我国学前教育发展不均衡问题的成因及对策分析
论述中国现今学前教育面临的问题及解决措施
论述中国现今学前教育面临的问题及解决措施论述中国现今学前教育面临的问题及解决问题1.资源不平衡：学前教育资源在城市和农村地区之间存在明显差距，城市地区教育资源更加丰富，而农村地区往往缺乏高质量的学前教育资源。
2.教师缺乏专业化培训：学前教育师资力量整体较弱，许多教师缺乏专业的教学知识和技能，无法满足学前教育的需求。
3.学前教育质量管理不足：学前教育机构普遍缺乏有效的质量管理体系，对教育过程和教学效果缺乏必要的监督和评估。
4.学前教育机构过多过滥：学前教育市场竞争激烈，但缺乏有效的监管和规范，导致大量低质量教育机构获得生存空间，给家长选择带来困扰。
解决措施1. 平衡资源分配•加大对农村地区学前教育的投入，建设和改善农村地区的学前教育设施，提升教学条件。
•推动城乡学前教育资源的互通共享，通过政府购买服务、校际合作等方式，将城市地区的优质资源引入农村地区。
2. 提高教师培训质量•建设完善的学前教师培训体系，包括定期培训、专业化培训和继续教育等环节，提高学前教师的专业知识和教学技能。
•加强学前教师的职业道德培养，建立激励机制，吸引更多优秀人才从事学前教育工作。
3. 加强质量管理•建立学前教育质量监测评估体系，对学前教育机构进行定期监测和评估，及时发现和解决问题。
•加强学前教育机构的自我评估和内部管理，提高教育过程和教学效果的质量。
4. 加强市场监管•完善学前教育市场监管机制，加强对学前教育机构的准入标准和日常监管，防止低质量教育机构的存在。
•提供家长满意度评价和消费者投诉渠道，加强对学前教育机构的信息公开和监督。
结论要解决中国学前教育面临的问题，需要政府、教育机构和社会各方的共同努力。
通过平衡资源、提高教师培训质量、加强质量管理和市场监管，可以有效提升学前教育的质量和公平性，为孩子们提供更好的学前教育环境和条件。
5. 增加家长参与•鼓励家长积极参与学前教育的决策和管理，建立家校合作机制，共同关注孩子的发展和教育需求。
浅谈城乡学前教育不均衡发展及对策
浅谈城乡学前教育不均衡发展及对策近年来，随着我国城乡经济发展的不平衡，城乡学前教育的发展也呈现出了不均衡的态势。
城市学前教育资源优质、师资力量雄厚，而农村地区学前教育资源匮乏、师资力量不足，这种不均衡的情况严重影响了农村儿童的学前教育质量。
在这种情况下，如何解决城乡学前教育不均衡发展的问题成为了当务之急。
本文将从城乡学前教育不均衡的原因分析入手，提出相应的对策，旨在促进我国城乡学前教育的均衡发展。
一、城乡学前教育不均衡的原因分析1. 资源配置不均衡城市学前教育资源丰富，拥有各种教育设施、优质教材和先进教学技术。
而农村地区由于条件的限制，学前教育资源相对贫乏，教学环境和设施设备无法与城市相提并论。
这种资源配置不均衡导致了城乡学前教育质量的巨大差异，影响了农村儿童的学前教育水平。
2. 师资力量悬殊城市学前教育师资力量雄厚，专业教师和幼儿园管理人员经验丰富，教学水平高。
而农村地区由于人才外流和经济条件限制，专业教师相对匮乏，大部分幼儿园存在师资力量不足的问题。
这种师资力量悬殊使得农村儿童无法享受到高水平的学前教育，导致了城乡学前教育的不均衡。
3. 政策扶持不到位城市对于学前教育的重视程度高，各种政策扶持措施相对完善，有利于学前教育的发展。
而农村地区由于经济条件有限，政策扶持不够到位，导致了农村学前教育的发展缓慢，质量不高。
城乡学前教育不均衡的原因主要包括资源配置不均衡、师资力量悬殊和政策扶持不到位。
这种不均衡现象严重影响了农村儿童的学前教育质量，亟需采取有效措施解决。
政府部门可以加大对农村学前教育的资金投入，完善农村教育设施，改善教学环境，提高教育资源配置。
可以采取措施吸引城市优秀教师到农村地区从事教育工作，推动城乡师资力量的均衡发展。
