《高亢的西北腔》说课稿

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高亢的西北腔说课案

高亢的西北腔说课案高亢的西北腔说课设计一、课题：《高亢的西北腔》二、教学理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，提倡学科综合，理解多元文化；以及让学生成为课堂的主人，学生在教学过程中学习，既可掌握知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养，同时又可形成良好的个性和健全的人格。

三、教材分析：本课内容选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》第二单元。

本课为一课时，主要教学内容有：简介西北地区，欣赏青海民歌《上去高山望平川》、欣赏山西民歌《刨洋芋》、欣赏陕西民歌《脚夫调》，总结西北民歌的风格特点。

四、教学目标：（1）情感目标：认真细致地聆听三首西北民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格等，并能适当的给予审美评价。

（2）知识目标：对西北民歌有较为明确的认识与了解。

（3）能力目标：探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原五、教学重点：（1）欣赏三首西北民歌。

（2）总结西北民歌的风格特点。

六、教学难点：探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

七、学情分析：由于在初中阶段没有打好基础，导致学生的基础知识较贫乏；他们正处于生理、心理日趋成熟的阶段，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较丰富，求知欲较强，接受能力较强。

八、教学方法：启发式、探究式等．九、教学过程设计：（一）、导入：（设计意图）通过提出学生感兴趣的话题：＂谈谈你所了解的西北地区是怎样的？＂提高学生的积极性与主动性，从而激发他们的学习兴趣，自然而然的导入我们的课题．设计内容：1、提出问题。

2、给予提示：从地理位置、生活环境、生产方式等入手。

3、老师小结。

1、＂谈谈你所了解的西北地区是怎样的？＂（1分钟）（提示：西北地区的地理位置、人民的生活环境、生产方式、人的性格有什么特点？）2、学生回答：（略）（1分钟）3、老师归纳、小结：（2分钟）①西北地区:主要包括五个省份,即新疆,陕西,宁夏,青海,甘肃。

高亢的西北腔

高亢的西北腔说课教案一、教材分析（一）教学内容：本节的课题是“高亢的西北腔”聆听《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及创作方法。

探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

（二）本课地位和作用1、地位：我国西北地区高原纵横，山石峥嵘，民歌音调高亢、嘹亮、质朴中带着严峻和深沉，有的与生产劳动紧密结合，有的直接反应社会现实，有的体现当地人民群众的生产、生活方式，所以西北民歌在中国民歌中占有重要的地位。

2、作用：通过欣赏西北民歌，认识西北民歌中常见的体裁形式，进而认识西北民歌是我国民族音乐文化中的重要精神财富，通过欣赏能让同学们意识到应该对祖国的民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，更应当肩负起继承，发扬光大民族音乐文化的重任。

（三）教学重点、难点欣赏歌曲，感受、体验西北民歌的地方风格，认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点、地理环境等有密切关系；认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁，探究有关民歌的基本知识。

二、教学目标：（一）知识目标：1、通过欣赏歌曲，理解三首歌曲的内容、情感及风格。

2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因，让学生对“花儿”、“信天游”有较明确的认识。

（二）能力目标：培养学生鉴赏和感受作品的能力，分析问题和解决问题的能力，探究知识能力。

（三）德育目标：培养学生热爱民族文化，热爱中华民族的民歌，增强民族自豪感。

三、教学手段：多媒体教学，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。

四、教学方法：运用多媒体教学与讲解结合，让同学对比聆听感受体验其音乐情绪，认识音乐风格，通过启发引导同学在感受，体验的基础上，探究民歌的风格及成因，了解西北民歌的体裁，尤其是“花儿”和“信天游”。

五、教学过程1、导入：以《在那遥远的地方》导入。

教师提问：民歌中最具特色的是哪个地区的民歌？同学回答后老师总结：西北民歌是黄土文化的积淀，是西北人世世代代用苦难凝成的歌，能让你闻声落泪，血脉贲张的那就是西北民歌。

