第二章 角色动作第二节
第二章--角色游戏1
老师：经过一段时间的观察，我发现娃娃家是幼 儿最喜欢的区角之一，在娃娃家中个别幼儿总是 扮演小猫、小狗等宠物。他们往往以“我可以看 家”、“我会很乖”“我是最漂亮的小猫（或其 他宠物）”等为由，争取同伴的同意，从而进入 娃娃家玩。但“它们”很少与“主人”交流，偶 尔学叫几声，要是碰上好心的“主人”可能会带 “它们”去其他区“溜达溜达”，更多的时候只 是在娃娃家爬来爬去，无所事事。
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第二课 ——角色游戏的组织与指导
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一 角色游戏组织与指导原则
二 角色游戏的指导环节要点
三
各年龄阶段角色游戏的重点
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一、角色游戏组织与指导的原则
（一）主体性原则，允许幼儿自由选择 教师观察幼儿兴趣，鼓励每个幼儿按照自己的意愿自 由选择游戏。 • 教师要善于发现幼儿需要，启发动机，帮助确立主题。 • 教师要为幼儿创设良好的游戏条件和主动的游34戏环境， 提供充分的材料、时间、空间、氛围。
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（三）角色游戏中的情节
• 情节：幼儿对游戏动作和情境的假想。
• 幼儿借助操作游戏材料来假想游戏情节，游戏情节
的假想又衍生出相关的情境。
•幼儿对情节的创造能力与幼儿的年龄有关，年龄增长，
想象力和创造力增强，情节越丰富。
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（三）角色游戏中的规则
•规则：正确的表现现实生活中每个人物应该有的动作 及其先后顺序，人们的态度以及相互间的关系等。
规则来源 可变性
其他游戏 为了保证游戏的顺利实施而 由大家规定的，可以预设， 可以生成
可以改动，是外在的
规则游戏
受角色限制，按照 相应的角色行为以 及人物之间的社会 关系来展开1游7 戏情 节
不可以随意改动， 是内在的
人物动作描写(教案)
人物动作描写(教案)章节一：了解人物动作描写教学目标：1. 让学生了解人物动作描写的基本概念和作用。
2. 培养学生对人物动作的观察和表达能力。
教学内容：1. 人物动作描写的定义：通过描述人物的行为、举止、动作来表现其性格、情感、动机等内在特征。
2. 人物动作描写的作用：丰富故事情节，突出人物形象，增强读者的共鸣和代入感。
教学活动：1. 引入话题：让学生举例说明他们在生活中见到过的有趣的人物动作。
2. 讲解人物动作描写的定义和作用。
3. 学生分组讨论，每组选择一个人物动作进行描述，并分享给全班。
作业：1. 让学生观察身边的人，选择一个有趣的人物动作进行描写，不超过100字。
章节二：基本人物动作描写技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的人物动作描写技巧。
2. 培养学生运用动作描写来表现人物性格和情感的能力。
教学内容：1. 描写人物的动作：通过细致入微的动作描述，展现人物的性格特点和情感状态。
2. 运用动词和形容词：选择恰当的动词和形容词，使动作描写更加生动有力。
教学活动：1. 让学生回顾上一节课的人物动作描写练习。
2. 讲解描写人物动作的基本技巧。
3. 学生进行小组讨论，每组选择一个人物动作进行描写，并分享给全班。
作业：1. 让学生观察身边的人，选择一个有趣的人物动作进行描写，不超过100字。
章节三：高级人物动作描写技巧教学目标：1. 让学生掌握高级的人物动作描写技巧。
2. 培养学生运用动作描写来展现复杂的人物性格和情感的能力。
教学内容：1. 运用对比和冲突：通过对比不同人物的动作，展现他们的性格差异和情感矛盾。
