青岛版科学四上《科学实验》PPT课件
新青岛版科学四年级上册《水蒸气凝结》优质课件
现象不明显可以多做几次； 3.倒取热水时注意安全，酒精灯要规范使用。
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水蒸气遇冷可以变成液态的 水，是一种凝结现象。
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生活中的凝结现象
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冬季，汽车玻璃内壁 上常结有小水珠，影响司 机的视线。怎样防止小水 珠的出现？查阅资料，说 说你的办法。
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思考：冰棍表面的霜 是一种凝结现象吗？
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2022/11/17
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新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努 力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思 维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。本学期 在实践教学中力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计 和组织教学活动。为了迎合学生的心理需要，提高课堂教学效率，培养他们的探索 精神和科学素养。通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、 逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲 自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维 品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下 良好的基础。
新青岛版科学四年级上册 第四单元 水的三态变化
18 .水蒸气凝结
向镜子哈气，有什么发现？
镜子
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小水珠是怎样形成的？
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小实验：我们通过实验来验证一下吧。
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实验器材
酒精灯、火柴、试管夹、烧杯、玻 璃片、冷水、热水、冰块
新青岛版科学四年级上册《台风来了》优质课件
查阅资料。了解台风预警信号分为哪几级。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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小学科学教学策略 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证 教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新 科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。 在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达 自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注 学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每 一个环节注意从学生的生活经验岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学 是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计 划和教案，全面地、整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动 的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质 疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己 科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功 的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学 研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和 生动性，培养学生核心素养。
青岛版小学四年级科学15.水蒸发课件
两块完全相同的湿巾
风扇
实验二：探究空气流动速度对Leabharlann 发快慢的影响实验目的 不同条件
相同条件 实验现象 实验结论
探究加快空气流动速度是否可以加快水蒸发
一个空气流动快，一个空气流动 慢 湿巾的材质、大小、浸水量相同
用小风扇吹的湿巾先变干。
加快空气流动速度可以加快水蒸发。
实验三：探究蒸发面积对蒸发快慢的影响
