济南的冬天(1)

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《济南的冬天》课件 统编版语文七年级上册第一单元

《济南的冬天》课件 统编版语文七年级上册第一单元

响晴(xiǎng) 髻 ( jì )
水藻( zǎo )
字词检测
多音字
( dān )单单 单 ( chán)单于
( shàn)姓单
(chénɡ)澄清 澄
( dènɡ )澄清 ( jì )救济 济 ( jǐ )济南
形近字
字词检测
镶(xiānɡ)镶嵌 壤( rǎnɡ )土壤
贮( zhù )贮蓄 伫( zhù )伫立
有语气词“呢”“呀”等;

还有表达强烈感情的标点符号“!”。
融 主要在景物描写中传达情感。作者把对济南冬 天的喜爱之情融入到美景的描写中,让读者在感
间接抒情
受景物特点的同时,也感受到作者的感情。
1.从文中找出比喻句,并说说它是不是“好的比喻”。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白

花,好像日本看护妇。
乙句用“围”字写出了济南山城 的特点,但没有感情色彩,反而有一 种拥挤、逼仄的感觉。
4.比较下面两组语句,看看甲句与乙句有什么不同。
甲句
乙句
等到快日落的时候,微 黄的阳光斜射在山腰上,那点 儿薄雪好像忽然害了羞,微0微2 露出点儿粉色。
等到快日落的时候,阳光
斜射在山腰上,那点儿薄雪02 露出点儿粉色。
冬 材料1:

济南境内的主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、

黑牛寨等。最高峰海拔为989米。
02
济 材料2:

济南地处中纬度地带,冬季寒冷少雪。年平均气温 13.8℃,最低气温零下19.7℃,最低月均温-3.2℃(10月2 )

月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 全年
平均气温 (摄氏度)

部编版2《济南的冬天》教案 (1)

部编版2《济南的冬天》教案 (1)

2、济南的冬天教学目标:知识与能力:1、有感情地进行朗读,了解济南冬天的特点,把握作者的思想感情。

2、学习抓住景物特征进行准确的描写,品味语言的准确性、生动性。

3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用,品味文中优美的语言。

4、学习描写景物的方法,培养欣赏写景抒情散文的能力。

过程与方法:朗读—讨论—赏析情感、态度与价值观:培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。

教学重点:1、理清思路,了解济南冬天的特点,把握作者的思想感情。

2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用,品味文中优美的语言。

教学难点:体会比喻、拟人等修辞方法的作用,品味文中优美的语言。

教学方法:以“先学后教”的思想理念为指导,采用“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。

即在教师的引导下,学生运用朗读、讨论和赏析的方法品味语言、探究情感。

抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼,品味文章优美的语言,把握作者的思想感情。

教学安排:2课时教学过程:第一课时一、明确学习目标导入新课:同学们,当“冬天”一词进入你的脑海时,你脑子里出现了哪些画面?你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗?(学生各抒己见)(参考诗句:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

——(唐)岑参《白雪歌》燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。

——(唐)李白《北风行》)千山鸟飞绝,万径人踪灭。

——(唐)柳宗元《江雪》北国风光,千里冰封,万里雪飘。

——毛泽东《沁园春·雪》隆冬到来时,百花即已绝。

(陈毅:《梅》)是啊,一提起冬天,我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。

但济南的冬天却是与众不同的,老舍笔下济南的冬天更是别有情趣,那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。

那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢?作者又是怎样来表现这种美的呢?接下来我们就一起追随老舍先生的足迹,到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。

(板书课题及作者)这节课,我们的主要学习任务是(亮出学习目标):学习目标:1、积累生字生词,了解作家作品及写作背景。

部编版七年级语文上册-2《济南的冬天》第一课时说课课件(含教学反思)

部编版七年级语文上册-2《济南的冬天》第一课时说课课件(含教学反思)

