4.花之歌 参考课件
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4 《花之歌》课件(共39张PPT)
本文把花比作大自然的话语、星星、诸元 素之女、亲友间交往的礼品、婚礼的冠冕及生 者赠与死者最后的祭献，讲述了花的成长、芬 芳与凋谢。
诗人以第一人称自述的方式，运 用了比喻的修辞手法，把花比作“大 自然的话语”，“大自然说出来”比 喻花开，“又收回去”比喻花落。写 出了自然界中循环往复的花开花落。
读完后，你发现“__我__”_是花。作者描绘了花的 哪些形象呢？让我们一起来交流。
一．省略号的内容是什么？ 二．你是怎样理解这句话的？ 三．指导朗读，读出花开花落的韵味。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收 回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星， 从苍穹坠落在 绿茵中。
想象画面， 看图片，读出 美的感受。
“苍穹”指的是广阔的天空，象征着无限的可能性和深 远的宇宙，“绿茵”则指的是草地，象征着生命的孕育和生长。 通过这种比喻，表达了自己在大自然中的渺小和独特地位，以 及自己与大自然的紧密联系。
第1自然段
花是大自然季节更替的代言人
花开
花落
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍…… 来年花又开
大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍： 形容了生命循环往复的过程。这里的“说出来”可以理解为生 命的诞生和展现，“收回去，藏在心间”则可以理解为生命的 消亡和回归大自然，“然后又说一遍”则表达了生命的再生和 延续。这种循环往复的过程既展现了生命的脆弱和短暂，也表 达了生命的顽强和永恒。
家、诗人、画家，被称为“艺术天 才”“ 黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰 戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化 桥梁上的两位巨人”。其作品主要以 “爱”和“美”为主题。本文选自《泪 与笑·组歌》。
读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
诗人以第一人称自述的方式，运 用了比喻的修辞手法，把花比作“大 自然的话语”，“大自然说出来”比 喻花开，“又收回去”比喻花落。写 出了自然界中循环往复的花开花落。
读完后，你发现“__我__”_是花。作者描绘了花的 哪些形象呢？让我们一起来交流。
一．省略号的内容是什么？ 二．你是怎样理解这句话的？ 三．指导朗读，读出花开花落的韵味。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收 回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星， 从苍穹坠落在 绿茵中。
想象画面， 看图片，读出 美的感受。
“苍穹”指的是广阔的天空，象征着无限的可能性和深 远的宇宙，“绿茵”则指的是草地，象征着生命的孕育和生长。 通过这种比喻，表达了自己在大自然中的渺小和独特地位，以 及自己与大自然的紧密联系。
第1自然段
花是大自然季节更替的代言人
花开
花落
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍…… 来年花又开
大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍： 形容了生命循环往复的过程。这里的“说出来”可以理解为生 命的诞生和展现，“收回去，藏在心间”则可以理解为生命的 消亡和回归大自然，“然后又说一遍”则表达了生命的再生和 延续。这种循环往复的过程既展现了生命的脆弱和短暂，也表 达了生命的顽强和永恒。
家、诗人、画家，被称为“艺术天 才”“ 黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰 戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化 桥梁上的两位巨人”。其作品主要以 “爱”和“美”为主题。本文选自《泪 与笑·组歌》。
读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
花之歌ppt课件
课堂演练
一、把下列词语补充完整
孤（芳）自赏 （顾）影自怜 心驰（神）往 婆娑（起）舞 （芬）芳（馥）郁 硕大无（朋）
二、读句子，根据提示填空。
1.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 这句话运用_比__喻_的修辞手法，形象地写出了 _绿__草__如__茵__的__大__地__上__，__繁__花__摇__曳__多__姿__的__美__丽__景__色__。 2.而这些哲理，人类尚未完全领悟。 “人类尚未完全领悟”是对_那__些__没__有__高__尚__的__情_ 操__，__思__想__自__私__狭__隘__的__人__的批判。
花是人间真情的象征。花奉献了自己， 点缀了人生。
自由读5、6自然段，说一说：花 儿是怎么活动的？
按照时间顺序从“清早”到“傍 晚”，昼夜更替。花朵开放，宣报光 明的到来；花朵闭合，告别光明。
清早，我同晨风一道将光明迎接； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
“我”与晨风、与群鸟交流、 嬉戏，唯一不变的是对光明 的追逐。拟人句写出了花儿 的积极乐观，阳光进取。
无私奉献（装扮原野、 芬芳清风）
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
思考：
作者以“花之歌”为题有什么好处？
作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔
的想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态，
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，。
其主要作品有散文诗集《泪与笑》 《 先 知 》《 沙 与 沫 》 等 。 本 文 选 自 《泪与笑·组歌》。
学习目标
1. 朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 2. 边读边想象画面，能说出对花的各种形象 的理解。 3. 感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇 特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
