构筑高中生涯规划教育体系：让学生学会选择
高中学校生涯规划教育方案
高中学校生涯规划教育方案导语：高中学校生涯规划教育方案是指在高中阶段，学校通过一系列的教育计划和活动，帮助学生规划自己的未来职业和学业发展。
本文旨在探讨高中学校生涯规划教育方案的意义、内容和实施方式。
一、意义高中学校生涯规划教育方案的实施对于学生的终身发展具有重要意义。
通过这样的方案，学生可以更好地认识自己、了解职业和学业的选择，并积累相关经验，为未来做出更明智的决策。
二、自我认识第一阶段的生涯规划教育是帮助学生认识自己，深入了解自己的兴趣、价值观、性格特点和潜能。
学校可以组织心理测试和个人辅导，让学生有机会探索自我，建立积极的自我形象。
三、职业探索在第二阶段，学校可以提供职业探索的机会。
这可能包括实地考察、职业体验、职业讲座以及与专业人士的交流。
通过这些活动，学生可以更直观地了解不同职业的特点，帮助他们选择适合自己的职业道路。
四、学科选择高中学校生涯规划教育方案的另一个重要方面是学科选择。
学校可以提供丰富的学科课程，并和学生们进行学科兴趣匹配测试，以帮助他们选择适合自己的学科。
五、大学申请在第四阶段，学校可以提供大学申请的指导和支持。
学生可以参加大学信息讲座、模拟面试、写作指导等活动，帮助他们了解大学申请流程，并提升申请的竞争力。
六、实践经验除了提供理论知识，学校还可以帮助学生积累实践经验。
比如组织学生参加社会实践活动、实习或志愿者活动，让学生在实际中体验不同职业的工作内容和环境，增加自己的社会经验。
七、家庭参与家庭在高中生涯规划教育方案中起着至关重要的作用。
学校可以邀请家长参加相关活动，并提供有关职业规划和学业发展的指导，加强学校和家庭的合作，形成良好的育人氛围。
八、导师制度为了更好地指导学生的生涯规划，学校可以实行导师制度。
学生可以与导师进行面对面的交流，得到个别的指导和建议。
导师可以根据学生的需求和兴趣，为他们制定适合的学习计划，并提供专业意见和建议。
九、实施方式高中学校生涯规划教育方案的实施方式可以多样化。
指向高中生自主发展的生涯教育课程体系建设
九代永歹2019/3B生涯与心理辅导指向高中生自主发展的生涯教育课程体系建设文/董杰【摘要】《中国学生发展核心素养》项目研究成果的公布和新高考改革方案的提出，对学生自主发展、选择规划意识的形成等方面提出了更高要求。
江苏省太仓高级中学立足实际，提出具有针对性的实施策略，即构建了指向学生自主发展的分年级演进式生涯教育课程体系：高一年级重在帮助学生形成生涯意识，培养生涯觉察能力；高二年级重在引导学生在生涯探索中树立理想；高三年级重在引导学生在生涯选择与决策中发展自我，成长为全面发展的人。
【关键词】高中生自主发展核心素养生涯教育课程建设《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，高中阶段是学生个性发展、自主发展的关键时期。
髙中生正面临各种成长的困惑，一些学生不知道自己将来想要成为什么样的人，更不知道怎样才能成为自己想要成为的那种人。
新高考改革背景下，高中学生需要思考以下问题：如何选科？选择什么大学和专业？学科与未来职业存在什么关系？这对学生在“自主发展”方面的要求明显提升。