政府可以制定相关政策，对农村学前教育给予更多的扶持和关注。
比如加大对农村学前教育的财政投入，为农村幼儿园提供更多的补助和支持，帮助农村幼儿园提高办学条件和教学质量。
3. 加强师资培训政府可以组织专业教师到农村进行教学指导和培训，提高农村教师的教学水平和专业素养。
学前教育存在的问题与对策
学前教育存在的问题与对策学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于儿童的认知、情感、社会交往等方面的发展具有关键作用。
然而，当前我国学前教育在发展过程中仍存在一些问题，需要我们认真思考并采取有效的对策加以解决。
一、学前教育存在的问题（一）教育资源分配不均在我国，学前教育资源的分布存在着显著的城乡差异、地区差异和贫富差异。
城市地区的幼儿园往往拥有更好的师资、设施和教育理念，而农村和贫困地区的学前教育资源则相对匮乏。
这导致了教育机会的不平等，影响了儿童的早期发展。
（二）师资队伍建设不足1、师资数量短缺随着学前教育需求的不断增加，合格的幼儿教师数量远远不能满足实际需求。
许多幼儿园存在师生比例过高的问题，教师难以给予每个孩子足够的关注和指导。
2、师资质量参差不齐部分幼儿教师缺乏专业的教育背景和培训，教育教学能力有限。
他们可能无法有效地引导儿童学习和发展，影响了学前教育的质量。
（三）教育内容和方法不当1、小学化倾向严重一些幼儿园为了迎合家长的需求，过早地教授小学的知识和技能，忽视了儿童的身心发展特点和游戏化学习的重要性。
这种小学化的教育方式容易导致儿童产生厌学情绪，影响其后续的学习和发展。
2、教育方法单一部分教师在教学过程中采用传统的讲授式教学方法，缺乏创新和互动，无法激发儿童的学习兴趣和主动性。
（四）家园合作不够紧密家庭和幼儿园是儿童教育的两个重要场所，但在实际工作中，家园合作往往不够紧密。
家长对幼儿园的教育教学工作了解不够，参与度不高；幼儿园也未能充分发挥家长在儿童教育中的作用，导致教育效果大打折扣。
（五）安全与卫生问题1、安全设施不完善一些幼儿园存在安全设施老化、缺失等问题，如消防设备不达标、游乐设施存在安全隐患等，给儿童的生命安全带来威胁。
2、食品卫生管理不规范部分幼儿园在食品采购、加工和储存等环节存在漏洞，食品卫生安全难以保障，容易引发食品安全事故。
二、解决学前教育问题的对策（一）优化教育资源配置1、加大对农村和贫困地区学前教育的投入政府应通过财政支持、政策倾斜等方式，改善农村和贫困地区幼儿园的办学条件，提高教育资源的供给水平。
浅谈城乡学前教育不均衡发展及对策
浅谈城乡学前教育不均衡发展及对策【摘要】城乡学前教育的不均衡发展一直是一个备受关注的问题。
本文从城乡学前教育资源不均衡分布的原因、差距存在形式、影响以及对策进行了探讨。
建议加强城乡学前教育资源统筹和配置，提高农村学前教师队伍建设，增加对城乡学前教育的政策支持，以促进城乡学前教育的均衡发展。
未来应加强政策引导，完善城乡学前教育体系，增加投入力度，提高教育资源配置效率，实现城乡学前教育的全面发展，为孩子们提供更公平的教育机会。
城乡学前教育不均衡发展问题的解决，需要政府、教育部门和社会各界的共同努力，共同促进城乡教育均衡发展。
【关键词】城乡学前教育、不均衡发展、资源分配、教师队伍建设、政策支持、趋势、建议。
1. 引言1.1 城乡学前教育不均衡发展的背景城乡学前教育不均衡发展的背景是一个长期存在且日益突出的问题。
随着中国经济社会发展的加快，城乡间的发展差距逐渐拉大，城市对学前教育资源的吸引力不断增强，而农村地区的学前教育资源却相对匮乏。
据统计数据显示，城市幼儿园数量和规模明显多于农村地区，优质师资、教育设施等资源也主要集中在城市。
这种城乡学前教育资源不均衡分布的情况直接导致了城乡学前教育差距的进一步扩大，使得农村地区的儿童面临着较为严重的教育资源匮乏和质量不高的问题。
