关于电大现代远程开放教育发展的思索
合集下载
电大现代远程开放教育发展的困境及对策
电大现代远程开放教育发展的困境及对策随着信息技术的迅猛发展，现代远程开放教育逐渐成为教育领域的一种主流方式。
而电大作为中国广大群众的重要教育平台，也在不断地推进现代远程开放教育的发展。
然而，随着社会的不断变化，电大现代远程开放教育也面临着一些困境。
本文将从电大现代远程开放教育发展的困境及对策两个方面进行分析。
一、电大现代远程开放教育发展的困境：1、技术困境电大现代远程开放教育的技术条件、教育硬件和软件设施还有待进一步提高，缺乏优秀的技术支持，制约了其进一步发展。
部分老师和学生对信息化技术的应用和操作能力较弱，也制约了电大现代远程开放教育的发展。
2、教育质量困境电大现代远程开放教育的师资力量和教育资源比较薄弱，教育内容的科学性冗长、课程设置过于单一，缺乏对人的整体经验的教育，这些问题影响了教育质量的进一步提高。
3、管理困境电大现代远程开放教育的管理体制比较官僚化，缺乏灵活性和创新性。
管理的信息化程度也不够高，管理人员对信息技术的运用掌握不足。
这些困境制约了电大现代远程开放教育的管理水平。
4、市场困境未能及时掌握教育市场的变化，未能及时了解学习者需求和各类途径的推广，没有创新有效的教育销售及服务策略等是现代远程开放教育面临的重大挑战。
二、电大现代远程开放教育的对策：1、技术对策电大应该进一步加强技术建设，提高教育硬件和软件设施的配置，进一步优化远程教育平台，整合优质教育资源，提高远程教育的便利性和效果，尝试将人工智能和其他新技术应用到现代远程开放教育当中。
2、教育质量对策电大应该加强师资力量建设，引进专业化的网络教育师资，加强对现代远程开放教育课程的设计和研发，探索多元的课程形式和教育资源，实现互动式教学，创新综合素质教育模式，提高教育质量的整体水平。
3、管理对策电大应该优化管理模式，改变原有的官僚体制，精简管理程序，金阳信息化水平，加强对多元文化和全球化竞争的应对策略，加强现代远程开放教育管理和服务的专业化，为师生提供可信赖的服务。
浅议电大远程开放教育教学模式的特点及发展思路
一
、
他们 在与 教师 不见 面 的的学 习 情境 中 ， 旧能够 成 功地 实现 与 “ 依 面对 面素 质教 育” 样 的 “ 一 健 康 人格 ”的 “ 意 义教 育获 得 ”和 “ 构 ” 有 建 。 二 、电大远 程开放教 育教学模式 的重点是加强 学生能力 的培养 电大是 以培养应 用型专 业人才 为 目的 ， 电大教育对 象多是 在职 成人 。 入学 起点 比较 低 ， 文化 水 准参 差不 齐 。 但是 入学 门坎 虽 然 比 较低 ， 由于 大多 是成 人 ， 具有 丰 富 的社会 阅历 和 实践经 验 ， 实践 动 手能力 比较 强 ， 生的这 种特点 就使 电大 的远程 开放教育 与普通 高 学 等教 育 的教育 有很 大 的差 别 。 电 大的教 育教 学过 程 中 ， 须要考 在 必 虑学 生这 些特 点 ， 现这些 特 点 ， 因材施 教 ， 每个 学生 的个性 体 要 使 都得 到充 分发 展 ， 方 面能力 得 到提 高 。 经 过 电大几年 的 系统学 各 在 习 ， 他们 的理 论 知识 、 使 操作 技 能 、 实践 能力 得 到普遍 提高 ， 为 成 具有 一定 的文 化科学 知识 、 多种 能力结 构和个性 心理 特点 的多样化 人 才 。 是 电大教 育教 学 的基本 目标 要求 。 这 作为 学校一 方应注 意强化对 学生几 方面能 力的培养 一是加强 计 算机 能力 。 改善 条件充 实机 房设备 、 同学上机 需要 的同时 ， 在 满足 在课 程教 改 中引进计 算机辅 助教 学 。 揭 阳广 播 电视 大学从 ２０年 如 ０６ 开始承 接 国家教 育部 的统 考 工作 以来 ， 断完 善 电脑 室 的配置 ， 不 学 校 的教师 上课 主体是 用多媒 体教学 手段 ， 并在揭 阳 电大网站 上及时 公 布教 学资 源 。 是 加强 外语 实际 应用 能力 。 语教 学 中除保 留 二 在英 基础 英语外 ， 增加 实用英 语 。 三是加 强理工 类学 生的工 程实践 能力 。 在教 改 中不 断强 化实 践训 练 ， 强 学生 的工 程意 识 。 增 四是加 强适 应 社会需 求的能力 。 三 、 电 大 远 程 开 放 教 育 教 学 模 式 的 进 一 步 改 革 和 发 展 （ ） 程开 放教 育教 学理 念 的转 变 一 远 是 “ 远程 ” 某 一新 生 事物 的产 生 、发展 都有 其 自身 的价 。 值和优势 。远程教育这 朵奇葩 之所 以能在 今天依然 艳丽夺 目， 就是
