《画方形和圆形》课堂实录与反思

《画方形和圆形》课堂实录与反思

教材分析：

本课主要是介绍画图软件中的三个基本图形：矩形、正方形、圆。结合生活中的有关图形，以帮助学生确立对图形的直观认识和理解为目标，对这节课教学的整个过程进行设计。

教学目的和要求：

1、学习圆、矩形、正方形的使用方法。

2、让学生能运用画图工具作简单的规则图形。

教学重点、难点：

“圆”、“矩形”、“正方形”画图工具的使用方法。

教学准备：

计算机、网络及辅助教学软件

教学过程：

师：同学们，你们喜欢小叮当吗？

生：喜欢！

师：老师也喜欢，今天梁老师就带来了一段《小叮当》视频，大家想看吗？

生：想！

师：不过呢，老师有个要求，在欣赏视频的时候，大家要注意观察上面有哪些图形。（播放视频）

师：好！现在哪位同学能告诉老师，上面有哪些图形?

生：……

师：大家观察得真仔细，你们想不想画这些图形？

生：想！

师：今天我们就来研究怎样画方形和圆形。（显示课题）

师：大家看这幅图，上面有你们喜欢的图形吗？

生：有。

师：有哪些啊?

生：……

师：有这么多啊！那你们想先画哪个图形？

生：长方形。

师：长方形？你们可要看仔细了，我们先选择工具箱中的矩形工具，在画图区的适当位置按住左键确定左上角位置，再向右下角拖动，形成一个合适的长方形后，松开左键。看明白了吗？

生：看明白了。

师：想不想自己动手画画看？

生：想！

师：老师给你们30秒的时间,看谁画的长方形最多,同时画出来的长方形能组成一个物体.

画好了吗,谁愿意告诉老师,你画里多少个,组成了什么图形?

生：……

师：画得可真多，这证明你们已经掌握了长方形的画法，我们的晶晶总结一下长方形的画法.[显示课件]

同学们，你们知道吗？其实啊，椭圆的画法和长方形相似，你们能不能根据长方形的画法来画一个椭圆？

生：能！

师：那你们画吧!画好了吗?

生：画好了!

师:你们看这是什么?

生:烟囱!

师:它由那些图形组成的?

师:那你们能把它的轮廓画出来吗?

生:能!

师：我们继续看这幅图，这上面还有哪些你喜欢的图形啊？

生：还有正方形、圆形。

师：那我们就先看正方形吧，它是一个特殊的长方形，所以呢选择的工具也是矩形，但是按照长方形的画法并不能画出一个标准的正方形，那怎么才能画出一个标准的正方形呢？这就要请到我们的朋友shift键。你们找到了吗?

生：找到了！

师：好现在老师就告诉你们怎样请它们来帮忙。首先我们选择矩形工具，然后按住shift键不放，再拖动鼠标，这样正方形就画好了。那么圆的画法也是一样的,在选择好椭圆工具后,按住shift键不放,再拖动鼠标,圆就画出来了。你们听明白了吗？

生：听明白了。

师：现在你们就自己动手画了看看，能不能把标准的正方形和圆形画出来。

你们画出来了吗？

生：画出来了！

师:现在老师有个题目想考考你们，你们愿意接受挑战吗？

生：愿意！

师：你们看这是什么？

生：铜钱！

师：是啊!我们中华民族历史悠久,有过许多的钱币,铜钱就是其中的一种。

师：现在同学们观察一下，它是由什么图形组成？

生：正方形和圆形

师：观查得真仔细，你们现在就把它的轮廓画出来！

师：你们画好了吗？

生：画好了！

师：在画的过程中你们有什么体会，愿意与老师一起分享吗？

生：愿意！

师：现在老师这边有些素材，你们能用它们创作一幅作品吗？

生：能！

师：请同学互相之间讨论一下，你想画什么？

你们讨论好了吗？

生：讨论好了！

师：谁愿意告诉老师，你打算画什么？

师：那你们就开始吧！

师：完成了吗？

生：完成了！

师：谁愿意向大家展示？

师：同学们你们看这房子，它是由什么图形组成的？

师：你们说的都是今天我们学习的图形（长方形、正方形、椭圆、圆）

其实还有一个图形圆角矩形，它的画法和长方形相似，课后，大家可以根据已经学过的方法推测一下这圆角矩形的画法。下节课老师将教你们这个图形的画法，下课！

教学反思：

小学信息技术课程的开设，对于深化教育改革，全面推进素质教育具有深远的意义。信息技术课程已成为一门独立、知识性与技能性相结合的基础课，如何在课程教学中实施创造教育，开发学生的创造力。在教学中我注重了以下几点：

一、以丰富的教学方式，激发学生的学习兴趣。

教育家说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么知识只能使人产生冷漠的态度而使不动感情的脑力劳动带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教学法单纯以灌输教学内容为目的，而应通过自然愉快又令学生感兴趣的情境地进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最侍的学习状态，提高学习效率。

二、采用游戏学习法，激发学生创新兴趣。

小学信息技术教学必须抓信上机操作这个培养创新能力的实践基地，让学生在上机操作中增长才干，学会技能，但有些操作也比较枯燥，而游戏是儿童最乐于参与活动的形式，游戏最能激发儿童直接兴趣和愉快情趣。因此，在信息技术课上也较多地采用游戏的形式

三、展示学生作品，让学生体验成功的快乐。

新课程标准强调：“要使学生好好学习，就要千方百计的注意使学生获得成功的体验，体验到自豪、欢乐、惊奇、赞叹……”因此我们应充分利用学生渴望获得成功的愿望，力争在每节课的教学过程中，给学生一个又一个惊喜，让学生体验一次又一次的成功，这样不仅能让学生树立自信心，更能激发学生学习信息技术的主动性和创造性。

学习“画图”后，让学生自己构思创作一幅画,让学生运用所学知识，设计自己的作品，提高了学生的素质，培养了他们用信息技术解决问题的能力，以及学习能力。在学生完成一份作品后，教师利用屏幕转播功能展示优秀的作品给学生，让学生进行评点，一方面培养学生的审美意识和创新能力，另一方面使学生获得了成功的喜悦和成就感，从而也就进一步激发了学生的学习兴趣，培养了学生学习信息技术的主动性和创造性，为以后的学习打下良好的基础。

四、培养学生收集信息、分析信息、加工信息的能力。

信息技术作为一门基础课程，要有机地融入到其他学科之中，使信息技术与其他学科得到整合，更好地发挥信息技术的作用。培养学生应用信息技术，解决实际问题是提高学生应用信息技术和信息素养的重要途径。

总之，信息技术课只有以知识为载体，以技能为核心，运用各种教学手段，优化课堂教学，并让学生学以致用，把学到的知识与技能运用到各学科之中，才能使学生在掌握基础知识的前提下，使创新精神和实践能力得到提高。