建筑工程技术专业校企合作的实践与探索
建筑工程技术专业三阶段人才培养模式探索与实
《建筑工程技术》专业“411三阶段”人才培养模式探索与实践成果总结建筑工程技术专业“411三阶段”人才培养模式2006年9月开始建设，于2007年7月完成建设，通过2年的实施，在我院取得了良好的效果。
专业建设围绕高等职业教育培养目标，强调以能力培养为主线，经过多年的教学改革实践，建筑工程技术专业在改革与创新中形成了一套结合高职高专应用型人才的培养模式，建立了一个目标就是实现“零距离上岗”的教育目标，实现教育与岗位的“零距离”接口，毕业即能就业上岗。
整个专业建设的思路采用校企合作教育、工学结合、“411三阶段”培养模式，学生在掌握理论的同时，通过单项能力训练和综合实物训练、顶岗实习最终达到具备上岗操作的能力，这是我院的一条培养高等职业技术人才的有效途径。
根据对企业的职业岗位进行大量研究，经专业指导委员会论证，确定了建筑工程技术专业的培养目标，知识能力和素质结构，结合我院实际情况，建立了“411三阶段”培养模式。
一、结合人才培养模式的内涵和理念，构建以能力为中心的教学结构体系（一）以能力培养为中心，合理制订教学计划、教学大纲依据高等职业教育人才培养及建筑施工类岗位群人员执业需要为出发点，完善“411三阶段”人才培养模式能力结构；不仅从理论基础知识，而且到知识的应用能力，都要以培养学生的职业岗位能力目标为主线，培养过程依据能力的形成顺序而迁移；从制定教学计划、教学大纲入手，明确各专项基本能力的教育目标及培养要点，实现人才培养全过程以能力为中心；实现“以项目贯穿能力培养，以行动促成能力形成”的整个教学结构体系。
（二）以专项基本能力培养为目标，制定能力训练大纲和评价体系明确该专业人才培养的能力标准，确定各教学环节围绕专项基本能力进行，确保教育教学过程对于能力培养的有效性，按照教学规律，在有效的时间内合理安排专项能力的培养就是第一阶段需要解决的问题。
1、培养学生应掌握的各专项基本能力各专项能力下还应该由各个单项基本能力组成，建筑工程技术专业人才培养模式中，共建立了工程测量、房屋建筑学、工程项目管理等16个单项能力训练体系，灌输在整个教学体系中，大大加强了学生的综合能力。
高职院校建筑装饰专业“校企合作”人才培养模式研究
高职院校建筑装饰专业“校企合作”人才培养模式研究1. 引言1.1 研究背景随着建筑行业的快速发展，建筑装饰专业人才的需求也日益增长。
高职院校作为培养人才的重要基地，承担着培养建筑装饰专业人才的重要任务。
传统的教学模式往往难以满足行业对人才的实际需求，学生的就业能力和竞争力有待提升。
对高职院校建筑装饰专业“校企合作”人才培养模式的研究具有重要意义。
本文将从现状分析、作用机制、实施策略、案例分析和影响因素分析等方面展开研究，旨在为高职院校建筑装饰专业人才培养模式的改进和完善提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨高职院校建筑装饰专业“校企合作”人才培养模式对于培养学生综合能力和实践技能的促进作用。
具体目的包括以下几个方面：1. 分析当前高职院校建筑装饰专业人才培养存在的问题和不足，探讨校企合作模式在解决这些问题中的作用；2. 探讨校企合作模式的实施策略，从教学、实训、实习等环节入手，提出有效的合作机制和管理模式；3. 通过案例分析，深入了解校企合作模式在建筑装饰专业人才培养中的具体应用和效果；4. 分析影响校企合作模式实施的因素，如学校规划、企业资源、师资队伍等，为未来的发展提供参考依据。
1.3 研究意义校企合作模式在人才培养中的作用和作用机制值得深入研究。
通过对校企合作模式的实施及效果进行深入剖析，可以为高职院校建筑装饰专业优化人才培养方案提供借鉴和参考。
这也有助于推动高职院校与企业之间的深度合作，促进产学研结合，为建筑装饰行业的发展注入新的活力。
