初中英语书面表达能力培养
初中英语书面表达能力训练方式
初中英语书面表达能力训练方式
1. 模仿写作。
可以通过模仿优秀的英语作文或文章，来提高自己的英文写作能力。
可以选择一些经
典的英语作文，并逐字逐句模仿，模仿作者的写作风格、语法结构、词汇使用等等，这样
可以帮助我们更好地学习和掌握英语的表达方式，更好地提高自己的写作水平。
2.多读英文原版书籍。
阅读是提高英语能力的非常重要的方式之一，我们可以通过大量阅读来学习英语的表
达方式、语言表达习惯等，这样可以让我们更好地掌握英语语法，提高自己的写作能力。
英文原版书籍更是可以帮助我们受益匪浅，因为它们通常采用地道、正式和优美的语言表
达方式。
3. 确定写作主题和目的。
在写作之前，我们需要确定自己写作的主题和目的，这有助于我们更好地聚焦，不会
在写作时跑题。
在确定好主题和目的之后，我们还需要认真分析读者群体的特点和需要，
然后选择适当的语言表达方式、词汇使用等。
4. 培养写作习惯。
良好的习惯可以维持长期的学习状态和高度的学习热情。
我们可以每天拿出一些时间
来写作，可以采用每天定下一小段写作计划，逐步培养自己的写作习惯，提高自己的写作
技巧和表述能力。
5. 经常进行修改和反思。
在写完作文后，应该经常进行修改和反思，查错和改进自己的写作技巧。
可以在写作
之后安排一些时间来进行修改，看看自己有哪些错误和不足之处，然后加以改进。
总之，想要提高自己的英语书面表达能力，需要不断进行练习和实践，锤炼自己的写
作技巧和表述能力，不断挑战自己，形成自己的独特风格，最终成为一名出色的英文作者。
如何培养和提高初中生的英语书面表达能力
上下文 ， 结合 已懂 的内容进行逻辑 推理来判 断合理 的答
案。
５ 要学会用英语思维英语 ， ． 不要边 听边译 。放 音不
等人 ， 时间限制 ， 受 边听边译会 分散注意力 ， 会造成某 一
部分 内容 听不 到或理解不完整而影响理解效果 和答题 。 ６ 掌握“ 和 “ 两 条线 。听 录音 ， ． ｗ” Ｈ” 尤其 是听 短文 录音 时 ， 其 要 注 重 五 个 “ 和 一 个 “ ， ｗｈ ， 尤 ｗ” Ｈ” 即 ｏ
Ｗｈｎ Ｗｈ ｔＷｈ ｒ， ｙ Ｗｈ ｓ ， ｏ 等 和 Ｈｏ 开 ｅ ， ａ， ｅｅ ｗｈ ， ｏｅ Ｗｈ ｍ ｗ 头的特殊疑 问句 。
［３ １章振 帮 主编． 编 英语语 法［ ． 海 ： 海 外 新 Ｍ］ 上 上
语 教 育 出版 社 ， ９ ８ １９ ．
个记号 ， 先跳 过 去 ， 往下 听 。切 忌 对 某个 词 、 苦 思 冥 句 想， 思维停在该处不放 ， 或者 听到部 分 内容 急于作答 ， 这 会影响对整个对话 、 短文的理解 。听不懂 的地 方要根 据
评价者 。在平时 的教学 中， 师要 鼓励学 生多 听、 教 多讲 ， 激发他们 听的兴趣 ， 加强学生语 言知识 和文化背景 知识 的传授 ， 指导学 生正确 有效 的听 的方 法 ， 培养 学生 良好 的听力习惯 。将听力 技 能 的训 练 和说读 写有机 结合 起 来 ， 取各种 积极有效 的方 法方式 ， 采 持之 以恒 ， 相信 农村 中学生听力水平 的提高定会达到预期 的 目的。
英语 的必 考题 ， 分值 比重 也越来 越高 ， 多学 生在此 方 许 面失分较多 ， 影响 了总分 。它主要 考查学 生综合运用 所 学 的英语语 言基 础知 识进行 书 面交 际的能 力 。根据 新 课标 的要 求 ， 培养 写作技 能 、 练语言表 达能力 是英 语 训 语 言教学 的主要 内容之一 。它要求学 生能在所 学词汇 、 语 法和句型的基础 上造简单 的句子 ； 能仿 照学过 的题材 和所 给的范例写简单 的书信 、 便条 、 通知等 。 在中考里 ， 学生在 书面表达方面常犯 的错误如下 ： １ 学生 不会 用英 语思 考 ， 英语 表达 的能力 较差 ， ． 用 部分学生仅 是拼凑 单词 、 组 ， 词 写不成 句子 ， 还有很 多为 中国式的英 语 。２ 学生 的知识 积 累不够 ， 理不 清 晰。 ． 条 ３ 主谓不一致 。４ 名词 单复数 不 分 。５ 动词 时态语 态 ． ． ． 滥用 。６ 常用词拼写错误 。７ 词组搭 配不当 。８ 冠词 、 ． ． ． 代词遗漏 。９ 介词使用不 当。１． ． ０ 没有养成 良好 的英语 书写习惯 ， 书写太潦草 ， 不规范 ， 字迹不工整 。
