引学生学习，帮助他们更好地学习。
其次，现代教育技术还可以帮助老师们更好地组织课堂教学活动，从而提高学生的学
习效率。
在化学实验教学中，作业管理系统可以为化学实验室和课堂提供一站式解决方案，从而使组织课堂教学变得更加简单，有效地提高教学效率，并增强了学生的学习自学能力。
此外，现代教育技术还可以提高老师们的教育素养，提高教师个人专业水平。
教师可
以充分利用现代教育技术，在实验教学中参考分析资料，从而使课堂教学更加精彩生动，
有效促进学生学习进度，让学生对学习变得更有信心，同时也能让自己更加熟悉新兴的科技，以提高自身的专业水平。
总之，现代教育技术的应用可以充分发挥化学教学的功能，大大提高教师和学生的学
习效率，充分发挥现代化实验室的教育功能。
通过这种方式，我们可以建立一个更加科学、丰富多彩、富有智慧的化学教学环境，从而促进学生的学习，提升课堂水平，改善学生的
学习效果。
浅议现代教育技术在中学化学教学中的应用
浅议现代教育技术在中学化学教学中的应用
现代教育技术的应用，无疑是推动中学生教育的一种极具效率的方式，尤其是在中学化学教学中，更是发挥了重要的作用。
首先，现代教育技术可以帮助教师更好地完成教学任务。
现代教育技术可以利用计算机、网络信息技术等手段，帮助教师更好地完成教学设计、实施和评价。
例如，教师可以利用电子教学资源，为学生设计有针对性的学习任务；也可以通过在线课堂系统，实施及时的反馈式评价，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握学习的技巧；还可以利用各种教育软件，实现合理的课堂管理，让学生多体验计算机课程的中观念、思维模式的概念。
其次，现代教育技术可以提高学生的学习效率和学习兴趣。
学习教育技术可以帮助学生获得更丰富的信息，并能激发学生充满活力的学习兴趣。
学生通过在线学习可以自由访问互联网上的资源，及时获取新的知识，有利于提高学生的主动性。
同时，学生通过在线学习，可以在一定程度上降低学习的难度，增强学习的意义，提高学习的质量和效率。
总之，现代教育技术可以有效地提高中学生化学教学的质量和效率，是推进中学教育发展的有力工具。
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现代教育技术在化学教学中的应用现状分析
现代教育技术在化学教学中的应用现状分析安徽省合肥市肥东一中许克敏 231600随着新课程改革的实施和现代教育技术的发展，化学课堂教学也发生了翻天覆地的变化。
在化学课堂教学过程中，适当运用多媒体课件，可以提高学生学习的兴趣，扩大课堂信息容量，模拟演示危险实验，有效提高课堂教学的有效性。
同时，又可以借助于交互性的教学软件，让学生在计算机上进行互动式训练，为学生的自主学习提供了一种全新的方式。
本人在高中化学教学中，对现代教育技术的使用做了不断的尝试和实践，在此对其在化学教学中的应用现状做一浅述。
一、现代教育技术运用于化学课堂教学的优势1.有利于演示抽象理论，激发学生学习兴趣教育心理学理论指出，浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地学习。
一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，学习过程中，会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰。
利用现代教育技术可以利用其鲜艳的色彩、丰富的画面、醒目的动画，引起学生的兴趣，维持他们的注意力。
如：在讲解氧化还原反应中电子的得失时，学生感到很枯燥、很抽象，因而也很难理解。
我在上这一节时，事先将有关电子转移的关系，制成一个动画课件在上课时进行展示，在悦耳的音乐中，动画小电子从还原剂一步一步跳向氧化剂。
这样学生的学习情绪高涨，印象很深，对氧化还原反应的本质也有较深入的理解。
在化学教学中，适当运用现代教育技术，能起到调节课堂气氛的作用，避免用单一媒体长时教学使学生大脑处于抑制状态，能够消除学生学习时的紧张感和疲劳感，使学习处于一种愉悦的状态中，学生的学习兴趣自然很高。
2.有利于模拟演示实验，提高实验教学效果现代教育技术具有强大的化宏观为微观、化抽象为具体、化瞬间为永恒的演示功能。
