济南的冬天(1)
济南的冬天－课文诵读
思考下列问题： 1、济南的冬天总的特点是什么？ 2、文中具体描写了哪些景物？可以概括成 哪几幅图画？ 3、作者是怎样展开对景物描写的？
济南的冬天－作者的描写手法
1、温情 2、阳光下的小山（或阳光下济南全景）
小雪后的小山 济南冬天的水 3、从第二段开始展开对济南冬天景物的描写。 具体方法是?
髻 暖和 水藻
3、解词 ：
响晴
澄清
空灵
贮蓄
济南的冬天－阅读方法
写景抒情散文的阅读方法 “三问”：
《济南的冬天》课件 统编版语文七年级上册第一单元
响晴（xiǎng） 髻 （ jì ）
水藻（ zǎo ）
字词检测
多音字
（ dān ）单单 单 （ chán）单于
（ shàn）姓单
（chénɡ）澄清 澄
（ dènɡ ）澄清 （ jì ）救济 济 （ jǐ ）济南
形近字
字词检测
镶（xiānɡ）镶嵌 壤（ rǎnɡ ）土壤
贮（ zhù ）贮蓄 伫（ zhù ）伫立
有语气词“呢”“呀”等;
交
还有表达强烈感情的标点符号“!”。
融 主要在景物描写中传达情感。作者把对济南冬 天的喜爱之情融入到美景的描写中,让读者在感
间接抒情
受景物特点的同时,也感受到作者的感情。
1.从文中找出比喻句,并说说它是不是“好的比喻”。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白
好
花，好像日本看护妇。
乙句用“围”字写出了济南山城 的特点,但没有感情色彩,反而有一 种拥挤、逼仄的感觉。
4.比较下面两组语句,看看甲句与乙句有什么不同。
甲句
乙句
等到快日落的时候，微 黄的阳光斜射在山腰上,那点 儿薄雪好像忽然害了羞,微0微2 露出点儿粉色。
等到快日落的时候，阳光
斜射在山腰上，那点儿薄雪02 露出点儿粉色。
冬 材料1:
天
济南境内的主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、
的
黑牛寨等。最高峰海拔为989米。
02
济 材料2:
南
济南地处中纬度地带,冬季寒冷少雪。年平均气温 13.8℃,最低气温零下19.7℃,最低月均温-3.2℃(10月2 )
。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 全年
平均气温 (摄氏度)
部编版2《济南的冬天》教案 (1)
2、济南的冬天教学目标：知识与能力：1、有感情地进行朗读，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。
2、学习抓住景物特征进行准确的描写，品味语言的准确性、生动性。
3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。
4、学习描写景物的方法，培养欣赏写景抒情散文的能力。
过程与方法：朗读—讨论—赏析情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。
教学重点：1、理清思路，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。
教学难点：体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。
教学方法：以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。
即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和赏析的方法品味语言、探究情感。
抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章优美的语言，把握作者的思想感情。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、明确学习目标导入新课：同学们，当“冬天”一词进入你的脑海时，你脑子里出现了哪些画面？你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗？（学生各抒己见）（参考诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——（唐）岑参《白雪歌》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——（唐）李白《北风行》）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——（唐）柳宗元《江雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东《沁园春·雪》隆冬到来时，百花即已绝。
(陈毅：《梅》)是啊，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。
但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。
那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。
（板书课题及作者）这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）：学习目标：1、积累生字生词，了解作家作品及写作背景。
部编版七年级语文上册-2《济南的冬天》第一课时说课课件(含教学反思)
（二）学习山景
1.学习第二自然段。喜欢第二段的学生齐读。说说喜欢的原因。
预设1：这句话用了拟人的手法，将济南当做一个人来写，写出了悠闲、闲适。
预设2：这句话不仅用了拟人的手法，且动词生动，“晒”“睡”“等”等动词 写出了老城的冬天是悠闲的。
总体预设：学生应该可以抓住拟人的修辞手法，关注到动词的鲜活运用。教师 在引导时，可以进一步深化学生的认识：一个“晒”字，将一个老城化为一个 悠闲的老者，是那样的闲适、静谧，知足安乐，而“睡”更一步深化了悠闲的 程度，连用两个动词，自然贴切。
六、说教学过程
一、谈话导入，激趣入题
结合作者旅居经历，创设悬念，激趣入题。
导入语：同学们，著名的作家老舍先生一生67年，曾在北京度过42年，剩下的25年在异 乡度过——英国五年，新加坡1年，山东7年，青岛2年半，汉口半年，美国四年，重庆七 年半，济南4年半。你们猜，在他一生的散文里，哪个城市“提名”次数最多——？他几 乎从没写过纽约，就连北京也写的不多，唯独——济南，他不但写了，而且还写了一个长 长的系列，济南的春天、秋天、冬天都藏在他的散文里，今天我们一起去看看其中的一篇， 看看老舍眼中的济南之冬有什么独特之处。
过渡语：作者老舍曾说过这样一句话，上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞 士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。济南的冬天究竟有什么样的艺术呢？同学们快速浏 览课文，并尝试用简洁完整的一句话，准确、没有遗漏地说一说作者老舍看到了什么？
