【新步步高版高考生物一轮复习第十二单元生物学科思想案例解读第讲普遍联系的思想讲义浙科版-课件
【全版】新高考生物一轮复习第十二单元生物学科思想案例解读抽象问题具体化的思想课件北师大版推荐PPT
这样才能达到事半功倍的学习效果。
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命题视角2 物理模型
含义
案例
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含义
物理模型 就是根据相似原理，把真实事物按比例大小放大或缩小制成的模型，其 状态变化和原事物基本相同，可以模拟客观事物的某些功能和性质。如 生物体结构的模式标本、细胞结构模式图、减数分裂图解、DNA分子双 螺旋结构、细胞膜液态镶嵌模型、食物链和食物网等。物理模型的特点 是：实物或图画的形态结构与真实事物的特征、本质非常相像，大小一 般是按比例放大或缩小的。
栏目索引
命题视角1 命题视角2 命题视角3
概念模型 物理模型 数学模型
命题视角1 概念模型
含义
案例
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含义
概念模型 是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行 描述、阐明。例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、超 敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的 模型等。概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连 接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、 本质，又直观形象、通俗易懂。
4.图解法：是一种把事物所包含的内容或知识点，用图解的方法表示其动
态变化的过程、阶段(或时期)的特点的思维方法。起到化繁为简、下： 如减数分裂的概念，在读完之后，可从范围、时期、特点、结果等四个方面进行总结梳理。
数学模型的特点是定性或定量描述各个变量之间的生物关系。 比较法：就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效地区分，使概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概念的知识体 系。 剖析 图中的磷酸二酯键是连接脱氧核糖核苷酸之间的化学键，解答本题时要注意，该图中的核苷酸链是脱氧核糖核苷酸链，所以RNA聚合酶不会形成图中的化学键。 物质1中的五碳糖是脱氧核糖，特有的碱基是T，而RNA的五碳糖是核糖，特有的碱基是U 然后结合氢键数量多少与DNA结构稳定性方面的关系：氢键越多则越稳定，抵抗高温的特性就越强，进行判断。 剖析 图中的磷酸二酯键是连接脱氧核糖核苷酸之间的化学键，解答本题时要注意，该图中的核苷酸链是脱氧核糖核苷酸链，所以RNA聚合酶不会形成图中的化学键。 (2)图1中缺磷、高磷处理的植物的光合速率均________(填“小于”、“等于”或“大于”)适磷处理的，原因是 ______________________________________________________________。 命题视角2 物理模型 是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。 只有这样，才能在学习中将相关知识串联起来。 是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。 剖析 解答本题时要注意G—C和A—T之间的氢键的数量方面上的差别：G—C之间有三个氢键，A—T之间有两个氢键。 DNA的复制和逆转录 在教材中，物理模型主要是体现生物体的形态结构、生理过程和生命现象的模式图或示意图，在高考 中出现的这类模型与教材相关插图有一定的联系，但是很少完全相同。
新高考生物一轮复习 第十二单元 生物学科思想案例解读 第3讲 抽象问题具体化的思想名师精编讲义 浙科版
第3讲抽象问题具体化的思想抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学事实、概念、规律和模型等内容”的考纲能力要求。
抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。
其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。
模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。
概念模型是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。