深入研究高职院校建筑装饰专业“校企合作”人才培养模式，不仅有助于提高人才培养质量，满足行业需求，还有助于推动高职教育的改革和发展，促进产业与教育的融合发展，具有十分重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 高职院校建筑装饰专业人才培养现状分析高职院校建筑装饰专业人才培养现状存在一些问题和挑战。
当前建筑装饰市场需求的多样化和快速变化导致人才培养的难度增加。
创新创业教育与专业教育融合探索——以高职建筑工程技术专业为例
学科採紊Disciplines Exploration11创新创业教育与专业教育融合探索—以高职建筑工程技术专业为例i\\ \(武威职业学院甘肃•武威733000)摘要随着经济和社会的高速发展，教育改革也随之稳步推进。
在我国创新驱动发展战略的时代大背景下，“大众创 业，万众创新”的政策在教育领域积极践行，全国各所高等高职院校枳极开展“双创”教育与专业教育的融合教育模式。
本文以高职建筑工程技术专业为例，探讨分析创新创业教育与专业教育的融合发展趋势，为其他高职院校促进教育提 供有价值的借鉴。
关键词创新创业教育专业教育融合高职中图分类号:G 712文献标识码:ADOI : 10.16400/j .cnki .kjdkx .2020.11.021Exploring the Integration of Innovative EntrepreneurshipEducation and Professional Education------A Case Study of Higher Vocational Construction EngineeringLIANG Zhaowen(W u w ei V ocation al C o lle g e , W u w ei, G ansu 733000)Abstract With the rapid development of economy and society , educational reform is advancing steadily . Under the back ground of China's innovation-driven development strategy , the policy of "mass entrepreneurship and innovation " is actively practiced in the field of education . All higher vocational colleges in China actively carry out mass entrepreneurship and inno vation education and professional education integration education model . This paper takes the construction engineering tech nology specialty of higher vocational colleges as an example to analyze the development trend of the integration of innovative entrepreneurship education and professional education , and to provide valuable reference for other higher vocational colleges to promote education .Keywords innovative entrepreneurship education ; professional education ; integration ; higher vocational〇前言当前时期，毕业生人数逐年增加、各企业单位对人才素质 的要求越来越高、社会竞争异常激烈的现实情况使得每年的高 等高职院校毕业生面临着非常严峻的就业形势。
