浅谈新课程理念下的小学美术教学
新的理念新的教学——新课程标准下的小学美术教育
新的理念新的教学——新课程标准下的小学美术教育由于素质教育的提出和实施，小学美术教学正在日益受到重视，工作在教育第一线的我更是在不断的更新观念与不断的总结经验中寻求最佳的美术教学途径。
然而，我发现在美术课堂教学中仍然存在着语言堆砌过多，形象提供不足，作业辅导和讲评不适当等状况，所以我们应尽快搞清楚小学美术教学的方向。
小学美术教学是小学各科教学的一部分，前人总结的普通教育教学对小学教学基本适用，然而美术教学和语文、数学等教学之间存在着巨大的差异，美术教学有它的特殊性。
在新课程标准下的小学美术教学对教师提出了更高的要求，那么我就从掌握知识技法、练习创作、作业讲评等几方面谈谈对小学美术教学特殊性的认识，与同行们一起来分析美术教学的现状，揭示美术教学的误区，使今后的工作更科学。
1.如何真正掌握知识技法。
留意看看美术技法工具书，我们会发现一个共同的特点：美术知识的表述往往是前面薄薄的一部分文字，后面厚厚的一大半图例。
这简短的文字加大量的图例，是美术知识得以流传的习俗，我们可以从这样一种特殊的表述方式中领悟到，美术知识的传授固然离不开语言文字，但那些只有用眼睛去看和用心灵去感受的“美术语言”，只能由美术作品去说话，用语言作注解有时会说不清道不明。
可悲的事，传统美术教学已把精讲多练列为重要特点，对精讲和多练引起重视，但对发挥美术作品的直接传授知识作用尚认识不足。
往往在课堂教学中，老师手拿课本讲上十来分钟，然后学生照课本依样画葫芦画上半小时了事。
如此，那些只有用眼睛去看的知识，学生就难以得到了，至于发展视觉感受能力、审美情趣的培养更是谈不上。
试想，美术课充斥口头语言的讲述、讲解、讨论，却抽去了形象的提供，抽去了让学生感受造型艺术作品的视觉思维活动，抽去了直接从美术作品中获取知识的机会，那还剩什么呢？我们的注意力应保持在让学生直接的视觉观察，对美术作品实践的体验上。
美术作品的体验很难用语言表述，很难抓住，也很难评价，而用语言表述作品中有些什么东西、作品表达了什么意思则要容易得多，因此很多老师便将精力投于此道。
新课改背景下的小学美术教学多学科融合
新课改背景下的小学美术教学多学科融合随着我国教育改革的不断深入，新课改的推进不仅让小学美术教学突破了单纯的技能训练，更主张多学科融合，综合素质的培养。
下面从小学美术教学多学科融合的角度来看待新课改。
1.新课改提倡多学科融合2.知识体系进一步完善随着教育改革的不断深入，小学美术教学的知识体系也进一步完善。
从历史文化到科技艺术，从素描线条到影视动画，从色彩理论到美学体验，让小学美术教学多予一个更丰富的受益者，老师可以针对不同学生的特点和需求，设计更贴心的教学计划和课程。
3. 综合素质教育的指导思想综合素质教育是新时期教育的重要思想，小学美术多学科融合的主要目的也是培养综合素质。
随着科技的飞速发展，新课程布局下的小学美术教育应当根据现实需求，注重发展学生创新创造精神，提高美术技能的同时，更凸显出美术教学在塑造小学生个性特征等方面的优越性，同时注重学生生命体验，开发每一个孩子多元智能的潜力，让孩子走向全方位、多层面的成长之路。
1.培养全面发展的人才小学美术教学多学科融合，破除传统的单科教育模式，注重联合其他学科，让学生综合学习相互促进。
将不同学科知识相互联系，使学习不再是孤立升学，从而大大提高了学习的实际价值，同时也能够更好地培养出全面发展的人才。
2.支持创新创造小学美术教学多学科融合的实现，在于不断开始与其他教学科目的衔接，让科技元素在美术作品中也得到融入，催生出更多的新思路和新想法。
能够更好地满足新时代多元化人才培养的需求，在提高小学生理解力和创造力的同时，也有助于孩子们在未来的学习和生活中更加自信和有创意。
3.增强生活情感小学美术教学多学科融合，不仅将学科理论与实践相结合，更重要的是将学科与生活相结合。
从生活场景中寻找学习的灵感，从孩子的生活体验中感知教育的情感价值。
小学美术教学将画画与生活生命相融合，使孩子们在实践中感受到艺术的独特魅力，增强了孩子们的生活情感。
1. 建立课程体系多学科融合的小学美术教学需要建立课程体系，将不同学科相关知识有机整合到美术课程中，以丰富并发扬学生的潜力。
新课标理念下基于核心素养的小学美术单元教学
课程教育研究Course Education Research2024年第3期新课标理念下基于核心素养的小学美术单元教学钱星(上海市静安区大宁国际小学西校上海200072)【摘要】新课标改革背景下,核心素养的培养已经成为学科教学改革的重要话题。
在此背景下,小学美术教学也要充分落实新课标的要求。