第二节高亢西北腔--脚夫调

《高亢的西北腔》说课稿（各位评委上午好，我叫———，是沈阳音乐学院———系的学生。

我非常热爱和向往教师这个光荣的岗位，因为它下仅是“人类灵魂的工程师”，更是天底下最崇高和最伟大的职业。

）一、说教材：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》第二节《高亢的西北腔》。

西北民歌是中国民歌之魂，是黄土文化的积淀，最具代表性的“信天游”、“花儿”是黄土地的声音。

本单元在教材中占有非常重要的地位和作用。

其内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。

《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。

其歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成，典型特征是采用“双句双字尾”的格式。

这首歌旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北民歌的典型特点。

《刨洋芋》这首歌，生动表现了农民的劳动生活。

在表现主题时用叙事的口吻，先叙述刨洋芋的过程，最后抒发收获后的喜悦心情。

整首歌在写实的基础上，含蓄表达了劳动者——也是歌唱者的内心世界。

可以说是借景抒情的佳作。

《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游”中的代表曲目。

“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。

由于它常用同一旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。

这首歌曲的旋律，基本上采用了上下句的单乐段结构，上句旋律起伏较大，表现了脚夫激动的心情；下句一起即伏，并呈下行状态结束在调式主音上，表现一种低沉、压抑的心情。

二、说学情：高中学生对民歌有一些了解，但不深刻。

民歌对学生们来说，似乎离他们很久远，因为它毕竟是旧时代的产物，但又距离他们很近，在不经意间，我们的身边到处流淌着民歌那优美、悦耳的旋律。

作为中华民族优秀文化遗产不可缺少的一分子，当代学生更应该了解民歌的历史，关注民歌的发展。

高亢的西北腔教案及说课

高亢的西北腔教案及说课第一篇：高亢的西北腔教案及说课第二节高亢的西北腔-高中音乐教学设计第二节高亢的西北腔［课题］：高亢的西北腔课时］：1课时教学年级］：高中一年级［教学内容］：一、《上一、《上去高山望平川》（青海民歌）二、《刨洋芋》（山西民歌）三、《脚夫调》（陕西民歌）［教学目标］：一、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。

感受民歌“原生性”的质朴美。

二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

三、探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。

［教学重点］一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。

二、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。

［教学难点］：一、感受、体验西北民歌的风格特征。

二、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

［教材分析］：人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。

”民歌是人民表达自己感情的口头创作。

民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。

每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。

民歌的起源和音乐的历史一样久远。

早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。

它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。

那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。

因此，马克思说“民歌是惟一的历史传说和编年史。

民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所创新，有所变化。

《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。

这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。

其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。

人音版高中音乐鉴赏《高亢西北腔》说课25

人音版高中音乐鉴赏《高亢西北腔》说课25人音版高中音乐鉴赏《高亢西北腔》说课25高亢的西北腔说课各位评委老师大家好！我今天说课的内容是人民音乐出版社，普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏中第二单元第一节《多彩的民歌——高亢的西北腔》。

一个优秀的教学设计就必须有一个正确的教学理念作为引导。

现代教学理念要求以学生为主体，教师为主导。

在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的学习方式引导学生，在欣赏音乐的基础上，联系自身经验，对音乐进行个性化解读，帮助学生树立积极健康的音乐审美观，培养学生的审美情趣。

我们都知道，民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，也是人类精神文明的智慧结晶，而西北民歌在中国民歌中占有很大的比例。

叔本华说过：“世界在音乐中得到了完整的再现和表达。

”通过本节课的学习，诣在引导学生更深层次地认识本民族的音乐，挖掘民歌中所表达的内涵和情韵，从而调动学生对祖国民歌的兴趣，更好地传承我们自己的音乐文化。

本课将主要欣赏学习《上去高山望平川》以及《脚夫调》两首作品。

《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，旋律高亢开阔，富有西北民歌的典型特点；《脚夫调》则是陕北“信天游”中的代表曲目，表现脚夫们背景离乡的寂寞，以及思念家乡，思念亲人的复杂心情。

