名师指导：巧用自言自语法提高英语口头表达能力
如何提升英语口语表达能力？
如何提升英语口语表达能力？别再“哑巴英语”了！教你提升口语表达能力，就从这件小事开始！哎，说起来就来气！前两天去超市买东西，想用英语跟收银员小姐姐说“我要买一袋薯片”，结果憋了半天，愣是憋出一句“I want to buy…a…potato…?”尴尬得我恨不得找个地缝钻进去！你说气人不气人？明明单词都认识，却在实际场景中就犯了难。
这“哑巴英语”可真是害人不浅！其实，想要提升英语口语表达，真没那么复杂，关键是得找到正确的打开方式。
就拿我来说吧，最近我尝试了一个超级简单的办法——用英语“自言自语”！具体怎么做呢？就是把每天要做的事情，比如刷牙、洗脸、吃饭，用英语说出来。
一开始，我总是卡壳，单词都“卡喉咙”了，恨不得咬着牙硬挤出来。
比如，早上刷牙的时候，我会一边刷一边嘟囔：“I’m brushing…my teeth…now.”虽然说起来笨拙，但至少比之前强多了嘛！洗脸的时候，我对着镜子努力回忆单词，然后认认真真地念出来：“I’m washing…my face…with…water.”我甚至把这种“自言自语”扩展到其他方面，比如看电视剧的时候，我会跟着剧中人物一起念台词，模仿他们的语气和语调。
你可能觉得这很幼稚，但对我来说，这种方法真的超级有效。
通过不断地练习，我发现自己的嘴巴越来越灵活了，英语单词也越来越习惯于在嘴巴里“跳舞”。
关键是，它还能帮助我建立英语思维，摆脱中文的思维模式。
现在，我不仅可以流畅地表达日常用语，更能用英语表达更复杂的想法和观点。
所以，如果你也想要提升英语口语，不妨试一试我的方法。
别再害怕犯错，别再担心语法错误，就好像我每天对着镜子说那些简单的句子一样，勇敢地开口说出来吧！相信我，这种“自言自语”的练习，一定会让你摆脱“哑巴英语”的烦恼，让你真正迈向流利说英语的道路！当然，除了“自言自语”，你还可以多跟外国人交流，参加英语角等活动，不断积累你的口语经验。
但无论你选择什么方式，坚持练习，才是提升口语表达能力的关键。
口语 用自言自语法提高英语口语能力
口语用自言自语法提高英语口语能力口语用"自言自语法"提高英语口语能力口语|用"自言自语法"提高英语口语能力一般来说，来衡量一个人英语口头表达能力的标准主要存有以下几个方面：1.语言的准确性（accuracy）和得体性（appropriateness）；2.语音（pronunciation）、语调（intonation）与否恰当，口齿与否确切；3.话语组织（discoursemanagement）是否合理；4.口语抒发的流利程度（fluency）；5.语法（grammar）是否正确，用词是否恰当，语言是否符合英语表达习惯。
针对这些标准，必须提升英语口头表达能力，就要采取相应的训练方法。
方法得宜了，就能够起著事半功倍的效果。
“自言自语法”，即自己跟自己交流的方式，是促成英语口语能力提高的方法。
它不受时间及其他交流因素的限制，只要有一个属于你的空间，自己对着自己用英语讲就可以了。
此方法是正常课堂英语口语训练的有益补充。
如何充分运用“自言自语法”展开英语口语训练呢？1.自主创造语言环境“自言自语法”练中，你可以随心所欲地缔造语言环境。
你可以在自己的房间里，在操场，在马路上说道说道自己的心事，描写自己的所见所闻。
总之，你可以在任何时候、任何地方实行适度的语速和音调，随心所欲地说道。
2.善于模仿使用“自言自语法”提升自己的英语口语能力，必须学会恶搞。
恶搞的原则：一必须大声。
这一点很关键，恶搞时必须大大方方，清清楚楚，口型必须妥当。
二要认真。
迷人的语音语调不是短期恶搞所能够达至的，对于存有英国英语基础的人学说美国英语就是如此，对于惯于说道汉语的人学说英语则更是如此。
3.及时复述读出方法存有二：一就是写作后读出。
写作后读出就是在写作回去一段文章或一篇文章后，用自己的语言使用“自言自语”的方式去抒发文中的内容。
二就是听到磁带或看看影片后读出。