(二)学习山景
1.学习第二自然段。喜欢第二段的学生齐读。说说喜欢的原因。
预设1:这句话用了拟人的手法,将济南当做一个人来写,写出了悠闲、闲适。
预设2:这句话不仅用了拟人的手法,且动词生动,“晒”“睡”“等”等动词 写出了老城的冬天是悠闲的。
总体预设:学生应该可以抓住拟人的修辞手法,关注到动词的鲜活运用。教师 在引导时,可以进一步深化学生的认识:一个“晒”字,将一个老城化为一个 悠闲的老者,是那样的闲适、静谧,知足安乐,而“睡”更一步深化了悠闲的 程度,连用两个动词,自然贴切。
六、说教学过程
一、谈话导入,激趣入题
结合作者旅居经历,创设悬念,激趣入题。
导入语:同学们,著名的作家老舍先生一生67年,曾在北京度过42年,剩下的25年在异 乡度过——英国五年,新加坡1年,山东7年,青岛2年半,汉口半年,美国四年,重庆七 年半,济南4年半。你们猜,在他一生的散文里,哪个城市“提名”次数最多——?他几 乎从没写过纽约,就连北京也写的不多,唯独——济南,他不但写了,而且还写了一个长 长的系列,济南的春天、秋天、冬天都藏在他的散文里,今天我们一起去看看其中的一篇, 看看老舍眼中的济南之冬有什么独特之处。
过渡语:作者老舍曾说过这样一句话,上帝把春的艺术赐给了西湖,把夏的艺术赐给了瑞 士,把秋天的和冬天的全赐给了济南。济南的冬天究竟有什么样的艺术呢?同学们快速浏 览课文,并尝试用简洁完整的一句话,准确、没有遗漏地说一说作者老舍看到了什么?
预设1:文章描写了济南冬天的天气、小山和水。
预设2:济南冬天的天气温和(温晴),济南冬天的山景秀气美丽,济南冬天的水色充满 生机。
《济南的冬天》说课
部编版七年级语文上册 第一课时
大家好,今天我说课的内容是部编版七年级上册 《济南的冬天》。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。

介绍济南的冬天

介绍济南的冬天

介绍济南的冬天
济南的冬天是个美丽的季节。

济南的冬天最富有诗情画意,最适合人们游山玩水,赏梅养眼,玩雪怡情。

所以人们都喜欢冬天,尤其是济南的冬天。

济南的冬天很美,但是我更喜欢济南的冬天里的一场雪。

“瑞雪兆丰年”,下雪以后,麦苗儿会盖上一层厚厚的被子,树儿穿上了白棉衣……所有的一切都被雪盖住了。

就连天上的白
云也在雪姑娘的抚摸下穿上了雪白的衣裳。

我爱冬天,因为它给我们带来了无穷的乐趣。

下雪以后,孩子们最高兴了。

他们在雪地里堆雪人、打雪仗……玩得可开心了!看!那个小女孩手里拿着一把小铲子,正
兴致勃勃地在雪地里铲着什么。

哦!原来她正在铲雪呢!她一会儿用铲子拍拍雪,一会儿用手把雪揉成一团……她开心极了!
“瑞雪兆丰年”这句话是有道理的。

因为在寒冷的冬天里,万物都被冰封住了,只有庄稼还在温暖的阳光下茁壮成长。

农民伯伯们正忙着给庄稼施肥、浇水、除虫……他们渴望着丰收。

—— 1 —1 —。

《济南的冬天》优秀说课稿范文(精选6篇)

《济南的冬天》优秀说课稿范文(精选6篇)

《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》优秀说课稿范文(精选6篇)作为一名人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。

如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编整理的《济南的冬天》优秀说课稿范文(精选6篇),希望对大家有所帮助。

《济南的冬天》说课稿篇1各位老师:大家好!我说课的题目是《济南的冬天》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础,那么,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课,这篇课文是老舍先生的一篇写景散文,文章描写了济南冬天气候温和、风景如画,通过对济南冬天的描写,抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。

文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节,文章抓住“温晴”这个特点来进行描写,描绘出济南冬天的特有的魅力,作者在进行景物描写时语言优美生动,深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情,在学习这篇课文时,教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析,学习作者所运用的表现手法,体会作者的赞美之情。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点:初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力,抽象思维处于发展阶段,本文是一篇写景的抒情散文,因而重心在欣赏优美语句,体会作者情感上。

我将在本文的教学过程中着重采用诵读,感悟的方法进行文本分析。

三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,我设计了以下教学目标:1、能够有感情地朗读课文,学习寓情于景、情景交融的表现手法。

2、通过朗读的方式,学生能够把握文章情感基调。

通过朗诵,小组讨论的方式,理解济南冬天的特点“温晴”。

3、感受作者对济南冬天的喜爱之情,体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识结构和认知水平,我确定了本节课的重难点是:教学重点:体会文章的感情基调,学习寓情于景、情景交融的表现手法。

初一上册济南的冬天的课堂笔记

初一上册济南的冬天的课堂笔记

初一上册济南的冬天的课堂笔记一、作者简介老舍(1899 - 1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。