、
他们 在与 教师 不见 面 的的学 习 情境 中 ， 旧能够 成 功地 实现 与 “ 依 面对 面素 质教 育” 样 的 “ 一 健 康 人格 ”的 “ 意 义教 育获 得 ”和 “ 构 ” 有 建 。 二 、电大远 程开放教 育教学模式 的重点是加强 学生能力 的培养 电大是 以培养应 用型专 业人才 为 目的 ， 电大教育对 象多是 在职 成人 。 入学 起点 比较 低 ， 文化 水 准参 差不 齐 。 但是 入学 门坎 虽 然 比 较低 ， 由于 大多 是成 人 ， 具有 丰 富 的社会 阅历 和 实践经 验 ， 实践 动 手能力 比较 强 ， 生的这 种特点 就使 电大 的远程 开放教育 与普通 高 学 等教 育 的教育 有很 大 的差 别 。 电 大的教 育教 学过 程 中 ， 须要考 在 必 虑学 生这 些特 点 ， 现这些 特 点 ， 因材施 教 ， 每个 学生 的个性 体 要 使 都得 到充 分发 展 ， 方 面能力 得 到提 高 。 经 过 电大几年 的 系统学 各 在 习 ， 他们 的理 论 知识 、 使 操作 技 能 、 实践 能力 得 到普遍 提高 ， 为 成 具有 一定 的文 化科学 知识 、 多种 能力结 构和个性 心理 特点 的多样化 人 才 。 是 电大教 育教 学 的基本 目标 要求 。 这 作为 学校一 方应注 意强化对 学生几 方面能 力的培养 一是加强 计 算机 能力 。 改善 条件充 实机 房设备 、 同学上机 需要 的同时 ， 在 满足 在课 程教 改 中引进计 算机辅 助教 学 。 揭 阳广 播 电视 大学从 ２０年 如 ０６ 开始承 接 国家教 育部 的统 考 工作 以来 ， 断完 善 电脑 室 的配置 ， 不 学 校 的教师 上课 主体是 用多媒 体教学 手段 ， 并在揭 阳 电大网站 上及时 公 布教 学资 源 。 是 加强 外语 实际 应用 能力 。 语教 学 中除保 留 二 在英 基础 英语外 ， 增加 实用英 语 。 三是加 强理工 类学 生的工 程实践 能力 。 在教 改 中不 断强 化实 践训 练 ， 强 学生 的工 程意 识 。 增 四是加 强适 应 社会需 求的能力 。 三 、 电 大 远 程 开 放 教 育 教 学 模 式 的 进 一 步 改 革 和 发 展 （ ） 程开 放教 育教 学理 念 的转 变 一 远 是 “ 远程 ” 某 一新 生 事物 的产 生 、发展 都有 其 自身 的价 。 值和优势 。远程教育这 朵奇葩 之所 以能在 今天依然 艳丽夺 目， 就是
关于电大远程教育发展的一些思考
会， 是广 播 电视 大 学 最 显 著 的 办 学 特 色 。
量和 学术水 平上来 讲， 电大较之普通高校 有 着较 大 的 差距 ； 远 程 教 育 的 管 理 系 统 从 和经验上来讲， 电大虽然有着得天独厚的 优 势 ， 是 随 着 信 息 技 术 的 快 速 发 展 也 有 但 随时被赶超的危险。 目前 电大 系 统 既 不 像 开 放 大 学 也 不 像 资源 平 台 ， 不 像 普 通 高 更 校 ， 果广 播 电视 大学 按 照 普 通 高 校 的标 如 准要求 自己， 势必 造 成 电大 优 势 特 色 的缺 失 ， 电大 被 传 统 高 校 同化 ， 也 就 违 背 使 这 了 电大 当初 设 立 的 初 衷 。 以广 播 电视 大 所 学 一 定 要 理 清 自 己的 发 展 思 路 ， 持 电大 坚 现 代 远 程 教 育 和 继 续 教 育 的基 本 定 位 ， 主 动 适 应 Байду номын сангаас 济 社 会 的发 展 和 学 习 者 的 需 求 ， 积 极寻求解 决办学 权与管理 权分离 的矛