花之歌ppt课件
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。有 感 情 地 朗 读课文，体
开放我 ，夏是让诸我元成素长之，女秋：令冬我将昏我昏孕睡育去，。春会写使的作我好者处这。样 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的
冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
部编版语文六年级上册
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 阅读感悟
部编版语文六年级上册
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使 我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 阅读感悟
作者运用了比喻的修辞手法，把花比 作星星，突出了花的高洁夺目；把花 比作诸元素之女，描绘了四季更迭花 开花落的现象。
结合自己的生活经验或阅读经验想开去：
如果请你也来想象花的形象，你会想到 “我”是什么？“我”还会做什么？
（2）用比喻、拟人、排比写出了花的特征， 散文诗的形式优美隽永。
（3）纪伯伦想象力丰富，描述花的形态、 花开花落、花的作用等新颖有趣，生动传神。
字词检测
➢ 盘旋舞动的样子。 ➢ 心神飞到（向往的地方）。 ➢ 自命清高，自我欣赏。 ➢ 大得没有可以与之相比的。形容
无比的大。 ➢ 形容孤独失意的样子。也指自我
花是情感的寄托，是对一个新家庭的 祝福，是生者对逝者的思念。这句话 写出了花对人类无私的贡献。
自由朗读课文，课文可以分成哪几个部分？每部分主 要讲了什么内容？
“我” 是什么？
“我”每天 默 方读看课出“文我，”想都想是在从花做文？中简什哪单么些批？地注自
己的感受。
部编版语文六年级上册
写法总结
（1）用第一人称写，显得亲切而有感染力。
我饮着朝露酿成 的琼浆
听着小鸟的鸣啭、 歌伯伦（1883—1931）
开放我 ，夏是让诸我元成素长之，女秋：令冬我将昏我昏孕睡育去，。春会写使的作我好者处这。样 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的
冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
部编版语文六年级上册
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 阅读感悟
部编版语文六年级上册
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使 我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 阅读感悟
作者运用了比喻的修辞手法，把花比 作星星，突出了花的高洁夺目；把花 比作诸元素之女，描绘了四季更迭花 开花落的现象。
结合自己的生活经验或阅读经验想开去：
如果请你也来想象花的形象，你会想到 “我”是什么？“我”还会做什么？
（2）用比喻、拟人、排比写出了花的特征， 散文诗的形式优美隽永。
（3）纪伯伦想象力丰富，描述花的形态、 花开花落、花的作用等新颖有趣，生动传神。
字词检测
➢ 盘旋舞动的样子。 ➢ 心神飞到（向往的地方）。 ➢ 自命清高，自我欣赏。 ➢ 大得没有可以与之相比的。形容
无比的大。 ➢ 形容孤独失意的样子。也指自我
花是情感的寄托，是对一个新家庭的 祝福，是生者对逝者的思念。这句话 写出了花对人类无私的贡献。
自由朗读课文，课文可以分成哪几个部分？每部分主 要讲了什么内容？
“我” 是什么？
“我”每天 默 方读看课出“文我，”想都想是在从花做文？中简什哪单么些批？地注自
己的感受。
部编版语文六年级上册
写法总结
（1）用第一人称写，显得亲切而有感染力。
我饮着朝露酿成 的琼浆
听着小鸟的鸣啭、 歌伯伦（1883—1931）
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共41张PPT)
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
第4课《花之歌》课件 (共29张PPT)
“花”
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——宋•辛弃疾《西江月• 夜行黄沙道中》
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽.东《卜算子•咏梅》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——唐•李白《赠汪伦》பைடு நூலகம்乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐•白居易《钱塘
湖春行》
作者介绍
纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、 画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”， 是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道 路的开拓者之一。
孤芳自赏：把自己看成独一无二的香花而自我欣 赏。比喻自命清高。也指脱离群众， 自命不凡。
◆近义词
赠予——赠送
摇曳——摇动
凝视——注视
领悟——领会
硕大无朋——庞然大物
顾影自怜——孤芳自赏
◆反义词
开放——凋谢
欢迎——送别
摇曳——静止
仰望——俯视
硕大无朋——小巧玲珑
顾影自怜——妄自尊大
朗读指导
朗读本课时，语气要轻快、活泼、 积极。读出作者向往光明、追求美好的 心愿。使人能够感受到这首歌的美丽。
“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间 的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微 睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都 是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极 乐观的生活态度。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收 回去，藏在心间，然后又说一遍……
花开
花谢
再开放
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
2 课后小结
课 后 小 结