初中英语书面表达能力训练方式
初中英语书面表达能力训练方式初中英语书面表达能力是学生培养综合语言运用能力的重点之一。
以下是几种训练方式，可以帮助学生提高书面表达能力。
建议学生多进行读写练习。
学生可以通过大量的阅读来丰富自己的词汇量和语言能力。
他们可以选择一些适合自己水平的英语原版小说、短篇故事、报纸杂志等进行阅读，并且在阅读的过程中留意一些有趣、实用的表达和句型，积累并熟练运用。
学生还可以通过写日记、写作文等方式来提高自己的写作能力。
他们可以写一些关于自己生活、学习、旅行、读书等方面的话题，不仅锻炼自己的写作技巧，而且可以总结自己的思考和感受，培养自己的写作思维。
可以借助写作模板进行练习。
初中英语中常见的写作题目有议论文、说明文、记叙文等，而这些类型的文章都有一定的结构和格式。
学生可以通过学习和运用这些结构和格式，提高自己的写作能力。
他们可以通过老师提供的模板或者是自己找一些标准的范文来学习和仿写。
通过多次的模仿和实践，逐渐形成自己的写作方式和风格。
要注重词汇和句型的积累。
词汇和句型是语言的基本组成部分，也是书面表达的关键要素之一。
学生可以通过背诵词汇卡片、做单词记忆笔记等方式来积累和巩固词汇。
还可以通过听录音、看句子等方式来学习和运用一些常用的句型和语法。
这样不仅可以提高自己的语言水平，而且可以在书面表达时更加流畅准确。
要鼓励学生多进行练习和纠错。
学生在练习中会遇到各种各样的问题和困难，可以通过多做习题、多写作文等方式来进行练习和巩固。
还可以找一些英语角、英语论坛等地方与他人交流和讨论，这样可以不断纠正和改进自己的错误，提高自己的书面表达能力。
以上就是几种提高初中英语书面表达能力的训练方式。
学生可以根据自己的实际情况选择合适的方式进行训练，相信通过不断的努力和练习，他们的书面表达能力一定会有所提高。
初中生英语书面表达能力的培养策略
初中生英语书面表达能力的培养策略【关键词】初中英语书面表达能力培养英语书面表达是初中英语教学的重要内容，如何提升初中生的英语书面表达能力是广大英语教师应该重点思考的问题。
在实际教学中，笔者运用以下教学策略开展英语书面表达教学，收效显著。
一、增加积累，夯实基础对于初中生而言，要想提高英语书面表达能力，首先必须积累足够的词汇。
所以，提高初中生的英语书面表达能力应该从增加积累、夯实基础入手。
教师应要求学生记忆教材中的重点词汇、重点词组以及经典段落，还应重点记忆词汇的特殊用法，如动词过去式的不规则用法、形容词和副词的不规则变化、特殊形式的名词复数等。
在教学中，教师还应该注意传授学生积累词汇的技巧和方法，如谐音词汇记忆法、口诀（顺口溜）记忆法、比较记忆法、构词延伸记忆法等。
例如，笔者编写了顺口溜：“看守（cancel）一取消，扒手（parcel）偷邮包；灵魂守（soul），邪恶否（foul）；伟世（wealth）财富捞，还是（health）健康好；跛子想快跑（cripple），残废却没门（maim）。
”这则顺口溜将学生最近学习的无关联的8个单词串联在了一起，朗朗上口，诙谐幽默。
学生通过熟读这则顺口溜，很快就掌握了相关的单词。
此外，笔者还要求学生进行英语时事评述、写英语日记、写英语阅读笔记、制作英语卡片等，在此过程中，学生所积累的英语词汇量大增，为学生进行英语书面表达打下了坚实的基础。
二、立足课本，掌握技巧要提高学生的英语书面表达能力，教师应立足课本，深挖教材，使学生在学习课文的过程中掌握语言表达技巧。
笔者认为，在课堂上适当对课文内容进行逐行、逐词地拆解与分析，有利于学生掌握英语的语言表达规律，可以通过朗诵课文、抄写课文、默写课文、改写课文、复述课文等方式来培养学生的英语语感。