城乡学前教育不均衡发展不仅影响了儿童的教育机会平等，也不利于全面推进教育公平，阻碍了我国教育事业的全面发展和进步。
解决城乡学前教育不均衡发展问题已成为当下亟待解决的重要课题。
1.2 研究目的和意义学前教育是培养儿童身心健康发展的重要阶段，而城乡学前教育的不均衡发展问题已经成为一个亟待解决的社会难题。
本文旨在深入探讨城乡学前教育不均衡发展的原因、影响以及对策，以期为城乡学前教育的均衡发展提供借鉴和建议。
本文的意义在于全面了解城乡学前教育不均衡发展的现状，为政府制定相关政策提供依据，促进城乡学前教育资源的统筹与配置，加强农村学前教师队伍建设，增加对城乡学前教育的政策支持。
浅谈学前教育资源分配不均的问题及对策
浅谈学前教育资源分配不均的问题及对策浅谈学前教育资源分配不均的问题及对策一、学前教育资源分配不均的问题1.城乡差距大在中国的教育资源分配中，城市和农村之间的差距是显而易见的。
城市的学前教育机构通常拥有丰富的教育资源，包括优秀的师资力量、完善的教学设施和充足的教育经费。
相反，农村地区的学前教育机构往往面临诸多挑战，如师资不足、设施简陋、经费短缺等。
这种不均衡的资源分配使得农村地区的儿童在起跑线上就已经处于不利地位。
2.区域发展不平衡中国各地区经济发展水平不同，这也导致了教育资源的分配不均。
经济发达的地区如北京、上海、广州等地的学前教育资源相对丰富，而欠发达地区如贵州、云南等地则相对匮乏。
这种不平衡的资源分配不仅影响当地儿童的教育机会，也对当地的社会经济发展产生了一定的制约作用。
3.私立与公立幼儿园的差异中国的学前教育机构主要由公立和私立幼儿园组成。
公立幼儿园通常拥有完善的教育资源和财政支持，而私立幼儿园则往往依赖于家长缴纳的学费和社会捐赠。
这就导致了私立幼儿园在教育资源上常常面临困境，如师资不稳定、设施简陋等。
二、学前教育资源分配不均的对策1.强化政府主导作用政府应该加大对学前教育的投入，特别是对于农村地区和欠发达地区的学前教育机构。
通过制定相关政策，引导和鼓励优秀师资和各种社会资源投向这些地区，逐步缩小城乡和地区之间的差距。
2.发展多元化的学前教育机构政府应该鼓励和支持多元化的学前教育机构的发展，包括公立、私立、社区、家庭等多种形式。
通过提供财政支持和优惠政策，鼓励社会力量参与学前教育事业，促进学前教育的普及化和优质化。
3.优化教育资源的配置和利用针对现有教育资源的优化配置和利用，可以从以下几个方面入手：首先，根据区域内儿童的数量和分布情况合理规划学前教育机构的布局，确保每个儿童都能方便地接受学前教育；其次，加强教师资源的培训和优化，提高教师队伍的整体素质和教育水平；再次，充分利用现有的教育设施和资源，实现资源共享和优势互补；最后，加强信息化技术的应用，实现教育资源的远程共享和优化配置。
我国学前教育发展不均衡：现状、原因与建议-最新教育资料
我国学前教育发展不均衡：现状、原因与建议-最新教育资料我国学前教育发展不均衡：现状、原因与建议文献标识码：A一、我国学前教育发展不均衡的表现（一）我国学前教育发展不均衡首先体现在基础教育区域发展不均衡上。
由于经济实力的差距，我国东部沿海地区与西部及中西部地区的教育资源存在着十分明显的差距，而且最发达地区与贫困地区的差距还在继续扩大。
（二）我国学前教育发展的不均衡还体现在基础教育城乡发展不均衡上。
由于历史的原因，特别是户籍政策的影响，形成了我国特有的城市中心倾向，使我国广大地区显现出严重的城乡二元结构，使城乡教育严重失衡。
（三）基础教育校际间发展不均衡也是我国学前教育发展不均衡的表现之一。
这主要是由于教育政策导向上的偏差，导致大办重点学校、示范性学校、窗口学校等，导致了大量的薄弱学校的存在，使国家本来有限的教育资源过多地流向那些重点、示范、窗口学校，人为地拉大了学校间的差距，造成了校际间的不均衡。