建筑工程造价专业岗课赛证融合育人模式的探索与实践
教学篇誗教学研究建筑工程造价专业岗课赛证融合育人模式的探索与实践文|郝桂荣随着新科技、新技术的广泛应用，建筑业发生了翻天覆地的变化，很多建筑理念应运而生：装配式建筑改变了施工的作业格局；自动绘图、协同设计平台信息技术逐步探索；BIM技术普遍使用。
与此同时，随着《北京城市总体规划（2016—2035年）》的实施，首都城市发展定位发生变化，核心区注重腾笼换鸟，推动腾退空间、老旧厂房再利用，发展楼宇经济。
面对建筑业的转型升级及城市功能转移，职业院校的专业设置、专业定位、培养目标也随之改变。
2021年全国职业教育大会4月12日至13日在京召开，会上强调坚持立德树人，优化类型定位，加快构建现代职业教育体系，要一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系，深化“三教”改革，岗课赛证综合育人，提升教育质量。
职业院校的新型人才培养需要新的教育理念、模式、方法和手段的支撑，因此我们在不断探索并尝试工程造价专业的教学改革。
经过几年的教学改革实践，我们构建了“岗课衔接、课证融合、思政同行、课赛联动”岗课赛证四位一体融合的建筑类专业育人模式。
一、岗课赛证的内涵研究“岗”是工作岗位，亦指岗位（群）的核心技能，是技能教学的标准和就业方向。
“课”是课程体系，是专业课程的设置，对接职业标准和工作过程的岗位核心职业能力，同时将职业资格证书考试标准与专业课程教学相衔接，课程与职业资格证书融合，是教学改革的核心和基础，是融通的核心与载体。
“赛”是职业院校技能大赛，以赛促教，以赛促学，提升课程教学水平，提升学生专业技能，是课程教学的高端示范和标杆。
“证”是职业技能等级证书，以职业技能等级证书评价课程学习，使学生通过课程学习具备企业岗位需求的职业能力，是行业企业对课程学习的评价和认可。
通过对岗课赛证的深入学习与研讨，明确岗课赛证的内涵，绘制了以“课”为中心的岗课赛证融合模型。
因岗设课，岗课衔接；课赛联动，以赛促学；课证融合，思政同行；以岗设赛，以证设赛，赛证协调，赛服务岗；岗证一致，相辅相成，从而培养符合岗位需求的技术技能型人才。
国家级教学成果奖推荐书- 校企深度融合,多层面多渠道创新高职
国家级教学成果奖推荐书成果名称：校企深度融合，多层面多渠道创新高职人才培养模式的探索与实践成果完成人：林松柏、余大杭、李伙穆、谭斌、易晓明、叶鸿基、陈金聪、苏国辉、邵卫平、杨志雄成果完成单位：黎明职业大学推荐等级建议：国家级推荐单位名称及盖章：福建省教育厅推荐时间：2009年4月3日成果科类：教育学代码：□0□4□0□1□1□2序号：□9□3□5□0□3□5编号：中华人民共和国教育部制一、成果简介成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（万元）授奖部门2005.12国家级重点实训基地·建筑工程技术国家级180教育部、财政部2006.10精品专业·建筑工程技术省级7.0福建省教育厅2006.10精品专业·应用电子技术省级7.0福建省教育厅2008.8精品专业·生产过程自动化技术省级7.0福建省教育厅2006.6精品课程·建筑结构省级 2.6福建省教育厅2006.6精品课程·电子工程制图省级 2.6福建省教育厅2008.6精品课程·工程计量与计价省级 2.6福建省教育厅2008.6精品课程·土木工程材料省级 2.6福建省教育厅2008.6精品课程·可编程控制器原理与程序设计省级 2.6福建省教育厅2008.6精品课程·计算机系统维护实训省级 2.6福建省教育厅2008.8教学改革综合试验·建筑工程技术专业省级 6.6福建省教育厅2008.10教学团队·建筑工程技术专业省级 3.5福建省教育厅2008.10教学名师·余大杭省级 1.0福建省教育厅2008.10教学名师·李伙穆省级 1.0福建省教育厅成果起止时间起始：2005年2月完成：2009年2月主题词高职教育；人才培养模式；校企合作1.成果简介及主要解决的教学问题四年来，学校实施五种校企合作模式，推进人才培养模式创新。