通过积极拓展美术课程,尝试应用多元教学方法与教学活动,引导学生在美术教学活动中能够展开积极探索与深度学习,将美术知识、技能转化为学生的核心素养。
基于此,本文首先探讨了在新课标理念下基于核心素养的小学美术大单元教学应用优势,其次围绕如何应用小学美术单元教学培养学生的核心素养提出了几点策略。
【关键词】新课标小学美术单元教学核心素养【中图分类号】G623.75【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2024)03-0148-03在新课标理念下,小学美术教学逐渐转变传统的教学理念,应用以核心素养为本位的教学理念。
通过引导学生在教学情境中联系实际经验并结合学习任务,使学生能够获得美术知识、美术技能,并将美术知识与美术技能应用于实际学习任务中,推动学生形成美术核心素养。
传统的小学美术单篇教学方法并未将美术知识的关联性与延展性体现出来,使得美术课程内容较为分散,这也使得美术教师在开展教学活动时缺乏一定的教学逻辑,无法系统地培养学生的美术能力与美术核心素养。
在新课标理念下,以核心素养为导向,开展小学美术单元教学,能够将具有内在联系的美术知识、美术技能以单元教学的形式体现出来,不仅能够实现小学美术的系统教学,也能改变学生的学习方式,为培养学生的核心素养建立基础。
一、基于核心素养的小学美术大单元教学优势(一)有利于学生加深对美术学科的理解传统的小学美术教学往往是依据美术教材的编排,开展单篇教学。
在教学过程中,教师仅仅是对教材内容进行分析与讲解。
小学生的理解能力较弱,难以在传统小学课堂中实现对抽象的美术知识进行实践与应用。
2024年小学美术《新课程标准》学习心得体会
2024年小学美术《新课程标准》学习心得体会2024年小学美术《新课程标准》学习心得体会1通过对《新课程标准》学习，使我对新课程标准有了更深的理解，明确了基础教育新课程"新"的原因：1、从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。
每门学科都至少包括三个方面：知识技能、过程方法、情感态度与价值观，以促进学生全面发展。
2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。
3、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。
注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
4、特别突出了实践教育课程。
培养学生创新精神和实践能力，增强社会责任感。
5、强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生的多方面潜能。
通过新课程学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。
因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。
教师在新课程中的最大变化是角色的变化。
1、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。
教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。
2、由学生的`管理者转化为学生发展的引导者。
作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。
再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。
要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。
要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。
试论新课程理念下小学美术教育教学改革与创新
试论新课程理念下小学美术教育教学改革与创新随着教育理念的不断更新和社会对教育的需求不断提高，教育教学工作也在不断推陈出新。
特别是新课程改革的推进，为小学美术教育的发展提供了广阔的舞台和广阔的发展空间。
如何在新课程理念下进行小学美术教育教学改革与创新，成为我们当前亟待解决的问题。
本文将从新课程理念入手，分析小学美术教育教学改革与创新的现状和问题，并提出相应的对策和建议。
一、新课程理念对小学美术教育的影响新课程理念是指在科学认识课程与教学理论的基础上，结合社会对人才培养的需求，制定的新的课程理念和课程改革举措。
新课程理念提倡学生主体地位，注重学习者的发展，突出学科核心素养的培养，并强调跨学科、跨文化、跨学段发展等特点，对小学美术教育产生了深远的影响。