通过第一个课时的学习，学生对音乐要素已经有了初步的了解，能够比较规范地对作品进行评价和鉴赏，通过这堂课的学习进一步提高这个能力。

由于目前的学生对民歌存在一定的排斥心理，因此需要引导学生对作品有更深层次地挖掘，才能够使他们在对待民族音乐上有一个从感性到理性的认识。

根据以上特点，我制定了以下的教学目标：情感目标：通过欣赏不同形式的西北民歌，感受、体验其地方风格，培养和提高对民族音乐的审美能力。

能力目标：通过体验、探究、合作等方式，初步认识“花儿”、“信天游”的民歌形式，并引导学生通过自主探究，团结协作归纳西北民歌的风格特征。

泉州教师资格面试欣赏课《高亢的西北腔》教案

泉州教师资格面试欣赏课《高亢的西北腔》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解中国西北地区的文化特色和音乐风格。

引导学生欣赏和感受高亢的西北腔音乐。

激发学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。

1.2 教学内容介绍中国西北地区的文化背景和音乐特点。

欣赏和分析一首具有代表性的西北腔歌曲。

1.3 教学方法采用讲解、示范、聆听和讨论等方式进行教学。

第二章：高亢的西北腔特色2.1 教学目标让学生了解高亢的西北腔音乐的特点和风格。

引导学生欣赏和分析高亢的西北腔音乐作品。

2.2 教学内容介绍高亢的西北腔音乐的特点，如音域宽广、音色高亢、节奏自由等。

欣赏和分析一首具有代表性的高亢的西北腔歌曲。

2.3 教学方法采用讲解、示范、聆听和讨论等方式进行教学。

第三章：歌曲欣赏与分析3.1 教学目标让学生通过欣赏和分析歌曲，深入理解高亢的西北腔音乐风格。

引导学生运用音乐知识和技巧，分析和评价歌曲的艺术特点。

3.2 教学内容欣赏一首具有代表性的高亢的西北腔歌曲。

分析歌曲的旋律、节奏、音色等音乐元素。

评价歌曲的艺术特色和表现力。

3.3 教学方法采用聆听、分析、讨论和写作等方式进行教学。

第四章：实践与创作4.1 教学目标让学生通过实践活动，运用高亢的西北腔音乐风格进行创作。

引导学生发挥创造力和想象力，创作具有个性和特色的作品。

4.2 教学内容进行高亢的西北腔音乐创作实践活动。

引导学生运用高亢的西北腔音乐元素，创作一首简短的乐曲或歌曲。

4.3 教学方法采用实践、指导和讨论等方式进行教学。

第五章：评价与反思5.1 教学目标让学生通过评价和反思，总结自己在课程中的学习和创作成果。

引导学生培养批判思维和自我反思能力。

5.2 教学内容进行课程学习评价和创作成果展示。

引导学生反思自己在课程中的学习过程和创作成果，提出改进意见。

5.3 教学方法采用展示、评价和反思等方式进行教学。

第六章：地域文化背景探究6.1 教学目标让学生深入了解西北地区的历史文化背景。

高中音乐鉴赏《高亢的西北腔——西北民歌》说课稿

高中音乐鉴赏《高亢的西北腔——西北民歌》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够了解西北民歌的基本特征，包括其地域特色、音乐形式及文化背景。

o学生能够识别并区分不同风格的西北民歌，如信天游、花儿等。

2.能力目标：o培养学生通过聆听和分析，理解西北民歌中的情感表达和音乐结构。

o提高学生的音乐鉴赏能力，学会从旋律、节奏、歌词等多方面欣赏西北民歌。

3.情感态度价值观目标：o激发学生对中国传统音乐的热爱，增强民族自豪感。

o培养学生尊重多元文化，理解不同地域音乐风格的独特价值。

二、教学内容-重点内容：西北民歌的地理文化背景、音乐特点、代表曲目及其艺术价值。

-难点内容：理解西北民歌中复杂的情感表达和音乐结构的分析。

根据教学内容的特点和学生实际情况，本节课将分为四个主要部分：引入、新课讲解、练习、总结。

通过由浅入深的讲解和实践活动，确保学生能够有效掌握知识点。

三、教学方法-讲授法：用于介绍西北民歌的基本概念和背景知识。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对西北民歌的理解和感受。