校企合作、工学结合人才培养模式的探索与实践——以交通道路桥梁工程技术专业为例
成 “ 道路 建筑 材料 试验 与检 测 ” 国家 级精 品课程 ，
“ 路工 程 质量 检测 技 术 ” “ 公 、 工程 地 质与 水 文 ” ２ 等
门省级精 品课程 ； 主编 教育 部 国家级 “ 十一 五” 划 规 教 材 ４部 ， 级 精 品教 材 ｌ部 ， 编 公 路工 程 类 教 省 主
段 ， 两次 反 复安 排 的 双循 环 模 式 ： 作 理论 知 识 与 实 践 环节 。 能力 分类 组合 为 若 干单元 安 排 的模块 式 按 模 式 ； 内课 程教 学 与 校外 专 业 实 践 。 校 分两 段 安 排
了学生 顶 岗实 习 的要求 ， 又解 决 了工程 单位 “ 旺季 ”
要求 。 因此 ，校企合 作 、 “ 工学交 替 、 师生 互 动” 构 成 ， 了高 职高专 院校交 通类人 才 培养 的基 本模 式 。 教 在 学运行 中，根据不 同行 业 生产 经 营 活动 的规 律 。 合 理安 排理 论 教学 和 实践 教 学 的 量 、 、 、 关 系 ， 序 时 空 构成 形式 多 样 的教 学 运行 模 式 。现 行 教 学 运行 模 式， 如理论 教 学 体系 与 实 践教 学 体 系 ， 为 两条 线 作 安 排 的双 线式 模式 ；理 论 教 学 时 段 与 实 践教 学 时
京 交 通职 业 技 术学 院 科 研 专 项 立 项 项 目 （ 号 Ｊ ００ ） 编 Ｚ ９ ４￣ 苏省 道 路 交 通 节 能 减 排 工 程技 术 研究 开 发 中心 资 助 。
２ １． ０１ ３支丑职－ ７ －ｔ
圈
“校企合作协同育人”模式下实践教学体系的构建与探索-2019年精选文档
“校企合作协同育人”模式下实践教学体系的构建与探索一、引言车联网是物联网最具有发展前景的典型应用，是物联网和智能汽车两大领域的重要交集。
包括汽车制造商、整车厂商、互联网企业、电信运营商、设备厂商、软件开发商、解决方案提供商等在内的车联网生态圈的雏形已经出现。
车联网已经被国家列入重大专项课题，成为了“十三五”期间的重点研究与应用项目。
在此形势下，将车联网专业纳入高等院校教育，培养一批具备车联网核心技术的应用型人才已经势在必行。
因此，高校与企业合作，产学研一体化，为车联网产业联合培养既有交通运输的基本知识，了解相关行业背景，又能掌握车联网的专业知识，解决车联网行业的综合性技术性问题的专门性人才，具有广阔的发展空间和就业前景。
二、德州学院汽车工程学院交通运输（车联网方向）专业实践教学存在的不足实践教学是教学过程中的一个极其重要的教学环节。
完整的实践教学体系包括前期的认识实习，学习中的课程实验实习、课程设计、后期的专业方向实习、学生毕业前的定岗实习、毕业实习和毕业设计（论文）。
在实践教学中，不仅要使学生获得必要的基本技能训练，还应注重培养学生依托行业背景解决企业难题的能力，培养学生适应企业发展的实践能力。
但是，本院的交通运输专业（车联网方向）是在原交通运输专业（汽车运用方向）的基础上建设的，原有的实验实习条件和师资队伍相对于车联网方向还存在很多不足之处。
1、校内实验室设备不足原有的实验设备能满足基础课程和汽车交通方面的实验实习和课程设计。
针对车联网核心技术的实验实习条件不具备，没有?Ｃ诺氖笛槭液褪笛樯璞福?所以在教学中不能设计车联网方向的实验项目，难以形成完善的实践教学体系。
2、校外实习实训基地不健全没有真正的车联网方向的实习实训基地，无法完善车联网专业认识实习、专业实习、顶岗实习等，实习环节缺失，限制了学生实践能力的培养。
3、师资队伍亟待加强学院原有的老师没有车联网行业背景，不具备车联网方向的工程实践能力，不了解相关企业的运行与研发过程，不能全面指导学生进行车联网方面的实践和创新。