预设1：文章描写了济南冬天的天气、小山和水。
预设2：济南冬天的天气温和（温晴），济南冬天的山景秀气美丽，济南冬天的水色充满 生机。
《济南的冬天》说课
部编版七年级语文上册 第一课时
大家好，今天我说课的内容是部编版七年级上册 《济南的冬天》。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
介绍济南的冬天
介绍济南的冬天
济南的冬天是个美丽的季节。
济南的冬天最富有诗情画意，最适合人们游山玩水，赏梅养眼，玩雪怡情。
所以人们都喜欢冬天，尤其是济南的冬天。
济南的冬天很美，但是我更喜欢济南的冬天里的一场雪。
“瑞雪兆丰年”，下雪以后，麦苗儿会盖上一层厚厚的被子，树儿穿上了白棉衣……所有的一切都被雪盖住了。
就连天上的白
云也在雪姑娘的抚摸下穿上了雪白的衣裳。
我爱冬天，因为它给我们带来了无穷的乐趣。
下雪以后，孩子们最高兴了。
他们在雪地里堆雪人、打雪仗……玩得可开心了！看！那个小女孩手里拿着一把小铲子，正
兴致勃勃地在雪地里铲着什么。
哦！原来她正在铲雪呢！她一会儿用铲子拍拍雪，一会儿用手把雪揉成一团……她开心极了！
“瑞雪兆丰年”这句话是有道理的。
因为在寒冷的冬天里，万物都被冰封住了，只有庄稼还在温暖的阳光下茁壮成长。
农民伯伯们正忙着给庄稼施肥、浇水、除虫……他们渴望着丰收。
—— 1 —1 —。
《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）
《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《济南的冬天》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。
文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2、通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3、感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
初一上册济南的冬天的课堂笔记
初一上册济南的冬天的课堂笔记一、作者简介老舍（1899 - 1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
现代著名作家，人民艺术家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
二、重难点字词1. 镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
例如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
”2. 髻（jì）：盘在头顶或脑后的发结。
文中“树尖上顶着一髻儿白花”。
3. 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。
“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
”4. 澄清（chéng qīng）：这里指清亮。
“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧。
”三、段落大意1. 第一段（第1段）：济南的冬天总体特点——温晴。
- 作者通过对比北平、伦敦和热带的冬天，突出济南冬天“温晴”的特点。
北平冬天刮大风，伦敦冬天多雾，热带冬天阳光毒，而济南的冬天没有大风，响晴且温暖。
2. 第二段（第2段）：描写济南冬天的山景。
- 先写阳光朗照下的山。
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，运用比喻的修辞手法，把小山比作摇篮，形象地写出了小山的可爱以及济南的温暖。
- 再写薄雪覆盖下的山。
从山上、山尖、山坡到山腰，分别描写雪的不同状态。
“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，写山尖的雪如同银边，“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”描写山坡上雪色与草色相间的美景，“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把夕阳下的薄雪拟人化，写出雪的娇羞。
- 最后写城外远山。
“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，“卧”字用得巧妙，既写出村庄和雪的静态美，又赋予它们以生命的感觉。
3. 第三段（第3段）：描写济南冬天的水色。
- 先写水的绿。
“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写出济南冬天水的独特之处。
“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，强调水藻绿得浓郁。
《济南的冬天》优秀教案
《济南的冬天》优秀教案《济南的冬天》优秀教案（精选17篇）《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。
以下是店铺搜索整理的关于《济南的冬天》优秀教案，欢迎参考借鉴，希望对大家有所帮助!《济南的冬天》优秀教案篇1【教学目标】1、知识目标：熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。
2、能力目标：领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。
3、情感目标：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。
【教学难点】理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。
【课时安排】两课时【教学方法】诵读法，讨论法【教具】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。
老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。
”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。
今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。
二、解题济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。
尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。
初一语文济南的冬天1[人教版]
第四节：城外的远山