-案例分析法：通过具体曲目分析，让学生深入理解西北民歌的特点。

-多媒体教学法：利用音频、视频资源，增强课堂互动性和生动性。

四、教学资源-教材：高中音乐鉴赏教材。

-教具：多媒体投影仪、音响设备。

-多媒体资源：西北民歌音频、视频片段，相关图片和地图。

-实验器材：无（本节课不涉及实验）。

五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都参与讨论。

-课堂纪律：设定明确的课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等。

-激励机制：对积极参与讨论和表现优秀的学生给予表扬和奖励。

七、评价与反馈-课堂小测验：通过选择题或简答题，检测学生对西北民歌知识的掌握情况。

-课后作业：要求学生撰写学习心得，评价其理解和感悟的深度。

-期末考试：在期末考试中设置相关题目，考察学生对西北民歌的鉴赏能力。

-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈，收集学生对本节课的意见和建议，以便不断优化教学方案。

高中音乐高中《音乐鉴赏》》第二单元《高亢西北腔》说课稿教案范例说课稿

高中音乐《音乐鉴赏》第二单元《高亢西北腔》说课稿教案范例一、教学目标1.让学生了解并掌握西北地区音乐的特点，提高音乐鉴赏能力。

2.通过学习《高亢西北腔》，培养学生的音乐审美情趣，激发学生对民族音乐的兴趣。

3.培养学生团结协作、共同探究的精神，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点重点：掌握《高亢西北腔》的音乐特点，理解其地域文化内涵。

难点：分析《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等方面的特点，并能进行简单的创作。

三、教学过程1.导入（1）播放一首具有代表性的西北民歌，让学生感受其独特的韵味。

（2）引导学生谈谈对西北音乐的印象，为学习《高亢西北腔》做好铺垫。

2.课程内容（1）介绍《高亢西北腔》的背景及特点《高亢西北腔》是我国西北地区的一种民间音乐形式，具有鲜明的地方特色。

其音乐特点主要表现在旋律、节奏、音色等方面。

（2）分析《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等特点①旋律：以五声阶为基础，强调音程跳跃，富有棱角。

②节奏：以2/4拍为主，强弱分明，富有弹性。

③音色：以人声为主，演唱时真假声转换，具有独特的韵味。

（3）欣赏《高亢西北腔》经典作品播放《高亢西北腔》的经典作品，如《信天游》、《山丹丹花开红艳艳》等，让学生感受其音乐魅力。

3.实践活动（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等方面的特点，并尝试创作一段简单的音乐。

（2）分享展示：各小组展示自己的创作成果，其他同学进行评价。

（2）鼓励学生谈谈自己的学习体会，反思在课堂中的表现。

四、作业2.收集其他地区的民间音乐，进行对比分析。

五、教学反思本节课通过欣赏、分析、实践等方式，让学生了解了《高亢西北腔》的音乐特点，提高了音乐鉴赏能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的团队协作精神。

同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让他们在愉悦的氛围中学习？2.是否注重培养学生的音乐审美情趣，激发他们对民族音乐的兴趣？3.是否关注学生的学习反馈，及时调整教学策略？4.是否达到了预期的教学目标，提高了学生的音乐鉴赏能力？5.如何进一步优化教学过程，提高教学效果？重难点补充：1.分析《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等特点（1）教师引导学生聆听《高亢西北腔》片段，提问：“大家能感受到这首曲子的旋律和平时听到的音乐有什么不同吗？”（2）教师再提问：“这首曲子的节奏有什么特点？”学生思考后回答，教师补充：《高亢西北腔》的节奏以2/4拍为主，强弱对比明显，听起来很有力量。