艺术特色：诗歌运用了生动的比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及丰富的想象力和联想，使得花朵的 形象更加鲜活和立体。同时，诗歌的语言简洁、优美，富有韵律感，读起来朗朗上口，能够引起读者 的共鸣。 思想内涵：诗歌中所蕴含的思想内涵非常深刻，它引导读者去思考人生的意义和价值，以及追求自由 、平等和爱情的重要性。通过花朵的形象，作者表达了对人生的热爱和对自由的向往，鼓励读者勇敢 地追求自己的人生理想。
4《花之歌》课件(共32张PPT)
课文主题概括
本文借物抒情，描写了花的成长与周谢， 以花的口吻讲述花儿孕育于冬、开放于春、成 长于夏、周谢于秋，赞美了花积极乐观的态度 ，从不顾影自怜，从不孤芳自赏，借花写出了 作者对人生的思考和对生活的追求，告诉我们 要积极乐观地生活。
同学们再见
人教统编版六年级上册语文
4花之歌
一、新课导入
你见过最美的花是什么？
牡 丹
栀子花
蔷薇
向 日 葵
花是大自然的精灵，它们以其独特的方 式装点着我们的世界。那么，诗人纪伯伦又 是如何以花的视角，向我们传达他的情感和 思考的呢？让我们一起我进花的世界，学习 课文——《花之歌》。
二、新课学习 作者简介
2、思考：课文中的“我”指的是谁？
重点词汇
yǐ nǐ cāng qióng guān miǎn yáo yè pó suō
旖旎 苍 穹 冠冕 摇曳 婆娑
míng zhuàn zhū
fù yù
琼浆 鸣啭 诸元素 芬芳馥郁 硕大无朋
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
词语解释
旖旎 ： 柔和而美好。
造句：登上山顶，俯瞰整个城市，旖 旎的风光让人心旷神怡。
纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家 ，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”， 是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的 作家，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在 东西方文化桥梁上的两位巨人”。
其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知 》《沙与沫》等。
初读课文
1、自由朗读课文，注意读通句子，不 要唱读，遇到不会的字词圈画出来。
拟人
第5自然段：清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
花一天中的生活。
表现了花对光明的向 往与追求。
部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共51张PPT)
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
诗人以花自喻，运用第一人称，从花 的视角描绘了四季更迭花开花落的现象， 表现了花的日常生活和品质追求，塑造了 花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、 与万物和谐共处的形象，含蓄地表达了诗 人积极乐观的人生态度。
课堂练习
一、给下列加点的多音字选择正确的读音。
你从哪里可以看出“我”是花？分节朗 读课文，说说你从中感受到的花的形象。
读到______时，我仿佛看到花儿_______。
美丽
永远变化
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可当礼物
自由
快乐
理清课文的思路。
“我”是什么（1—4） “我”每天都在做什么（5—7）
课文品读
思考与交流： 作者对花有哪些
奇特的想象？你最喜 欢花的哪一种形象？
指花谢。 探究“我”是什么 指花开。 我是大自然的话语，大自然说出来，又
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，又叫明月送将来。
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
4* 花之歌
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
读一读
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
比喻 排比
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使
我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
诗人以花自喻，运用第一人称，从花 的视角描绘了四季更迭花开花落的现象， 表现了花的日常生活和品质追求，塑造了 花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、 与万物和谐共处的形象，含蓄地表达了诗 人积极乐观的人生态度。
课堂练习
一、给下列加点的多音字选择正确的读音。
你从哪里可以看出“我”是花？分节朗 读课文，说说你从中感受到的花的形象。
读到______时，我仿佛看到花儿_______。
美丽
永远变化
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可当礼物
自由
快乐
理清课文的思路。
“我”是什么（1—4） “我”每天都在做什么（5—7）
课文品读
思考与交流： 作者对花有哪些
奇特的想象？你最喜 欢花的哪一种形象？
指花谢。 探究“我”是什么 指花开。 我是大自然的话语，大自然说出来，又
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，又叫明月送将来。
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
4* 花之歌
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
读一读
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
比喻 排比
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使
我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
《花之歌》PPT优秀免费课件
这句话告诉我们什么？
花的用途及美好寓意。
婚
葬
礼
礼
的
的
装
祭
饰
献
阅读课文第二部分，边读边想象作 者描写的花的形象，然后说一说哪一个 形象最能打动自己。
我微睡时，黑夜星空的 夜空中
千万颗亮晶晶的眼睛对我察 的星星
