英语书面表达能力培养的意义与方法
如何培养和提高初中生的英语书面表达能力
上下文 ， 结合 已懂 的内容进行逻辑 推理来判 断合理 的答
案。
５ 要学会用英语思维英语 ， ． 不要边 听边译 。放 音不
等人 ， 时间限制 ， 受 边听边译会 分散注意力 ， 会造成某 一
部分 内容 听不 到或理解不完整而影响理解效果 和答题 。 ６ 掌握“ 和 “ 两 条线 。听 录音 ， ． ｗ” Ｈ” 尤其 是听 短文 录音 时 ， 其 要 注 重 五 个 “ 和 一 个 “ ， ｗｈ ， 尤 ｗ” Ｈ” 即 ｏ
Ｗｈｎ Ｗｈ ｔＷｈ ｒ， ｙ Ｗｈ ｓ ， ｏ 等 和 Ｈｏ 开 ｅ ， ａ， ｅｅ ｗｈ ， ｏｅ Ｗｈ ｍ ｗ 头的特殊疑 问句 。
［３ １章振 帮 主编． 编 英语语 法［ ． 海 ： 海 外 新 Ｍ］ 上 上
语 教 育 出版 社 ， ９ ８ １９ ．
个记号 ， 先跳 过 去 ， 往下 听 。切 忌 对 某个 词 、 苦 思 冥 句 想， 思维停在该处不放 ， 或者 听到部 分 内容 急于作答 ， 这 会影响对整个对话 、 短文的理解 。听不懂 的地 方要根 据
评价者 。在平时 的教学 中， 师要 鼓励学 生多 听、 教 多讲 ， 激发他们 听的兴趣 ， 加强学生语 言知识 和文化背景 知识 的传授 ， 指导学 生正确 有效 的听 的方 法 ， 培养 学生 良好 的听力习惯 。将听力 技 能 的训 练 和说读 写有机 结合 起 来 ， 取各种 积极有效 的方 法方式 ， 采 持之 以恒 ， 相信 农村 中学生听力水平 的提高定会达到预期 的 目的。
英语 的必 考题 ， 分值 比重 也越来 越高 ， 多学 生在此 方 许 面失分较多 ， 影响 了总分 。它主要 考查学 生综合运用 所 学 的英语语 言基 础知 识进行 书 面交 际的能 力 。根据 新 课标 的要 求 ， 培养 写作技 能 、 练语言表 达能力 是英 语 训 语 言教学 的主要 内容之一 。它要求学 生能在所 学词汇 、 语 法和句型的基础 上造简单 的句子 ； 能仿 照学过 的题材 和所 给的范例写简单 的书信 、 便条 、 通知等 。 在中考里 ， 学生在 书面表达方面常犯 的错误如下 ： １ 学生 不会 用英 语思 考 ， 英语 表达 的能力 较差 ， ． 用 部分学生仅 是拼凑 单词 、 组 ， 词 写不成 句子 ， 还有很 多为 中国式的英 语 。２ 学生 的知识 积 累不够 ， 理不 清 晰。 ． 条 ３ 主谓不一致 。４ 名词 单复数 不 分 。５ 动词 时态语 态 ． ． ． 滥用 。６ 常用词拼写错误 。７ 词组搭 配不当 。８ 冠词 、 ． ． ． 代词遗漏 。９ 介词使用不 当。１． ． ０ 没有养成 良好 的英语 书写习惯 ， 书写太潦草 ， 不规范 ， 字迹不工整 。
如何培养和提高学生的英语书面表达能力
如何培养和提高学生的英语书面表达能力摘要：在英语学习中,听说读写同时并重。
因此提高学生书面表达能力势在必行。
所以要从初中就开始就要培养并逐步提高他们的书面表达能力，多写多练，养成良好的写作习惯。
关键词：书面表达体裁写作技能坚持不懈写作习惯书面表达在中、高考中都占有相当大的比重，而许多学生拿到这个题却无从下手，从而影响英语总成绩。
因此，提高学生书面表达能力势在必行。
要培养和提高学生的书面表达能力，就要掌握写作技巧。
一、掌握写作技巧，知道如何动手书面表达要求作者对题目要求要表达清楚、完整，除了词汇运用正确，还要注意时态书写格式等，这些都需要学生认真审题、仔细考虑。
1、掌握文章体裁的格式（1）记叙文这是最普遍、最基本的一种文体。
写作中应遵循以下几点。
a.写清要素，即人、时、地、事 (who when where what)。
b.要重点突出，目的明确。