2. 描写人物的动作序列：通过连续的动作描写，展现人物的行为动机和发展变化。
教学活动：1. 让学生回顾前两节课的人物动作描写练习。
2. 讲解高级人物动作描写技巧。
3. 学生进行小组讨论，每组选择一个人物动作进行描写，并分享给全班。
作业：1. 让学生观察身边的人，选择一个有趣的人物动作进行描写，不超过100字。
人物动作描写优秀课件PPT
佳作展示： 主题1、斯文女士的吃相 她小心翼翼地端起碗，慢慢地挑了几缕菜叶，轻轻地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
佳作展示： 主题2、粗鲁男士的吃相 他还没等菜上齐，就急急忙忙地拿起筷子，端起大碗，对着想吃的菜猛地一夹，合着饭呼呼地往嘴里送，撑得两腮鼓鼓的，嘴角边还有几颗米粒挂在上面，也顾不得擦去，整个人的吃相就像一只饿极了的小猫。
成语表演
手舞足蹈 抓耳挠腮 翩翩起舞 蹑手蹑脚 大步流星 昂首挺胸 盲人摸象 东张西望
高尔基认为，写人物要多行动少说话。 老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。
片段作文训练 ——人物动作描写
学习目标
学习人物动作描写的方法 学会用人物动作描写来表现人物性格特点。
踢
跳
慌慌张张
拽
套
蹿
急急忙忙
抽
涂上
戳
扯
快速地
抹
冲
大展身手 片段演练：主题1、斯文女士的吃相 主题2、粗鲁男士的吃相 主题3、胆小的他放烟花 主题4、妈妈炒鸡蛋 要求： 1、运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。 2、小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示。
人物动作描写范例：
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
写 作 引 路 ：
1、细致观察，准确用词。
课 后 作 业
运用相应的动作描写方法，描写一个同学进行跳远测试的场景，字数100字左右。
学前儿童游戏指导第二章课件
（一）发展幼儿的智力
角色游戏能促进幼儿自我意识的发展，摆脱以自我为中心的观念。这是因为在游戏中，由于角色的需要，幼儿必须以别人的身份出现，从别人的角度去看问题。这样，他们就自然而然地学会了改变自己看问题的角度，逐渐克服“自我中心”的缺点，使自我意识得到发展与完善。
（二）促进幼儿社会性发展
3．角色游戏为幼儿提供了学习社会规则、进行社会实践的机会
幼儿的意志比较薄弱，自制力、自控力均较差。在游戏中，幼儿自愿担当了一定的角色之后，角色本身就包含着行动的榜样。游戏要求幼儿时刻拿自己的行为和角色应有的行为作对比，并根据角色的要求来调节自己的行为，否则便会遭到游戏伙伴的异议。再者，角色游戏要求幼儿遵守游戏规则，按照规则来控制自己的行为，以保证游戏的顺利进行。幼儿为了在游戏中表现角色，自愿地服从规则，努力克服困难，使游戏顺利地进行，这无形中就提高了其自我的控制能力，从而培养了其意志品质。
在角色游戏中，幼儿有充分的独立性和自主性。幼儿根据自己的生活经验和兴趣爱好来选择和决定游戏主题、游戏内容、游戏情节、游戏角色、游戏材料以及游戏规则等。游戏过程中幼儿自由切换情节和发展内容，并进行情境转换，这使他们的想象力和创造力得以充分的发挥和体现。这些创造性也是未来创造活动的萌芽。
（二）自主性和创造性
4．加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性
角色游戏包含内部规则和外部规则两种游戏规则。在内部规则方面，幼儿有时会做一些角色职责以外的事情。在指导时，教师要引导幼儿发掘角色的任务，按照角色间应有的关系行动。对于外部规则，由于幼儿对于自己参与制定的规则往往比较乐意接受，所以教师可引导幼儿共同制定完善游戏的规则。
一、角色扮演
第三节 角色游戏的结构