这种方法既能够练听力，又能够练口语表达能力，使用此种方法训练时，最出色采用磁带或影片中的原话去读出，这样可以较精确地矫正自己的语音和语调，体味地道的英语口语。
提高学生口头表达能力的英语教学策略
提高学生口头表达能力的英语教学策略第一段：引言学生在学习英语过程中，口头表达能力的提高至关重要。
然而，许多学生在英语口语方面存在困难。
本文将探讨一些有效的英语教学策略，以帮助学生提高口头表达能力。
第二段：提供语言环境提供一个良好的语言环境对学生发展英语口语至关重要。
学校可以组织英语角活动，为学生提供一个使用英语交流的场所。
教师还可以鼓励学生在课堂中使用英语进行讨论和互动，创建一个积极的学习氛围。
第三段：提供实践机会口头表达能力的提高需要大量的实践机会。
教师可设计口语活动，如角色扮演、小组讨论和演讲比赛，让学生运用所学语言进行实际应用。
此外，学生还可以参加英语俱乐部或社团，与其他对口语流利性感兴趣的学生进行交流。
第四段：鼓励合作学习通过合作学习，学生可以相互激励和提供反馈，从而提高口头表达能力。
教师可以将学生分成小组，让他们共同解决问题和讨论主题，并提供指导和支持。
在小组合作中，学生有机会互相倾听和表达自己的观点，从而提高口语流利性。
第五段：注重词汇和语法学习丰富的词汇和语法知识是提高口头表达能力的基础。
教师应注重词汇和语法教学，帮助学生扩大词汇量和掌握语法规则。
教师可以使用多媒体教学资源和课堂互动活动来吸引学生的兴趣，促进词汇和语法知识的掌握。
第六段：培养自信心自信心对于提高口头表达能力至关重要。
教师应鼓励学生勇于表达自己的观点和思想，给予肯定和鼓励。
教师可以通过表扬和奖励来激发学生的学习动力，提高他们的自信心，并帮助他们克服口语障碍。
第七段：利用技术手段现代技术为提高学生口头表达能力提供了新的机会。
教师可以使用录音设备或视频录制学生的口语演讲，让学生反复听取和修改，从而改进表达能力。
此外，学生还可以通过在线平台与其他学习者交流和互动，拓宽语言使用范畴。
第八段：提供反馈与指导学生在提高口头表达能力的过程中，需要教师给予及时的反馈和指导。
教师可以针对学生的发音、语法错误和表达流利性等方面进行纠正和指导。
提高口头表达能力的中学英语教学方案
提高口头表达能力的中学英语教学方案1. 引言口头表达是英语教学的重要组成部分，它不仅能帮助学生更好地掌握语言技能，还能培养他们的思维能力和自信心。
然而，许多中学生在口头表达方面存在困难和不足。
因此，本文将提出一种针对中学生的口头表达能力提高的中学英语教学方案。
2. 提升学生对口语的兴趣学生对学习英语的兴趣直接关系到其学习成绩的提高。
因此，在提高口头表达能力的教学中，首先应该激发学生对口语的兴趣。
教师可以通过引入有趣的话题、利用多媒体资源以及组织一些有趣的口语活动来吸引学生的注意力。
例如，可以利用影视剧、音乐、演讲等资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语。
3. 培养学生的词汇量词汇是口头表达的基础，学生的词汇量越丰富，口头表达能力也越强。
因此，教师应该注重词汇教学，并采取多种多样的教学方法，如词汇游戏、词汇拓展活动等。
在教学过程中，教师还可以鼓励学生使用词汇卡片、词汇本等工具进行巩固记忆。
4. 提高听力理解能力听力是口头表达的基础，没有良好的听力能力，学生无法理解他人的言语，更无法进行有效的口语交流。
因此，教师应该重视听力训练，并通过听力材料、听力练习等方式帮助学生提高听力理解能力。
同时，教师还可以组织一些听力竞赛、听力游戏等活动，通过这些活动提高学生的听力水平。
5. 促进口语练习要想提高口头表达能力，口语练习是必不可少的。
教师可以通过角色扮演、对话练习等方式帮助学生提高口语表达能力。
此外，教师还可以引导学生进行口头呈现，例如进行小组讨论、进行口头报告等活动，让学生有机会在实践中提高口语表达能力。
6. 提供反馈和指导在口头表达的教学过程中，教师应该及时提供学生的反馈和指导。