记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。
（2）说明文是英文常见的两种文体，以解说和描述为主要表达方式。
（3）日记这是把自己当天经历的事、见闻或感受记录下来的书面形式。
通常用第一人称写。
格式如下：a. march 12 , 2011 saturday fine日记中常用以表示天气的词有：fine,cloudy,rainy,windy,等(4)书信英文书信从信封到正文，格式与汉语有不同。
如：a. 信头寄信人地址和写信日期，写在信封右上角，地址由小到大。
例：no. 5 middle schooljianye roadguyuan, ningxiachina，756000august 28，2010b.收信人姓名、地址在左上方，位置比信头低一至二行。
c. 称呼d. 正文e. 结尾f. 署名(5)通知和便条通知有口头通知、书面通知两种形式，通知一般包括时间、地点和活动内容。
如：a. attention, please. i have something to tell you....b. noticeall the students are requested to meet in the classroom at 5:00 to discuss the sports meeting.便条一般有留言条，请假条。
浅谈高中学生英语书面表达能力的训练与培养
浅谈高中学生英语书面表达能力的训练与培养摘要:文章结合高考英语对书面表达能力的要求,深人研究高中英语书面表达教学,对培养学生英语写作能力,提高英语教学质量,全面实施素质教育具有重要意义。
关键词:高中英语书面表达能力训练与培养1 高中生书面表达能力培养的重要意义根据国家教育部最新颁布的《普通高级中学英语课程标准》,在对中学英语教学的“听、说、读、写”能力的培养上,提出了明确具体的量化标准。
其中对使用英语进行书面表达的要求是“在有提示词语的条件下用30分钟高二年级和高三年级分别写出50～80个词和80～100个词的短文,基本语法和常用句型无严重错误,意思表达清楚”。
但从根本上而言,现在高中学生接触到的书面表达的题型,类似于“翻译”,但较之“翻译”,又有更大的灵活性。
它只是在指定范围内比较灵活的写作。
它要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅、地道得体的短文。
1988年全国高考英语试卷首次采用了书面表达题型,此后在高考英语试卷中,书面表达题的分数权重逐年增加。
因此,深人研究高中英语书面表达教学,对培养学生英语写作能力,提高英语教学质量,全面实施素质教育具有重要意义。
2 多方面培养学生的英语表达能力2.1 英语课堂中的书面表达教学与渗透(1)遣词造句能力的培养。
培养和提高学生英语写作能力最基础最重要的就是抓好基础知识。
首先,教师应充分运用手头的教学材料——课本,要求学生记忆和掌握课本上的常用重点词。
教师要帮助学生总结、归纳学过的重要词汇句型,引导学生口头造句,指导学生多做模仿训练,借此培养学生用完整的英语句型表达的能力,也让学生适应英文的表达方式。
此外,佳句背诵对提高写作能力有较大的帮助。
经过日积月累,积少成多,学生在写作时就能得心应手。
(2)语篇整合能力的培养。
有了丰富的词汇量作为基础,还需要学生拥有写作内容的系统组织能力。
在课堂教学中,教师可以巧妙设计针对课文内容的提问,利用一些与课文语言所用词语有适当差异的问题,使学生稍加思考能够理解,自己组织语言回答。
提高英语书面表达能力的六种方法
提高英语书面表达能力的六种方法英语书面表达能力是学习英语的重要方面之一。
良好的书面表达能力不仅可以帮助我们更好地理解和运用英语，还可以提升我们的学术和职业发展。
然而，很多人在学习英语的过程中遇到了困难，不知道如何提高自己的书面表达能力。
本文将介绍六种方法，帮助大家提高英语书面表达能力。
