15 文具的家

第７单元单元概要
教材简析
本单元由4篇课文、“口语交际”“一起做游戏”和“语文园地七”。

课文包括《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》。

《文具的家》讲贝贝天天丢东西的故事，教导学生要养成爱护文具的好习惯；《一分钟》讲元元因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟的故事，教导学生要懂得时间的宝贵；《动物王国开大会》讲老虎让狗熊通知动物开会，狗熊反复通知了四次才说清楚开会的时间、地点的故事，教导学生通知时要将重要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》是一篇童话故事，讲一只猴子下山，先掰了一个玉米，然后看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔掉西瓜去追兔子，最后一无所获。

“口语交际”的主题是“一起做游戏”。

“语文园地七”由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”5个栏目组成。

学情分析
这一单元选取的课文都与学生的生活紧密相关。

无论是讲生活中的故事的《文具的家》《一分钟》，还是童话故事《动物王国开大会》《小猴子下山》，设置这4篇课文都是为了教导学生培养良好的行为习惯、正确的生活态度和处事方式。

所以在本单元课文的教学过程中，教师应该注重联系生活实际，引导学生在学课文的同时，找到自身的相似点，从而达到寓教于学的目的。

目标导向
知识与技能
1.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规范写字，将字写得正确、端正、工整。

2.掌握“加一加”“减一减”的识字规律，并加以运用。

3.学会用普通话正确、流利地朗读课文。

4.通过朗读理解课文内容，体会课文的思想感情。

过程与方法
1.引导学生合作探究、自读自悟。

2.创设有趣的情境，引导学生联系生活实际，反观自身。

3.引导学生用多种朗读形式有感情地朗读课文。

情感态度与价值观
1.引导学生喜欢上汉字学习。

2.引导学生培养良好的生活习惯，懂得时间的宝贵，懂得做事情要专心、细致、全面。

3.让学生在阅读中感受乐趣，领悟生活中的道理。

教法与学法
在教学中，注重培养学生倾听、书写、思考的学习习惯，切实培养学生的语文素养。

教授识字时，要注重学生平时的积累,引导学生将当天学的内容当天巩固,指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；教授阅读时，要重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利、读出感情，还要鼓励学生多读书、读好书，在读书中多识字，提高分析、理解能力；教授口语交际时，要尽力为学生创设贴近学生生活的交际情境，引导学生进入情境，展开想象，自由表达。

课时安排
本单元建议用11课时安排教学。

（每篇课文2个课时，口语交际1个课时，语文园地2个课时）
15文具的家
教学目标
1.认识13个生字，会写7个生字。

认识偏旁“斤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，逐步养成爱护文具的好习惯。

重点、难点
重点学习生字, 正确、流利、有感情地朗读课文。

突破方法学生借助生字卡片掌握生字的字形。

教师指导朗读。

难点理解课文，养成爱护文具的好习惯。

突破方法教师创设情境，分析课文，采用多种形式教学。

教法与学法
教法引导法。

学法朗读领悟法。

教学准备
生字卡片、多媒体课件。

课时安排
建议2课时。

第1课时
课时目标
1.认识13个生字，会写7个生字。

认识偏旁“斤”。

2.熟练朗读课文。

教学过程
一、情境导入
1.教师用多媒体课件展示被学生丢弃的文具，引发思考。

师：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？文具们可伤心了！它们都要离开你们找新的小伙伴去了。