新课程理念强调学生主体地位，要求教师应该关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长。
在美术教育教学中，不再单纯地灌输知识，而是要重视培养学生的审美能力、创造力和表现力，引导学生由被动接受转变为主动探究，从而实现个性化、多样化的教学。
新课程理念注重学科核心素养的培养，美术教育也需要从纯技能培养转向整体素养的培养。
小学美术教育应该注重培养学生的审美情感、创造思维和美术修养，使学生能够通过美术教育感知美，理解美，创造美。
新课程理念强调跨学科、跨文化、跨学段发展，在美术教育中，这意味着需要将美术教育融入到全面素质教育中，借助其他学科的资源和教学手段，促进学生的全面发展。
也应该注重跨文化的美术教育，培养学生对于不同文化背景下的艺术作品的欣赏和理解能力。
二、小学美术教育教学改革与创新的现状和问题在新课程理念的影响下，小学美术教育教学改革与创新也在不断进行，但仍存在一些问题和不足。
教学内容和方式单一。
传统的美术教育以画画为主，重视技法和作品的完成度，忽视了学生的审美体验和情感表达，导致学生对于美术的兴趣不高，也限制了学生的创造力。
教学方式较为单一，往往是教师讲解和学生模仿，缺乏互动性和探究性。
新课标理念下小学美术教学改革的策略研究
新课标理念下小学美术教学改革的策略研究摘要：在我国的小学课程中，美术课程是十分重要的一门课程，有着较强的美育功能，能够体现我国美育教育的重要内容。
在小学美术课堂上，注重培养的是学生的审美能力以及相关的艺术情操。
学生通过儿童绘画能够抒发自己的情感，是一种美好情感的流露，也是一种真情实意的表达。
本文主要阐述了小学美术课程的教学目标，进一步探讨了相关的教学模式，从而为我国小学美术教学工作作出贡献。
关键词：新课程理念；小学美术；改革；教学方法前言：新课标要求小学美术学科的教学要注重培育学生终身发展和适应社会发展需要的核心素养，强调素养导向，整体优化课程内容。
按照学生的学习逻辑呈现课程内容，加强整个课程与学生经验、现实生活及社会实践之间的联系,强调实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的有机结合,带领学生展开跨学科学习,帮助他们经历发现问题、解决问题、建构知识并运用知识的整个过程，让他们获得对美术学科知识的实践认知。
1.小学美术课程的教学目标帮助小学生具备良好的审美素养在实际的小学美术教学过程中，美术教师需要做的就是挖掘教材中的相关内涵，并借助美术教学课堂这一载体，进一步提升学生的审美素养，引导学生在充满美的境界中学会做人，从而形成高尚的道德观念。
比如，美术教师可以描绘一些和名胜古迹、祖国河山相关的美术素材，这样能够对学生进行热爱家乡、祖国的情感教育，这样不仅能够培养学生的整体艺术修养，还能够培养学生的道德情操。
美术课程在现阶段的小学课程中，并不是可有可无的边缘课程了，而是一种十分重要的文化学习方式，也更加注重对学生核心素养的培养。
因此，对小学生来说，通过学习美术，不仅能够具备一定的美术技能，还能够提升学生的美术素质，从而为学生今后的发展奠定坚实的基础。
培养小学生的想象力和创造力在小学美术课程中，学生能够在课堂上，通过美术教师的引导来想象身边的各种事物，也能够对自己生活中存在的其他素材做进一步创新，这样才能够让学生对生活充满好奇，能够用更加敏锐的眼光来观察生活中的美好事物。
新课程理念下小学美术教育教学改革与创新
新课程理念下小学美术教育教学改革与创新新课程理念是指用先进的教育理念、先进的思维方式来指导教学，不断创新教学方法、教学内容，激发学生的学习兴趣和学习能力，引导学生成为具有创新能力的人才。
在新课程理念下，小学美术教育也需要进行教学改革与创新。
一、从知识型教学向技能型教学转变在新课程理念下，小学美术教学需要从纯粹的知识传授转变为以技能培养为主，注重培养学生的审美、观察、分析、创造能力，需要采用多元化的教学方法和手段。
如采用情景互动式教学法，让学生在创造中发现美，体验美；采用兴趣导向式教学法，激发学生兴趣，培养学生能动参与的能力。
二、注重素材的选取和使用在新课程理念下，小学美术教学需要注重素材的选取和使用。
选取素材应充分符合学生的兴趣和实际生活，能够激发学生的想象力和创造力。
教师可以采用合理的教学手段，如画册展示、讲解、互动讨论等方式，帮助学生掌握素材的使用技巧。
三、强化实践性教学在新课程理念下，小学美术教学需要强化实践性教学，提高学生的操作技巧和艺术表现能力。
学生需要通过具体操作来深入理解课堂内容，从而培养他们的审美能力和表现能力。
教师可以采用系列化的教学方式，引导学生进行有机的创作活动，让学生在实践中发掘自己的无限潜力。