例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等。
概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。
案例如图是用集合的方法表示各种概念之间的关系，其中正确的是( )剖析本题利用集合方法考查相关概念间的关系，意在考查学生的分析、判断和理解能力。
RNA包括mRNA、tRNA和rRNA，三者是并列关系；染色质和染色体是同种物质在细胞不同时期的两种形态；真核细胞的分裂方式包括有丝分裂和减数分裂；遗传信息储存在DNA的碱基排列顺序中。
答案 B备考指导构建概念模型除了上述集合方法外，还有以下方法：1．知识链法：分清概念间的隶属关系，把相关的概念串联成知识链，如生物体—细胞—细胞核—染色体—DNA—基因—脱氧核苷酸—遗传信息—遗传密码—氨基酸—蛋白质—性状，从而使学生把分散的知识点整合为知识链，形成知识结构的整体性。
还可以进一步拓展形成网络，如：2．比较法：就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效地区分，使概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概念的知识体系。
【步步高】高考生物一轮复习 第十二单元 第4课时课件
第4课时 命题视角2 生物学信息新情境。 典例剖析 科学家从牛的胰脏中分离出一种由76个氨基酸组成
的多肽(Ub)，通过研究发现Ub在细胞自我监测和去除某些 “不适用蛋白质”(即靶蛋白)的机制中扮演着重要角色。 如果某蛋白质分子被贴上了Ub这个标签，就会被运送到细 胞内的蛋白酶处，被水解掉，其过程如下图1所示(注： AMP表示一磷酸腺苷)。下列说法中不正确的是 ( )
第4课时
名师点评 在生物复习备考中，一定要处理好生物学规律的普遍性 和特殊性，既要总结生物的共性规律，又要考虑生物规 律的特殊性，从而更加准确的理解生物学规律和概念， 一定摒弃认识问题的绝对化，能够具体问题具体的辩证 分析。
第4课时
迁移应用
1．某双链DNA分子含有200个碱基，一条链上A∶T∶G∶C
第4课时
3．2008年3月，瑞典研究人员新发现一种能促使脂肪细胞生
成的蛋白质——抗酒石酸酸性磷酸酶(TRAP)，这一发现
有望为治疗肥胖症开辟新途径。下列有关推断或叙述不
正确的是
()
A．TRAP与脂肪相同的元素有3种
B．TRAP的形成必须有核糖体、内质网和高尔基体等细
胞器的参与
C．脂肪细胞是胰岛素的靶细胞之一，胰岛素可促进血
第4课时
迁移应用
2．利用泥浆生物反应器处理污染土壤，原理是将污染土壤
用水调成泥浆状，同时加入部分营养物质和菌种等，在
有氧条件下剧烈搅拌，使污染物迅速分解。由此推知，
该反应器
()
A．能够实现物质循环
B．主要处理有机污染
C．可看作一个小型生态系统
D．存在能量输入、传递、转化和散失
第4课时
解析 本题通过泥浆生物反应器的介绍考查了对于生态系统 结构和功能的理解。解答本题的关键在于抓住题目中污染物 的分解是在有氧条件下剧烈搅拌而使污染物快速分解，故而 肯定是菌种进行有氧呼吸，分解有机物，故B正确。本题中 的反应器中有土壤、营养物质和菌种，不满足生态系统(生 物群落及其无机环境)的概念范畴，更谈不上生态系统功能 中的物质循环和能量流动，A、C、D均错误。 答案 B
【步步高】高考生物一轮复习 第十二单元 第1讲 普遍联系的思想课件 苏教版
命题视角3
在个体水平上，生物体各个器官系统的生理功能之间、生物体 各个器官系统的结构与功能之间都是相互联系的，它们共同构 成完整的生物个体，表现出个体水平的生命现象。
案例
下图①、②、③表示人体细胞间信息传递的三种主要方 ( )
式。下列叙述错误的是
A.若靶细胞是肾小管细胞，则②是抗利尿激素 B.参与②调节过程的激素有生长激素、胰岛素、各种促激素和 促激素释放激素等 C.若该图表示渗透压调节过程，则只有图中的②、③过程，无 ①过程 D.靶细胞和神经元中的液体环境不属于内环境
答
案
(1)N、P
N
(2)mRNA 磷酸、核糖、碱基
(3)组成D的c的种类、数量、排列顺序不同 组成A的a的 排列顺序不同
备考指导 1.熟记蛋白质和核酸的元素组成、单体通式、单体形成高分子化 合物的方式，理解多样性的原因以及相关的数量关系。 2.强化、比较、记忆并用普遍联系的思想挖掘与蛋白质、 RNA 和 DNA等物质分子相关联的生物学知识，从而构建出蛋白质 和核酸方面的知识网络，在构建网络时要注意以下几点： (1)系统的整体性。这便于大脑对知识的提取、应用。 (2)联系的多向性。如由蛋白质可联系到结构和功能、合成和 分泌、转录和翻译、生物膜系统、代谢和营养、氮循环等。 联系越多，越利于理解记忆。 (3)网络的开放性。随着学习的不断深入，要注意不断补充新 的知识到原来的网络中，以便网络中的知识点不断增加，知 识点间的联系更广泛、更优化。
剖
析
