浅析漫画在高中思想政治课教学中的魅力

课 堂还原学科小课堂 ， 让政 治课 堂充满生 活气息 。让 学
强烈 的求 知欲望和高 昂情 绪 ， 参 与到教 学 中来 。而漫 画
在这方 面则发挥着极其 重要 的作用 。
一
、
Байду номын сангаас
漫 画有助 于思想政 治课 情境 的创 设 ， 激 发学 生
的学 习兴趣 。 提高课 堂教 学效 率 “ 情 到深处理 自明” ， 在 思想政 治课 中创设 多样 的情 境， 能给 学生 充分 的空 间进行 自主探究 ， 使 学生 积极 参 与 教学活 动 ， 进 而 提 高课 堂教 学 的 实 效 。漫 画 具 有 形 象、 直观 、 幽默 、 讽刺 的特 点 。一 幅幽默 、 讽刺 的漫 画 ， 能 够 感染 学生 的情 绪 ， 唤起学 生相 应 的情感 ， 激起 学生 感 情 上的共鸣 ， 使他们成 为课堂 的主人 。在思想 政治课 教 学 中， 用 漫 画导 入 ， 具有 生动 、 直观、 形 象 的教 学 效 果 。
不 已。可他 的父 亲 只是 名小 职 员 ， 薪 水微 薄 ， 母 亲没 有
工作 ， 想到 自己根本装 不起那样 昂贵的假 肢 ， 他感 慨道 ： “ 如果能免费装上 一只高级仿 生手该 多好 。 ” 朋友们 嘲笑
他 是 白 日做梦 ， 天 上哪会 掉馅饼 ？母 亲却鼓 励他说 ： “ 为 什么不试试 呢？说 不定真有一个馅饼在 等着你 。 ” 马修决定 写封 信 给 Ｆ ｌ 奔 驰车 队 的主 管 。在 信 中 ，
政治 ・ 教 法探讨
浅 析 漫 画在 高 中思 想 政 治 课 教 学 中的魅 力
福 建 莆 田市 第十二 中学 （ ３ ５ １ １ ３ ９ ） 卓晓 青
随着教育体 制改革 的不 断深化 ， 素质教 育对 高 中思 想政治教学 提出 了新的要求 ， 其 根本 目标 在于探 求在教 学 中如何培养学 生的学 习兴趣 ， 进 而提高学 生 的学习积 极性 ， 提高教学 质量 。我 国古代 大教 育家孔 子 日 ： “ 知之 者不如好 之者 ， 好之者不如 乐之 者 。 ” 在高 中思想 政治课 教学 中 ， 要取得 良好 的教学效 果必 须努力 培养 和激发 学
生 的学 习兴趣 ， 充分 发挥 学生 的主体作 用 ， 让 学 生带着
例如， 在讲 解高一经济生 活 （ 必修 １ ） 《 国家 的宏 观调控 》 这一课 时 ， 笔者 先是 利用 多媒 体展 示漫 画《 一 哄而下 》 ， 指导学生细心观察 图画及文 字提示 ， 并 提 出一些启发 性 的问题 。如 ： “ 是否有人在背后组织、 指挥这 些人 ‘ 下 海’ ？ ” “ 那 些 打算 ‘ 下海 ’ 的人 有 没有 事 先分 析 已经 ‘ 下 海’ 人 的状况 ？ ” “ 怎样 才能 更好 地让 这些 ‘ 下海’ 的人 不 盲 目且有利可 图？ ” 图片幽默诙 谐 ， 大 大激发 了学生 的兴 趣， 他们展开 了积 极 的讨论 。在学 生激 烈 的、 兴趣 高 涨 的讨论情境 中导入新课 ， 使学 生觉得 知识不 再那么 抽象 难懂 了， 也提高 了课堂 的教学效率 。 二 、漫画有 助于发挥 学生想 象力 。 培 养发 散思 维能 力。 提高学生分析 、 综合能力 漫 画在幽默诙 谐 的背 后 ， 往 往 都 富含哲 理 ， 寓意 深 刻 。在教学 中穿插 漫 画 ， 可 以促使 学生 积极 思 考 ， 拓 宽 思路 。近年来 高考 文综 试卷 中也 频频 出现 了漫画类 题 目。高三 的复 习课 如果 能恰到好处 地运用 漫 画， 将 会取 得事半功倍 的效果 。在高三第二 轮总 复习时 ， 笔者 给学 生提供 了一些 内涵 丰富的漫画 ， 引导学 生从 思想政治教 就这样 ， 马修 没花 一分 钱 ， 却装 上 了价 值 ３ ． ５万英 镑 的仿生手 。 这个故 事 中主人公 的做法 ， 能与学 生的生 活经验产 生共 鸣 ， 学生 的探讨 兴趣 自然 高涨 。在探讨 中他们 认识 到在 生活 中遇 到 困境 就要 像 马修 一样 ， 善 于寻 找 新 思 路， 开 拓新境 界 ， 敢于“ 破” ， 才 能“ 立” 。这时 只要 结合 教 材， 引导学生讨论 怀疑和批判 、 “ 破” 和“ 立” 的关 系 ， 从 而 认识 不 破不 立 ， “ 破” 字 当头 ， “ 立” 在其中， “ 破” 就 是批 判， 就是革命 。“ 破” 和批 判要 以怀 疑为 前提 ， 从质 疑 开 始。这样 就使学生明 白了辩 证法不崇 拜任何 东西 ， 按其 本质来说 ， 它是批判 的、 革命 的和创新 的。 总之 ， 构建生 活化 的政 治课 堂 ， 就是 在教 学 中把 学 生课堂学习的理论知识 与现 实生活 结合起来 ， 用生 活大
他介绍 了 自己的困境 ， 描述 了对 体育运 动 的渴望 和对赛 车 的迷恋 ， 请求对 方能赞助 自己购 买一个 顶级 假肢 。母 亲看 了信 ， 微笑 着提 醒他 说 ： “ 想 得到 一个 美 味 的馅饼 ，
你至少也 应 该付 出些 什 么来 交 换 ， 那 样 胜 算 可 能会 大
生在生 活 中学 ， 在 生活 中体 验 ， 在体 验生 活 的过程 中掌 握知识 、 发展能力 、 健全人格 ， 激发学 生的参 与热情 。 （ 责任编辑 袁 妮）
些。 ” 马修觉得母 亲 的话 很 有道 理 ， 想 了想 ， 忽然 有 了个
好 主意 。他 在信 里 又加 了一 段话 ： “ 如 果您 能 帮我 实 现 梦想 ， 作 为 回报 ， 我将 允 许奔 驰汽 车在 我 的假 肢上 做广 告， 就像 Ｆ １ 赛 车上的广告一样 。 ” 奔驰 车队的主管被这封 “ 聪 明又感人 ” 的信 打动 了 ， 欣然 同意帮 马修 达成 心愿 。一 家生产 高 级假 肢 的仿 生