现代著名作家,人民艺术家。

代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。

二、重难点字词1. 镶(xiāng):把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

例如“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。

”2. 髻(jì):盘在头顶或脑后的发结。

文中“树尖上顶着一髻儿白花”。

3. 贮蓄(zhù xù):储存,积聚。

“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

”4. 澄清(chéng qīng):这里指清亮。

“看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧。

”三、段落大意1. 第一段(第1段):济南的冬天总体特点——温晴。

- 作者通过对比北平、伦敦和热带的冬天,突出济南冬天“温晴”的特点。

北平冬天刮大风,伦敦冬天多雾,热带冬天阳光毒,而济南的冬天没有大风,响晴且温暖。

2. 第二段(第2段):描写济南冬天的山景。

- 先写阳光朗照下的山。

“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里”,运用比喻的修辞手法,把小山比作摇篮,形象地写出了小山的可爱以及济南的温暖。

- 再写薄雪覆盖下的山。

从山上、山尖、山坡到山腰,分别描写雪的不同状态。

“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,写山尖的雪如同银边,“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”描写山坡上雪色与草色相间的美景,“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”把夕阳下的薄雪拟人化,写出雪的娇羞。

- 最后写城外远山。

“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”,“卧”字用得巧妙,既写出村庄和雪的静态美,又赋予它们以生命的感觉。

3. 第三段(第3段):描写济南冬天的水色。

- 先写水的绿。

“那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”,写出济南冬天水的独特之处。

“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了”,强调水藻绿得浓郁。

《济南的冬天》优秀教案

《济南的冬天》优秀教案

《济南的冬天》优秀教案《济南的冬天》优秀教案(精选17篇)《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文,通过对济南冬天场景的描述,充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情,对济南这座城市的热爱之情,以及作者热爱大自然,热爱生活,热爱生命的生活情操。

以下是店铺搜索整理的关于《济南的冬天》优秀教案,欢迎参考借鉴,希望对大家有所帮助!《济南的冬天》优秀教案篇1【教学目标】1、知识目标:熟悉并掌握文中的生字词,理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。

2、能力目标:领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,增强对语言的理解和感悟能力,品味文章的画面美,进一步有感情地朗读课文,体会作者所描绘的美景。

3、情感目标:感受作者对济南冬天的热爱,培养热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】朗读、品读课文,领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,发现并感悟济南冬天的美。

【教学难点】理清文章思路,学习本文“布局谋篇,层次井然”的写法。

【课时安排】两课时【教学方法】诵读法,讨论法【教具】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入同学们,现在是什么季节呀?(学生回答:秋)不错,那么我们一年中有几个季节啊(四个,春夏秋冬),很好,为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节,接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师,你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)不错,大家回答的都很好,其实,时序更替,四季轮回,春夏秋冬都是美不胜收的。

老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道:“上帝把春的艺术赐给了西湖,把夏的艺术赐给了瑞士,把秋天的和冬天的全赐给了济南。

”在他的眼里,济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下,济南的秋天和冬天如诗如画,别具风韵。

今天,就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。

二、解题济南是山东省省会,自然风光秀丽,旅游资源比较丰富,自古素有“泉城”之美称。

尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名,自古享有“家家泉水,户户垂柳”之誉。

初一语文济南的冬天1[人教版]

初一语文济南的冬天1[人教版]

第四节:城外的远山
1、水墨画的内涵: 突出济南城下小雪时的景色之优美 2、说说“卧”字的表达作用。 “卧”字用来写村庄,写雪,写它们的状样、 情态,仿佛是写活物,活灵活现。
讨论、学习第五节:济南冬天的水色
1、济南的水有什么特点?作者通过什么来表现这一特点? 清澈、透明;用水藻之绿来衬托 2、作者写水时用了哪些修辞手法,有何作用? 拟人,写出冬天济南的无限生机以及冬中孕育的朦 胧春意。 3 、“蓝水晶”在文中指什么?这说明冬天济南城有色彩 基调怎样? 整个冬天的济南;鲜亮明丽 4 、最后一句中的“这”应指代什么内容?这句话有何作 用? “这”:温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界; 作用:既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点了题, 抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。
上帝把春天的艺术赐给 西湖,把夏天的赐给瑞士, 秋和冬的全赐给了济南。
——选自老舍的《济南的秋天》
钱塘湖春行 白居易
上帝把春天的艺术赐给 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
西湖,把夏天的赐给瑞士, 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 秋和冬的全赐给了济南。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 ——选自老舍的《济南的秋天》 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤 。
(二)第三节:薄雪覆盖下的山