特别是新课标初中系列英语教材每个单元的Section A/B中的3a部分，教师应该对其善加利用。
教师可以根据具体的教材内容，设计形式多样、内容丰富的练习题，如替换式练习、句型转换、翻译句子（短文）、寻找关键词及完形填空等，以加强课堂训练力度，促使学生在练习中掌握英语书面表达的技巧。
初中英语书面表达能力训练“三步走”
- 190-校园英语 / 基础教育初中英语书面表达能力训练“三步走”江苏省南通市跃龙中学/王素霞初中英语是九年义务教育阶段的必修课之一，它也是为我们以后的高中及大学英语的学习打基础的关键时期。
学好初中英语的重要性不言而喻，在初中英语教学中，听说读写是对英语教学的基本要求，其中书面表达更是对学生英语综合能力的考察，是一项具有创造性的学习活动也是展现学生自主性的学习活动，一直以来都是教师教和学生学的重点和难点所在。
本文主要从以下三个方面对初中英语书面表达能力训练“三步走”的教学方式进行研究分析，以期能对我们的初中英语书面表达教学作出一些有益的探索。
第一步：活学活用教材所学知识在初中英语的教学过程中，课本教材是教师及学生手中可以掌握的最基本也是最宝贵的教学资源，提高学生英语的书面表达能力首先要做的就是充分挖掘英语课本教材的内在价值。
初中英语教材所选取的文章都是教育专家在充分考虑英语的教学规律以及初中生的接受水平的基础上精心挑选的作品，我们一定要利用好这一资源。
在平时的课堂教学中，教师可以有意识的引导学生搜集课本教材中的经典的表达方式以及一些实用的单词、短语或者句子。
这是一个日积月累的过程，不是一朝一夕就可以看到成效，但是它确是会对学生的英语书面表达具有明显的提高效果，可以为学生的书面表达添色不少。
在每次的课程结束后，教师都可以指导学生们作出本课的重点总结，然后再每隔一段时间指导学生对所搜集的课本教材精华进行分类汇编，总结出比较常用的基本句型以及一些比较高级的词汇，学生在平时可以经常阅读或者背诵分类汇总后的这些资源，然后在书面表达的过程中就会自然而然不知不觉的将其运用到自己的文章中，这种十分地道的表达方式会为学生的文章添色不少，这是一个长期的过程，教师要鼓励学生一直坚持下去，把功夫下在平时，活学活用课本的教材知识。
第二步：掌握正确的书面表达技巧要提高学生的书面表达能力除了在平时注重对学生写作素材的积累外，还要对学生进行专门的书面表达技巧的培训。
在初中英语教学中培养学生书面表达能力
浅析在初中英语教学中培养学生的书面表达能力摘要：书面表达题是中考必考题型之一。
初中英语教学中，教师要紧紧的依据教学大纲的要求开展课堂教学，从词汇、句型的讲解作为切入点，强化学生书面表达能力的培养。
通过模仿课文，自编对话，规范格式，扩展阅读等形式丰富自身的词汇量和表达形式，最终能够将语言运用自如。
关键词：初中英语；书面表达；训练由于英语新教材的全面推广，教材的内容贴近生活，利于学生交际，激发了他们学英语的兴趣。
学生的听说读写能力有了明显提高，尤其是听说这两方面的能力有了显著提高。
但是学生对于英语写作却有点望而生畏，感到无从下笔。
他们写作时往往用中文构思，再译成英语，不注意对自己文章的修改，基础较差的学生只好抄袭他人的作业，以蒙混过关。
这就导致目前出现另一种现象，学生会听说读，但书面表达能力相对较弱，这就违背了《英语课程标准》的要求。
因此，英语书面表达能力的教学应从长计议，从头抓起，从基础抓起，不能到中考才进行突击性的强化和技巧提高，下面介绍一些如何提高学生书面表达能力的几种方法。
一、模仿课文，开拓思路在学生学习课文后，我与学生共同分析整篇课文是怎样围绕中心选择材料，安排题材，通过已知的信息，联系实际，模仿课文进行书面表达训练。
例如，初一下册，unit 1 lesson 107 part 2 jim’s day主要写jim一天的生活和学习情况，我就要求学生仿照课文写一篇my day，然后要求学生以第三人称单数的形式改写课文。
on weekdays jim gets up at 6：30.he has breakfast at 7：00。