一、阅读英语文章阅读是提高英语书面表达能力的基础。
通过阅读英语文章，我们可以学习到丰富的词汇和表达方式，了解不同的语法结构和句型，培养自己的语感和语言思维。
建议大家选择自己感兴趣的主题进行阅读，可以是新闻、小说、科技文章等。
在阅读的过程中，可以注意词汇的用法和句子的结构，积累一些常用的表达方式和句型，同时也可以学习到一些写作技巧和思维方式。
二、写作练习写作是提高英语书面表达能力的重要方法。
通过写作练习，我们可以巩固所学的知识，提高自己的写作能力。
可以选择一些简单的话题，例如描述自己的家乡、介绍一个喜欢的电影等，逐渐提高难度，写一些较长的文章，例如议论文、说明文等。
在写作的过程中，可以注意语法和拼写的错误，同时也可以尝试使用一些高级的词汇和句型，提高自己的表达能力。
三、参加写作课程或培训参加写作课程或培训是提高英语书面表达能力的有效途径。
在课程或培训中，我们可以学习到一些写作技巧和方法，了解一些常见的写作错误和纠正方法。
同时，还可以通过老师的指导和批改，了解自己的不足之处，提高自己的写作水平。
可以选择线上或线下的课程，根据自己的需求和时间安排进行学习。
四、多做写作练习题做写作练习题是提高英语书面表达能力的有效方法。
可以选择一些写作练习题，例如写一篇关于环境保护的短文、写一封感谢信等。
在做题的过程中，可以注意题目要求和写作结构，尝试使用一些高级的词汇和句型，提高自己的写作能力。
可以将自己的作文发给老师或朋友进行批改，了解自己的不足之处，不断改进。
五、参加写作比赛或活动参加写作比赛或活动是提高英语书面表达能力的一种有趣的方式。
怎样培养学生的英语书面表达能力
说， 才 能 写 。英 语 口语 的语 言 材 料 简 易 流 畅 ， 易 于背诵 ， 便 于 记 忆， 开展 口语 活 动 是 必 要 的 ， 如， 常背 习惯用 语 ， 练 习短语造 句 ， 说一段描述文字 ， 介 绍 事物 ， 复述课文等 ， 练 习 口语 作 文 ， 并 将 其 落 实 到 书 面 表 达 上 。 当然 ， 课 堂上跟 随老师 进行课 文文本 学 习 时， 模 仿 老 师 造 句 是 关 键 。看 老 师 是 怎 样 将 短 语 加 上 主 语 ， 谓 语， 宾语 构 成 一个 完 整 的 句 子 的 。时 间 长 了 、 熟了， 再看定语 ， 状 语 习 惯 所 放 的位 置 ， 经常模仿 揣摩 ， 跟 着老 师说 、 用， 时间久 了 ， 自然 而 然 就 会 造 句 了 。所 以 ， 开 口说是关 键 ， 以 说 促 写 是 目的 ，
的教 学更 直 面 的是 引 导 学 生 如 何 将 词 、 短 语 等 基 础 知 识 转 化 为 口头 、 书面句子 ， 并 且在 长 期 分 阶 梯 训 练 中不 断 提 升 写 作 能 力 ， 即词 、 短 语 向句 子 能 力 转 化 ， 句子 向篇转 化。短篇 向长篇 、 完 美 篇转 化 。 用方 法 和 技 能 指 导 学 生 在 长 期操 练 中 形 成 自 己 的 写 养 学 生 的 英 语 书 面 表 达 能 力
＠ 彭荣 梅
摘要 ： 全面加 强听、 说、 读、 写基 本 功技 能训练 ， 英 语 这 门 学 科 更 多地 承 载 着 “ 教 说话” ， “ 教 口头 、 书 面 交 际” 的职责 ， 教师的 教 学 更 直 接 的 是 引 导 学 生如 何 将 词 、 短 语 基 础 知 识 转 化 为 口头 、 书面句子 ， 并且 在 长 期 分 阶 梯 训 练 中不 断 提 升 写 作 能 力 ， 即词、 短语 向句 子 能 力 转 化 ， 句 子 向 篇 转 化 。 短 篇 向长 篇 、 完 美 篇 转 化 。 用 方 法 和 技 能 指 导 学 生 在 长 期 操 练 中 形 成 自 己 的 写 作
初中生英语书面表达能力的培养策略