关键词： 广播 电视大学 远程教 育 发展
１７ ９８年 ２月 ６ 日， ｘ ｄ 平 同志 亲 自 ｇ， 批 示创 办 广 播 电视 大 学 。 ３ 这 Ｏ年 来 ， 以广 播 电 视 大 学 教 育 为 代 表 的 中 国 远 程 教 育 事 业 ， 我 国 的社 会 主 义 现 代 化 建 设 做 出 为 了历 史 性 贡 献 。 邓 小 平 同 志 提 出“ 育 还 教 是要 两 条 腿 走 路 。就 高 等 教 育来 说 ， 专 大 院校是一条腿 ， 各种半工半读 的和业余大 学 是一 条 腿 ”可 见 ， 。 发展 广 播 电视 教 育 是 邓 小 平 同志 在 改 革 开 放 初 期 为 了 尽 快 改 变 我 国教 育 事 业 落 后 局 面 做 出 的 高 瞻 远 瞩 的 战 略决 策 。 广 播 电 视 大 学 远 程 教 育 发 展 的
量和 学术水 平上来 讲， 电大较之普通高校 有 着较 大 的 差距 ； 远 程 教 育 的 管 理 系 统 从 和经验上来讲， 电大虽然有着得天独厚的 优 势 ， 是 随 着 信 息 技 术 的 快 速 发 展 也 有 但 随时被赶超的危险。 目前 电大 系 统 既 不 像 开 放 大 学 也 不 像 资源 平 台 ， 不 像 普 通 高 更 校 ， 果广 播 电视 大学 按 照 普 通 高 校 的标 如 准要求 自己， 势必 造 成 电大 优 势 特 色 的缺 失 ， 电大 被 传 统 高 校 同化 ， 也 就 违 背 使 这 了 电大 当初 设 立 的 初 衷 。 以广 播 电视 大 所 学 一 定 要 理 清 自 己的 发 展 思 路 ， 持 电大 坚 现 代 远 程 教 育 和 继 续 教 育 的基 本 定 位 ， 主 动 适 应 Байду номын сангаас 济 社 会 的发 展 和 学 习 者 的 需 求 ， 积 极寻求解 决办学 权与管理 权分离 的矛
关键词： 广播 电视大学 远程教 育 发展
１７ ９８年 ２月 ６ 日， ｘ ｄ 平 同志 亲 自 ｇ， 批 示创 办 广 播 电视 大 学 。 ３ 这 Ｏ年 来 ， 以广 播 电 视 大 学 教 育 为 代 表 的 中 国 远 程 教 育 事 业 ， 我 国 的社 会 主 义 现 代 化 建 设 做 出 为 了历 史 性 贡 献 。 邓 小 平 同 志 提 出“ 育 还 教 是要 两 条 腿 走 路 。就 高 等 教 育来 说 ， 专 大 院校是一条腿 ， 各种半工半读 的和业余大 学 是一 条 腿 ”可 见 ， 。 发展 广 播 电视 教 育 是 邓 小 平 同志 在 改 革 开 放 初 期 为 了 尽 快 改 变 我 国教 育 事 业 落 后 局 面 做 出 的 高 瞻 远 瞩 的 战 略决 策 。 广 播 电 视 大 学 远 程 教 育 发 展 的
电大开展现代远程开放教育的发展趋势
习社 会化 的需 要 。 时 ， 程开 放教 育也 是借 助 现 同 远
代 技 术 手 段 推 进 教 育 发 展 、促 进 教 育 开 放 的 一 种
教育 形式 ， 是实 现 教育 公平 、 进 和谐社 会建 设 的 推
有效 途径 。
二、 电大 开 展 远 程 开 放 教 育 的 意义 、 目的 及 任 务
ｌｏ ｅ图分类号１ Ｇ ２ ７８
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 １０ — ４ ９２０ ）４ ０ １— ３ ０９ １５ （０ ９０ — ０ ５ ０
进 入 ２ 世 纪 ，中 国的现代 远 程 开 放 教 育 发 １
展呈 现 出 强劲 势头 。 着 普通 高校 参 与 远 程 开放 随 教育 和 教 育全 球化 ， 播 电视 大学 在 远 程 开 放教 广
【 摘
要】 在 ２ 世纪激 烈竞争的严峻形势下 ， ｌ 广播 电视大学要调 整策略 ， 竞争 中谋求更 大的发 展， 在 就要