1、用一个字概括“下点小雪”后小山的最大特点。 2、“下点小雪”后小山之妙体现在哪里? (1)树尖顶一髻白花(雪)的青松像日本看护妇 (2)代一白的山尖给蓝天镶上银边 (3)薄雪覆盖下的山像穿上一件带水纹的花衣 (4)夕阳斜照下薄雪露出害羞的粉红色

3、作者写景的顺序如何?
(山)
秀气 冬 天 的 济 南
屋顶上卧着雪 不结冰 冒热气 水藻绿 柳照影
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在树下避雨,用手捧起几只蚂蚁,好不动情,蚂蚁,我的小弟弟,茫茫天地间,我们有缘分,也做了一回患难兄弟。 8雨停了。幽谷里传出几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是,我轻轻地招手,告别了山里的众朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,顺便还带回一路 月色…… 四)《《溪水》 ? ①一条大河有确切的源头,一条小溪是找不到源头的,你看见某块石头下面在渗水,你 以为这就是溪的源头,而在近处和稍远处,有许多石头下面、树丛下面也在渗水,你就找那最先渗水的地方,认它就是源头,可是那最先渗水的地方只是潜流乍现,不知 道在距它多远的地方,又有哪块石头下面或哪丛野薄荷附近,也眨着亮晶晶的眸子。于是,你不再寻找溪的源头了。你认定每一颗露珠都是源头,如果你此刻莫名其妙流下几滴忧伤或喜悦的泪水,那你的眼睛、你的心,也是源头之一了。尤其是在一场雨后,天刚放晴,每一片草叶,每一 片树叶,每一朵花上,都滴着雨水,这晶莹、细密的源头,谁能数得清呢? ? ②溪水是很会走路的,哪里直走,哪里转弯,哪里急行,哪里迂回,哪里挂一道小瀑,哪里漾一个小潭,乍看潦草随意,细察都有章法。我曾试着为一条小溪改道,不仅破坏了美感,而且要么流得太快,水上 气不接下气似在逃命,要么滞塞不畅,好像对前路失去了信心。只好让它复走原路,果然又听见纯真喜悦的足音。别小看这小溪,它比我更有智慧,它遵循的就是自然的智慧,是大智慧。它走的路就是它该走的路,它不会错走一步路;它说的话就是它该说的话,它不会多说一句话。你见 过小溪吗?你见过令你讨厌的小溪吗?比起我,小溪可能不识字,也没有文化,也没学过美学,在字之外、文化之外、美学之外,溪水流淌着多么清澈的情感和思想,创造了多么生动的美感啊。我很可能有令人讨厌的丑陋,但溪水总是美好的,令人喜爱的,从古至今,所有的溪水都是如 此的可爱,它令我们想起生命中最美好纯真的那些品性。 ? ③林中的溪水有着特别丰富的经历。我跟着溪水蜿蜒徐行,穿花绕树,跳涧越石,我才 发现,做一条单纯的溪流是多么幸福啊。你看,老树掉一片叶子,算是对它的叮咛;那枝野百合花投来妩媚的笑影,又是怎样的邂逅呢?野 水仙果然得水成仙,守着水就再不远离一步 了;盘古时代的那些岩石,老迈愚顽得不知道让路,就横卧在那里,温顺的溪水就嬉笑着绕道而行,在顽石附近漾一个潭,正好,鱼儿就有了合适的家,到夜晚,一小段天河也向这里流泻、汇聚,潭水就变得深不可测;兔子一个箭步跨过去, 溪水就抢拍了那惊慌的尾巴;一只小鸟赶来喝水,好几只小鸟赶来喝水,溪水正担心会被它们喝完,担心自己被它们的小嘴衔到天上去,不远处,一股泉水从草丛里笑着走过来,溪水就笑着接受了它们的笑…… ? ④我羡慕这溪水,如果人活着,能停止一会儿,暂不做人,而去做一会儿 别的,然后再返回来继续做人,在这“停止做人的一会儿里”,我选择做什么呢?就让我做一会儿溪水吧,让我从林子里流过,绕花穿树、跳涧越石,内心清澈成一面镜子,经历相遇的一切,心仪而不占有,欣赏然后交出,我从一切中走过,一切都从我获得记忆。