教师可以通过评估学生的口语表达水平，指出他们的优点和不足之处，并提出改进的建议。
同时，教师还可以提供一些学习资源和学习方法，帮助学生改进口头表达能力。
7. 培养学生的自信心提高口头表达能力，培养学生的自信心是非常重要的。
教师应该给予学生鼓励和支持，在学生表达时给予积极的反馈，让他们感到自己的努力得到了肯定。
英语学习中的口语表达技巧
英语学习中的口语表达技巧英语学习的过程中，掌握流利的口语表达技巧是至关重要的。
通过良好的口语表达能力，我们可以更好地与他人交流，增强自信心，丰富语言能力。
本文将为您介绍几种提高口语表达技巧的方法。
一、大胆开口，勇于练习要提高口语水平，首先要有勇气开口。
无论是在课堂上模拟对话，还是在日常生活中与他人交流，都要有尝试的勇气。
勇于开口练习，才能不断积累经验，发现并改正自己的口语不足之处。
二、多听多模仿，锻炼语感多听多模仿是提高口语表达技巧的有效方法之一。
通过反复听英语原声，模仿语音语调，锻炼自己的语感。
可以选择一些标准的英语教材或者听力练习资源进行训练。
在模仿的过程中，要注意掌握正确的发音、连读和语调，以使口语更加地自然流畅。
三、背诵口语材料，积累固定表达背诵口语材料是提高口语表达技巧的一种常用方法。
可以选择一些日常对话、口语练习题或者英语口语教材进行背诵。
通过反复练习，能够掌握一些常用的口语表达方式，积累固定的词汇和短语，使口语更加得心应手。
四、注重语音语调，增强口语表达力在口语表达中，语音语调的准确运用至关重要。
要注意说话的语速、音调以及停顿，使语言更加生动有力。
可以通过参加口语训练班或者请教外教来提高语音语调的水平。
此外，也可以利用录音设备进行自我练习和比对，发现并纠正自己的语音问题。
五、积极参与口语交流，增加口语机会要提高口语表达技巧，需要积极参与各种口语交流活动。
可以加入英语角、参加口语比赛或者与外国朋友进行语言交流。
通过与他人的交流互动，不仅可以增加口语机会，还可以了解他人的口语表达技巧，借鉴他们的经验，提高自己的口语水平。
总之，在英语学习中，口语表达技巧的提高需要持续的练习和努力。
通过勇于开口、多听多模仿、背诵口语材料、注重语音语调以及积极参与口语交流，我们可以逐渐提高口语表达的水平，更加自如地与他人交流，提升整体英语能力。
加油吧，相信你会做得很出色！。
【英语学习方法】名师指导：细谈英语学习的三大诀窍
【英语学习方法】名师指导：细谈英语学习的三大诀窍复旦大学外文系教授、博士生导师、现代英语研究所所长熊学亮，复旦大学教授俞惠中，复旦大学外文系文学研究室主任孙建，现场讲授了很多有价值的学习好方法，受到了英语爱好者的热烈欢迎。
这里摘录一二为广大英语学习者提供参考。
通过背诵句子来记忆单词很多同学问如何速记单词，如何轻松背单词。
熊学亮教授首先提醒大家打消这种不切实际的想法，他说：“学英语背单词不可能是轻松的，只有当你的词汇积累到相当大的量时，才有可能通过联想较方便地记住新词汇。
”熊教授从行为心理学的角度指出，汉语是基于单词的语言，而英语是基于形式的语言，可以翻译成单词或单词。
英语单词的数量至少超过100万。
作为一种“谦逊”的语言，英语不断地从其他语言中吸收词汇。
他认为，中小学生有必要了解一些关于词根和词缀的知识，以便记忆单词（例如，-ment、-ion、-ness等后缀代表具有抽象意义的名词）。
熊教授建议大家平时多阅读，多背词典中好的例句。
背单词不单单是记住词的音、形、义，更要注意使用场合、搭配等方面，而背例句恰恰能帮助掌握这方面的用法，融会贯通，举一反三。
阅读时把字典扔掉关于如何提高阅读理解能力，俞惠中教授一方面要求大家多阅读，另一方面介绍了“寻读法”，用skim来抓大意，用scan来找细节。
对于许多喜欢边读边查字典的学生来说，余教授建议他们扔掉字典，主动猜测单词的意思。
此外，他还建议减少电子词典的使用，最好配备双解词典或英语词典，如牛津、剑桥和韦伯斯特。
自言自语练口语在学了十多年英语后，我仍然想知道为什么我在小学不能和外国人交流。