看；我醒来时，白昼的那只
硕大无朋的独眼向我凝视。
太
阳
运用比喻和拟人的修辞手法，生动 形象地表现出昼夜更替的自然变化。
第一步：读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得 不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺。
1.读字词
第二步：学字词
qióng
苍穹
yùn
孕育
yè
摇曳
fù
馥郁
shuò
硕大
qióng
琼浆
zhuàn
4 花之歌
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作 家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文 坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基 人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者 之一。主要作品有：《泪与笑》《先 知》《沙与沫》等。
他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精 神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。 与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西 方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅 和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的 先驱者。
第三步：知内容
再读课文，想一想课文写了什么？
本文把花比作大自然的话语、星星、诸元 素之女、亲友间交往的礼品、婚礼的冠冕及生 者赠与死者最后的祭献，讲述了花的成长、芬 芳与凋谢。
第四步：查资料
花的用途及美好寓意。
婚
葬
礼
礼
的
的
装
祭
饰
献
阅读课文第二部分，边读边想象作 者描写的花的形象，然后说一说哪一个 形象最能打动自己。
我微睡时，黑夜星空的 夜空中
千万颗亮晶晶的眼睛对我察 的星星
看；我醒来时，白昼的那只
硕大无朋的独眼向我凝视。
太
阳
运用比喻和拟人的修辞手法，生动 形象地表现出昼夜更替的自然变化。
第一步：读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得 不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺。
1.读字词
第二步：学字词
qióng
苍穹
yùn
孕育
yè
摇曳
fù
馥郁
shuò
硕大
qióng
琼浆
zhuàn
4 花之歌
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作 家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文 坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基 人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者 之一。主要作品有：《泪与笑》《先 知》《沙与沫》等。
他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精 神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。 与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西 方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅 和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的 先驱者。
第三步：知内容
再读课文，想一想课文写了什么？
本文把花比作大自然的话语、星星、诸元 素之女、亲友间交往的礼品、婚礼的冠冕及生 者赠与死者最后的祭献，讲述了花的成长、芬 芳与凋谢。
第四步：查资料
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第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成 长与芬芳以及花的凋谢。
第二部分（第5-7自然段）：表现了花积极 乐观的态度，展现了花的精神。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它 藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花之歌
纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、作家，被称 为"艺术天才"、"黎巴嫩文坛骄子"，是阿拉伯文学的主 要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其 主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了 丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰 富的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学 走向世界的先驱。
完成“作业超市”中课堂练习的一、二、三、四题。
1.拓展阅读《浪之歌》《雨之歌》,完成练习。 2.预习语文园地一。
鲁师优品
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与 群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风 光更加旖旎；我在清风中呼吸， 使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑 夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对 我察看；我醒来时，白昼的那只 硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆， 听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆 娑起舞，芳草为我鼓掌。我总 是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自 赏。而这些哲理，人类尚未完 全领悟。