职业院校校企合作机制探索与实践
职业院校校企合作机制探索与实践在当前经济全球化和技术快速发展的背景下，各类人才的培养逐渐向市场需求靠拢。
职业院校作为职业教育的重要组成部分，其育人目标和课程设置需要与企业实际需求紧密结合，因此校企合作机制的建立显得尤为重要。
职业院校与企业之间的有效合作，能够实现教育与产业的深度融合，培养出适应市场需要的高素质技能人才。
职业院校在校企合作中发挥着关键作用，其主要目标是提升教育质量，提高学生的就业率，同时为企业提供合格的人力资源。
校企合作旨在通过共同开发课程、提供实习机会以及进行技术研发等途径，推进双方的资源共享、优势互补。
校企合作的机制可以从多个维度进行探索。
一方面，职业院校应根据市场需求设计课程内容，保持课程设置与行业标准的同步，将企业的实际需求融入到教学过程中。
通过与企业合作开发短期或长期培训项目，职业院校能够更好地适应市场变化，使学生在毕业时具备更强的竞争力。
另一方面，企业在校企合作中也应积极参与课程开发和人才培养。
企业不仅可以提供培训师资，还可以通过实习岗位提供实际操作机会，让学生接触到行业内真实的工作环境。
这种形式将帮助学生将理论知识运用到实践中，并提升他们的综合素质。
专业实践是校企合作的重要组成部分。
职业院校应当与企业建立长期稳定的实践基地，为学生提供实习和就业机会。
通过与企业建立合作关系，职业院校可以让学生在校期间就参与到真实项目中去，从而不断提高他们的动手能力和创新思维。
这一过程不仅深度加强了学生的专业技能，同时也促成了学校与企业间的良性互动。
为了确保校企合作机制的有效性，双方需要通过定期的沟通与反馈，不断优化合作内容和形式。
职业院校可以定期邀请企业代表参与教学评估与课程设计讨论，以便及时了解行业发展趋势。
此外，统计与分析合作效果也是检视校企合作机制是否成功的重要方式。
通过对学生就业率、毕业生满意度及企业反馈进行系统分析，学校可以不断调整策略，以提高教育质量和满足企业需求。
信息共享是促进校企合作的重要因素。
建筑_实践教学改革课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国经济的快速发展，建筑行业对高素质、创新型人才的需求日益增长。
然而，传统的建筑教学模式在培养学生实践能力和创新创业能力方面存在诸多不足。
为适应时代发展需求，提高建筑专业人才培养质量，本课题拟对建筑实践教学进行改革，以现代信息技术为支撑，培养学生的创新创业能力。
二、课题研究目的1. 探索现代信息技术在建筑实践教学中的应用，提高教学效果。
2. 构建创新创业教育体系，培养学生的创新创业能力。
3. 优化实践教学环节，提升学生的综合素质。
4. 为我国建筑行业培养具备实践能力和创新创业精神的高素质人才。
三、课题研究内容1. 现代信息技术在建筑实践教学中的应用（1）虚拟仿真技术：利用虚拟仿真技术，模拟真实建筑环境，使学生能够直观地了解建筑设计和施工过程，提高学生的实践操作能力。
（2）BIM技术：通过BIM技术，实现建筑信息模型的创建、管理、分析和共享，提高建筑设计、施工和管理效率。
（3）3D打印技术：利用3D打印技术，将建筑模型实体化，使学生能够亲手制作建筑模型，加深对建筑设计的理解。
2. 创新创业教育体系构建（1）课程体系改革：将创新创业教育融入专业课程体系，培养学生创新思维和创业能力。
（2）实践教学改革：通过项目制教学、案例教学等方式，提高学生的实践能力和团队协作能力。
（3）创新创业竞赛：组织学生参加各类创新创业竞赛，激发学生的创新创业热情。
3. 实践教学环节优化（1）项目制教学：以实际工程项目为背景，让学生参与项目策划、设计、施工等全过程，提高学生的实践能力。
（2）校企合作：与企业合作，为学生提供实习和就业机会，让学生在实践中提升自己的专业素养。