温度（℃）
我的发现
水蒸气 时会使周 围的温度
降低。
水蒸发会吸收周围热量， 使周围温度降低。
你能用学过的知识解释下列做法吗？
活动三：怎样让水蒸发的更快？
明天周一，但校服没干，你能帮帮我吗？
让衣服干得更快的本质是？
使水蒸发得更快些
猜想：加热、加快空气流动 速度、增大蒸发面积能够加
快蒸发。
实验一：探究加热对蒸发快慢的影响 实验器材：
第四单元 水的三态变化
15.水蒸发
活动一：水到哪里去了？
写字的水去哪里？ 水“跑”的时候，你
看见了吗？
水蒸气是没有颜色、没有气
味、没有味道、透明的气体。
水慢慢变成水蒸气飞散到空 气中，这种现象叫做蒸发。
这些“白气”是 水蒸气吗？
这些“白气”不是水 蒸气，而是浮在空中 的小水滴。
活动二 小明同学有个疑问，为什么阳光充
水的蒸发与我们生活有什么关系？
酒精灯
三脚架
两个相同的烧杯 石棉网
实验一：探究加热对蒸发快慢的影响
实验目的 不同条件
相同条件 实验现象 实验结论
探究加热是否可以加快水蒸发
一杯水加热，一杯水不加热
1.两个相同大小的烧杯。2.同样多的 水。 加热的水比未加热的水少的快。
青岛版四年级上册科学全册课件
植物体内的水变成水蒸气从叶的气孔跑出，飞到 空中。叶的这种作用叫做“蒸腾”。
蒸腾作用的好处
炎热的夏天，一只手是干燥的，另一只手沾满了水，哪一 只手感到凉爽？为什么？
我们用塑料管喝饮料时，如果嘴不用力吸，饮料能进入到
口中吗？为什么？
蒸腾作用可以降低植物体的温度，使植物体不至于在炎热
的夏天受高温的伤害。这是因为通过植物体内水分的散失，带 走了植物体内一部分热量的缘故。 蒸腾作用还能增加周围空气的湿度。
青岛版四年级上册
科 学 全册优质课件
植物的身体
观察丰富多彩的植物世界
铁 树
菟丝子
王莲
橡皮树
猪笼草 肾蕨
蝴蝶兰
三色堇
仙人掌
地球上的植物种类繁多，形态各异，生活环境多样，
现在已经知道的就有30多万种。 保护植物就是保护人类自己。让我们共同爱护植物， 爱护我们生存的环境。
你觉得植物的身体可以分为哪些部分呢？
朵花罩起来，过一段时间后观察这朵花有没有结出 果实。
谢
谢
秋季星空
“天上星，数不清，一颗一颗亮晶晶……”浩瀚的 苍穹像一个古老而神秘的童话王国，带给我们无限的遐
想，为我们编织了一个又一个美丽的梦。古往今来，有
多少人被美丽的星空迷住，倾注了毕生的心血，观察她、
研究她，揭开了一个个的谜团，打开了进入星空的大门。
同学们，从这节课起，让我们一起来研究星空吧！ 现在让我们手握金钥匙，打开宇宙之门！
我们如何观察星空呢？
秋季星空显著星座 大熊座是北方天 空中最醒目、最重要
根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分的。
根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养
分也吸收了。
拓展知识
植物的根除了固定和吸收水分作用外，还有储藏营 养物质（胡萝卜的根）和繁殖（如地瓜的根）的功能。 根是植物非常重要的组成部分。植物只有根系发达， 地上器官的生长才能旺盛，“根深叶茂”就是这个道理。
科学四年级上册青岛版《21.运动物体的位置》课件(共13张PPT).ppt
实验步骤：
第二步：将凳子放在在方向盘中央，将软尺的0刻度用胶带固定在 凳子中间。拉直软尺站在一定位置。（变换位置做3次）
实验步骤：
第三步：对照手表报出时刻以及自己相对于凳子的方向和距离，并 填写实验记录单。
时刻
参照物
相对参照物的方向软尺、凳子
实验步骤：
两个运动物体在某一时刻的相对位置，可以用 其中的一个物体为参照物从方向和距离两个方面 来描述另一个物体的位置。
•一艘轮船在茫茫的大海上，周围没有任何 物体，我们如何确定这艘船的位置？
•请你尝试利用现代化工具给自己进行定位吧！ （手机、定位手表）
第一步：用大白纸制作一个方向盘，标注方向（东、西、 南、北以及东南、西南、东北、西北）
第二步：将凳子放在在方向盘中央，将软尺的0刻度用胶 带固定在凳子中间。拉直软尺站在一定位置。（变换位置 做3次）
第三步：对照手表报出时刻以及自己相对于凳子的方向和 距离，并填写实验记录单。
运动物体在某一时刻的位置，可以用相对于 另一个物体的方向和距离来描述。
运动物体的位置
①
②
③
运动 静止
一个物体相对于另一个物体来说 位置发生了变化
一个物体相对于另一个物体来说 位置没有发生变化
要判断一个物体是否在运动，需要选择另外 一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫参 照物。
材料准备： 手表、大白纸、记号笔、 软尺、凳子
实验步骤：
第一步：用大白纸制作一个方向盘，标注方向（东、西、南、北以 及东南、西南、东北、西北）
小学科学水蒸发(课件)青岛版科学四年级上册
小学科学水蒸发（课件）青岛版科学四年级上册科学课件：小学科学水蒸发（青岛版科学四年级上册）引言：大家好！在我们的科学课程中，今天我们将学习有关水蒸发的知识。
水蒸发是水从液体状态转化为气体状态的过程。
通过本课件的学习，我们将深入了解水蒸发的原理、影响因素以及它在日常生活中的应用。
让我们一起开始吧！一、水蒸发的原理1. 定义：水从液体姿态转化为气体姿态的过程称为水蒸发。
2. 过程：当水受到热能的作用时，水分子会变得活跃，并以气体形态逸出。
这个过程中，水分子从液体分子之间的吸引力中解离，转化为气体分子。
二、影响水蒸发的因素1. 温度：温度是影响水蒸发速度的最重要因素。
温度越高，水分子活动越剧烈，水蒸发速度就越快。
2. 湿度：湿度指的是空气中水分的含量。
当空气的湿度越高，饱和水蒸气压也就越大，从而减缓了水蒸发速度。
3. 风速：风能够将水面的水蒸气带走，从而增加了水蒸发速度。