解题时先确定染色体的主要组成及 DNA、RNA 和蛋白质之间 的关系，在此基础上，逆向确定化合物的组成单位和元素组成。 染色体的组成成分主要是 DNA 和蛋白质，还含有少量 RNA。 由图中 A、B、C 的关系可知：A 为 DNA、B 为 mRNA、C 为 多肽、D 为蛋白质，a 为脱氧核苷酸、b 为核糖核苷酸、c 为氨 基酸。除 C、H、O 外，组成 a、b 的元素还有 N、P，组成 c 的元素还有 N。B 彻底水解后的产物为磷酸、核糖和碱基。蛋 白质(D)的种类具有多样性，从 c 的角度分析，主要与组成蛋白 质的氨基酸的种类、数量和排列顺序不同有关；从 A 的角度分 析，主要与脱氧核苷酸的排列顺序不同有关。
(全国通用)高考生物一轮复习 第十二单元 生物学科思想案例解读 第4讲 科学探究的思想名师课件 新人教版
知识梳理
案例
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知识梳理
科学方法 假说—演绎法、建立模型与类比推理等都是现代科学研究中常用的一些科 学方法。利用假说—演绎法，孟德尔发现了两大遗传定律；利用建立模型法， 沃森和克里克发现了DNA双螺旋结构；利用类比推理，萨顿提出基因位于染 色体上的假说。
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假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出 案例
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ห้องสมุดไป่ตู้课结束
生物体产生的雌、雄配子数量不等，雌配子数量少于雄配子
C.为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验
为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成测交实验
D.孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的遗传现象 孟德尔遗传规律不能解释位于同对同源染色体上的非等位基因的遗传情况
解析答案
备考指导
案例
分组 甲组 乙组
ST浓度(μg/mL) m <m
GH浓度(μg/mg) n >n
要根根使据据实资验料更假，有设请说：完服S成T力下含，面量可的的以探增给究加甲实能组验使注。G射H的适含量量ST下溶降液，(高推于测正甲常组值G)H，浓按度照会等下量降原，则， 给乙分乙组析组G讨H注论浓射：度等不量变生。理盐水。 要使实验更严谨，应给甲组家兔注射_适__量__S_T_溶__液__，乙组家兔注射_等__量__生__理__盐__水_，
1.“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种科学方法，以下为假说—演 绎法推理的逻辑关系。
2.“假说—演绎法”非常有利于学生逆向思维能力的培养和提高，同学们在平 时思考问题和解决问题时会经常用到“假说—演绎法”。譬如，在探究性实验 设计中，进行结果和结论的预测分析时，要经常用到“假说—演绎法”先进行 逆向思维分析，然后再正向组织答案进行描述。
新高考生物一轮复习 第十二单元 生物学科思想案例解读 第3讲 抽象问题具体化的思想讲义 浙科版
第3讲抽象问题具体化的思想抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学事实、概念、规律和模型等内容”的考纲能力要求。
抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。
其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。
模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。
概念模型是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。
例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等。
概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。
案例如图是用集合的方法表示各种概念之间的关系，其中正确的是( )剖析本题利用集合方法考查相关概念间的关系，意在考查学生的分析、判断和理解能力。
RNA包括mRNA、tRNA和rRNA，三者是并列关系；染色质和染色体是同种物质在细胞不同时期的两种形态；真核细胞的分裂方式包括有丝分裂和减数分裂；遗传信息储存在DNA的碱基排列顺序中。
答案 B备考指导构建概念模型除了上述集合方法外，还有以下方法：1．知识链法：分清概念间的隶属关系，把相关的概念串联成知识链，如生物体—细胞—细胞核—染色体—DNA—基因—脱氧核苷酸—遗传信息—遗传密码—氨基酸—蛋白质—性状，从而使学生把分散的知识点整合为知识链，形成知识结构的整体性。