孙健教授说，首先，我们要多练习，多重复，多读故事，多读英文报纸。
如果你没有合适的伙伴练习口语，你可以“自言自语，学习口语”。
当你看到生活中的各种现象时，想想如何用英语来描述它们。
不要害怕犯错误，但要敢于说。
他首先强调流利，其次强调准确。
孙教授还建议学习更多面向生活的俚语。
孙教授建议学生们不妨找更多的外国人来练习英语口语。
巧用“自言自语法”提高英语口语.doc
巧用“自言自语法”提高英语口语【生活口语】大学英语课程的教学目的之一是培养学生的知识能力和用英语进行口头交流的能力。
作为一种教学手段，口语训练是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。
一般来说，衡量一个人英语口头表达能力主要看以下几个方面：（1）语言的准确性（accuracy）和得体性（appropriateness）；（2）语音（pronunciation）、语调（intonation）是否正确，口齿是否清楚；（3）话语组织（discourse management）是否合理；（4）口语表达的流利程度（fluency）；（5）语法（grammar）是否正确，用词是否恰当，语言是否符合英语表达习惯。
这些是衡量英语会话能力的主要标准，针对这些标准，要提高英语口头表达能力，就要采取相应的训练方法，方法恰当了，就能起到事半功倍的效果。
一、何谓“自言自语法”？“自言自语法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英语口语能力提高之方法。
它不受时间及其他交流因素的限制，只要有一个属于你的空间，自己对着自己用英语讲就可以了，此方法是正常课堂英语口语训练的有益补充。
二、如何巧用“自言自语法”进行英语口1、自主创造语言环境“自言自语法”练习中，你可以随心所欲地创造语言环境。
在自己的房间里，没有人会笑话你，尽可以大胆他说。
你可以在散步时说给风儿，说给花草树木；你可以在欣赏影片时跟着主人公倾诉喜怒哀乐；你可以在睡前或一觉醒来时说说自己的憧憬，描绘自己的梦境。
总之，你可以在任何时候、任何地方采取适当的语速和音调，随心所欲他说。
2、善于模仿采用“自言自语法”提高自己的英语口语能力要学会模仿。
模仿的原则：一要大声模仿。
这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小声小气地在嗓子眼里嘟嚷。
二要仔细模仿。
优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语也是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语则更是如此。
小学生英语教育中提高口头表达能力的教学策略分享与反馈
小学生英语教育中提高口头表达能力的教学策略分享与反馈随着社会的不断发展，英语作为一门全球通用的语言，已经成为小学生必备的基本能力。
而在英语教育中，口头表达能力的培养显得尤为重要。
本文将分享一些有效的口头表达能力的教学策略，同时探讨了提供合适反馈的方法。
第一部分：创设真实情境创设真实的情境是提高学生口头表达能力的重要一步。
教师可以设计各种真实的活动，如情景角色扮演、辩论赛等。
这些活动可以让学生置身于真实的语言环境中，通过亲身经历进行口头表达。
例如，设置一个小小英文节目，学生可以在其中进行自我介绍和简单的对话，这样他们可以在不自觉中提高语音语调的准确性，增强英语的自信心。
第二部分：培养听力技巧听力是口头表达的基础，无法正确理解他人的语言意图，很难做出正确的回答或表达。
因此，在课堂教学中，提高学生的听力技巧非常关键。
教师可以运用多媒体资源，如录音素材、影片和歌曲来进行听力练习，让学生通过倾听，强化对英语语音和语调的感知。
同时，教师可以组织学生进行听力交流活动，如听力竞赛和听写游戏等，以增加学生对听力的兴趣，提高集中注意力的能力。