（四）由家庭经济状况决定的教育机会的不均等也是我国学前教育发展不均衡的一个重要现象。
家庭经济状况好的可以想方设法择校，从而获得优质的教育资源，而家庭经济状况差的则只能就近入学，这在一定程度上也造成了教育发展的不均衡。
二、我国学前教育发展不均衡的原因显而易见，经济发展的不平衡是导致基础教育不均衡现状的重要因素。
经济的发展是社会发展的基础，当然也是教育发展的基础，目前由于我国各地经济发展的不平衡，各地基础教育的发展也表现出不平衡状态。
除此之外，还受到以下几方面因素的影响：（一）政府对学前教育的投入严重不足及管理的严重不到位近10年来，国家和地方相继出台学前教育文件达数十种之多，一定程度上推动了学前教育事业的发展，但由于缺乏经费保障机制，学前教育规划仍难以落至实处。
其次，各级教育行政部门未设置专职的学前教育管理人员，且幼教专干多不具备学前教育专业背景，而教育行政部门内部管理也是极不协调。
经常是多个部门对幼儿园进行多头管理。
学前教育发展瓶颈如何突破
学前教育发展瓶颈如何突破学前教育是基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心健康和全面发展具有至关重要的意义。
然而，当前我国学前教育在发展过程中面临着诸多瓶颈，如教育资源不均衡、师资队伍建设不足、教育质量参差不齐等。
如何突破这些瓶颈，推动学前教育的高质量发展，成为了社会各界关注的焦点。
一、学前教育资源不均衡问题学前教育资源的不均衡主要体现在城乡之间、区域之间以及不同性质幼儿园之间。
在城市，优质的学前教育资源相对集中，而在农村和偏远地区，学前教育机构数量不足，设施简陋，师资力量薄弱。
这种不均衡不仅影响了教育公平，也制约了学前教育的整体发展。
为了解决学前教育资源不均衡的问题，政府应加大对农村和贫困地区学前教育的投入，改善办学条件，建设标准化的幼儿园。
同时，可以通过建立城乡幼儿园对口支援机制，促进优质教育资源的共享。
例如，城市优质幼儿园可以定期派遣教师到农村幼儿园进行支教，开展教师培训和交流活动，提高农村幼儿园的教育教学水平。
此外，鼓励社会力量参与学前教育也是解决资源不均衡的重要途径。
政府可以出台相关政策，吸引民间资本投资兴办幼儿园，为学前教育提供更多的资源支持。
二、学前教育师资队伍建设不足师资队伍是学前教育发展的关键因素之一。
然而，目前我国学前教育师资队伍存在数量不足、素质不高、待遇偏低等问题。
首先，要加大幼师培养力度。
师范院校应扩大学前教育专业的招生规模，优化课程设置，提高培养质量。
同时，可以鼓励非师范类院校开设学前教育相关专业，为学前教育输送更多的人才。
其次，提高幼师的待遇和社会地位。
合理提高幼师的工资水平，完善社会保障制度，为幼师创造良好的工作环境和发展空间。
只有这样，才能吸引更多优秀的人才投身学前教育事业。
再者，加强幼师的在职培训。
建立健全幼师培训体系，定期组织教师参加培训和进修，不断更新教育理念和教学方法，提高教育教学能力。
三、学前教育质量参差不齐学前教育质量的参差不齐是当前学前教育发展中的一个突出问题。
浅谈城乡学前教育不均衡发展及对策
浅谈城乡学前教育不均衡发展及对策随着城市化的加速，城乡间的教育发展不平衡现象逐渐浮现。
在城市，学前教育资源丰富，幼儿园数量和质量都得到了大力发展，而在农村地区，学前教育的普及率仍然较低，师资力量不足，设施设备落后。
城乡不均衡的学前教育现状，不仅影响了农村儿童的成长和发展，也影响了城市与农村的协调发展。
因此，需要探讨城乡学前教育不均衡发展的原因，提出有效的对策，加强城乡学前教育的均衡发展。
1.财力不足。
城市与农村经济发展水平不同，农村地区的经济发展相对较弱，教育经费的投入也较少，学前教育资源受限，导致学前教育不足。
2.师资力量不足。
由于农村地区社会经济条件相对较差，师资的流动性也较大，很难为农村地区稳定培养优秀的幼教师资。
3.家长观念不同。