在化学的实验教学中，能充分发挥其作用。
上好演示实验是上好化学课的基础，同时也是培养学生科学学习方法的重要途径，利用信息技术可以再现实验的化学过程，丰富学生的感知，加深学生对演示实验的观察。
浅谈现代教育技术在化学实验教学中的应用
浅谈现代教育技术在化学实验教学中的应用放眼全球，科学技术的高度发展，加速了教育改革的脚步，多媒体电教手段在化学实验教学中的应用，已成为化学实验教学改革的必然趋向，围绕开发计算机辅助实验教学软件这个方向，把计算机课件与化学实验教学有机结合起来。
本文主要在计算机辅助化学实验教学方面做一些探索。
一、化学实验课件的内容要有实用价值，课件的使用要能解决实际问题一个优秀的多媒体课件，不仅要在图像、声音、动画等的设计上让人赏心悦目，引起学生的注意力，更重要的是能在轻松的学习气氛中，切实地突破教学中的重点、难点知识，在以下几方面培养学生的创造性和创新能力：1.运用计算机媒体帮助学生探析微观粒子的构成和变化宏观物质是由微观粒子构成的，而微观粒子的构造和运动却无法直接观察。
日常教学通常用挂图或投影片、模型等展示，缺乏直观的效果。
计算机电教媒体可以变小为大、变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示，如讲“分子原子”时，利用多媒体展示水分子分成氢原子和氧原子，氢原子结合成氢分子，氧原子结合成氧分子的过程，让学生理解化学变化的本质，为学习化学反应前后质量不变这一知识奠定了理解基础。
2.运用计算机媒体帮助学生理解化学原理和变化规律在化学教学中，时常遇到学生对一些抽象的概念原理难以理解的情况。
因此，需要借助现代教育技术，通过模拟动画，变静为动、化难为易。
如置换反应、还原反应、催化剂等这些概念可以通过模拟原子在反应中的运动来剖析反应本质，让学生深刻理解和掌握基本概念和反应原理。
3.运用计算机媒体帮助学生更好地观察和分析化学实验传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：（1）许多化学反应装置小，多数学生观察现象模糊；（2）许多化学反应变化快，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；（3）一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；（4）演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室学生的注意力，因而，无法组织他们同步思考讨论，就通过放映实验录像来解决问题。
现代教育技术在化学课堂中的运用
6.课堂容量
很多教师在开始运用多媒体教学后，发现教学负担 减少，课堂的信息量增大了。但是过了一段时间后， 发现学生的学习效果并没有明显的提高。认知心理 学方面的研究表明，人在一定时间内接受的信息量 是有限的，当这个信息量超过一定的阀值时，多余 的信息就会被大脑给过滤掉而不被接受。那种单纯 利用多媒体的便捷优势来增加课堂信息量的做法无 疑是填鸭式的教学方法。如何利用多媒体所节省下 来的时间呢？每讲完一个知识点后，就进行相应的 练习巩固，作为学习技巧，这种方法的效果非常好。
五、数码拍摄在初中化学辅助教学中的应用
1.记录实验过程，链接实验时空 把一个完整的实验中不能在课堂进行的 部分，事先在实验室做好同时拍成数码 照片或DV，并镶入课件与课堂上该实验 的其余部分链接整合。如溶液酸碱度对 头发的影响、铜树与银树的制取。
2.将不能在教室进行的实验展现在课堂上
初中化学实验中有些污染环境、有些危险 性较大、有些反应速率缓慢、有些在教室 不具备条件等等使其不能在教室实际演示， 如果事先能够在实验室完成实验并用数码 相机拍几幅图片或一段投影并插入到课件 中在课堂上展示，就能收到良好的教学效 果。如钢铁在潮湿环境下生锈、用氢氧化 钠溶液腐蚀鸡爪等。
三、现代教育技术对教学手段的影响 现代教育技术的教学手段主要以多媒体教 学方式为代表，从根本上改变了传统教学模 式中仅仅依靠教师和教材的单调的教学方式， 教学活动中学生面对的不再仅仅是文字教材 和教师的板书，还包括图文并茂的音像教材、 丰富多彩的多媒体教学环境以及通过信息网 络实现的灵活宜动的现代教学系统。利用多 媒体教学手段之后，在学习过程中能充分发 挥学生的视觉和听觉功能，通过对大脑产生 多重刺激，达到提高学习效果的目的。