大 力 发 展 现 代 远 程 开 放 教 育 。 着 知 识 经 济 时 代 的 到 来 。 代 远 程开 放 教 育 的发 展 出现 了新 的趋 势 。 章 阐述 随 现 文 了现 代 远 程 开 放 教 育 的 内涵 ， 绍 并 分 析 了 电 大 开 展 远 程 开 放 教 育 的 意 义 、 介 目的 、 务 与现 状 ， 此 基 础 上 提 任 在 出 了 电大 开 展 现 代 远 程 开 放 教 育 的 六 大 发 展 趋 势 。 【 键 词 】 远 程 开 放 教 育 趋 势 关
【 收稿 日 】 ０—６０ 期 ２ ９０ — １ ０
【 作者简介】 李青， 助教， 女， 南京广播电视大学玄武分校。
李 青 ： 电大 开展 现 代 远 程 开放 教 育的 发 展趋 势
对实现全省电大现代远程开放教育跨越式发展的思考
查漏 补缺 。
计算机 网络技术 为基础 ，文 字 、音 像 、广 播 、电视 、计算机 网 络 等 多种 媒 体 优 化融 合 ， 合 采 用 ， 行 现 代 远 程 开 放 教 综 进 育的新型大 学 。 案 的实施 ， 形成 一个 以省电大 为龙头 ， 方 将 以 市 地 电大 分 校 为 骨 干 ，以 ｌ ６ 县 级 工 作 站 为 前 哨 的 ， 盖 】个 覆
维普资讯
第 ３期 （ 第 ３ 西 广 播 电 视 大 学 学 报 上 Ｊ
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＳ ａ ｘ ｄｏ ＆ ＴＶ ｎｖ ｒ ｉｙ ｏ ｒ ａ ｈ ｎ ｉ ｏ Ｒａ ｉ Ｕ ｉｅ ｓｔ
ＮＯ． ３
我 省 城 乡 的 远 程 教 育 大 体 系 ；形 成 一 个 继 续 使 用 传 统 文 字 、 广 播 、电 视 等 媒 体 ，但 同 时 采 用 卫 星 传 输 、计 算 机 网 络 、数
码 传输等 信息 技术的现 代 教育 技术大 平 台 这 一 系统 和平 台， 将有 效地满足各 类社会 成员 自主学 习 、 别化学 习的教 个
的 迎 评工 作 。
一
探 索 和 实 践 中 ， 累 了 较 丰 富 的 远 程 教 育 经 验 ， 养 和 锻 炼 积 培 了大 批 适 应 远 程 教 育 的 教 学 人 员 、管 理 人 员 、 术 人 员 和 研 技 究 人 员 ， 备 了 较 好 的现 代 远 程 教 学 基 础 设 施 。我 省 地 处 内 具 陆 、经 济 欠 发 达 ， 大 优 势 在 今 后 相 当 长 的 时 间 内 ，仍 将 是 这 我 们 整 个 系 统 的 宝 贵 财 富 。 们 不 仅 不 能 削 弱 它 ， 且 需 要 我 而 强 化 系 统 ，发 挥 优 势 ，抓 住 开 放 教 育 试 点 的 历 史 机 遇 ，以 中 期评 估 为 契 机 ， 建 我 省现 代 远 程 教 育 的 大 体 系 、 平 台 。 构 大 从 这 一 认 识 出 发 ， 们结 合 试 点 和 中 期 评 估 准 备 工 作 ，在 省 内 我 外 进 行 了考 察 学 习 ，用 半 年 的 时 间 编 制 了 《 山西 广 播 电 视 大
计算机 网络技术 为基础 ，文 字 、音 像 、广 播 、电视 、计算机 网 络 等 多种 媒 体 优 化融 合 ， 合 采 用 ， 行 现 代 远 程 开 放 教 综 进 育的新型大 学 。 案 的实施 ， 形成 一个 以省电大 为龙头 ， 方 将 以 市 地 电大 分 校 为 骨 干 ，以 ｌ ６ 县 级 工 作 站 为 前 哨 的 ， 盖 】个 覆
维普资讯
第 ３期 （ 第 ３ 西 广 播 电 视 大 学 学 报 上 Ｊ
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＳ ａ ｘ ｄｏ ＆ ＴＶ ｎｖ ｒ ｉｙ ｏ ｒ ａ ｈ ｎ ｉ ｏ Ｒａ ｉ Ｕ ｉｅ ｓｔ
ＮＯ． ３
我 省 城 乡 的 远 程 教 育 大 体 系 ；形 成 一 个 继 续 使 用 传 统 文 字 、 广 播 、电 视 等 媒 体 ，但 同 时 采 用 卫 星 传 输 、计 算 机 网 络 、数
码 传输等 信息 技术的现 代 教育 技术大 平 台 这 一 系统 和平 台， 将有 效地满足各 类社会 成员 自主学 习 、 别化学 习的教 个