初中生英语书面表达能力的培养策略【关键词】初中英语书面表达能力培养英语书面表达是初中英语教学的重要内容，如何提升初中生的英语书面表达能力是广大英语教师应该重点思考的问题。
在实际教学中，笔者运用以下教学策略开展英语书面表达教学，收效显著。
一、增加积累，夯实基础对于初中生而言，要想提高英语书面表达能力，首先必须积累足够的词汇。
所以，提高初中生的英语书面表达能力应该从增加积累、夯实基础入手。
教师应要求学生记忆教材中的重点词汇、重点词组以及经典段落，还应重点记忆词汇的特殊用法，如动词过去式的不规则用法、形容词和副词的不规则变化、特殊形式的名词复数等。
在教学中，教师还应该注意传授学生积累词汇的技巧和方法，如谐音词汇记忆法、口诀（顺口溜）记忆法、比较记忆法、构词延伸记忆法等。
例如，笔者编写了顺口溜：“看守（cancel）一取消，扒手（parcel）偷邮包；灵魂守（soul），邪恶否（foul）；伟世（wealth）财富捞，还是（health）健康好；跛子想快跑（cripple），残废却没门（maim）。
”这则顺口溜将学生最近学习的无关联的8个单词串联在了一起，朗朗上口，诙谐幽默。
学生通过熟读这则顺口溜，很快就掌握了相关的单词。
此外，笔者还要求学生进行英语时事评述、写英语日记、写英语阅读笔记、制作英语卡片等，在此过程中，学生所积累的英语词汇量大增，为学生进行英语书面表达打下了坚实的基础。
二、立足课本，掌握技巧要提高学生的英语书面表达能力，教师应立足课本，深挖教材，使学生在学习课文的过程中掌握语言表达技巧。
笔者认为，在课堂上适当对课文内容进行逐行、逐词地拆解与分析，有利于学生掌握英语的语言表达规律，可以通过朗诵课文、抄写课文、默写课文、改写课文、复述课文等方式来培养学生的英语语感。
特别是新课标初中系列英语教材每个单元的Section A/B中的3a部分，教师应该对其善加利用。
教师可以根据具体的教材内容，设计形式多样、内容丰富的练习题，如替换式练习、句型转换、翻译句子（短文）、寻找关键词及完形填空等，以加强课堂训练力度，促使学生在练习中掌握英语书面表达的技巧。
关于英语书面表达能力的培养
关于英语书面表达能力的培养英语书面表达能力是提高英语水平的关键技能之一。
随着英语的使用越来越广泛，良好的英语书写能力也变得越来越重要。
下面介绍一些提高英语书面表达能力的方法：1.多读写这是提高英语书面表达能力的基础方法。
多阅读一些英语材料，比如英语文章，博客，小说等。
阅读时要注意词汇、语法和句子结构。
另外，多写一些文章或短文，做练习和巩固。
2.掌握基本单词和句型英语中有许多常用的单词和句型，掌握这些基本语言元素对书面表达很有帮助。
同时，在写作过程中要注意词汇和语法，尤其是动词时态的正确使用。
3.注意语言表达的准确性为了正确表达意思，我们必须使用准确的语言表达。
在书写时，需要仔细地选择词汇和句型，避免使用不准确的翻译或写作。
另外，要注意语法的正确性，避免句子结构混乱和语法错误。
4.阅读和模仿优秀的英语书面表达不同的人对英语书面表达有不同的标准，但是大多数人都会认为良好的英语书面表达必须具有清晰和简洁的特点。
找一些优秀的英语书面表达材料，阅读和学习，然后模仿或仿写这些材料，可以加强我们的英语表达能力。
5.词汇量的积累单词是语言的基本元素，因此积累词汇量是提高英语书面表达能力的核心之一。
可以通过背单词、看英语电影或听英语歌曲来积累词汇量。
学习新的单词时要了解它们在句子中的用法，纠正之前学习过的错误，避免在写作中出现语法错误。
6.查找相关资料在写作时，我们经常需要查找相关的资料和信息，以使得文章更加具有说服力和可信度。
所以，在提高英语书面表达能力的过程中，我们应该了解如何查找和使用可靠的资料和信息，以增加我们的文章的可信度。
总之，提高英语书面表达能力是一个长期的过程，需要棘手训练和反复实战的经验。