如果我们不能处理好学生的发展性问题，将会影响学生的学习动力，甚至影响其“三观”的形成。
因此，生涯教育迫在眉睫。
江苏省太仓高级中学从实际出发，构建指向学生自主发展的生涯教育课程体系，凸显生涯教育的系统性、活动性和自发性特征，帮助学生更好地认识自我、发展自我，学会自我管理，提升学生的核心素养，促进学生全面发展。
一、指向学生自主发展的生涯教育内涵、内容与目标狭义的生涯教育指“职业规划”，广义的生涯教育指“贯穿人的一生”的教育。
生涯涉及一个人一生的发展，包含了解自我、探索外部世界、提高适应力、生涯管理等多个维度，是一个系统内“大生涯”的概念。
本文所探讨的是广义的生涯教育概念，具体指落实到中小学课堂中的专门性课程，旨在帮助学生关注自我与外部信息，明确生涯目标，探索最佳发展路径，提高适应能力。
实施生涯教育可以帮助学生激发内驱力、发掘潜力，唤醒学生自主发展的意识，促使学生学会学习，全面提升自主发展的核心素养。
高中生生涯规划教学计划
高中生生涯规划教学计划一、前言在当代社会，高中生正处于重要的转折时期。
他们不仅需要完成学业，还需要积极规划自己的未来。
因此，高中阶段的生涯规划教育至关重要。
本文旨在设计一份高中生生涯规划教学计划，帮助他们树立正确的生涯观念，并为其未来的职业发展做好准备。
二、教学目标1. 帮助学生了解不同的职业选择和行业发展趋势。
2. 引导学生认识自我优势和兴趣，并探索与之相关的职业。
3. 培养学生有效的职业规划能力，包括目标设定、简历书写、面试技巧等。
4. 提升学生的综合素养，包括沟通能力、团队合作和创新思维等。
三、教学内容1. 第一阶段：职业探索- 学习职业分类和行业发展趋势，包括传统行业和新兴行业。
- 听取来自不同职业背景的专业人士的经验分享。
- 剖析成功案例，了解不同职业背后的努力和取得的成就。
- 分析自己的兴趣爱好和天赋，并探索与之相关的职业。
2. 第二阶段：职业规划- 学习目标设定的重要性，帮助学生明确自己的职业目标。
- 学习如何制定职业规划策略，包括长期目标和短期目标的设定。
- 引导学生制定明确的行动计划，包括学习和实践的内容。
- 培养学生的自我营销能力，包括简历书写、求职信撰写和面试技巧等。
3. 第三阶段：综合素养培养- 培养学生的沟通能力，包括口头和书面表达的能力。
- 强调团队合作和协作技巧的重要性，通过小组合作项目锻炼学生的合作精神。
- 鼓励学生进行创新思维的训练，培养解决问题的能力。
- 制定评估机制，对学生的职业规划和综合素养进行评估和反馈。
四、教学方法1. 教师讲授：通过课堂讲解、PPT演示等方式，介绍不同的职业和行业发展趋势，引导学生形成基本的职业观念。
2. 专业人士分享：邀请各个领域的专业人士来校园分享自己的职业经验，增加学生对不同职业的了解。
3. 案例分析：以成功的职业发展案例为例，分析成功人士的努力和取得的成就，激发学生的职业梦想和追求。
4. 小组合作：安排小组合作项目，让学生在团队中锻炼协作和沟通能力，培养学生的团队合作精神和创新思维。
新高考背景下高中生生涯教育课程体系构建研究与实践
新高考背景下高中生生涯教育课程体系构建研究与实践
随着新高考改革的深入推进，高中生面临着更多的选择和挑战。