2.图片的使用
在PPT的运用中，图片是必不可少的。但如果是单纯为了取 悦学生而与教学内容没有联系的图片，则最好不用。在多数 情况下，要使用与内容有密切关系的图片，而且图片的运用 也有讲究。对于装饰助，难以促进 学习；组织性图片，描述各成分间的关系，如用线 条画的形式将酸碱盐之间的相互转化呈现出来；解 释性图片，解释某个系统是如何工作的，如关于实 验工作原理的图片，这两种图片有利于学生理解系 统各部分之间的关系。值得注意的是：图片与说明图片
现代教育技术在化学教学中的应用
现代教育技术在化学教学中的应用当前，随着信息技术的飞速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越普遍。
计算机多媒体教学手段日趋广泛，多媒体素材、多媒体化学、cai等教学辅助工具应运而生。
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。
由此可见，现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率起到重要的作用，并表现出许多突出的特点。
下面着重从以下几个方面谈谈我的认识。
一、通过现代教育技术教学，激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。
在化学教学中，由于微观粒子及其结合、运动和排列的不可感知性，多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难于理解。
通过现代教育技术教学在化学教学中将微观过程进行宏观模拟，对宏大场景做缩微处理，对瞬变做定格分析，化枯燥为生动，教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制，宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上，使许多抽象微观的知识具体形象化。
比如，利用课件可以把原子的结构很直观地展现给同学们，可以形象描述电子在原子核外的运动，便于核外电子排布特点的教学；通过动画，可以模拟分子、原子的无规则运动；采取与学生学习的心理规律相适应的多媒体教学，改革传统的课堂教学模式，对深化课堂教学改革、增强教学效果是非常有益的。
通过多媒体教学，学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧解悬念，激发了学生的好奇心和求知欲，充分调动了学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转变为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。
现代教育技术在中学化学教学中的应用.
现代教育技术在中学化学教学中的应用论文摘要：本论文试图探讨在中学化学教学中如何合理有效地利用现代教育技术，实现教育过程的最优化。
在传统课堂教学中，可以利用现代教育媒体的再现功能，增强课堂教学的直观性、生动性；利用现代教育媒体的集成功能，使学生获得视听等多种感觉通道的信息；利用现代教育媒体的模拟功能，突破课堂教学重难点；利用现代教育媒体的交互功能，提供双向及时反馈。
同时可以利用现代教育技术建构新型课堂教学模式，如网络教学、计算机支持的探究式学习、情境学习等。
关键词：现代教育技术、中学化学教学、教学过程最优化随着科学技术的飞速发展，呈现在人们面前的世界越来越丰富多彩，人类知识翻一番的时间和知识老化的周期都在日益缩短。
面对这样的外部环境，作为一名教育工作者，必须要思考如何在现代教育思想、理论的指导下，利用现代教育手段和方法，利用现代媒体技术，优化课堂教学，实现教学过程的最优化。
下面，是我对如何合理利用现代教育技术，实现教学过程最优化的感受与设想。
一．利用现代教育技术优化传统课堂教学1．利用现代教育媒体的再现功能，增强课堂教学的直观性、生动性。
利用电视、录像、VCD等现代教育媒体，可以摆脱时间、空间的限制，根据教学的需要，将与教学内容有关的事物、过程、现象全部再现于课堂。