农村地区以传统观念为主，认为女孩子的家务劳动和男孩子的务农是重要的事情，这使得农村地区的家长很难理解和接受学前教育对孩子发展的重要性。
二、应对措施1.加强对农村学前教育的投入。
政府应该对农村地区的学前教育进行专项资金拨出，加大投入力度，增加学前教育场所的建设。
2.提高农村幼儿教师职业待遇。
政府应该出台政策，提高农村幼儿园教师的薪资待遇，同时整合各种优质教育资源，加强教师培训，提高教师的教育水平。
3.建立城乡互通的幼儿园师资培训机制。
政府应该建立城乡幼儿教育师资培训机制，将城区优秀的幼儿教育师资向农村输送，为农村幼儿教育带来新的血液。
4.推广学前教育文化，提高农村居民对学前教育的认知度。
政府可以通过开展宣传活动、组织公益讲座等形式，向农村居民普及学前教育的含义、内容及其对幼儿成长发展的重要性，提高家长对幼儿教育的认识和重视度。
结语在现代化城市与传统农村之间，城乡学前教育存在不均衡的现象，这不仅仅是教育问题，也是发展问题，更是一个公平问题。
政府在解决城乡学前教育不均衡方面，需要加强投入，提高师资待遇，加强师资培训和推广教育文化来完善城乡幼儿教育的均衡发展。
无论是城市还是农村，每个幼儿都应得到平等的教育机会，这将有助于实现城乡的协调发展。
学前教育问题及解决策略分析
学前教育问题及解决策略分析随着社会的发展，人们对学前教育的重视程度越来越高。
学前教育是孩子人生发展的重要阶段，对孩子的成长起着至关重要的作用。
目前在学前教育领域还存在着一些问题，如教育资源不均衡、教育质量不高、师资短缺等。
本文将从这些问题入手，探讨学前教育的现状及解决策略。
问题一：教育资源不均衡教育资源不均衡是学前教育领域的一个突出问题。
在一些发达地区，学前教育资源丰富，幼儿园设施齐全，教师素质高；而在一些偏远地区，学前教育资源匮乏，导致孩子们无法获得良好的教育。
这种不均衡的教育资源分配严重影响了孩子们的成长和发展。
解决策略：1. 政府加大投入，实现资源均衡。
政府应加大对偏远地区学前教育的投入，改善教育设施和师资条件，确保每个孩子都能获得良好的学前教育。
2. 推动跨区域资源共享。
发达地区的学前教育资源丰富，可以与偏远地区进行资源共享，通过网络等方式，将优质资源传递到偏远地区，实现教育资源的均衡利用。
问题二：教育质量不高在一些地区，学前教育的教育质量不高，导致孩子们无法得到应有的教育。
教育质量不高表现在教育内容单一、教学方法落后、教师素质低等方面，严重制约了学前教育的发展。
解决策略：1. 完善教育内容和教学方法。
学前教育应注重培养孩子的综合能力，不断完善教育内容和教学方法，使教育更加科学、全面。
2. 提升教师素质。
教师是学前教育的重要组成部分，提升教师素质是解决教育质量不高的关键。
政府应加大对教师的培训和考核力度，提升教师的专业水平和教学能力。
问题三：师资短缺在一些地区，学前教育师资短缺是一个突出的问题。
由于师资短缺，导致学前教育的教学质量无法得到保障，影响了孩子们的教育成果。
解决策略：1. 加大对师资的培训力度。
政府应加大对学前教育师资的培训力度，持续提升教师的专业素养和教学水平。
2. 引进外部优质师资。
可以引入外部优质的师资资源，通过合作、支持等方式，确保学前教育的师资能够得到有效的弥补。
学前教育问题的解决需要政府、学校等各方共同努力。
当前中国学前教育存在的问题及对策
当前中国学前教育存在的问题及对策随着国家对高质量教育的重视，中国的学前教育在过去几十年中取得了显著的进步。
然而，目前仍存在一些问题，限制了学前教育的发展和提高质量。
本文将探讨当前中国学前教育存在的问题，并提出相应对策。
问题一：资源分配不均衡在中国的大城市，学前教育资源相对丰富，但是到了农村地区，学前教育资源匮乏。
这导致了城乡学前教育发展的不平衡，并且进一步加剧了教育不公平的现象。
对策：政府应该加大对农村地区学前教育的投入，提高学前教育资源的配置。