风速越大，水面上的水蒸气就越容易被带走，水蒸发速度也就越快。
4. 表面积：水蒸发速度与水面的面积成正比。
水面积越大，水分子与空气接触的面积就越大，导致水蒸发速度增加。
三、水蒸发与日常生活1. 通过蒸发过程，水变成了气体状态，形成了水蒸气。
水蒸气在大气中冷却后会凝结成水滴，形成云或雾。
2. 水蒸气在大气中的凝结还会形成降雨、雨雪等天气现象。
3. 在日常生活中，我们可以通过晾晒衣物来加速水分的蒸发。
太阳的热能能够控制衣物中水分的蒸发速度，使衣物迅速干燥。
4. 水蒸发还可以帮助调节环境温度。
当我们感到炎热时，水蒸发会带走我们周围的热量，使我们感觉凉爽。
四、实例演示：利用气球模拟水蒸发过程1. 准备一个气球，将其充满水。
2. 在房间中的不同位置放置气球。
3. 观察一段时间后，比较各位置气球的状态。
4. 结果显示，在温度较高、通风较好的位置，气球中的水蒸发速度明显快于其他位置。
五、实验演示：观察水的蒸发过程1. 准备实验所需的材料：一个透明杯子、水、标尺和纸巾。
四年级上册科学实验教学说课稿-14《沸腾》青岛版
《沸腾》实验教学说课稿一、实验教材我进行实验说课的《沸腾》一课是青岛版小学科学五四制四年级上册第四单元《水循环》的第 14 课。
二、实验器材铁架台、酒精灯、石棉网、50ml烧杯、厚质铝箔、温度计、火柴、秒表。
三、实验改进与创新点（一）原实验器材的不足在教学中，发现原实验器材有以下几点不足：⒈烧杯杯口较大，热量散失多，实验耗时长，消耗燃料多。
⒉大烧杯如果减少水量，水浅无法清晰地观察到水沸腾前、沸腾时气泡动态的变化过程，从而影响实验效果。
⒊温度计悬挂不稳固，在沸腾过程中容易碰到烧杯壁。
⒋使用自来水加热耗时长。
（二）实验创新点针对上面的不足之处，经过多次反复实验，我对实验器材进行了以下创新性改进：⒈选用50毫升的小烧杯，40毫升的水量。
⒉小烧杯口用厚质铝箔封住，中央留孔插入温度计，减少热量散失的同时又可以固定温度计。
水沸腾时，水面能翻出大的剧烈水花，更有利于学生对沸腾现象的理解。
⒊通过多次加热比较，纯净水要比自来水加热时间短。
总之，通过以上改进，有效地缩短了给水加热的时间，并且实验现象清晰明显，课堂效果非常好。
四、实验原理及设计思路（一）实验原理在一定的外界条件下，液体被加热到一定温度时，内部出现大量气泡。
气泡迅速胀大，上升到液面后放出大量蒸气，整个液体发生剧烈汽化。
这种现象叫做沸腾。
如继续加热，液体温度不再上升，此时的温度称为液体的沸点。
（水在一个标准大气压下，沸点是 100℃。
不同液体的沸点不同。
即使同一液体，它的沸点也会随外界大气压强的改变而改变。
）（二）实验设计思路为丰富和深化学生的感知，训练学生的实验技能，我结合生活情境，引导学生质疑水加热至沸腾的过程中温度上升的变化，鼓励学生动脑大胆猜测，通过亲自设计、动手做实验的方式来验证猜测。
实验的同时，让学生观察实验现象，收集实验数据整理成折线图。
通过指导学生分析实验数据，从而很容易使学生发现水的温度随时间变化的情况，发现水的沸点以及水沸腾后温度不会再继续上升。
最新青岛版科学四年级上册《水蒸气凝结》优质课件
4 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、 爱祖国的情感；
5 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 在能力培养方面，主要培养以下几种能力：
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三 本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：
教学目标：
1 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科 学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究 的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
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我们的猜测
可能是空气中的水蒸 气遇到盛冰的玻璃杯， 变成了小水珠。
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从水里出来的热蒸气遇到冷的 玻璃杯就会冷却下来，变成人 们看得见的水滴。 水蒸气冷却后变成看得见的 水滴，这种现象叫凝结。
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视频：《清晨水汽蒸发在植物表面结成水珠》
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凝结现象
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拓展活动
冬天，汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，我 们想办法防止它们的出现，应该怎么办呢？
加冰的时候一般都是 小心加入杯内的，不 可能是碰到了杯沿化 成水流下来的。
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通过这些现象分析，我们 可以初步确定，玻璃杯外壁上 的小水珠，不是杯内的冰融化 形成的。
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实验
一号 自来水
二号 空杯
三号 加冰