的 迎 评工 作 。
一
探 索 和 实 践 中 ， 累 了 较 丰 富 的 远 程 教 育 经 验 ， 养 和 锻 炼 积 培 了大 批 适 应 远 程 教 育 的 教 学 人 员 、管 理 人 员 、 术 人 员 和 研 技 究 人 员 ， 备 了 较 好 的现 代 远 程 教 学 基 础 设 施 。我 省 地 处 内 具 陆 、经 济 欠 发 达 ， 大 优 势 在 今 后 相 当 长 的 时 间 内 ，仍 将 是 这 我 们 整 个 系 统 的 宝 贵 财 富 。 们 不 仅 不 能 削 弱 它 ， 且 需 要 我 而 强 化 系 统 ，发 挥 优 势 ，抓 住 开 放 教 育 试 点 的 历 史 机 遇 ，以 中 期评 估 为 契 机 ， 建 我 省现 代 远 程 教 育 的 大 体 系 、 平 台 。 构 大 从 这 一 认 识 出 发 ， 们结 合 试 点 和 中 期 评 估 准 备 工 作 ，在 省 内 我 外 进 行 了考 察 学 习 ，用 半 年 的 时 间 编 制 了 《 山西 广 播 电 视 大
开放式教育心得体会范文(通用8篇)
开放式教育心得体会范文(通用8篇)开放式教育心得体会篇1 随着社会的形成和知识经济时代的来临,教育正在经历深刻的变革.人们越来越懂得学习了,生活在知识经济时代,时时感觉自己有被淘汰的可能,在经历了不断的摸索之后,今天终于选择了电大作为我的第二个人生加油站,之所以作出这样的决定,全在于经过了从开学到现在的一个不断的思考和观察的过程,看到一批和我一样已过而立之年的同学,放弃了休闲和娱乐时间,孜孜不倦的学习,上课,翻阅了学校下发的《开放教育入学指南》,对开放教育的内涵有了更深的认识.人的一生,是个不断学习的过程,活到老,学到老,社会在进步,知识在更新,每个人都有接受再教育的机会,不想提高自己的人. 不懂的自主学习的人,没有掌握一定学习技巧的人,就有被淘汰的可能.通过学习《开放教育入学指南》,使我深深的认识到再教育的重要性,也使我认识到每个人都有继续学习的机会和这样的场所,电大的开放教育就是最好的选择,有授课老师,有教室,有同学,提供网上答疑,发表意见的空间,可以和老师,教授平心静气的讨论问题,只要你能不断的坚持,就能学到许多新的知识,这些认识,坚定了我的学习信心.通过在中央电大两年半时间的紧张学习，无论是在理论上，还是在教学上，都使我收益匪浅，知识倍增，更坚定了我学习英语，理解英语，运用英语的信心从而树立了自我教育、终身教育的牢固思想。
如今，在知识竞争的时代，知识不再是看不见、摸不着的东西，而是实实在在的资本和财富。
而人类获得知识的主要途径是教育，没有教育就没有知识，没有经济。
教育不再局限于人的青少年时期，而是贯穿于人的各个时期。
一次教育远不能适应社会的需要，而是从青少年教育发展到终身教育。
中央电大采用开放教育的形式，是我们学习的大好契机。
它采用多种学习方法，比如：网上学习、小组学习、自主学习等。
多种辅助教材，比如：光盘、磁带等。
学习时间不受限制，这些都给我们成人继续教育提供了极大的便利条件，为我们能更好的在工作中发挥知识优势。
电大现代远程开放教育发展的分析
习思想 指导下联 结和 统保而成 的有机整体 。 我国的广播 电视 大学是 １７ 建立起来 的， 短短 的 ３ ９ ８年 在 ０多 年 的 发 展 中 已显 示 出无 比 强 大 的 生命 力 。 电大 具有 自身 独 特 的优 势 。第 一 ， 国 家投 资 少 ，办 学 规 模 大 。 目前 ， 中 国 电大 在 校 生 已达 １０ ５ 万 人 ，列 世 界 １ 所 巨 型 开放 大 学 之 首 ；建 校 ２ ０ Ｏ多 年 来 ，其 毕业 生 占同期高校毕业生总和的 １ ％，充 分展 示了电大独 ２ 有 的 办 学效 益 。实 践 证 明 ，这 是 适 合 中 国 作 为 大 国 、发 展 中 国家办世界 上最大教育这 样一种基本 国情 的一 条多快发 省 的办学道路 。第二，可 以聘请 普通 高校 及其他教育机 构优 秀 的教师 担任 主讲教师 ，在一定程度 上共享优质 教育 资源 ，有 利 于提高教育质量 。