总之，通过仿写和改写，一方面帮助学生了解和掌握教材中不同体裁文章的写作特点和技巧，另一方面，学生自然地巩固和掌握了课文中的词组，句型，做到学以致用，提高了学生在具体文章中综合运用基础知识的能力。
二、贴近生活，自编写作对话新教材图文并茂，材料丰富，教师可以利用课文精心设计一个或几个话题，让学生分组讨论分析，然后要求学生将讨论的内容，编成对话或短文，实现口头表达向书面表达的转化，以利于培养学生的写作能力。
浅谈如何培养初中生的英语书面表达能力
江苏省射 阳县兴桥初 级 中学 周
英语 的书面表达是英语学 习中最为重要 的一个组 成部分 ， 它是对英语的词汇 、 语 法结构等一些 基础知识的一个汇 总。通
杰
三、 加强语法训练 。 指 导 写 作 方 法
１ ． 语法训练的重要 性
过 书面表达这一部分就可 以看 出学生的英语综合水 平的高低 ， 然 而现今初中生的英语 书面表达能力并不尽如人 意 ， 这其 中的
词穷的现象了。 在学生阅读 的过程 中 ，教师不能让学生只是一味地从头读
作文 中出现 的错误 ， 并对这些错 误进行纠正 。然后 对一些作文
写作能力较差 的学生 ， 教师可以对他们 的作文进行 当面批改 ， 进
行细心指导 ，纠正他们作文 中的错误并指导他们进行正确 的表 达， 但是在进行当面指导的时候 ， 教师不能一味地批评学生 的不
的句子 、 词汇 、 短语等灵活运用 ， 使作文 出现亮点 ， 而不是像之前 作文那般枯燥无 味 ， 语法和用词等错误频 出。
引导学生进行阅读 、 书写与背诵等教学 活动 ， 从 各个方面 着手 ， 全面提高学 生的英语写作水平 。
・ ２ ４ ・ 潦 数外 半 司・ 教学参考
写作水平。
的有用的词汇 、 短语摘抄下来 ， 作为学生写作 的题材与例旬 。
教师要 让学生熟读 自己的摘抄笔记 ，这样不仅可 以培养学
生的语感 ， 而且可 以让学生学会 在 自己的作文里 面将 这些优美
总之 ， 对初中生的英语 书面表达能力 的培养 ， 不仅需要学生
长时间的积累与训练 ，而且还离不开教师正 确的指导 。教 师要
学生 只有在兴趣 的引导下 ，才会 主动地去学 习并吸收英语 的有 点 吗？而且 这也 可以使学生更好地掌 握语 法方面 的知识 ， 做 到
培养初中学生英语书面表达能力的研究
培养初中学生英语书面表达能力的研究摘要：在初中英语教学中，培养学生书面表达能力尤为重要。
因此，学生的书面表达能力是考查学生综合应用能力的重要教学途径，同时也是考查学生英语基础知识掌握情况的重要方式。
在初中英语教学中，学生教师要想培养学生的书面表达能力，则要转变教学理念，创新教学策略，不断扩学生的写作兴趣，通过对学生的书面表达能力进行持续性训练，以提升学生的书面表达能力，进而促进学生写作能力及英语学科素养的有效提升。
关键词：初中英语；书面表达能力；策略引言书面表达就是学生以书面文字的形式将个人观点、见解和态度表现出来，主要优势是明确直观。
同口头表达相比，书面表达更具逻辑性，内容也更为全面与深刻。
在新形势下的初中英语教学中，教师需高度重视书面表达教学的技巧和方法，了解学生的书面表达情况，有针对性地加强指导，使学生掌握更多书面表达技巧，提升他们的写作能力。
1当前初中生英语书面表达的问题分析1.1词汇量问题在进行书面表达时，词汇量是最基本的一部分，然而许多学生的词汇量还不够。
词汇的运用不到位，会对书面表达的内容产生很大的负面作用。
此外，若仅掌握少量的词汇量，又未能掌握恰当的使用方法，则会造成用词不恰当的问题，无法传达真实的含义。
1.2读写分离目前，许多初中教师已经认识到传统教学模式的不足，在写作教学中采用了新的教学模式。
但是，有些教师对写作教学的重要性仍有误解，仍采用传统的教学模式，初中英语写作教学的效果因此而受到严重的影响。
在教学中，有些教师把重点放在学生的写作文本和师生交流上，忽视了学生写作技能的培养。
在课堂教学中，教师要给学生提供读写练习的机会和平台，这是影响学生书面表达能力的重要因素。