四、注重综合素质教育与创新教育在新课程理念下，小学美术教育也需要注重综合素质教育和创新教育。
教学应引导学生通过美术活动提高他们的思维能力、创造能力和情感体验能力，培养其创新意识和创新能力，让学生在美的环境中学会如何去感知和创造美。
五、注重小学美术教育与社会文化的融合在新课程理念下，小学美术教育不再是单纯的学科知识，而是需要与社会文化进行融合，使学生在教学中深入了解美术的历史渊源、人文精神和社会文化的内涵，从而打造具有国际视野和文化血脉的人才。
总之，小学美术教育在新课程理念下面临巨大的机遇和挑战，需要在教学内容、教学方法等方面进行创新和改革，注重学生的实践性、综合素质教育和与社会文化的融合，培养具有审美意识、创新意识和能力的人才。
新课程理念下小学美术教育教学改革与创新
新课程理念下小学美术教育教学改革与创新随着社会的不断发展和教育观念的更新，新课程理念下小学美术教育也在不断进行教学改革与创新。
传统的美术教育模式已经逐渐不能满足社会的需求，因此需要不断进行改革和创新，让小学美术教育更符合学生的实际需求和发展特点。
下面就来详细讨论一下新课程理念下小学美术教育教学改革与创新的具体内容。
一、注重学生个体差异，实施差异化教学新课程理念强调以学生为中心，关注学生的个体差异，因此在小学美术教育中也要注重学生的个体差异，实施差异化教学。
在教学中，老师要根据学生的兴趣、特长、性格等方面的差异，设计不同的教学内容和教学方法，让每个学生都能够得到个性化的教育。
对于喜欢绘画的学生可以加强绘画技巧的训练，对于对色彩敏感的学生可以加强色彩搭配的训练，对于对立体感觉较强的学生可以加强立体构图的训练等等。
只有通过差异化教学，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，实现真正的个性化教育。
二、注重提升美术教学的实践性在新课程理念下，美术教育不再仅仅是传授美术知识和技能，更要注重提升美术教学的实践性，培养学生的创造性思维和实践能力。
在小学美术教育中，要加强实践性教学的内容和方法。
可以组织学生进行户外写生、实地写生等活动，让学生去感受自然界的美，去培养观察和表现的能力。
还可以引导学生进行手工制作、创意设计等活动，培养学生的动手能力和创新意识。
只有通过实践性教学，才能更好地激发学生的创造性，让他们真正成为对美有独特感悟和表现能力的人。
三、注重培养学生的美育情感美术教育不仅仅是培养学生的美术技能，更要培养学生的美育情感，让学生能够真正懂得欣赏美、热爱美、创造美。
在小学美术教育中，要注重培养学生的美育情感，让他们能够真正体验美的力量。
可以通过欣赏名人名作、参观美术馆等活动来培养学生的美感，让他们从小树立起美的标准和情操。
还可以通过美术教育的课程安排和内容设置来培养学生的审美意识，让他们能够真正懂得美术作品背后的意义和情感。
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浅谈新课程理念下的小学美术教学【内容摘要】在新课程理念下，如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品，进而达到全面提高学生素质的教育目标，是每一位美术老师面临的严峻课题。
虽然在小学美术教学中还存在着许多现实性问题，但美术教学却发挥着不可忽视的重要作用。
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，改进教学策略，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
【关键词】新课程小学美术教学理念教学策略人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。
美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其他形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力．达到培养学生个性、创造力的目的。
新课程提出新的教学理念，在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。
身为美术教师，无可回避正在变化的教育环境，一.小学美术教学存在的问题：1、传统观念影响下的美术教学美术课在普通学校中地位的弱化，除了应试教育思想的干扰外，还与人们普遍对美术学科缺乏认识不无关系。
社会与家长方面长期以来受应试教育的影响，人们把音体美称为副科、小三门，没有给予应有的重视，做做画画的美术更是教学中的“调味品”，在这个大气候影响下，许多农村家长认为：孩子画画是…不务正业‟，既耽误学习又浪费钱财，只有学好文化课才是正路。