还可以进一步拓展形成网络，如：2．比较法：就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效地区分，使概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概念的知识体系。
高考生物一轮复习 第十二单元 生物学科思想案例解读 第4讲 科学探究的思想 新人教版
第4讲科学探究的思想科学探究的思想在生物学科中的应用充分体现了“掌握相关的操作技能，验证简单生物学事实，对生物学问题进行初步探究，并对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订”的考纲能力要求。
科学探究在本质上是科学家用来解决自然领域或科学问题的一种思维方式，追求知识的确凿性，用实验证据来证明。
与其他形式的思维相比，科学思维具有广阔性、深刻性、独立性和敏捷性等特点；科学探究也是一种过程，有一定的活动程序或阶段，从发现问题到解决问题，一般过程包括提出问题、作出假设、设计实验方案、实施实验、分析实验结果，若支持假设则建立某一理论，若否定假设则改进实验设计再实验或重新假设。
可简单地用下图表示：补充完善类实验一般给出了具体的材料及条件，要求对已有的实验设计进行补充和完善。
常让学生补充实验假设、实验原理、实验思路、实验步骤、预期实验结果或结论。
案例某研究小组研究雄性家兔中睾酮(ST，一种雄性激素)与生长激素(GH)的关系，得到的实验结果如下表(切口不影响本实验)：分组ST浓度(μg/mL)GH浓度(μg/mg)A组m nB组<m >n根据资料，请完成下面的探究实验。
实验目的：___________________________________________________________________。
实验假设：ST含量的增加能使GH的含量下降。
实验材料：1月龄体重相同的健康雄性家兔12只，ST、GH测定试剂盒，手术器械用具等。
实验步骤：(1)将家兔分为甲、乙两组，每组6只。
依次测定和记录每只家兔血液中ST和 GH的浓度。
(2)对两组家兔的处理：甲组切除性腺，乙组________________________。
(3)在相同的条件下饲养1个月后，依次测定和记录每只家兔血液中ST和GH的浓度。
分析讨论：要使实验更严谨，应给甲组家兔注射________________，乙组家兔注射__________________，然后测定和记录每只家兔血液中的GH浓度，分别求两组的平均值。
2017版新步步高高考生物(苏教版)大一轮复习讲义Word文档第12单元生物学科思想案例解读第2讲Word版含答案
第2讲程序化解决问题的思想程序化解决问题是指解决问题时按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的处理过程。
简单地说，就是遇到某些生物学问题的时候有相对固定的解答方法和步骤。
学生通过模仿、操作、探索，发展有条理的思考与表达能力，提高逻辑思维能力。
从心理学的角度上来讲，程序化解决问题是用过去经验按照常规不费力地解决问题，有利于节约心理资源。
程序化解决问题的思想在生物学科的应用充分体现了“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论”的考纲能力要求。
“解答生物选择题的一般思路和方法”案例思维模型案例如图甲为光合作用最适温度条件下，植物光合速率测定装置图，图乙中a、b为测定过程中某些生理指标相对量的变化。
下列说法不正确的是()A．图甲装置在较强光照下有色液滴向右移动，再放到黑暗环境中有色液滴向左移动B．若将图甲中的CO2缓冲液换成质量分数为10%的NaOH溶液，其他条件不变，则植物幼苗叶绿体产生NADPH的速率将不变C．一定光照条件下，如果再适当升高温度，真光合速率会发生图乙中从b到a的变化，同时呼吸速率会发生从a到b的变化D．若图乙表示甲图植物光合速率由a到b的变化，则可能是适当提高了CO2缓冲液的浓度模型应用答案 B备考指导1．提倡“两遍读题”。
第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围，限定主语、条件、要求、特征等。
2．掌握“错误原理”。
“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。
3．启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”。
采取先对比、后排除的思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以排除有的选项。
如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者选项的正确或错误。
“解生物简答题的一般思路和方法”案例思维模型案例图甲所示的调节过程是人体稳态的重要组成部分，图乙为细胞间信息传递的几种模式示意图，图丙是图乙局部结构的放大图。