为了帮助他们更好地规划自己的未来，生涯教育成为了教育界热议的话题之一。
本文旨在研究和探讨在新高考背景下，高中生生涯教育课程体系的构建和实践。
首先，我们需要明确生涯教育的概念和内涵。
生涯教育是指为学生提供关于职业、就业、创业等方面的知识、技能、体验和支持，帮助他们做好职业规划、职业选择和职业发展的教育。
生涯教育的目的是为了使学生在未来的职业生涯中做出正确的决策，并为此做好充分的准备。
其次，我们需要考虑如何构建高中生的生涯教育课程体系。
这个体系应该包含以下几个方面：职业探究、职业技能培养、职业规划和职业实践。
其中，职业探究阶段是为了帮助学生了解自己的兴趣、爱好和能力，以及市场上的职业需求和趋势；职业技能培养阶段是为了帮助学生获得相关的职业技能和知识；职业规划阶段是为了帮助学生根据自己的兴趣和能力做出职业规划和职业选择；职业实践阶段是为了让学生通过实践和体验，更好地了解职业和行业，并在实践中提高职业技能和素质。
最后，我们需要思考如何将这个生涯教育课程体系落实到实践中。
这需要教育部门、学校和教师共同努力。
教育部门应该加强对生涯教育的政策支持和指导，为学校提供更多的资源和支持；学校应该建立完善的生涯教育体系，包括专门的生涯教育课程和实践活动；教师应
该加强自身的生涯教育专业知识和技能，为学生提供更好的指导和支持。
总之，在新高考背景下，高中生的生涯教育非常重要，需要各方共同努力，构建完善的生涯教育课程体系，并将其落实到实践中，为学生的未来打好坚实的基础。
高中生涯规划之从选择中学会选择 主题班会课件
气质与职业
兴趣与职业 性格与职业
15
• 胆汁质 • 粘液质 • 抑郁质 • 多血质
16
直率热情、精力旺盛； 但鲁莽、易于冲动、准确性差
适合从事与人打交道， 工作内容和环境充满变化性的工作 如导游、推销员、节目主持人等， 而不太适合要求长期安坐、持久耐心细致的工作。
17
思维灵活、反应迅速、好交际、敏感； 但易浮动、不稳
34
测试分析:
ACEIRS6个岛事实上分别代表了6种Holland 职业类型,它们的描述如下:
A岛---艺术型(Artistic) C岛---常规型(Conventional) E岛---企业型(Enterprising) I岛---研究型(Investigative) R岛---实用型(Realistic) S岛---社会型(Social)
37
"显赫富庶岛"
总体特征 为人乐观,喜欢冒险,行事冲动,对自己充 满自信,精力旺盛,喜好发表意见和见解. 喜欢活动:喜欢领导和影响别人,或为达到个人或 组织的目的而说服别人,成就一番事业. 喜欢职业:总体来讲,喜欢那种需要运用领导能力、 人际能力、说服能力来达成组织目标的职业.如: 商业管理者,市场或销售经理,营销人员,采购员,投 资商,电视制片人,保险代理,政治运动领袖,公关人 员,律师.
多是企业家、经理
人、政治家、律师
等等.这些商界名流
与上等阶层人士在
岛上享受着高品质
生活.
28
C岛---"现代井然岛"
▪ 处处耸立着的现 代建筑,标志着这 是一个进步的、 都市形态的岛屿, 岛上的户政管理、 地政管理及金融 管理都十分完善. 岛民们个性冷静 保守,处事有条不 紊,善于组织规划.