2.设备设施：部分学校已具备专用美术教室及多媒体教学设施，但个别边远学校的教学配套设备还不齐全，学校普遍重视不够，教学设备投人不足；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。
美术教师没办法在美术教室中开展课堂教学活动。
学校图书馆美术书籍资源较匮乏，学校一般没有订阅美术类杂志。
3.制约美术课堂实施的重要因素——材料工具美术学科主要分为“造型·表现”、“设计·应运”“欣赏·评述”“综合·探索”四个学习领域。
其课程目标中要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程。
学生的学习材料涉及不能收费等问题。
学生使用的材料均为自带。
而在课堂教学过程中，学生工具材料的准备不足是制约美术教学的最大问题。
4.专业教师不专职，专职教师不专业在学校中，兼职教师所占比例仍然较大，教师队伍缺乏专家型教师的引领。
美术学科教师队伍出现了“专业教师不专职，专职教师不专业”的现象。
5、学科教师在学校的地位弱化。
而在现有各项评优、晋级及培训制度中会对教师的职称会有一定的要求。
这就使得美术教师的培训学习机会更少。
6、较重的周课时量使得部分美术教师负担过大，由于时间和精力限制,课堂教学设计随意、课堂教学随意，不愿组织学生参加各类美术活动，教学效果不理想。
7、目前中小学课堂教学方法仍然存在不合理性：缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养、千篇一律对着课本临摹。
这种现状有碍于创造力、想象力和视觉记忆力的发展及中小学生个性、意愿、情感的表达；更缺乏审美教育的意识，其结果仅极少数学生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴味，而大部分学生收效甚微，基本毫无效果二、新课程理念下对小学美术教学重要性的认识美术教育具有陶冶情感、辅助道德、增长智能、促劳创美的功能，它对开发学生的潜能，促进学生个性健康和谐发展具有积极的作用。
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
美术教育，并不以培养小画家为目的，它是一种普及性的教育。
作为美术本身与孩子们的心灵靠的很近，它的直观性、艺术性、激发了孩子们的兴趣，对儿童、少年健康心理的培养，思想情操的陶冶和高尚人格的教育起着至关重要的作用。
因此它的教育作用是绝对不可忽视的。
在物质文明和精神文明发展的今天．素质教育背景下的小学美术教育契合了时代发展的新要求。
是小学教育中不可忽视的一个部分。
现阶段，小学美术教育必须紧密贴合素质教育的背景。
充分彰显其在教育进程中的显著作用。
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。
应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。
三、新课程理念下小学美术教学策略在“面向全体学生，以学生的发展为本”新理念的指导下，为充分发挥美术的教育功能，发挥美术教育特有的魅力，改变当前美术课教学的薄弱势头，我对美术教学所采用的策略提出以下几点探究。
(一)、教材是学生创造愿望的最基本源泉。
首先，精选教材，怡情励志。
教材内容选择和安排上应考虑到学生工具材料的携带与使用，把相同工具材料的课节集中安排比较方便。
教师要结合学生实际，有的放矢，德育为首，精选教材，有机渗透人文意识，不断提高学生的审美趣味和能力，陶冶情操，其次，活化教材，激发兴趣。
将静止的教材内容形象化、活动化，大大激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的多种感觉器官来积极参与。
还有，拓展教材，探究体验。
陶行知先生说过，在做中教才是真教，在做中学才是真学。
因此教师创设情境、动手演示、形象讲解；学生动脑想、用眼看、动手做、用嘴讲，多角度探究，多方位体验，有效地训练了学生思维的连贯性、变通性和发散性，他们的想象力和创造潜能得到了挖掘，同时也充分享受到了在做中探究学习的成功快乐。
(二) 美术新课程下教师素质的挑战美术教师进入新课程应该具备的基本素质对于一个美术教师来说尤为重要，因此作为课程改革中的美术教师基本素质面临新课程的挑战。
1、教师要有创新意识。
如果连老师都是一个思想陈旧的人，还怎么在教学中鼓励学生自主创新呢？因此，教师切忌把学生往自己的思维定势上引，而应该千方百计地把学生往更远更广的天地引。
有创新意识的老师，也更能想出更好更适合学生的组织形式，最大限度地发挥学生的潜力，达成良好的学习效果。