你们想不想留下它们呢？
2.教师引出课题。

教师板书课题，指导学生认读生字：文具。

师：我们在使用文具的时候，也应该给它们找一个家。

二、学习生字
1.学生借助拼音默读课文，把本课的生字圈出来。

2.同桌互读生字，互相帮助对方读准字音。

3.教师指导学生识字。

（1）学生用“文具”说一句话。

（2）教师出示“文、次、找、平、办、让、包”的生字卡片。

师：你们能用什么办法记住它们？
（3）同桌互相讨论、汇报，再说一说哪个字学起来有困难。

（4）教师针对学生学习的难点进行指导。

（5）学生给生字找朋友——组词练习，巩固记忆。

（6）学生描红并书写生字。

（写得好的同学可以给有困难的同学提供帮助）
（7）教师巡视，及时提醒学生注意写字姿势。

（8）教师指导学生认识其他生字及偏旁“斤”。

4.学生巩固生字，积累词语，学以致用。

（1）教师用多媒体课件出示课文，将新学的词语标红。

（2）师：用上几个新学的词语，说一说自己是怎样爱护文具的。

学生按照“自己先练→小组练习→全班交流”的流程进行学习。

三、朗读课文
1.学生自由读课文，边标段落的序号边把读不通顺的语句画下来。

2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。

如果两人都读不好，就请教师指导。

3.教师范读课文。

学生边听边巩固生字。

四、课堂小结
1.学生齐读课文。

2.师生一起完成课后练习“读一读，记一记”。

3. 学生总结学习的收获。

板书设计
15文具的家
文次找平办让包
课时作业
一、给下面的字注音。

丢（diū）检（jiǎn ）所（suǒ）些（xiē）
二、下课后把自己桌上的文具放进文具盒里，并摆放整齐。

同桌之间互相比一比谁摆放得好。

第2课时
课时目标
理解课文内容，养成爱护文具的习惯。

教学过程
一、课堂导入
师：文具是我们学习中不可缺少的东西，那大家都有哪些文具呢？请同学起来说一说，并且讲一讲不同文具的作用。

（学生自由回答）
二、探究新知
1.看图画，训练想象，培养习惯。

（教师用多媒体课件出示课文的插图）师：假如你就是一件被弄丢的文具，你会想什么？你会说什么？
2.学生联系实际，学习表达。

（1）看看自己的小书包说一说：你们有哪些小伙伴？
（2）试着用书上的语言说一说：你们是怎样爱它们的？
（3）再用自己的语言练一练。

（4）学生在小组内交流，推选说得最好的同学为代表发言。

三、读懂课文内容
1.师：通过读课文，你们读懂了什么？
2.师：你们有什么想和大家讨论的问题吗？
3.学生联系实际进行探究。

（1）师：铅笔和橡皮只用了一次，就找不着了。

你们有过这样的情况吗？你们想过这是为什么吗？
（2）师：读课文，从哪些词语中你们能体会到，贝贝像妈妈爱她一样爱着她的小伙伴们？
（3）师：怎样才能做到不弄丢文具呢？（小组讨论）
（4）学生结合课文或实际谈谈自己的想法。

四、课堂小结
教师引导学生总结应该怎样爱护自己的文具。

板书设计
15文具的家
爱护文具
课时作业
一、我会组词。

文（文具）（语文）平（平安）（平时）些（有些）（这些）
二、把课文有感情地朗诵给家人听。

资料链接
文具儿歌
小书包
妈妈送我个小书包，
背在身上多神气。

打开心爱的小书包，
一样一样看仔细。

铅笔、橡皮、转笔刀，
越看心里越欢喜。

笔之歌
钢笔写字先脱帽，
铅笔写字先挨刀，
毛笔写字先喝水，
粉笔写字雪花飘。

小尺子
小尺子，细又长，
测量东西本领强。

比一比，量一量，
分清宽窄和短长。

教学反思
《文具的家》这篇课文语言活泼，富有童趣，且配有生动有趣的插图，符合一年级学生的审美情趣和阅我着重引导学生养成爱护文具的良好习惯。

为了提高学生上课的积极性，激发他们的学习兴趣，我注重创设有趣的情境，让学生在轻松的氛围中开动脑筋思考。

所以，本课中我让学生把自己想象成一件被弄丢的文具，以文具的身份向主人诉说自己的遭遇，使学生受到教育，养成爱护文具的习惯。