步步高生物一轮复习配套课件第十二单元 第3课时
第3课时
(2)比较法 就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些 概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效的区 分，使概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概 念的知识体系。 (3)分析法 就是把一个概念分成几个点，通过点了解面， 再通过面掌握概念的整体。也就是说对课本概念进行逐词 逐句挖掘，得到条理化的信息。如减数分裂的概念，在读 完之后，可从范围、时期、特点、结果等四个方面进行总 结梳理。
第3课时
命题视角1
概念模型是指以图示、文字、符号等组成的流
程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。例如光合作 用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、超敏反应机理图 解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模 型等等。概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭 头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既 能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。
第3课时
(4)Ⅱ型糖尿病人的 a 激素的含量和正常人相差很小，甚至比 正常人还高，请据图 2 激素作用的机制分析Ⅱ型糖尿病人最 可能的病因是______________________________________。 (5)某同学为探究血糖调节的影响因素，设计如下实验流程。 实验中 5 只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算。 据图回答：
第3课时
第3课时
抽象问题具体化的思想
能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事 实、概念、原理、规律和模型等内容。 抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的 问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题 的策略化思想。 其中模型方法是抽象问题具体化思想的最 重要的体现。模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特 征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可 分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。
2017版高考生物一轮复习第十二单元生物学科思想案例解读第1讲普遍联系的思想新人教版
普遍联系的思想第1讲普遍联系的思想普遍联系的思想在生物学科中的应用，充分体现了“能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”的考纲能力要求。
联系就是事物与事物之间及事物内部各要素之间的相互制约、相互影响的关系。
组成生物体的各结构之间、生物与生物之间、生物与环境之间都存在普遍联系。
在分子水平上，各种化合物相互作用，按一定的方式组织起来形成细胞结构，从而能表现出生命现象。
案例如图是人体细胞中两种重要有机物A和E的元素组成及相互关系图，请据图回答下列问题：(1)请在图中方框中补充两种重要有机物A和E的元素组成。
(2)E具有多样性，从b上分析原因是____________________________________________，从A上分析原因是___________________________________________________________。
(3)④反应过程称为____________________。
若b的平均相对分子质量为r，通过④反应过程形成m条肽链，经盘曲折叠构成的E的相对分子质量为e，则E分子中肽键的数目是________________。
剖析首先分析图中A、B、D、E和a、b的名称。
E为蛋白质，B为多肽，b为氨基酸，D 为mRNA，A为DNA，a为脱氧核苷酸。
其次要知道①②③④代表的生理过程。
①为DNA复制、②为转录、③为翻译、④为氨基酸的脱水缩合过程。
假设E分子中肽键数目为x，其由y个氨基酸组成，则由题意可知，ry－18x＝e，x＝y－m，由两式可得x＝(e－rm)/(r－18)。
另外，还需知道：核酸和蛋白质的元素组成、蛋白质多样性的直接原因和根本原因、DNA和RNA 在细胞中的主要存在部位和蛋白质的相关计算等。