第三部分：引导学生学习有效地表达在口头表达中，学生需要学会有效地表达自己的意见和观点。
因此，教师需要引导学生学习一些表达技巧和策略。
首先，教师可以给学生提供一些常用的表达句型和词汇，如用于描述事物的形状、颜色、大小等，同时鼓励他们灵活运用这些句型和词汇进行口头表达。
其次，教师可以采用角色扮演和小组讨论等活动，让学生在真实情境中进行表达。
这种学习方式可以使学生应用所学知识，锻炼他们的表达能力，同时培养学生的合作和交流能力。
第四部分：提供有效的反馈在学生进行口头表达时，及时给予有效的反馈非常重要。
反馈可以帮助学生发现和纠正自己的错误，进一步提高他们的表达能力。
教师可以通过多种方式提供反馈，如口头评论和书面批注等。
重点是要给出明确的建议和鼓励，帮助学生发现自己的不足并改进。
例如，教师可以对学生的发音进行矫正，并指出错误的语法和用词。
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名师指导：巧用自言自语法提高英语口头表达能力
文讲述了“自言自语法”在提高学生英语口语能力中的重要性及如何巧用“自言自语法”，并在调查分析的基础上进一步提出了“自言自语法”确是一种能有效提高学生英语口语力且普遍运用的英语口语训练方法。
大学英语课程的教学目的之一是培养学生的知识能力和用英语进行口头交流的能力。
作为一种教学手段，口语训练是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。
一般来说，衡量一个人英语口头表达能力主要看以下几个方面：（1）语言的准确性（accuracy）和得体性（appropriateness）；（2）语音（pronunciation）、语调（intonation）是否正确，口齿是否清楚；（3）话语组织（discourse management）是否合理；（4）口语表达的流利程度（fluency）；（5）语法（grammar）是否正确，用词是否恰当，语言是否符合英语表达习惯。
这些是衡量英语会话能力的主要标准，针对这些标准，要提高英语口头表达能力，就要采取相应的训练方法，方法恰当了，就能起到事半功倍的效果。
一、何谓“自言自语法”？
“自言自语法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英语口语能力提高之方法。
它不受时间及其他交流因素的限制，只要有一个属于你的空间，自己对着自己用英语讲就可以了，此方法是正常课堂英语口语训练的有益补充。
二、如何巧用“自言自语法”进行英语口
1、自主创造语言环境
“自言自语法”练习中，你可以随心所欲地创造语言环境。
在自己的房间里，没有人会笑话你，尽可以大胆他说。
你可以在散步时说给风儿，说给花草树木；你可以在欣赏影片时跟着主人公倾诉喜怒哀乐；你可以在睡前或一觉醒来时说说自己的憧憬，描绘自己的梦境。
总之，你可以在任何时候、任何地方采取适当的语速和音调，随心所欲他说。
2、善于模仿
采用“自言自语法”提高自己的英语口语能力要学会模仿。
模仿的原则：一要大声模仿。
这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小声小气地在嗓子眼里嘟嚷。
二要仔细模仿。
优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语也是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语则更是如此。
此外，模仿时还要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松劲畏难情绪，要相信自己完全有能力模仿得更好。
3、及时复述
复述方法有二：一是阅读后复述。
阅读后复述就是在阅读完一段文章或一篇文章后，用自己的语言采用“自言自语”的方式来表达文中的内容。