普通高中生涯规划教育实施体系的构建
普通高中生涯规划教育实施体系的构建1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着我国经济社会的快速发展和改革开放的不断深化，对高中生的生涯规划需求日益凸显。
高中生在学业、职业、生活等方面面临着诸多选择和挑战，需要系统的生涯规划指导。
当前，我国的普通高中生涯规划教育工作还存在诸多不足，如缺乏系统性、科学性和规范性，难以满足高中生全面发展和个性化需求的问题。
构建一套科学合理的普通高中生涯规划教育实施体系势在必行。
普通高中生作为青少年群体中的重要组成部分，其职业生涯规划不仅关系到个人的成长发展，也关系到国家的人才培养和社会的可持续发展。
建立普通高中生涯规划教育实施体系，对于提升高中生的生涯规划能力、推动教育改革和促进社会和谐发展具有重要的意义和价值。
通过对普通高中生涯规划教育实施体系的研究与探讨，可以为高中生的成长提供有效指导，提升其综合素质和竞争力，推动普通高中生涯规划教育工作取得更好的成效。
1.2 研究意义普通高中生涯规划教育实施体系的构建是当前教育领域的一项重要课题，其研究意义体现在以下几个方面：普通高中生涯规划教育的实施体系能够帮助学生更好地认识自己，了解自己的兴趣、特长和价值观，从而更好地确定个人发展方向和目标。
通过规划明确的学习和职业目标，学生能够更有效地规划自己的学习路径和职业发展道路，提高自我管理能力和生涯适应能力。
普通高中生涯规划教育实施体系的构建可以促进学生对教育的主动参与和自主学习。
通过为学生提供清晰的学习和发展目标，引导学生主动参与规划和实施个人学习计划，增强其学习动机和学习主动性，提高学习效果和学业成就。
普通高中生涯规划教育实施体系的构建还可以促进学生的综合素质发展和全面成才。
通过提供多元化的发展资源和引导学生全面发展的机会，培养学生的创新能力、合作精神和社会责任感，提高学生的综合素质和竞争力，为其未来的职业发展奠定坚实基础。
普通高中生涯规划教育实施体系的构建不仅有利于学生个人发展和成功，也符合教育质量提升和学校教育改革的大势所趋，具有积极的社会意义和实践价值。
高中教育引导学生生涯规划
高中教育引导学生生涯规划随着社会的发展和教育的进步，高中教育的重要性日益凸显。
高中不仅是学生接受学科知识的阶段，也是他们做生涯规划的关键时期。
因此，高中教育有责任引导学生进行生涯规划，确保他们未来的发展方向与个人兴趣和能力相匹配。
本文将探讨高中教育如何有效引导学生生涯规划。
首先，高中教育应该提供全面的职业生涯信息。
学校可以邀请各行业的专业人士来进行职业讲座，向学生介绍不同职业的特点、要求以及就业前景。
同时，学校可以组织实地参观和实践活动，让学生亲身体验各种职业可能带来的工作环境和挑战。
通过这些举措，学生将更好地了解各个行业的工作内容和职业发展路径，从而为他们的未来规划提供更多选择。
其次，高中教育应该重视学生个性化发展规划。
每个学生都有不同的兴趣、爱好和才能，高中教育应该根据学生的特点和潜力，为他们量身定制发展规划。
学校可以开设不同的选修课程，让学生有机会探索自己的兴趣所在，并发展相关的技能。
另外，学校也可以建立导师制度，为学生提供个人指导和辅导，帮助他们了解自己的优势和不足，为未来的发展做好准备。
第三，高中教育应该培养学生的综合素养。
生涯规划不仅仅是选择一个职业，更是为了适应未来的社会和职场，需要学生具备全面的素养和能力。
学校应该注重培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神，通过各种课程和实践活动，让学生充分发展自己的潜能。
此外，高中教育还应该注重培养学生的沟通能力和领导才能，让他们在未来的职业生涯中更好地与他人合作并取得成功。
最后，高中教育应该鼓励学生进行实践探索。
学校可以与企业、社会组织和社区合作，为学生提供实习、实训和志愿活动的机会。