第三 ，不受时间空间限制，受教育者 可 以点播各种课程 。中央 电大 开播 的直播课堂 ， 用模拟信 号 使 传 送 教 育 信 息 ， 信 息 从单 向到 双 向传 递 ，能够 进行 交 互 式 使 教 学 。在 不 发 达 地 区 ，则 可 利 用 “ 习包 ”或 “ 习 辅 导 中 学 学 心 ”等实现非实时交互 式学习。教学方式 由原来 的以教为主 转变为 以学为主 ，体现 了现代教育注重学生主体性的思想 。 现代远程教育是 以现代远程教育信息传输技术为基础 ， 融面授 、函授和 自学等教学形式于一体 ， 通过 多种媒 体及其 优化和有机组合传授知识 的一种教育方式 。 与传统学校 的课 堂教育形式不 同， 远程 教育是一种运用传播媒体在远距离 开 展 教与 学过程 的教育形式 。 在远程教育 的教学过程 中，教师 和 学 生 基 本 处 于 准 永 久 性 分 离 状 态 ； 学 的组 织 受 到 教 师 在 教 材 料 、 划 的准 备 和 学 生 在 支 持 、 务 的 准 备 两 方 面 的 影 响 ； 计 服 技术媒体 （ 如文字媒体 、视听媒体和计算机媒体 ）把教师 和 学 生 联 系 起 来 并 成 为课 程 内容 的载 体 ： 供 双 向通 信 ，使 提 学 生可 以主动与教师交谈 、 对话 并从 中受益 ： 在整个 学习过 程 中一般不设学 习集体 ， 学生通常不在集体 中而是作 为个人 在 自学 。 从 远 程 教 育 的发 展 来 看 ， 经 历 了 函授 教 育 、 播 电视 它 广 教育和现代远程教育三个历史阶段 。 现代远程教育是 随着现 代信息技术 的发展而产生 的一种新型的教育形式 ， 计算机技 术 、多媒体技术 、通信技术 的发展 ，特别 是 Ｉｔ ｎｔ ｎｅ ｅ 的迅猛 ｒ 发 展 ， 得 远 程 教 育 手 段 有 了质 的飞 跃 ， 展 成 了在 高 新 技 使 发 术条件支持下的远程教育 。 远 距 离 教 育 发 展 动 向
发展县级电大现代远程教育的对策与思考
育 中心 ； 须 转 变工 作 职 能 ， 化 能 力 结构 ， 面 加 强教 师 队 伍 建 设 ； 须 更 新 教 育 思 想 ， 变教 育观 念 ， 托 县 级 现 代 远 程 教 必 优 全 必 转 依
育 中心构 建农 村终身教 育体 系。
关 键词 ： 县域经济 县级电大 现代远程教育
学＞中心 － Ｊ
中图分 类号 ： ２ ・ 文献 标识码 ： Ｇ７ ８ ８ Ａ
文章 编号 ：０ ９ １ ２ ０ ）２—０ ０ ２ １ ０ —５ ５ ｛６ ０ １ —０
Ａｂ ｔ ａ ｔ： ｅｄｖｌ ｍｅ ｔ ｆ ｉｒ ｔ ｃｎｍｙ ｅｄ ｒｎ ｔｌｇ ｃ ｐ ｏｔ Ｉ ｅｌ ｇ ｅ ｒｎ ｉ ｒｃｓ， ｏ ｎｙ—ｌ ｅ ｄｏａｄ ｓ ｒ ｃ Ｔｈ ｅｅ ｐ ｎ ｓ ｉ ｏ ｏ ｅｓ ｔ ｇｉ ｅｉｅ ｅ ｕ ｐｒ． ｎｔ ｎ ～ｔｒ ｕｎｎ ｐｏｅｓ ｃｕ ｔ ｅ ｌａｉ ｏ ｏ ｄ ｔｃ ｅ ｎ ｓｏ ｎ ｌｎ ｓ ｈ ｏ ｍ ｇ ｖ ｒ ｎ
Ｋ ｅ ｏ ｄ Ｄｉｒ ｔ ｃｎｍｙ Ｃ ｕ ｔ ｅｅ ｒｄ ｎｄｔｌ ｉｏ ｎｖｒｉ Ｍｏ ｅ ｄｓ ｎｅｅ ｕ ｔ ｎ Ｌａｎｎ ｅ ｔｒ ｙ ｗ ｒ ｓ： ｓ ｃ ｅｏ ｏ ｏ ｙ—ｌ ｌａ ｉ ｔ ｉ ｎ ｖ ｏａ ｅ ｖｓ ｎｕ ｉｅｓｙ ｅ ｉ ｔ ｄｍ ｉａ ｃ ｄ ｃ ｉ ｅｒｉ ｃｎｅ ｔ ａ ｏ ｇ
ｓｒ ｃ ｕ ｅ ａ ｄ ｓ ｒ ｎｇ ｈ ｎ ｔ ｅｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｏ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓａ ｆ ｔｕ ｔ ｒ ｔｅ ｔ ｅ ｈ ｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｆ ａ ｈ ｒ ｔ ｆ．Ｆｉ ａ ｌ ｈ ｙ ｓ ｏ ｌ ｅ ｅ ｅ ｕ ｔ ｎ ｌ ｈ ｕ ｈ ｓ ｈ ｎ ｅ ｅ ｕ ｔ ｎ ｌｉ ａ ｄ ｃ ｎ ｔｕ ｔｒ — ｎ ｏ ｔ ｎｌ ｙ。ｔ ｅ ｈ ｕ ｄ ｒ ｎ ｗ ｃ ｉ ａ ｏ ｇ ｔ ，ｃ ａ ｇ ｃ ｉ ａ ｄ ａ ｏ ｔ ｄ ａ ｏ ｄｅ ｓａ ｏ ｓ ｒ ｃ ｕ ｎ