2、教师要有的放矢选用合适的学习方式，要注意各种学习方式的特点，力求有效。
自主学习也不是放手让学生自己折腾，而是通过创设一个自主学习的情境，给学生更大的自主空间，同时让他获得更大的学习乐趣。
3、教师要有正确的角色定位。
在学生学习过程中，教师的作用重在组织、指导、适时参与，切不可代庖。
教师要千方百计地、最大限度地调动学生参与，使参与的面更宽；参与的程度更高.教师以情景角色,朋友身份,真诚信任的态度进行巡回指导,为学生创作服务。
4。
构建超越学科的生态型知识结构。
美术新课程强调学生的综合能力培养，强调美术课程与社会生活的联系，强调培养人文精神和审美能力，等等这些要求促使我们美术教师要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知识结构，真正实现教师与新课程共同成长。
在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，才能为自己走进新课程提供最基本的、最有利的保障。
与新课程同行的美术教师将拥有和展现教学的青春活力。
(三) 新课程下教学策略的改变一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人遗憾一辈子。
新课程的实施不得不改变一些已有的教学方法，把原先的一些较好的教学方法保留下来，但必须补充新鲜的“血液”。
1、注重多媒体在教学中的应用。
现代媒体立体，动态、连续、全面，形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化，教优化能学过程，提高教学质量的目的。
使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。
学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。
2、构建符合素质教育要求的课堂教学模式。
.把握教师和学生共同发展的互动教学方式。
在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。
美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。
同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。
3.创设学习情境，培养兴趣，挖掘潜质，激发创新能力老话说，兴趣是最好的老师。
只有学生有了学习的兴趣，才能调动学习的积极性，进而挖掘潜质，开拓想像力，激发创新能力，实现美术教育教学的目的。
4.采取自主、合作、探究的教学方法新课程理念下，美术教育强调知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。
所以我们应该摒弃原有的接受学习、死记硬背、机械训练的的学习方式，倡导新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式。
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5.讲解、示范注意形象性,趣味性语言注意儿童化、形象化,使学生易于理解和接纳,掌握儿童的心理特点。
各种示范形式交替运用。
示范得法,往往事半功倍,学生参与示范,师生合作,共同作画,学生较能掌握操作过程与技能。
6..充分发挥学生的想象力和创造力。
引导学生，充分发挥小学生富于想象的天性。
提高学生的自信心，促进学生的个性发展，做到我手画我心。
培养创造力的土壤是深入生活。
生活是创造取之不尽、用之不竭的源泉。
培养学生对生活中的事多留心，多联想。
创造力的来源是心灵，学会运用自己那颗美妙智慧的心，才会有创造性思维的闪光。
培养孩子灵活机动而不死板，善于联想而不僵化。
7．注意在课堂教学中渗透德育。
绘画不仅可以提高学生的审美能力，而且可以培养学生良好的思想品德，还可以加深学生对生活的理解和热爱。
培养学生高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养。
在小学美术教学中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理．形成高尚的思想道德观念。
8.．运用鼓励性的评价，巩固学生的学习兴趣。
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。
不论是在学生的创作过程中，还是面对学生的美术作品，都应给予及时的表扬与鼓励，让学生感到获得成功的快乐，使他们更富有创作勇气和热情。