1.3句子的连贯性一份完整的书面表达内容，无论写了多少字，都应该是连贯的。
然而，许多学生在进行书面表达时，往往会把某些语句拼凑起来，从而导致文字语义不顺、不连贯、条理性不清楚，从而会对书面表达产生一定的负面作用。
2初中学生英语书面表达能力的策略2.1强化与学生们之间的沟通和互动交流初中学生由于自己的英语学习能力及素养存在局限性，同时中学生由于年龄特性也存在一定的自制力，对于学生的英语写作学习会存在畏难情绪及消极思想，教师在引导学生进行写作方面的学习时，还要不断教育与引导学生们的书面表达能力获得有效提升，同时也有效培育学生的综合素质。
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初中英语书面表达能力的培养
随着素质教育的深入和发展，根据新课程标准的要求和新修词的初中英语教材的要求，中考更趋向于知识、技能、能力井重，以考查考生实际运用英语的技能和能力为主。
在中考英语试卷中，对考查学生笔头交际能力的书面表达的要求也越来越高，书面表达题的设计，更倾向于实用性的写作题目，对表达的内容限制相对弱化，同时，代之以灵活的图表信息和文字提示信息，以有利于激发学生的创新意识，启发学生的思维，为学生进行创造性的表达提供更大的空间。
近年来，对书面表达题的质量要求越来越紧，而当今现状确实令考生及英语教师感到棘手，考生的得分率偏低，考生感到无从下手，甚至此题一字不写或将试卷上的英文乱抄一遍应付了事。
因此摆在考生和教师面前的是：如何切实提高考生的得分率？我认为应该分为两部分：一部分是教师的教学指导作用必不可少，另一部分是学生一定的解题技巧。
中考不仅考查了学生的学习成绩，也检测了教师的教学效果，因此，教师应寻找有效的教学方法，来指导学生学习。
俗话说，“万丈高楼平地起。
”教师应及早动手，循序渐进地进行能力培养，大部分初中生在小学就已经开始学英语，但他们更着重的是口语，而初中则倾向于听、读、说、写四个方面的全面提高。
良好的基础是迈向成功的第一步，教师应从初一开始就进行教学渗透，引导他们多做连词成句、同一组词、同一语法、内容，经过多次演练之后，
使其在学生脑中扎根，久而久之，英语造句中很容易出现的一些问题，如中国式的英语便会不攻而破，从而适应英文的表达方式，克服母语的干扰。
在学生有了一定的单词、语法基础后，也就是在初一下半学期，应给予他们一些简单的图配文练习，例如，在学习“there be”结构后，教师可以自己找图片，学生自己拿图片或利用书上的图片也行，进行反复操练。
在初级阶段，教师应引导学生做一些高难度的练习，引导他们独立完成书面表达，以便来考查学生的词汇量，驾驶语言的能力，以及对英语背景知识的了解，如编写课文、介绍朋友、写便条、写通知、写日记等，在练习的时候教师都应给予适当的引导，提醒学生注意书写格式、书写习惯及西方忌伟等，让他们能充分恰当地进行信息交流。
语言是丰富多彩的，变化奇特而又平常的，教师在教学中，应尽量提醒学生化繁为简，使用单句，而且句子尽量短一些，并且使用一些最为熟悉、最有把握的句子，同时还应提醒学生需用词准确，并注意时态呼应，主谓前后一致等语法项目。
并且教师应让学生多背诵好的篇章，段落，让他们心中有一定的示范文。
“冰冻三尺，非一日之寒”，要想提高学生的书面表达能力，使学生对其应用自如，教帅必须注意由浅入深、循序渐进的原则，并且应让学生坚持练笔，持之以恒，正所谓：practice makes perfect. 一定的写作思路和技巧，有助于提高学生的得分率。
审——审清题目要求，抓关键词井反复推敲，确立写作思路完美切题。
定——定格式、定人称、定时态、定顺序，确定表达的时态主线，注意句与句之问的过渡，使文章衔接起来更自然通顺，合理展开想象，实现创新思维。
润——通读几遍文章，看行文是否通畅，与题意是否相衬，大写、小写、标点是否正确，这也即我们的润色。
总之，当考生拿到题目后，心态应保持心态的稳定，仔细审题，草拟提纲，扩写成文，细心润色，从而写出漂亮的文章来。