育 中心构 建农 村终身教 育体 系。
关 键词 ： 县域经济 县级电大 现代远程教育
学＞中心 － Ｊ
中图分 类号 ： ２ ・ 文献 标识码 ： Ｇ７ ８ ８ Ａ
文章 编号 ：０ ９ １ ２ ０ ）２—０ ０ ２ １ ０ —５ ５ ｛６ ０ １ —０
Ａｂ ｔ ａ ｔ： ｅｄｖｌ ｍｅ ｔ ｆ ｉｒ ｔ ｃｎｍｙ ｅｄ ｒｎ ｔｌｇ ｃ ｐ ｏｔ Ｉ ｅｌ ｇ ｅ ｒｎ ｉ ｒｃｓ， ｏ ｎｙ—ｌ ｅ ｄｏａｄ ｓ ｒ ｃ Ｔｈ ｅｅ ｐ ｎ ｓ ｉ ｏ ｏ ｅｓ ｔ ｇｉ ｅｉｅ ｅ ｕ ｐｒ． ｎｔ ｎ ～ｔｒ ｕｎｎ ｐｏｅｓ ｃｕ ｔ ｅ ｌａｉ ｏ ｏ ｄ ｔｃ ｅ ｎ ｓｏ ｎ ｌｎ ｓ ｈ ｏ ｍ ｇ ｖ ｒ ｎ
Ｋ ｅ ｏ ｄ Ｄｉｒ ｔ ｃｎｍｙ Ｃ ｕ ｔ ｅｅ ｒｄ ｎｄｔｌ ｉｏ ｎｖｒｉ Ｍｏ ｅ ｄｓ ｎｅｅ ｕ ｔ ｎ Ｌａｎｎ ｅ ｔｒ ｙ ｗ ｒ ｓ： ｓ ｃ ｅｏ ｏ ｏ ｙ—ｌ ｌａ ｉ ｔ ｉ ｎ ｖ ｏａ ｅ ｖｓ ｎｕ ｉｅｓｙ ｅ ｉ ｔ ｄｍ ｉａ ｃ ｄ ｃ ｉ ｅｒｉ ｃｎｅ ｔ ａ ｏ ｇ
ｓｒ ｃ ｕ ｅ ａ ｄ ｓ ｒ ｎｇ ｈ ｎ ｔ ｅｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｏ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓａ ｆ ｔｕ ｔ ｒ ｔｅ ｔ ｅ ｈ ｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｆ ａ ｈ ｒ ｔ ｆ．Ｆｉ ａ ｌ ｈ ｙ ｓ ｏ ｌ ｅ ｅ ｅ ｕ ｔ ｎ ｌ ｈ ｕ ｈ ｓ ｈ ｎ ｅ ｅ ｕ ｔ ｎ ｌｉ ａ ｄ ｃ ｎ ｔｕ ｔｒ — ｎ ｏ ｔ ｎｌ ｙ。ｔ ｅ ｈ ｕ ｄ ｒ ｎ ｗ ｃ ｉ ａ ｏ ｇ ｔ ，ｃ ａ ｇ ｃ ｉ ａ ｄ ａ ｏ ｔ ｄ ａ ｏ ｄｅ ｓａ ｏ ｓ ｒ ｃ ｕ ｎ
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
［ １年 期］ 础 育 坛 ２ ２ 第１ 基 教 论 ６１ ０
数学课程 摘要 ：在初 中数 学课 堂教 学中能与信息技 术整合的地 方特 值 、 目标 、内容 以及学与教的方式产生 了重大的影 响． 别 多，对于采 用故事 引入 、诗 句引入 、演 示引入 、问题 引入 、 的设计 与实施应重视运用 现代信息技术 ，特别要充 分考虑计算
教学过程 以学生 为主体近几 年在教 育领域 出现 了一种新 观 景 中． 但正是这种具有个人化学习的学生群体 ，我们却不得不施 念 ，学 习过程是人 的认知思维 活动 的主动建构 的过程 ，是人们 以群体教学模式 ：以一个能力水平 为基础授课 、同步教学过程 、 通 过原有 的知识经验 与外界环 境进行交 互活动 以获取 、建 构新 同步测试 与评价过程 等等 ，这显 然是不合理 的 ，远程学 习应该 知识 的过程 ． 习者不是知识 的被动接受者 ，而是知识 的主动建 是一种个别 化的学 习 ，远程教学应 该是一种适应 个别学 习需求 学 构者 ． 外界施加 的信息 只有通过学 习者的主动建构才能变成 自身 的个别化 教学 ． 远距离教育应该打破传统学 习群体的结构 ，把学
准永久性 分离状态 ；教学 的组织受 到教师在材 料 、计划 的准备 限性 ；双 向实时 视频会议 系统 ，它可 以扩展 课堂授 课 的范 围 ， 和学生在 支持 、服 务 的准备 两方面 的影响 ；技 术媒体 （ 如文 字 解决 实时反馈 的问题 ，Ｉｔｍｅ ｎｅ ｔ技术 ：Ｉｔ ｔ技术是传统 的远 ｎ ｍｅ ｅ 媒体 、视 听媒体 和计算机媒 体）把教 师和学生联 系起来并 成为 距离教育 最佳 的、综 合的补充 ，像 电子 邮件 可以解决快速 反馈
展成了在高新 技术条件 支持 下的远程教育 ．
一
三、学生的个别学习
远程教 育具有灵 活学习或开发 学习 、以及传 统大学所 不具