从太空到海底，从远古到现在，从自然到社会，从异国到本土，都可以通过多媒体手段展现出来，让学生如亲眼目睹。
就化学学科而言，如果这种再现功能应用得当，将很好地优化课堂教学。
首先，在化学教学内容中会涉及到许多具体的物质、现象和化工生产过程，这里面有我们实验室中见不到的物质，有我们课堂上无法演示的实验，有我们生活中很难接触到的化工生产。
利用现代媒体技术，学生可以在教室里看到液态的氮、氧，光彩夺目的金刚石；可以看到固态二氧化碳创造的烟雾缭绕效果；可以亲眼看到合成氨，生铁冶炼的设备；可以在电视上参观污水处理厂……身临其境会增加学生的求知欲，使他们更加热爱自然，更多一些对自然进行探索的热情。
现代教育技术在化学教育中的应用
现代教育技术在化学教学中的应用摘要：随着现代教育技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，由于其具有的趣味性、直观性、快捷性，使课堂教学越来越生动、形象、高效，学生在轻松愉快中获得知识。
化学作为一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科, 也融入了现代教育技术, 利用多媒体技术对化学课进行优化, 提高了化学课的教学质量和教学效果。
关键词：现代教育技术；化学教学；应用一．现代教育技术的定义结合“９４定义”，现代教育技术被定义为：应用现代信息技术，对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，包括教育技术学的理论基础、媒体与教学、教学资源的开发与应用、教学过程的理论与实践、教学设计与开发、远程教学技术、教学评价技术等内容。
二．现代教育技术与化学课程化学作为一门科学，在学习上有一定的难度。
主要体现在它的抽象性和复杂性，致使学生难理解或根本不理解学习的内容。
此时，现代教育技术就起到了很好的作用。
一、多媒体有益于化学课堂教学1. 创设情景、渲染气氛、激发学生的学习兴趣。
在传统的教学方法中, 教学方式比较单一, 大多数课堂是“一支粉笔一言堂”的教学模式, 仅用粉笔、黑板, 靠教师一张嘴滔滔不绝地讲, 时间长了学生听起来枯燥, 乏味。
多媒体技术综合了图像、图形、动画、声音、文本, 具有很强的感染力和表现力,能吸引学生的注意, 激发学习的兴趣, 从而能够调动学生的内在学习动力。
2. 加强直观教学, 丰富感性认识, 突破重点、难点。
人们认识事物的过程遵循从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂的认识规律, 学生接受知识的过程也是一样。
但化学学科对理性要求比较高, 因此长期以来学生普遍认为化学难学,对化学产生了一种畏惧心理。
如果我们能利用多媒体技术, 采用化小为大、化微观为宏观、化虚为实、化远为近、化繁为简、化抽象为具体、化静为动等方法来表现教学内容, 不仅可以激发学生的学习兴趣, 而且可以帮助学生突破学习过程中的重点和难点,顺利完成认知目标的实现。
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2015-2016第二学期《现代教育技术应用》学期考核论文题目：论现代教育技术在化学教学的应用
现在教育技术在化学教学中的应用
张巧珍
化学与材料科学学院2014级化学
[ 摘要 ] 技术：
工艺和手工技巧
《辞海》：
①泛指根据实践经验和自然科学原理而发展成的各
种工艺操作方法与技能，如电工技术，焊接技术，木工技术，
激光技术，作物栽培技术，育种技术等；
②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其
他物质设备，以及生产的过程或作业程序，方法；
所谓技术就是人类为了，满足自己生存发展的需要，利用自己的智慧
和自然规律所产生的一切物质手段，经验方法和技能的总和。
-------马克思
[关键词]定义，分类，化学教学中的应用
一、引言
随着现代信息技术的快速发展，在教育过程中无论是学生学习还是老师教育，都成为必不可少的手段，通过多媒体，电脑，模型的教学，使学生多方面学习，大容量浏览知识，尤其在化学教学中，抽象的微观世界，理解分子与原子的概念，掌握摩尔，物质的量等知识，这些多媒体弥补教学自身的不足，激发学生对学生的兴趣。