通过参与实践活动，学生将更好地了解自己的兴趣和能力，同时也可以积累与职业相关的经验和技能。
这将有助于他们在未来的生涯规划中做出更明智的决策。
综上所述，高中教育在引导学生进行生涯规划方面起着至关重要的作用。
学校应该提供全面的职业生涯信息，重视学生个性化发展规划，培养学生的综合素养，并鼓励学生进行实践探索。
普通高中生涯规划教育实施体系的构建
普通高中生涯规划教育实施体系的构建随着社会的发展和教育理念的变革，普通高中生涯规划教育已经成为学校教育工作的一个重要组成部分。
通过对学生的生涯规划教育，可以帮助学生更加清晰地认识自我，规划未来，做出更加明智的学业和职业选择，促进学生的健康成长和个人发展。
为了构建一个完善的普通高中生涯规划教育实施体系，需要整合学校、家庭和社会资源，建立科学的课程体系和评价体系，注重个性化的指导和服务，培养学生的自主意识和创新能力，帮助他们做出符合自身特点和社会需求的职业选择。
构建普通高中生涯规划教育实施体系需要整合学校、家庭和社会资源。
学校教育是学生生涯规划的重要组成部分，学校需要提供丰富的课程和教学资源，开设多样化的生涯规划课程，组织实践活动和职业体验，为学生提供广阔的发展空间。
家庭是学生最初的成长环境，家长需要积极参与学生的生涯规划教育，了解学生的兴趣和特长，给予必要的支持和指导。
社会资源也是学生生涯规划的重要支持，学校可以与企业、行业协会、职业培训机构等建立合作关系，为学生提供实践机会和职业信息，帮助他们更好地了解社会需求和就业前景。
建立科学的课程体系和评价体系是构建普通高中生涯规划教育实施体系的重要保障。
生涯规划教育需要贯穿学生的整个学习过程，学校可以通过设置生涯规划课程、个别辅导、实践活动等方式，帮助学生理清自己的兴趣和能力，并为未来的职业规划做好准备。
评价体系应该注重学生的个性发展和能力培养，不仅要看重学生的学习成绩，还要注重学生的创新能力、沟通能力、合作能力等方面的发展，通过多元化的评价方式，全面了解学生的发展状况，为学生的生涯规划提供有针对性的指导和服务。
注重个性化的指导和服务是构建普通高中生涯规划教育实施体系的关键。
每个学生都有自己的兴趣爱好和个性特点，学校应该根据学生的实际情况，为他们提供个性化的生涯规划指导和服务，让他们在了解自己的基础上，选择适合自己的专业和职业。
学校还应该为学生提供职业生涯规划咨询和心理辅导等服务，帮助他们克服困难，保持积极的心态，为未来的发展做好准备。
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构筑高中生涯规划教育体系：让学生学会选择
发表时间：2019-01-22T11:44:53.823Z 来源：《素质教育》2019年3月总第301期作者：潘丙理
[导读] 在不同阶段给学生们进行生涯规划教育，从而不断推进 “励志”到“砺志”再到“立志”的主题教育；并且不断创新，开设一些科学合理的职业规划教学课程，建立生涯规划教育体系，并且通过建设生涯规划指导中心，从而保障高中生涯规划课程教学的顺利开展。
广西南宁市第三十三中学530001
摘要：在不同阶段给学生们进行生涯规划教育，从而不断推进 “励志”到“砺志”再到“立志”的主题教育；并且不断创新，开设一些科学合理的职业规划教学课程，建立生涯规划教育体系，并且通过建设生涯规划指导中心，从而保障高中生涯规划课程教学的顺利开展。
关键词：生涯规划教育高中生教育体系
一、分阶段设定目标，规划生涯规划教育路径
1.高一年级：“励志”教育，帮助学生认识自我。
对于高中一年级的学生而言，刚刚从初中进入到高中的学习环境，对于身边的环境以及学习任务的变化可能会出现一些心理上的不适应，因此，他们往往需要一段时间的缓冲时期。
与此同时，高一的学生往往比较独立，看待一些问题时也显得较为理性，但是还是对于问题的理解程度不够深入。
针对这一情形，需要高中教师在一年级的生涯规划教育中以“励志”为主题展开教学，从而更好地帮助学生认识自我以及发现自身兴趣和清楚生涯的一些相关概念。