答案(1)N、P N(2)b(氨基酸)的种类、数量、排列顺序不同组成A(DNA)的a(脱氧核苷酸)排列顺序不同(3)脱水缩合(e－rm)/(r－18)备考指导蛋白质和核酸的关系多以图解的形式呈现，其中包含蛋白质和核酸的组成元素、核酸控制蛋白质的合成、染色体的组成成分等信息。
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第1讲普遍联系的思想普遍联系的思想在生物学科中的应用，充分体现了“能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”的考纲能力要求。
联系就是事物与事物之间及事物内部各要素之间的相互制约、相互影响的关系。
组成生物体的各结构之间、生物与生物之间、生物与环境之间都存在普遍联系。
在分子水平上，各种化合物相互作用，按一定的方式组织起来形成细胞结构，从而能表现出生命现象。
案例如图是人体细胞中两种重要有机物A和E的元素组成及相互关系图，请据图回答下列问题：(1)请在图中方框中补充两种重要有机物A和E的元素组成。
(2)E具有多样性，从b上分析原因是______________________________________________ ________________________________________________________________________，从A上分析原因是________________________________________________。
(3)④过程称为____________________。
若b的平均相对分子质量为r，通过④过程形成m 条肽链，经盘曲折叠构成的E的相对分子质量为e，则E分子中肽键的数目是________________。
剖析首先分析图中A、B、D、E和a、b的名称。
E为蛋白质，B为多肽，b为氨基酸，D 为mRNA，A为DNA，a为脱氧核苷酸。
其次要知道①②③④代表的生理过程。
①为DNA复制、②为转录、③为翻译、④为氨基酸的脱水缩合过程。
假设E分子中肽键数目为x，其由y个氨基酸组成，则由题意可知，ry－18x＝e，x＝y－m，由两式可得x＝(e－rm)/(r－18)。
另外，还需知道：核酸和蛋白质的元素组成、蛋白质多样性的直接原因和根本原因、DNA和RNA 在细胞中的主要存在部位和蛋白质的相关计算等。
答案(1)N、P N(2)b(氨基酸)的种类、数量、排列顺序不同组成A(DNA)的a(脱氧核苷酸)排列顺序不同(3)脱水缩合(e－rm)/(r－18)备考指导蛋白质和核酸的关系多以图解的形式呈现，其中包含蛋白质和核酸的组成元素、核酸控制蛋白质的合成、染色体的组成成分等信息。
解答的关键是正确识别图中元素的种类及物质(如氨基酸、核苷酸、DNA、RNA和蛋白质等)的名称。
如下图所示：从两个方面判断图解中的分子种类：一是分子本身的元素组成；二是分子之间的内在联系。
小分子a的组成元素是C、H、O、N，由此可以初步判断a为氨基酸，小分子b的组成元素是C、H、O、N、P，由此可以初步判断b是核苷酸。
再根据A、B、C三种大分子物质之间的相互关系图解，判断B→C→A为核酸控制蛋白质合成的过程，C为RNA。
这样就可以断定，a 和A分别是氨基酸和蛋白质，b和B分别是脱氧核苷酸和DNA。
在细胞水平上，各种细胞结构之间在结构和功能上相互联系，构成一个统一的整体。
案例下图甲表示分泌蛋白的合成、加工和运输过程，①、②、③表示细胞器。
某同学用放射性元素标记某种氨基酸，追踪图甲过程中不同时间放射性元素在细胞部分结构中的分布情况，如图乙所示。
下列说法错误的是( )A．图甲中①、②、③分别表示内质网、高尔基体、线粒体B．在图甲中③为双层膜结构C．若图乙中曲线1表示图甲上①中放射性颗粒分布情况随追踪时间的变化规律，则图乙中的曲线2可表示图甲上②中放射性颗粒分布情况随追踪时间的变化规律D．图甲中的过程在原核细胞中也可以进行答案 D解析核糖体是蛋白质的合成场所，在其中合成出的多肽经①(内质网)加工后被运输到②(高尔基体)进行进一步加工，然后再以小泡的形式被运输到细胞膜，最后被分泌到细胞外，整个过程需要③(线粒体)提供能量，线粒体为双层膜结构；图解中的过程只能发生在真核细胞中，因为原核细胞没有内质网、高尔基体和线粒体等多种细胞器。
备考指导1．在解题时，要运用“结构与功能相联系、相适应的观点”去分析理解各种图解，准确地提取和处理信息，科学地解决问题，还要注意与其他知识点间的联系。
2．建议考生在识记细胞结构和功能的基础上，进一步落实好以下几点：(1)学会比较相关知识点：如高等动植物细胞的结构、真原核细胞、线粒体与叶绿体、物质出入细胞的方式等。
(2)学会归纳相关知识点：如产生水的细胞结构、产生ATP的结构、参与细胞分裂的结构等。
(3)学会辨析相关知识点：如没有叶绿体和大液泡的细胞是否一定是动物细胞，没有叶绿体(线粒体)的细胞是否就不能进行光合作用(需氧呼吸)，具有细胞壁的生物是否一定是植物细胞等。