（3）产学研结合：加强产学研合作，推动科研成果转化，培养学生的科研能力。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解现代信息技术在建筑实践教学中的应用现状和发展趋势。
2. 案例分析法：选取典型建筑项目，分析其在实践教学中的应用，总结经验。
建筑工程技术专业校企合作的实践与探索
２
石 家 庄 职业 技 术 学 院 学报
第 ２ ２卷
反 馈信 息 ， 以便 于行业 管 理 。协会 、 院 、 学 企业 三者
相辅 相成 。
施工现 场按 照计 划 实 施 时 ， 校 外 岗位 课 程 转化 为 将 校 内项 目课 程 ， 证课 程 教 学 的正 常进 行 ； 保 另外 ， 有
（ ） 企 合 作 联 盟 的 组 织 结 构 与 运 行 管理 一 校
庄市建 筑 协会作 为 校 企合 作 联 盟 的 主持 单 位 ， 为学 院提供 广泛 的合 作 企 业 ， 企业 提 供 行 业 动态 及 维 为 权服 务等 ； 院作为校 企合 作 的主导单 位 ， 学 为协会 的 人员培 训 提供 资源支持 ， 企业 提供技 术服 务 、 力 为 人 资源储 备 等 ； 企业 作 为校企合 作 的主体 单位 ， 为学 院
摘 要 ： 企 合 作 中 ， 业追 求经 济利 益 的最 大 化 ， 校 追 求 办 学任 务 和 效 益 的 最优 化 ， 生 追 求 成 才 和 就 业 校 企 学 学 的便 捷 化 。 要使 校 企合 作 顺 利 进 行 ， 键 在 于使 企 业 、 校 和 学 生 找 到 校 企 合 作 的结 合 点 ， 能 从 中受 益 ， 现 “ 关 学 都 体 多
校 企 合 作联 盟 各 成员 单位 在 校 企共 同育 人 、 企
业 员工 培训 、 资建设 和技 术服务 、 师 行业 交 流等方 面
展 开深度 合作 。 目前 ， 院建 筑 工 程技 术 专 业 合 作 学 伙 伴包 括 ： 北建 工 集 团 、 河 石家 庄 建 工 集 团 、 北 永 河
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综述
276 2015年45期建筑工程技术专业校企合作的实践与探索
马晓霞
银川能源学院，宁夏银川 750105
摘要：目前，我国高校建筑工程技术专业的学生一般都没有经历过完整的建筑施工过程，对建筑工程施工的实际运作没有充分的认识，这就导致他们在毕业后进入施工单位工作时，不能系统地发现和实际解决建筑工程施工中的问题，不能发挥出自身的作用。
因此，我国高校建筑工程技术专业的实训要与相应的建筑施工企业合作，注重对学生的实训工作，建设完善的校企合作实训基地，从而更好地实现我国高校建筑工程技术专业的教育目标。
关键词：建筑工程技术；校企合作；实践
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-5810（2015）45-0276-01
随着我国教育的发展，高校的人才培育越来越注重实践的操作技能和经验，因此校企合作也被重视起来。
传统的建筑工程类专业的教育方式只是注重学生的理论培养，却忽视了学生的实践操作的能力，这就导致了毕业生与人才市场的需求严重脱节。
校企合作的培养方式，是在注重学生理论学习的同时，根据企业、市场的发展需求培养学生的实践能力。
因此，校企合作的培养方式成为建筑工程技术专业职业教育的发展方向。
1 建筑工程技术专业校企合作培养人才的现状
建筑工程技术专业是一个实践重于理论的专业，也就是说实践的过程对于学生要比理论知识的学习重要。
然而，高校在教学的过程中并没有把实践放在第一位。
近几年在各大高校的调查研究发现建筑工程专业在各个高校的学习步骤都惊人的相似。
从入学到毕业总计三年，三分之二的时间都是在校学习理论知识，各大高校的教师在延续高中时期的填鸭式教学模式，而只有在学校的最后一年的实践，学生开始参与学校的自由式实习工作阶段。