1、水墨画的内涵： 突出济南城下小雪时的景色之优美 2、说说“卧”字的表达作用。 “卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、 情态，仿佛是写活物，活灵活现。
讨论、学习第五节：济南冬天的水色
1、济南的水有什么特点？作者通过什么来表现这一特点？ 清澈、透明；用水藻之绿来衬托 2、作者写水时用了哪些修辞手法，有何作用？ 拟人，写出冬天济南的无限生机以及冬中孕育的朦 胧春意。 3 、“蓝水晶”在文中指什么？这说明冬天济南城有色彩 基调怎样？ 整个冬天的济南；鲜亮明丽 4 、最后一句中的“这”应指代什么内容？这句话有何作 用？ “这”：温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界； 作用：既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题， 抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
上帝把春天的艺术赐给 西湖，把夏天的赐给瑞士， 秋和冬的全赐给了济南。
——选自老舍的《济南的秋天》
钱塘湖春行 白居易
上帝把春天的艺术赐给 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
西湖，把夏天的赐给瑞士， 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 秋和冬的全赐给了济南。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——选自老舍的《济南的秋天》 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 。
（二）第三节：薄雪覆盖下的山
思
考
1、用一个字概括“下点小雪”后小山的最大特点。 2、“下点小雪”后小山之妙体现在哪里？ （1）树尖顶一髻白花（雪）的青松像日本看护妇 （2）代一白的山尖给蓝天镶上银边 （3）薄雪覆盖下的山像穿上一件带水纹的花衣 （4）夕阳斜照下薄雪露出害羞的粉红色
思
3、作者写景的顺序如何？
（山）
秀气 冬 天 的 济 南
屋顶上卧着雪 不结冰 冒热气 水藻绿 柳照影
七年级语文(上)同步培优知识拓展练习题(1)
七年级,语文,上,同步,培优,知识,拓展,练习题,练习（A卷）一、积累与运用1.《济南的冬天》作者是________，原名_________，字________，著名作家。
2.给下列加点字选择正确的读音⑴济南（）A．jì B．jǐ ⑵贮藏（）A．chǔ B．zhù⑶水藻（）A． B．⑷镶边（）A． B．ráng⑸澄清（）A．dèng B．chéng ⑹着落（）A．zhuó B．zháo3.选择恰当的词语填空古老的济南，城内那么（狭窄、狭小），城外又那么（宽广、宽敞），山坡上（建着、卧着）些小村庄，小村庄的房顶上（冒着、卧着）点雪，对，这是张水墨画（也许、大概）是唐代名手画的吧。
4.找出与其它三句修辞手法不的一项( )A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
B．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……C.……全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等着春风来把它们唤醒。
D．因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？5.选择题。
⑴下面对文章写作判断有误的一项是（）A．文章抓住“温晴”这一特点，描绘济南冬天的景色。
B．文章侧重写人的活动，从而突出“温晴”的特点。
C．文章重点写了阳光、小山、白雪、绿水等景物。
D．文章在描写济南冬景时，处处流露出作者的赞美之情，做到情景交融。
⑵对“济南的人们在冬天是面上含笑的”理解正确的一项是（）A．表现济南人在冬日逗人喜欢的容颜B．说明济南人在冬日的和善面貌C．表现济南人在冬日安适舒畅的情态。
二、阅读与感受最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
七年级上册 第一单元 2 济南的冬天 课件(共23张ppt).ppt
走进作者
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇 情辞并茂的写景散文。
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱 尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让 我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)
走进作者
为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国， 但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年 夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由 于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈 的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
运用比喻和拟人的修辞手法，将雪色和草色相间的样子比作带水纹的 花衣，又将薄雪拟人化了，生动形象地描绘出雪后小山的姿态。
第五自然段，怎样写城外的远山？
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字， 传神、形象的照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手 画的小水墨画”比喻城外的远山。
卧着的村庄: 小水墨画
细节探究
第一自然段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
异地之冬： 北平 伦敦 热带
↓↓ 对比
（多风） （多雾） （日光毒，响亮）
↓↓ 济南冬天：
无风声
响晴
无毒日
特 点 温晴
宝地
第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？ 用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转 到写冬天的山。 第三自然段济南的山有什么特点？
语言大师——语言具有鲜明的北京特色，多用短句， 简洁明快，朴实少修饰。是“京派”文学代表人物。
（1899年2月3日—1966年8月24日）
拓展知识
京派：赞颂纯朴、原始的人性美、人情美；扬抒情写意小说 的长处，熔写实、记“梦”、象征于一炉；平和、淡远、隽永的 风格；简约、古朴、活泼、明净的语言。