你可以在复述时使用文中的某些内容，但应尽量避免完全背诵；你也可以在复述时使用文中出现的关键词或部分句型，作为复述的线索，帮助自己较完整地复述所读材料。
二是听磁带或看影片后复述。
这种方法既练听力，又练口语表达能力，采用此种方法训练时，使用磁带或影片中的原话来复述，这样可以较准确地矫正自己的语音和语调，体味地道的英语口语。
在说的过程中，应尽量避免出现语法错误。
刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面的原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打牢后，就会慢慢放开，由“死”到“活”，在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，转换表达方法，用自己在课堂上新学的词汇和句型来替换一些不常使用或难于理解的东西，对于自己读音掌握不准的词汇可以不用，等复述完后再通过查词典或听录音进行正音。
4、有目的地去选择说的材料
开始练习“自言自语法”时，笔者建议你认真选择所说材料。
开始时，你可以练习复述
小故事，语言应尽量生动、简练，有明确的情节，这样可以帮助你更好地把握语言的连贯性。
你可以选你所熟悉或喜欢的内容说，你可以复述课堂上学习的内容，你可以说说你自己的向往。
在选择说的内容时，亦应力求练习内容全面，你可以说一封信，一张便条，一个建议，一份说明书，一篇演讲稿，一篇小议论，
一段求职信或感谢信等。
你可以说说你的工作，你的家庭，你的业余爱好，以及你为什么学英语等等。
有了一定基础后，可练习口译。
看中文电影，用英语翻译主人公的话语。
5、狠抓句型训练
句子是说话的应用单位，所以培养口语能力就要狠抓句型操练。
采用“自言自语”法训练英语口语亦要求如此。
你可以使用自己在课堂上所学的句型练习“自言自语”，这样可以加深对所学知识的理解和运用，达到学用结合。
6、说话时要带手势、动作、表情
语言是人类交流思想的工具，但它不是的工具。
手势、动作、表情等都是交流思想的工具或辅助工具。
在日常会话中，这几种思想交流的工具往往是同时使用的。
说话时绘声绘色，可以大大增强语言的生动性和感染力。
自言自语时带手势、动作、表情，可以帮助你记忆和自然地使用英语。
7、注意说的质量
说的能力是一种技巧，是在大量的口语练习中培养起来的。
学习说英语，由说得不好到说得比较好，是一个发展过程。
练习过程中，要住意精泛结合，有的练习里的错误不要纠正，不要过分注重准确性，以着重培养说话的流利程度；有的练习里的错误要纠正，以提高说话的质量。
从一开始就注意说的质量，即保持说的正常速度，流利自然。
在开始练习“自言自语”时，不要过分放慢语速。
一旦习惯于慢速度，听到正常的语速，也会感到吃力。
在开始接近正常语速时，若感到困难，宁肯多练几遍，也不可放慢语速。
开始的时候接近正常，以后跟着快下去，就不存在困难。
这里所说的速度，是指接近或比较接近英、美人说话的一般语速。
笔者在2001年初对徐州师范大学工学院2000级共354名学生做过“自言自语法”自我评估问卷调查。
数据显示：在354名参加调查的学生中，有 232人选择了喜欢“自言自语法”，占总人数的65％；有98位学生选择了比较喜欢“自言自语法”，占总人数的28％；只有24位学生选择了不喜欢“自言自语法”，仅占总人数的7％。
调查数据表明，采用“自言自语法”来提高英语口语表达能力受到学生的普遍欢迎。
有不少学生在坚持“自言自语法”一段时间后反映良好，这充分说明“自言自语法”确是一种提高学生英语口头表达能力且行之有效的方法。
中国人较内向，在公开场合羞于开口，尤其是当对自己要说的不够自信的时候。
而“自言自语法”是克服害羞心理，提高英语口语交流能力的一个很好的途径。
要创造练习口语的机会，逐步建立起言语自信，最终达到流利表达的目的，建议你不妨试一试“自言自语法”。
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