幼儿在游戏中所扮演的角色，通常是他们所经常接触的、自认为重要的或者是引起强烈情感的人物。这些角色通常包括机能性角色、互补性角色和想象性角色等几类。通常，幼儿根据自己的情感取向对扮演的角色有很强的选择性。
幼儿游戏活动指导 第2章 幼儿角色游戏
案例一
（2） 分享交流，习得经验。 教师：小朋友们，谁来说一说自己是怎么给小宝宝洗澡的？先洗哪里？再洗哪 里？ 教师：在给娃娃洗澡时，沐浴液要放很多吗？ 幼儿：沐浴液不能放太多；放一点点就行。 教师：小朋友们，给宝宝洗澡用什么水？凉水行吗？ 幼儿：不能用凉水，娃娃会感冒的；要用温水洗澡，洗之前摸一摸水凉不。 教师：在洗澡时，就把小娃娃往水盆里一放行吗？ 幼儿：不行，娃娃坐不住，会倒的；用手扶住小娃娃的身体。 教师：在洗澡时，能把水弄到小娃娃的眼睛、耳朵里吗？为什么？
五、幼儿角色游戏的观察与评价
（5）是否能与同伴进行广泛、友好的交往，能否善于调整自己的行为以适应他 人，能否用协商的办法处理自己与玩伴之间的关系。
（6）是否能创造游戏规则，独立解决游戏中的问题，克服游戏中遇到的困难。 （7）是否能自制玩具，充分运用玩具来开展游戏。 （8）是否能评价自己与别人的游戏行为，对评价游戏表现得积极。 （9）是否能用同一物品进行多种替代，用不同物品进行同一替代。 （10）游戏规则的复杂性。
四、幼儿角色游戏的组织与指导
（一） 幼儿角色游戏组织与指导的基本原则
01 主体性原则
02 开放性原则
03 整体性原则
四、幼儿角色游戏的组织与指导
（二） 幼儿角色游戏组织与指导的方法
1. 游戏前的指导
（1） 丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源。 （2） 为幼儿开展角色游戏创造物质条件。
案例二
理发店的发型书
一天，我扮成顾客去理发店理发。理发师天天 问道：“你要理发还是要洗头？”“我要烫卷卷的头 发。”天天又问：“你要烫什么样的卷头发？”我启 发说：“我也说不清楚，要是让我看到发型我就知 道了！”那怎么办呢？理发师天天犯愁了。这时， 小顾客朱文说：“我陪我妈妈去烫过头发的，他们 有一本很漂亮的书，里面就有很多很多的发 型。”“我知道，我也看到过的。”“老师，我们也来 做一本发型书吧。”
部编版语文四年级下册 人物动作变精彩 课件 (共24张PPT)
还不起床！星期一就想迟到吗！”接着，她走到
窗边，将窗帘“哗”地扯开。刺眼的阳光
_神__奇__地__对__我__说__：__“__我__都__晒__你__屁__股__来__了__，__你__还__赖____
_床__，__小__懒__虫__！_。”（加拟人）我一个鲤鱼打挺，立
马坐了起来！
2024年可用课件
大声地喊道:“都几点了还不起床!星期一
就想迟到吗!”接着，她走到窗边，将窗
帘全部“哗”地扯开。刺眼的阳光袖气地
对我说:“我都晒你屁股了，你还赖床，
小懒虫!”我一个鲤鱼打挺，立马坐了起
来!
2024年可用课件
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课堂闯关
小浣熊先叼起棉花糖，两手捧着它， 就像捧着_举__世__无__双__的__宝__贝__(加比喻)。
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课堂精讲
加入修辞手法
突然，妈妈把房门撞开，这声响
像__是__重__锤__击__打__在__我__的__心__上__。（加比喻）拿着锅铲
子气势汹汹地朝我冲来的妈妈
就__像__是__双__眼__喷__射__着__火__焰__的__巨__龙__。（加比喻）然后，
她一把拽起我的被子，大声地喊道：“都几点了
然后，它把糖放到旁边的水盆中，可 是棉花糖太_顽__皮__了__ (加拟人)，一触
碰到水，就不翼而飞了。小浣熊急得 像_热__锅__上__的__蚂__蚁_ (加比喻)，赶紧用爪
子在水里刨呀刨，接着用它的鼻子左
闻闻右嗅嗅，可就是不见糖的踪影!这
可太有趣了!