可以通过建立更多的学前教育机构、培训更多的学前教育师资力量，以及提供经费支持等方式，来解决农村地区学前教育资源不足的问题。
问题二：教师素质不高学前教育是孩子们教育生涯中最重要的阶段之一，然而，目前学前教师的整体素质并不高。
很多学前教师缺乏专业知识和教育培训，无法提供高质量的教学。
对策：加强学前教师培训和专业化发展。
政府应该提供更多的培训机会，并提高学前教师的待遇以激励他们提升自己的专业能力。
同时，学前教育机构也应该加强对教师的选拔和考核，确保只有具备专业知识和教学经验的人才能从事学前教育工作。
问题三：家庭教育缺失学前教育离不开家庭教育的支持和配合。
然而，当前中国家庭教育普遍存在问题，包括过度关注学术成绩、过度期望和控制孩子等，给孩子们的成长带来了不良影响。
对策：加强对家庭教育的引导和支持。
学前教育机构可以开设家庭教育课程，向家长传授正确的教育理念和方法。
同时，政府和社会组织也可以通过宣传和培训等方式，提高家长的教育水平和意识，帮助他们更好地支持孩子的学前教育。
问题四：学前教育内容单一目前中国学前教育的内容主要集中在学术知识和基本技能的培养上，忽视了综合素养的培养和兴趣爱好的发展。
对策：拓宽学前教育的内容。
学前教育机构应该注重培养孩子们的综合素质，包括社交能力、创造力、团队合作能力等。
此外，学前教育应该注重培养孩子们的兴趣爱好，鼓励他们探索和发展自己的特长。
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更加突出了城乡不均衡问题。
督 、调 控 作 用 ，明 确 幼 师 要 求 ；对 民 办 幼 儿 园 教 师 有 规 范 、
(二）
投入学前教育的经费不足，且资金投入主体关系 明 确 的 待 遇 标 准 ，使 教 师 利 益 得 到 保 障 。 此 外 还 应 强 化 学
也处模糊状态
前 教 育 教 师 培 训 力 度 ，定 期 组 织 老 师 参 与 到 培 训 学 习 当 中 ，
幼 儿 园 基 础 设 施 水 平 ，为 教 育 事 业 的 发 展 提 供 基 础 条 件 。
三、 结语
乎 其 微 ；此 外 民 办 幼 儿 园 也 难 以 得 到 政 府 资 金 补 贴 ，甚 至
综 上 ，学 前 教 育 是 孩 子 教 育 经 历 的 起 始 阶 段 ，也 是 整 个
面 临 举 步 维 艰 的 局 势 ，办 园 条 件 还 在 下 降 。
其 中 为 解 决 经 费 相 对 短 缺 问 题 ，可 降 低 地 方 政 府 投 人 主 体 地 位 ，省 级 和 中 央 政 府 统 筹 承 担 财 政 投 人 责 任 。
(二） 强化农村幼儿园师资队伍的建设力度
为 保 证 农 村 幼 儿 园 有 稳 定 、 质 量 高 、 足 量 的 师 资 ，应
等 ，这 些 方 面 都 是 农 村 幼 儿 园 不 能 比 拟 的 。 剖 析 我 国 学 前 教 育 不 均 衡 发 展 问 题 ，其 成 因 主 要 归 结
策 ，下 面 将 以 不 均 衡 问 题 分 析 为 着 手 点 ，并 提 出 具 有 针 对
于 三 方 面 ，其 一 ，城 乡 幼 儿 园 发 展 受 城 乡 经 济 “二 元 结 构 ”
国 民 教 育 体 系 的 关 键 组 成 部 分 ，还 是 社 会 重 要 公 益 事 业 ， 目
学 前 教 育 集 私 人 产 品 属 性 和 公 共 产 品 属 性 为 一 体 ，其
前 国 家 对 学 前 教 育 的 重 视 度 逐 渐 提 升 ，力 求 实 现 质 量 高 又 公
政 府 增 加 对 学 前 教 育 的 重 视 度 ，强 化 自 身 经 费 投 人 的
分析具体表现为以下几方面/
(一） 城乡孩子受学前教育机会不等