在个体水平上，生物体各个器官系统的生理功能之间、生物体各个器官系统的结构与功能之间都是相互联系的，它们共同构成完整的生物个体，表现出个体水平的生命现象。
案例回答下列关于高等动物生命活动调节的问题：图示说明：图1表示膝反射的反射弧，①②是神经纤维上的实验位点，A、B、C为突触。
图2是高等动物雌激素分泌及作用机制模式图，A、B、C代表器官，a、b、d、e代表物质，①和②代表过程。
(1)图1中的效应器位于________________中。
图示表明膝反射属于非条件反射，理由是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)刺激图1中的②也会引起相关肌肉收缩，这种反应是不是反射？________。
原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)运动员如果长期服用性激素会引起生育能力下降，请根据图2中的部分过程解释原因：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(4)据图2可知，性激素的受体位于________________，其通过细胞膜的方式是____________。
过程②③合称____________，其中性激素直接影响的过程是________(填数字)。
剖析(1)从图中的反射中枢处的突触可以看出，①和②分别是传入神经元和传出神经元，传入神经元只与伸肌相连，说明感受器只在伸肌中，而传出神经元有两条，分别与伸肌和屈肌相连，说明效应器存在于伸肌和屈肌中。
(2)反射的完成要保证反射弧结构的完整性，或者要经过反射弧的五个环节，至少要经过反射中枢的调节。
图中的刺激只刺激了传出神经元，虽然效应器也做出了一定的反应，但这种反应不能叫做反射。
(3)从图中可以看出，性激素的分泌存在分级调节和反馈调节，性激素分泌过多会抑制垂体的分泌活动，促性腺激素分泌过少，会影响生殖器官的发育以及生殖细胞的产生。
(4)从图2中可以看出，性激素的受体不是在细胞膜，而是在细胞质和细胞核。
由于性激素属于脂质，所以通过细胞膜的方式是扩散。
从图中可以看出，过程②③涉及到的物质有的是双链有的是单链，且有核糖体参与，所以过程②为转录，过程③是翻译，二者合称为基因表达。
另据图可知，性激素只影响转录过程。
答案(1)屈肌和伸肌反射中枢位于脊髓中，没有大脑皮层的参与(其他合理答案亦可) (2)不是因为该反应没有经过整个反射弧，至少没有经过反射中枢的调节(其他合理答案亦可)(3)服用性激素后，由于性激素过多会通过负反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，从而抑制生殖细胞的产生(4)细胞质和细胞核扩散基因表达②备考指导1．要从图文中筛选出有效信息，结合所学的有关神经调节、激素调节等知识，正确理解神经—体液调节这一维持机体稳态的主要调节机制。
2．分子具有传递信息的功能，这是在分子属性上认识生物学。
新教材对细胞内、细胞间、个体间，乃至生物与无机环境之间的信息交流都作了阐述。
复习中可围绕细胞内、细胞间、个体间，乃至生物与无机环境之间的信息交流进行一个小专题形式的归纳总结。
在群体水平上，同种个体→种群→生物群落――→无机环境生态系统→生物圈，依次相互联系构成一个统一的整体。
案例 如图甲是某草原生态系统的营养结构，乙是其碳循环模式图，丙是其能量金字塔(Ⅰ～Ⅳ表示营养级，E 1、E 2表示能量)，图丁中，两条虚线之间的部分表示生态系统稳定性的正常范围，y 表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，x 表示恢复到原状态所需的时间。
请回答下列问题：(1)图甲中同时具有捕食和竞争关系的动物是________________________，结合丁图可知，相比森林生态系统，草原生态系统的自我调节功能_____________________________。
(2)乙中的食物链是__________，大力植树造林可以缓解温室效应的发生，理由是能促进________过程(填数字)。
(3)图丙中的E 2是__________，该能量的散失与图乙中的________有关(填数字)。
剖析 (1)从甲图中可以看出，鹰以蛇和鼠为食，且蛇又以鼠为食，所以鹰与蛇既具有捕食关系又具有竞争关系。
由于草原生态系统的营养结构简单，所以自我调节功能较弱。
(2)从图乙中的几种成分间的关系可判断，A 代表大气中的CO 2库，D 是生产者，B 是消费者，C 是分解者。
所以食物链是D→B。
温室效应的原因是大量化石燃料的燃烧，大力植树造林可以使得大气中的CO 2通过光合作用尽快进入生物群落，所以可以起到缓解温室效应的作用。
(3)能量金字塔中的能量来源于光能，而散失的形式是热能，所以图丙中的E 1和E 2分别是光能和热能。
热能产生于呼吸作用，图乙中的过程③表示细胞呼吸。
答案 (1)鹰和蛇 较弱 (2)D→B ① (3)热能 ③。