学生在一股脑的学习完理论知识，在最后一年参与实地的考验，很显然，学生们早已经把大部分学过的知识都忘记了。
在前两年，老师们觉得为学生灌输了大量的专业基础知识，为学生打下了坚实的理论基础，但是，真正到最后一年需要学生们使用这些知识的时候，学生们却很少能从记忆深处搜索到大量学过的知识。
由此可以看出，此阶段学生在建筑工程技术上的专业技术和能力还不够成熟，一旦进入施工现场面临实际的操作或问题时，往往会感到不知所措，所以对学生来说，最需要的就是去实际体验建筑施工的过程。
2 促进建筑工程技术专业校企合作的措施
2.1 高校在教学过程中提高学生的职业素质
我国高校可以通过以下三种方式来提高学生的职业素质：（1）高校可以通过校内理论实践课程和校外实习课程的开展来培养学生“安全至上、质量优先”的工作态度。
（2）重点培养学生的沟通交流能力，使学生在建筑工程项目施工过程中遇到不懂的问题时可以及时地请教，让学生形成善于沟通的工作协调能力。
（3）我国高校可以通过“多段式”的教学模式，来反复地对学生进行理论知识和实践能力上的培养。
学生实际参与建筑工程项目的施工，可以深刻地体会到建筑工人的艰辛以及施工现场工作条件的艰苦和环境的恶劣，通过这样的实地教学方式来培养学生吃苦耐劳的敬业精神。
2.2 采取多种形式的校企合作，提高人才质量
校企合作应该是多层次、多形式、多方位的。
企业既可有人力或技术资源的合作参与，还可以有物质资源的合作参与；既可以有合资的合作参与，还可以有捐资、独资的合作参与。
有的企业还直接参与职业院校的内部管理和决策，成为校企合作人才培养模式中办学的主体之一，还可根据企业对人才的实际需求，积极参与人才培养方案的制订，参与设置课程，编写适用教材，进行职业资格考试培训，制订教学计划与大纲，参与教学全过程。
2.3 健全校企合作的法律法规与政策
专业与行业企业能否保持良好的合作关系，取决于双方利益平衡点的寻找与把握，而能否使合作产生最大效益，则取决于长期合作中双方逐步探索建立的各种保障机制，而法律法规保障是其最重要的保障因子。
因此，建筑工程技术专业与企业建立了一系列保障双方权益的文件，如联合办学协议，校企共建实训基地章程、学生顶岗实习管理办法等。
同时，与企业联合制定教学质量监控体系与评价标准。
建筑工程技术专业积极邀请企业参加课程建设研讨会，参与课程标准的制定和质量监控，在此基础上，学院还成立了校企合作办公室，成立了校企双方的管理协调机构，负责协调处理校企合作中的有关问题。
3 结束语
在市场经济发展的今天，校企合作是高职院校培养人才的发展方向。
校企合作强调企业和学校共同合作，实现互利双赢。
校企合作离不开政府的支持，政府要加强政策支持，高校要提高教学水平，企业要配合高校提供实训基地，政府、高校、企业共同努力，才能为建筑企业培养出实际能力强的一线人才。
因此，只有政校企不断探索新的合作模式，才能推动我国高职教育的可持续发展，为我国的建筑行业的可持续发展贡献人才力量。
参考文献
[1]夏晋华.高职建筑工程技术专业“工学结合、校企合作”人才培养模式探讨[J].河南广播电视大学学报，2013（1）.
[2]张广峻.建筑工程技术专业工学结合人才培养模式的有
效运行[J].教育与职业，2012（8）：38-40.
[3]张若美.高职建筑工程技术专业校企合作共建实训基地
创新模式[J].教育与职业，2013.
[4]马顺彬.借鉴国外校企合作经验，提升我国校企深度合作力度.企业家天地：中旬刊，2011（8）：121-122.
作者简介：马晓霞，助教，助理工程师，中共党员，2010.7月毕业于山东建筑大学土木工程专业，2010.8受聘于银川能源学院建筑工程学院，主讲《建筑力学》《建筑构造》《房屋建筑学》等课程，曾获“银川能源学院第五届青年教师教学基本功大赛一等奖”，“优秀顶岗实习指导教师”荣誉称号，“教学质量工程奖”，主编《建筑力学实验指导书》，参与《工程力学》重点教改项目、《建筑构造》一般教改项目、建筑工程重点专业建设项目。
资助项目：银川能源学院建筑工程重点专业建设项目。