主 体 地 位 ，这 是 促 进 城 乡 学 前 教 育 均 衡 发 展 的 关 键 所 在 。 政 府 突 显 出 经 费 投 人 的 主 体 责 任 ，学 前 教 育 虽 不 是 义 务 教
证 幼 儿 有 园 可 人 。 据 相 关 数 据 统 计 显 示 ，2 0 1 0 年 我 国 城 乡 幼 儿 3 岁 人 园 率 为 5 6 . 5 % ， 同 2 0 0 9 年 相 比 高 出 了 5. 6 个 百 分 点 ，虽 有 进 步 当 就 发 展 还 远 远 不 够 ；另 外 各 区 域 之 间 也 存在极大的人院差异，比 如 就 2016年 来 讲 发 达 城 市 上 海 3
- 6 岁 幼 儿 人 园 率 为 9 8 % 以 上 ，而 部 分 西 部 地 区 甚 至 仅 为
给 予 学 前 教 育 教 师 编 制 ，进 一 步 提 升 老 师 的 稳 定 性 ， 因为
1 0 % ，因 此 我 国 学 前 教 育 受 教 育 机 会 存 在 极 不 平 等 的 局 面 ， 编 制 和 薪 资 待 遇 、教 师 身 份 地 位 直 接 相 关 。政 府 应 起 到 监
影 响 ；其 二 ，政 府 责 任 不 够 明 确 ；其 三 ，对 学 前 教 育 有 关 策的 还不 善 。
二、 努力实现学前教育均衡发展对策建议
(一） 明确政府为经费投入主体，加强农村学前教育重 视度
乡 学 前 教 育 的 不 均 衡 性 表 现 的 更 加 突 出 ，对 主 要 问 题 展 开
校园心语
我国学前教育发展不均衡问题的成因及对策分析
卢奕
【摘 要 】本文将对我国目前不均衡学前教育发展问题展开探讨，对成因进行分析，并提出针对性解决对
策 ，旨在实现城乡学前教育均衡发展。
【关键词】 学 前 教 育 均 衡 发 展 问 题 对 策
目 前 我 国 学 前 教 育 正 处 于 不 均 衡 发 展 状 态 ，这 将 制 约 着 事 业 的 长 远 发 展 ，需 要 从 业 人 士 及 政 府 积 极 寻 找 有 效 对
性的意见和建议。
_ 、我国学前教育发展不均衡问题分析
改 革 开 放 以 来 ，我 国 对 教 育 重 视 度 越 来 越 高 ，随 着 教 育 政 策 的 多 次 改 革 及 深 人 ，城 市 学 前 教 育 发 展 已 经 初 显 成 效 ，但 农 村 形 势 仍 无 较 大 进 展 ， 随 着 经 济 的 不 断 发 展 ，城
学 前 教 育 其 中 尤 其 是 对 宁 村 幼 儿 园 ，政 府 应 发 挥 出 自 身 宏 观 调 控 作 用 ，合 理 均 衡 配 饰 物 力 资 源 ，全 面 提 升 农 村
前 受 教 育 者 ，而 经 费 总 数 却 只 占 1 ° % ，这 里 面 还 绝 大 部 分 被 用 于 示 范 幼 儿 园 教 育 ，对 于 偏 远 农 村 幼 儿 园 的 投 人 更 是 微
学 前教育发展的重要衡量标志是幼儿人园率，当前我
育 ，政 府 但 作 为 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 同 样 政 府 也 应 投 人
国 学 前 教 育 发 展 正 处 于 初 级 阶 段 ，当 前 的 重 要 目 标 仍 是 保
为 主 ，配 合 多 渠 道 筹 集 ，合 理 分 担 学 前 教 育 发 展 的 压 力 ；
经 费 是 推 动 教 育 事 业 发 展 的 重 要 条 件 ，而 学 前 教 育 经 费 短 缺 必 将 成 为 限 制 事 业 发 展 的 关 键 所 在 ，就 目 前 而 言 整
稳步提升农村幼儿园教师综合素质。
(三）政府宏观协调又合理地配置物力资源
体 教 育 体 系 中 学 前 教 育 投 人 是 十 分 薄 弱 的 ，因 此 很 难 使 其 得 到 更 远 更 有 效 的 发 展 。在 世 界 范 围 内 我 国 拥 有 2 0 % 的学