相关专业任课教师对学生们进行生涯规划基本知识的讲解同时辅以生涯规划教育活动，从而更好地帮助学生发现自身的兴趣与潜力。
此外，还需要老师帮助学生尽快了解高中相关学习内容，从而让学生尽快形成自主学习能力。
2.高二年级：“砺志”教育，指导学生完善自我。
对于高二的学生而言，他们已基本适应了高中的学习生活节奏，他们需要更加广阔的视野探索世界，这时的学生自我意识较强且逆反心理较强，同时，他们往往对于自我认识较为清晰且在行动上较为独立，但是对于人生观与价值观还不是很清晰。
因此，针对学生的这一情况，在开展生涯规划教育时需要以“砺志”为主题展开，可以适当组织学生开展一些社会实践活动，从而让学生更好地认识人生与感悟社会，从而激发出他们的学习热情，并且形成良好的人生观与价值观。
另一方面，学生在此时面临着学考与选考，需要老师给予学生深入的学习方法指导，从而优化学生的学习策略，以此提升学生的学习成绩。
3.高三年级：“立志”教育，助力学生实现自我。
对于高三学生而言，他们此时面临着高考的升学压力，此时的心理为又想成功但又害怕失败的矛盾心理。
这时期的学生往往心思斗争如何冲刺提升自己的成绩，对于每门学科有着较高的期待与压力，并且更加注重在行动上的付出，对于高考的目标具有更好的坚持性。
因此，这一阶段的生涯规划教育需要围绕着“立志”这个主题展开教学，此时需要注重对于学生的专业介绍与选择以及未来就业心态的指导，从而帮助学生形成自己的生涯规划决策能力。
可以适当开展一些升学与就业的政策咨询与指导服务，使他们对于未来大学与专业的选择有着清晰的定位，从而为他们将来的生涯打下坚实的基础。
二、完善课程设置，建立生涯规划教育体系
1.普及生涯规划教育通识课程：为学生建构人生规划的方向。
（1）学生的自我认识环节。
通过老师的引导，可以帮助学生们对于自我有一个清晰的认识并且能够帮助他们了解自己的兴趣与职业方向，从而更好地选择未来的职业方向；（2）认识专业。
学生在高中阶段，兴趣一般较为广泛，因此，在此环节需要结合学生的实际发展需要，从而为学生提供高校专业的相关数据，以此为学生选择专业提供丰富的资料参考，此时老师需要帮助学生深入探讨专业的分类与特点以及社会的实际需要，从而帮助学生理性地分析专业。
（3）认识职业。
在此环节学校需要通过课程帮助学生认清三观，并且对于未来职业的发展和社会需求有着清晰的认识，以此帮助他们形成正确的职业价值观，使得他们对于未来职业选择有着正确的方向。
2.创新活动体验类生涯课程：让学生深入认识职业、提升能力。
（1）社会实践活动。
学校可以将生涯规划教育与社会实践活动相结合，以此鼓励学生尽可能地去体验相关职业，从而对于未来职业有一个清晰的认知，为今后的职业选择打下坚实的基础。
（2）学校的特色活动。
学校可以适当举办一些活动，从而让学生的天赋得以发展，为他们的生涯选择提供平台。
（3）学生的社团活动。
对于社团活动而言，需要围绕着生涯规划的主题进行开展，通过丰富的社团活动，让学生们在社团活动中找到自己的兴趣，并且尽可能发挥出他们的特长，培养将来的职业能力。
3.开设多样化选修课程：助学生发展潜能，了解职业倾向。
对于学生而言，他们对于高中学科的兴趣也是从生涯规划教育开始的，因此也是对他们进行自我规划教育的最佳时机。
因此，学校应该尽可能多开设生涯规划课程，不但利于学生发展兴趣建立选择的平台，而且还能帮助他们拓展学科视野，可以让学生们提前进入个人生涯的准备阶段，让他们对于未来的专业选择有着较为清晰的认识。
综上所述，只有通过一系列科学合理的职业规划指导教学，才能使得学生们对于未来有一个较为清晰的认识，从而更好地选择未来的职业，对于未来不迷茫，使得学生学会做选择。
参考文献
[1]牟丽霞高中生生涯规划课程之“选科探索”案例分析[J].中小学心理健康教育，2017，（26）：48-50。
[2]文军庆利用社会实践活动开展高中人生规划教育[J].北京教育：普教版，2010，（9）：35-36。