备 的教学 行为 的个 人化和学 习行 为的个人化 的特征 ，远程 教育
、
远 程 教 育 的 发展 方 向
把个体学 生从 学生群 体中分离 ，把 他放在一个更 为个人化 的情
现代 远程教育是 以现代 远程教 育信息传输 技术为基 础 ，融 来越 重要 的作用 ，但这些新兴 媒体技术不是 以置换传 统技术 的
面授 、函授和 自学 等教学形 式于一体 ，通过 多种媒体及 其优化 方式 进入远距离教 育领域 的 ，而是 以一种 相互补充 、相互融合
和有机组合传授知识的一种教育方式 ．与传统学校 的课堂教育形 的方 式 ，在传统技 术局限性所 在领域 ，逐 渐显示 出其 独特的优 式不 同 ，远程教育 是一种运 用传播媒 体在远距 离开展教 与学过 越 性 ． 程的教育形式．在远 程教 育的教学过程 中，教师和学生基本处于 视频 Ｖ Ｄ 技术 ，它可以解决传统 电视教育 同步性要求的局 Ｃ
生沿着不 同的学 习路径 ，完全可 以建构 出相 同的结果．这种教育 系 ，并 不是 不 可 能的 ．建 立在 智 能基 础上 教 育 和培 训 的个 别
观念 的渐变 ，同样影 响到远程教育的指导思想．
二 、现代化 的教学手段
传统 远距离 教育 中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 用最广泛 的技术是 ：广播 、电视 （ 包 应鼓励和 引导学生参 与社会调查 、生产实 习 、现场操作 、 专题
的知识 ，这也 可 以解 释为什么 在同一课 堂 中，教 师实施 同一教 生作为一个个 体来看 待 ，它应 配备 一名个别辅 导教师 ，而不是
学 ，但不 同学生 的学 习结果却存在较大的差异．教师不再 是教学 以群体为基础的教 师． 学者们宣称 ，在对学 习带来很大益处的最 内容 的传递者 ，而是教学 活动 的组 织者 ；学生也不 再是教学 内 佳远距离教学 系统 中 ，通常建立 了一个 富有 创造性 的一对一 的 容 的被动接受 者 ，而是 知识 的主动获取 与建构者 ，教师从 以教 师生关 系．建立一 对一 的师生关 系 ，需要庞 大人员 开支 ，在传
课程 内容 的载 体 ；提供双 向通信 ，使学生可 以主动与教师交谈 、 的问题 ，Ｗｅ ｂ与广播 电视 结合 ，可发挥各 自的优 势 ，产生综合
对话并从 中受益 ；在 整个学 习过程 中一般不设 学习集体 ，学生 效应 ，广 播电视 的优势在于能 让大多数学生 接受 ，并在某 一主
通常不在集体 中而是作为个人 在 自学．从远程教 育的发展来看 ， 题产生兴趣 ，形象 直观 ；Ｗｅ 的优势在于可 以使个体 能在较深 ’ ｂ 它经历 了函授 教育 、广播 电视 教育 和现代远程教 育三个 历史 阶 层次 上双向地对 主题研 讨 ，学 习可满足个别需 求 ；讨论组 可加 段． 现代远 程教 育是 随着 现代信息技术 的发展而产生的一种新型 强学生和教师 、学生与学生之 间的交流可消除学 习的孤独感． 的教育形式 ，计算机 技术 、多媒体技术 、通信技 术 的发展 ，特 别是 Ｉｔｍｅ 的迅猛发展 ，使得远程教育手段有 了质 的飞跃 ，发 ｎｅ ｔ
括卫 星电视） 、文字 印刷 ，不可否认 ，它们 曾在远距 离教 育中发 演讲等实践 活动 ，应培 养学生发现 问题 、并运用 实际技能解 决
挥 了巨大 的作用 ，但它们的局限性也是有 目共睹的．随着 教育技 问题 的关键 能力 ，应充 分考虑把学 生的工作 、学 习 、生活 密切 术 的不 断更新 ，一 些新兴媒 体技术 必须在远 距离教 育中起着 越 结合起来 ．
授知识为 主变 为以指导 、辅导学生 的学习为主．教学 过程 不再 是 统意义上来说 是不可 能实现 的 ，但 随着智能技术 及计算技术 的
一
个 同步 的 ，而是一个异 步 的 、发散式 的思维过程 ，不 同的学
日普 及 和发展 ，建 立 智能 导师 与学 生之 间的一 对一 的师生关 化 ，是远程 教育在 ２ ｌ世纪终 身学 习 的具 体需求 ，也是 远程 教 育 的最高 理想 ．此外 ，对 于一些操 作性 、实 践性 较强 的学科 ，