一、认识教育技术
教育技术就是人类在教育活动中所应用的各种技术的总和，分为有形技术和无形技术。
有形教育技术，即物质化形态的教育技术，只要是指在教育教学活动过程中所运用的物质工具，传统教具有黑板，粉笔，标本，书本，模型，随着科学技术的发展，教学技术逐渐更新，简洁高效，现代的幻想，投影，广播，电影，计算机，网络，卫星等通讯，以及相应的教学软件。
在现代教育教学中，一节45分钟的课，老师运用PPT展示，
为同学们提供大量的课内课外内容，电子白版，书写流利，可短时间内反复使用，减轻老师吸入粉尘，使师生在干净，美观，高效的教室学习。
无形的教育技术，即观念形态的教育技术，包括在解决教学问题的过程中运用的技巧，策略，方法，又包括其中所蕴含的教学理论，思想。
以前老师之前的交流学习贫乏，仅限于本校，本班一个小范围内教学，对学生讲授的知识，学习方法，思想教育都过于陈旧，现在，随着教育技术的发展，老师通过教学比赛，观摩优质课堂，不断学习改进，在教育教学中运用，为学生提供新知识，新方法新理念，新思想。
教育技术促进学习，对学习资源和学习过程进行设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践。
在以往的教育技术上，加以与现代科技发展相适应的元素，成为教育技术新定义，即通过创新，使用，管理适当的技术应用性的过程和资源，以促进学习，提高效率。
新定义注重创新，实践，这是教育技术发展的特点。
二、现代教育技术在化学学科中的运用
教学技术是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，教学媒体往往通过一定的物质手段而实现，如书本，板书，投影仪，录像机等。
化学是在原子，分子水平上研究物质的组成，结构，性质及其变化规律的科学，化学概念及原理（如分子，原子，气体摩尔体积等概念，化学平衡原理）等大多数较为抽象，物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子基础行重新组成的结果。
现代教育技术媒体可以通过动画模拟，把抽象的概念具体化，把微观的知识变的可见，把不容易观察的现象变的清晰，增强感性知识，把课堂内容具体，形象，生动展现见，学生面前，使学生更好的理解和掌握知识。
中学化学实验中，有一些实验比较复杂，有危险（如石油炼制氨的催化氧化，等），要求高，难以操作，这些实验不合适或无法在课堂上演示，教师可利用现代教育媒介，把这些实验的操作过程形象具体的展示出来，使学生一目了然。
在化学教学中，往往会有很多抽象，难易理解的知识，比如分子，原子的概念，化合价，结构的学习，摩尔量，物质的量的计算，都是在生活中看不到的微观现象，在以前地教学中，是老师为学生口述概念，学生看课本想象，理解，记忆。
在现代教育技术发展的条件下，老师通过手工模型，PPT展示，实验操作等教学方法，让学生更深刻，直观地看到化学中的物质变化和物质组成及结构；
现代教育技术内容开放，与社会发展紧密联系，学习方法灵活多变。
随着网络进入教育教学中，进入老师的备课，进入课堂，进入学生的课后学习，网络教育“资源”
这个词“流行”了，老师课前查阅大量的资料，科技的不断发展，材料化学，医药
化学，结构化学，生物化学的不断跟新，新的分子原子不断发现，新的合成方法，合成原料不断跟新，要查的资料也越来越多，在教育教学中，老师为同学讲解最新
的资料，新闻，激发学生的兴趣，从社会走进化学，从化学还原社会，为学生提供
良好的学习环境；
传统的化学教学媒体有挂图，实验器材和装置，模型等。
常见的现代化学教学媒介有实物投影仪，多媒体与计算机网络，它作为一种手段，在教学任务的落实和学生能力的培
养等方面有明显的促进作用，增进学习效率，使抽象的，微观的知识形象化，具体
化。
三、结论
随着信息技术的迅速发展，现代科学媒体特别是以计算机为中心的现代化学教学技术，以其容量大，使抽象，微观的知识形象化，具体化，教学课堂的信息传递
方式多种多样，在课堂教学中，选择和使用教学技术，教学媒介，具体问题具体分
析，科学地对媒体的选择进行设计，采用多样的教学手段，使其发挥各自的优势，优化课堂教学。
四、参考文献：
1.马建峰，曾涛，张翠华，化学教学论（第二版）化学教学媒介.北京：科
学出版社，2015.3。