《多彩的民歌高亢的西北腔》教案

《多彩的民歌高亢的西北腔》教案第一章：民歌概述1.1 了解民歌的定义和特点1.2 掌握中国民歌的分类和分布1.3 了解民歌的历史演变和现状第二章：西北民歌的特色2.1 了解西北地区的地理环境与文化背景2.2 掌握西北民歌的音域、节奏、旋律等特点2.3 分析西北民歌中的民族风情和地域特色第三章：高亢的西北腔3.1 学习西北方言的基本特点和发音方法3.2 掌握西北腔的语调、语气和语速等特点3.3 通过实例感受高亢的西北腔在民歌中的表现第四章：民歌演唱技巧4.1 学习民歌的演唱姿势和呼吸方法4.2 掌握民歌的音准、节奏和音色等演唱技巧4.3 练习一首简单的西北民歌，提高演唱能力第五章：西北民歌的实际应用5.1 了解民歌在西北地区的社会功能和文化价值5.2 分析西北民歌在现代社会中的传承与发展5.3 探讨如何将西北民歌融入音乐教育和社会生活中，弘扬民族文化第六章：经典西北民歌解析6.1 介绍几首具有代表性的西北民歌，如《茉莉花》、《小放牛》等6.2 分析这些歌曲的曲式结构、歌词内容和音乐特点6.3 通过对比分析，深入了解西北民歌的独特魅力第七章：西北民歌与民间故事7.1 讲述几个著名的西北民间故事，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等7.2 探讨这些故事与民歌之间的联系和相互影响7.3 分析民间故事在民歌中的表现形式和艺术价值第八章：西北民歌与民间舞蹈8.1 介绍几种常见的西北民间舞蹈，如安塞腰鼓、秦腔等8.2 分析这些舞蹈与民歌的关系，以及它们在民间艺术中的地位8.3 通过实践，体验民间舞蹈与民歌相结合的魅力第九章：西北民歌与民间乐器9.1 介绍几种典型的西北民间乐器，如二胡、笛子、琵琶等9.2 分析这些乐器在民歌演奏中的作用和表现特点9.3 学习一首民歌，亲自演奏，感受民间乐器的独特魅力第十章：西北民歌的传承与保护10.1 了解当前西北民歌面临的困境和挑战，如传统技艺的流失、年轻一代的冷漠等10.2 探讨如何加强西北民歌的传承与保护，如开展民歌教育、扶持民间艺人等10.3 思考西北民歌在未来发展中的地位和作用，以及如何将其融入现代社会生活中第十一章：西北民歌的音乐分析11.1 学习民歌的音乐理论基础，包括音阶、调式、和声等11.2 分析西北民歌的旋律特点，如跳跃性、自由节奏等11.3 通过实例，深入理解西北民歌的和声运用和音乐结构第十二章：西北民歌的歌词艺术12.1 研究西北民歌的歌词内容，包括民间故事、生活场景、情感表达等12.2 分析歌词中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等12.3 探讨歌词在表达民族文化和情感中的作用第十三章：西北民歌的演唱形式13.1 学习西北民歌的演唱形式，如独唱、对唱、群唱等13.2 掌握各种演唱形式的技巧和特点13.3 通过实践，体验不同演唱形式的魅力第十四章：西北民歌与现代音乐的融合14.1 探讨西北民歌与现代音乐融合的可能性14.2 分析成功的融合案例，如流行歌曲中融入民歌元素等14.3 尝试创作一首结合西北民歌与现代音乐元素的歌曲第十五章：西北民歌的弘扬与传播15.1 了解西北民歌在国内外的影响力，以及其文化传播的途径15.2 探讨如何利用现代技术手段，如数字音乐、网络平台等，推广西北民歌15.3 思考西北民歌在跨文化交流中的作用，以及如何弘扬民族文化重点和难点解析本文主要围绕《多彩的民歌高亢的西北腔》这一主题，详细介绍了民歌的定义和特点、西北民歌的特色、高亢的西北腔、民歌演唱技巧、西北民歌的实际应用、经典西北民歌解析、西北民歌与民间故事、西北民歌与民间舞蹈、西北民歌与民间乐器、西北民歌的传承与保护、西北民歌的音乐分析、西北民歌的歌词艺术、西北民歌的演唱形式、西北民歌与现代音乐的融合以及西北民歌的弘扬与传播等内容。