你们只看见我的清亮, 而不知道我清亮里的无限丰富…… (选自2005年5月28日((人民日报》) 五)《品茶》 ⑴茶,是最朴素、淡泊的美物。饮茶,是最朴素、淡泊的美事。 ⑵在一间陈设简单、干净的小屋里饮茶是最好的。华贵、复杂的房间里不宜饮茶,那高大、贵重的东西在茶面前摆谱、显阔,茶的 自然气息就被埋没了。 ? ⑶饮茶与喝酒绝不相同,饮茶的时候,心情越平淡越好。心情平淡的人,才能感受茶带来的宁静和清新。 ? ⑷每一片绿叶都在远离尘嚣的高山深谷里浴过风雨云雾,听过鸟声虫鸣。简单的叶子简单的颜色,却有着绝不简单的经历,有着绝不寻常的味道。但它们 是沉默的,在滚烫的水里它们默默地接受了这过于热烈的邀请,它们慢慢吐露出纯洁而芳香的情愫。 ? ⑸此刻的杯子里漾出碧绿和淡淡的清香。但在这个时候,我常常不忍将嘴唇交给茶杯。茶的一生,就这样了结了么?我想起人生的种种细节,快乐和忧伤,眼泪和微笑,期待和感动。 ? ⑹于是,我默默向茶感恩,向生活和大自然的每一个细节感恩。向在云雾中采茶的那双小手感恩——那是我的妹妹,在鸟声和微风里站着,她伸出手,和着露水采下了一生中最纯洁的瞬间,采下了天空中渐渐呈现的一角蔚蓝,然后,她哼着一首险些失传的民间小调,将满捧的绿色盛进竹 篮,盛进别人的生活和日子,盛进我的日子。此刻我的杯子里,那浮动的叶片上,印满她的手纹。 ? ⑺我的眼睛湿了。我喝下了茶水,我接受着这感人的馈赠。 ⑻如果我们在生活中,不仅为事物的色、香、味、形所惑,而且联想到事物不平凡的来历和它们蕴含的艰辛、忍辱、牺牲等等 内涵,我们就读懂人生。当我们遭遇这些事物的时候,就是与生命和命运遭遇。这些事物就不仅进入了我们的身体,而且深入了我们的灵魂。 ? ⑼茶不仅仅是一种饮料,更是一种有意味的事物。饮茶,就不只是为解渴和去乏,更像是感受某种人生境界和韵味,如饮茶时那种由微微的苦 涩到甘香的感觉就给人一种智慧和觉悟。 ? ⑽由茶,我们可以推想到许多。一株树不仅是供我们乘凉和做家具的,一株树也是一种意境,一种生命的境界,树根在深深的地下展开着纠结着,它使我们联想到生命的明亮部分往往由其幽暗乃至苦难的艰基所营养,由此才有树冠那巍峨葱茏 的生命高峰。一头奶牛也不只是供我们挤奶的动物,它也有感情、有痛苦,如果不是人的挪用,也许这奶牛早已做了母亲了,我们享用的富含蛋白质和维生素的牛奶正是奶牛用苦痛所酿就。生命的成长是这样美好,而其背景又是如此艰辛甚至带着残酷,当我们喝完了牛奶,是不是不仅只 增加自己的几分脂肪和体力,而且也增加一些德性:对大自然、对生灵多一些珍重和怜悯。我们被其他生命养育着,为了我们活着:许多生灵承担了苦痛,如果我们再额外地为大自然和生灵增加痛苦,我们就大大地错了。 ? ⑾人的一生要喝多少茶,茶里的香味、甘味、涩味、苦味、意 味,我们能品出多少?茶如人生,从第一杯茶到最后一杯茶,由浓郁到平淡,由浅尝到深品,永远有品头,永远品不到尽头。即使生命到了尽头,最后那杯茶,仍如最初的那杯,眨着绿的、深长的眼神…… 六)《我丢失的<拿破仑传>》 (1)早年常做英雄梦,尤其二十多岁的时候。那时最 爱读伟人,英雄的传记;有了收录机之后;反复播放的,经常是贝多芬的《英雄》、《命运》,有时手里捧读一本英雄传记,背景音乐就放那激昂,宏大的古典交响,真可谓:目所遇者英雄,耳所闻者英雄,心所思者英雄。 (2)我被英雄的梦想挟裹了。 ?(3)那时也一知半解地读历史, 竟有了自己的历史观:你瞧,历史不就是英雄人物,大奸大忠的名单录和功劳簿吗?? ? (4)恰好尼采正热,他的超人哲学与英雄的梦想—拍即合,他那天才的激情和雄辩更使你坚信,若不做超人和英雄,人生就白活了。尼采不是借查拉图斯特拉之口在山顶上这样说了吗?超人的出现使 人由大地的皮肤病变成大地的意义。