以上方法只是提供了一个方向，同学们需要结合自己的实际情况，制定适合自己的学习计划和方法。
只要有恒心并不断积累，一定会显著提高英语书面表达能力。
谈谈英语书面表达能力的培养
谈谈英语书面表达能力的培养英语写作是英语学习的重要组成部分，也是我们英语学习的目的之一。
近几年的英语教学，已从单纯考察学生的记忆能力转向考察学生的综合能力。
其中书面表达题就是考察学生的综合能力，也是令相当一部分学生头疼的一个题目。
书面表达的测试形式可分为：看图作文、根据表格完成短文、看图填词和给出材料作文。
那么老师应该怎样来训练和提高学生的书面表达能力呢？一、加强训练1、稳固根底书面表达旨在测试学生对所学知识的实践运用，特别是语言交际能力和语言知识的活用能力。
学生只有掌握了扎实的语言根底知识，提高了运用能力才能写出一篇优秀的文章。
所以在中考复习中，老师应重视帮助学生稳固根底，为写作打下坚实的根底。
稳固方法有二：一要加强常用词汇、短语的复习，二要加强根本句型（简单句的五种根本句型）的复习，句型转换的复习也不能少，要培养学生用不同句型、不同词汇灵活表达相同意思的能力。
2、改写课文。
改写课文实际上就是要求学生运用所学课文中的词汇、句型、语法，用自己的话把课文内容写下来，也就是创造性地运用所学语言知识的过程。
这样，既可以稳固已经学过的课文知识，又体会到用所学英语表达的乐趣，为以后的写作打下坚实的根底。
下面以新目标英语九年级Unit2 Reading 为例，改写 He used to cause a lot of trouble.词数在130-140左右。
简析：改写本文需要提炼以下要点1）．Martin Murray是个什么样的男孩。
2）．他出了什么问题，为什么会这样。
3）．他的妈妈作出了什么样的决定，他在新学校的表现如何。
4）．他是何时、如何改变的。
5）．他现在的表现怎么样。
范文：Martin Murray is a fifteen-year-old boy. He used to be a " problem child ". Because of his father’s death, his life became much more difficult. In order to afford his education, his mother had to go out for work. Martin wasn’t interested in studying, and he often got into trouble with the police. His mother made a difficult decision: to send him to a boys’ boarding school. Martin still caused much trouble. He wanted to leave the school. The head teacher said that it was necessary for him to talk with his mother. After talking with his mother, Martin realized that since his father died, he had been afraid of being alone. Martin has really changed. He has been working hard and now is one of the best students in his class. His mother’s love helped him feel good about himself.3、模仿文章训练许多同学在写作时习惯于先用中文思考或列出提纲，然后再把中文译成英文，这样写出的是中国式英文。