人,怎能甘愿做大地的皮肤病呢?必须成为英雄超人,成为大地的意义。? ? (5)我得承认,尼采哲学有一种狂热的青春激情,有一种于峰顶俯瞰深渊的极端和深刻,也有一种颠覆传统价值和伦理基础的狂风般的力量。但是他的哲学也加强了世界的虚 无感,超人梦固然激发了生的意志,但超人的自然背景和价值背景被抽空了,以意志和审美的冲动凌驾万有之上,超人所登上的存在的峰顶,能看见什么呢——或许依然是虚无。尼采最终疯了,一种不能拯救自己的哲学,又怎能拯救别人。 ? (6)这些只是后来的认识。当时的尼采,搅得 我魂不守舍,喜怒无常,甚至不屑于衣食住行这些基本的日常生活,觉得英雄就应该干一番大事,或者在精神领域里纵横古今,凌虚高蹈,创立学说,启示众生。 ? (7)就在我上不着天下不挨地,飘浮于英雄的天空和生存的大地之间,却不能着陆于一个基本的、常态的人生基点并为此十 分痛苦、焦虑和茫然的时候,孔夫子走近了我。从前也曾聆听过他的话语,但这一次认真靠近孔子并走进孔子,我发现孔子是这般朴素和亲切,在对人的平常生存和情感的体认中,呈现出一种深刻的睿智和宽厚的慈爱。这是土地的哲学河流的美学雨水的伦理学,孔子并不鼓吹英雄梦想, 不煽动人去征服去发疯,他让人尊敬生命,尊敬自然,尊敬生活,尊敬诗意和美德,尊敬能够安妥我们身体和心灵的美好事物。 ? (8)孔子是老师,是宽厚的兄长,是精神和道德的父亲。这时候我才明白:其实我一直在寻找精神上的父亲。人,终其—生都是一个孩子,在苍茫的宇宙里, 在永恒的时间长河里,人始终都在漂泊和迷惑之中;人,怎么能不倾听一种更宽广的智慧的声音,就能安妥自己的灵魂?这时候我是如此心悦诚服地爱上了孔子:他朴素而高贵,宽广而仁慈,他的哲学不虚妄不迷狂,像草木对大地的认同,星星对夜晚的认同,珍珠对大海的认同。他的哲 学是认同的哲学,认同自然的常态生活的常态人的常态,认同美德和产生美德的人性基础。我爱孔夫子,今生或来世,他都是我永恒的精神的父亲。即使我超越我飞翔,但都走不出孔子的精神磁场,走不出他对人性的基本理念:做一个好人,一个健全的人,比什么都重要。 ? (9)这也就 不奇怪了,为什么我搬了几次家,丢了许多书,那本《论语注释》和有关孔子的书一本也没丢。? ? (10)前不久又搬家,又丢了十余本书,其中我收藏多年的《拿破仑传》不见了,伟大的英雄竟不能看管好自己,英雄并不能阻止自己的丢失。丢了就丢了吧,让世界少一些英雄,多一些好 人、善良人吧!英雄是喜欢折腾,热衷征服,醉心霸业的。我心目中的英雄,只是那种努力完善着自己的精神世界和道德情操的好人,一个永远走在心灵长途上的人,就如我视为精神之父的孔子。? ? (11)拿破仑丢了就丢了吧。我不会忘了他。但是,滑铁卢的青草,比英雄的头发的生命 力,肯定更长久些吧。 ?(选自《散文》2005年第2期,有删改) 七)《牛的写意》 ①牛的眼睛总是湿润的。牛终生都在流泪。 ②天空中飘不完的云彩,没有一片能擦去牛的忧伤。 ③牛的眼睛是诚实的眼睛,在生命界,牛的眼睛是最没有恶意的。 ④牛的眼睛也是美丽的眼睛。我见过的 牛,
济南的冬天-课文诵读
思考下列问题: 1、济南的冬天总的特点是什么? 2、文中具体描写了哪些景物?可以概括成 哪几幅图画? 3、作者是怎样展开对景物描写的?
济南的冬天-作者的描写手法
1、温情 2、阳光下的小山(或阳光下济南全景)
小雪后的小山 济南冬天的水 3、从第二段开始展开对济南冬天景物的描写。 具体方法是?
髻 暖和 水藻
3、解词 :
响晴
澄清
空灵
贮蓄
济南的冬天-阅读方法
写景抒情散文的阅读方法 “三问”:
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