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中学英语教学不仅要培养学生听的能力，培养学生的口语交际能力，更重要的是培养学生的书面表达能力。
我们不但要重视它，而且要下大力气研究书面表达的意义和培养方法。
一、书面表达的意义
1. 中学英语书面表达是综合能力训练的一个重要方向，是对所学知识综合性再运用。
在写的过程中，学生既巩固了句子结构和单词、词组等用法，又巩固了语法、标点符号的运用，还培养了逻辑思维能力、书面语言组织能力。
在写的训练中，学生学会了自己过去曾经学过但没能真正弄懂的单词；实践了只会用来分析，但不会实际应用的语法知识，锻炼了英语思维能力，拓展了书面英语表达能力，提高了写作技巧。
2. 英语书面表达是提高语言准确性的有效途径。
3. 英语书面表达能提高听、说、读的能力。
英语写作过程中，学生往往思想很丰富，但词汇贫乏表述困难，明确了要提高写作能力就必须多读，逐步扩大词汇量的道理。
同时，学生通过读、写，对听、说能力的提高大有帮助。
二、英语书面表达能力的一般方法
1. 写作训练要坚持经常抓。
写作能力培养，绝不是只靠一朝一夕功夫，一蹴而就，而要从基础抓起，时时抓，只要有英语课，就要适量让学生进行写作练习。
2. 在保证经常练习外，还要多模仿。
很多写作高手靠模仿起步，在模仿中进步、提高，只要不断写、不断模仿，就会越写越会写，越写越成功，但也要做到由易到难，由简到繁，不要急于求成。
三、写作训练要强调规范化
1. 要制定写作训练要求及步骤。
对不同年级提出不同要求，对同一年级内不同层次的学生也可因人而宜，提出不同的写作训练要求，以收到理想效果。
2. 在起始阶段应从书写工整、标点正确、格式规范上进行严格的要求，养成良好的写作习惯。
四、写作训练要把握阶段性特点
学生从不会写到会写百余字的短文，表达某种内容大体经过如下阶段：
1. 从字、词、句到段的过渡，就是做好写作前的准备。
在这个阶段应多做造句、连词成句、中英文译制练习。
通过练习，熟悉某些词和典型句法的运用。
2. 学会写主题句、支持句，学会通过提纲或关键词写段落，实现从控制性写作到半控制写作过渡。
3. 从半控制写作到自由写作过渡，学会用英语思维进行写作。
教师可对不同年级学生掌握的词汇量和语法知识提出不同要求，采取不同方法加以指导。
五、写作训练不拘一格，形式多样
1. 中学英语学习是打基础阶段，必须注意各方面能力的培养。
在写作训练的同时，也不能忽视听、说、读的能力培养。
要坚持听写结合、说写结合、读写结合。
如，先听一段表达，根据听后回忆写出来；读一段文字，写点评论或仿写，事先写好每天两分钟的发言稿等等。
2. 结合英语课文写作。
课文是学生首先接触的文字材料，要很好利用这一材料开展写的训练。
如，根据课文Walking in space，可让学生以宇航员昂诺夫的口气写An unforgettable Experience；根据课文The Creat Wall of China，可让学生以笔友身份向外国朋友介绍长城；根据课文Adventure on Highway 66，可写一篇简短的报道等。
3. 利用各种形式，抓住可能机会练习写作。
如，记日记、周记；写读书报告、杞记；设置情景让学生练习几分钟口头作文；每周一节课或半小时造句；中英语翻译练习等。
此外，在指导学生写作训练时，应特别注意以下“三个结合”：
一是与日常生活、生产实际结合。
无论学生写人写事，写景写物，都要体现贴近生活、
生产实际，以便让学生有话可写，有感可发。
二是与学生所学过的句型、词组、词汇相结合。
写作训练首先要打好词句的基础，通过写，熟练运用所学词、句，使之成为学生的已有知识，在头脑中生根，以便写作应用。
三是与交往、交际相结合。
“写”可“谓”是一种交往交际的手段，故写的练习就可结合交往、交际进行，注意用英语解决简单的日常生活生产问题。