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2024年可用课件
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剧本一
鲁智深将那株绿杨树拔了出来。
剧本二
角色学第二章
2、角色期望的性质 （1）预测性质
（2）反馈性质 （3）强化性质 （4）规范性质
3、角色期望的结构 （1）与人的年龄相联系。
角 色 期 望 的 纵 向 结 构
乳儿期—出生至1岁 婴儿期—1岁至3岁 幼儿期—3岁至6、7岁 童年期—6.7岁至11.12岁 少年期—11.12岁至14.15岁 青年期—14.15岁至25岁左右 成年期—25岁左右至55岁 老年期—55岁至生命的终点
3、角色转换的类型： （1）年龄自然增长型的角色转换 （2）社会变动型的角色转换。
年 龄 自 然 增 长 型 的 角 色 转 换
儿童阶段：6.7岁——11.12岁。 家庭或幼儿园教育转换到小学教育的阶段 玩耍的儿童角色转换到学生角色
少年阶段：11岁——16岁 从扮演被动受化角色到扮演主动选择角色 道德意识发展阶段（危险期） 成年阶段：16岁——60岁 扮演学生角色到扮演职业角色 扮演子女角色到扮演父母角色 老年阶段：退休以后 扮演职业角色到扮演生活消费者角色
三、角色负荷与角色压力 （一）角色负荷 1、含义：是指角色需要超过了角色扮演者的 时间和精力所能承受的限度。 2、分为：角色超负荷（数量&质量） 角色负载不足（数量&质量） （二）角色压力 ——是指角色担当者在角色表现过程 中由于过高期待及角色紧张等所感受的压 抑、焦虑等。
四、角色偏常与角色固着
（三）角色冲突
1、含义：指个体在角色扮演过程中其角色内部、角色 之间所发生的矛盾和冲突。
2、角色冲突的形式 （1）角色内冲突—同一角色的内心冲突。 （2）角色间冲突—个体身兼几个角色所发生的冲突。 （3）角色外冲突—当一个人发生角色转换时，过去的 担任过的角色与正面临的角色发生的矛盾和冲突。
3、影响角色冲突严重性的因素：
人物动作描写(教案)
人物动作描写(教案)第一章：引言1.1 教学目标让学生理解动作描写的重要性引导学生观察和分析人物动作的特点培养学生运用动作描写表达人物性格和情感的能力1.2 教学内容介绍动作描写的概念和作用分析人物动作与性格、情感的关系举例说明动作描写在文学作品中的应用1.3 教学方法讲授法：讲解动作描写的概念和作用案例分析法：分析文学作品中的动作描写第二章：观察与分析2.1 教学目标培养学生观察人物动作的习惯帮助学生分析人物动作的内在含义2.2 教学内容指导学生观察周围人物的动作分析人物动作背后的心理和情感2.3 教学方法观察练习法：让学生观察周围人物的动作并记录下来小组讨论法：学生分组讨论，分析人物动作的含义第三章：动作描写的基本技巧3.1 教学目标让学生掌握动作描写的基本技巧培养学生运用动作描写表达人物性格和情感的能力3.2 教学内容介绍动作描写的基本技巧，如动词的选择、动作的顺序等分析如何通过动作描写展现人物的性格和情感3.3 教学方法讲授法：讲解动作描写的基本技巧写作练习法：让学生进行动作描写练习，教师进行点评指导第四章：动作描写在文学作品中的应用4.1 教学目标让学生了解动作描写在文学作品中的重要作用培养学生欣赏和分析文学作品中的动作描写4.2 教学内容分析经典文学作品中的动作描写案例探讨动作描写对人物形象和故事情节的贡献4.3 教学方法案例分析法：分析文学作品中的动作描写案例小组讨论法：学生分组讨论，分享对动作描写的理解和感受第五章：写作与评价5.1 教学目标培养学生独立进行动作描写的写作能力帮助学生通过动作描写表达人物性格和情感5.2 教学内容提供动作描写的写作指导和练习学生进行动作描写的写作练习，教师进行评价和指导5.3 教学方法写作指导法：提供动作描写的写作指导学生写作练习法：学生进行动作描写的写作练习评价与反馈法：教师对学生的写作进行评价和指导第六章：多样化的动作描写6.1 教学目标让学生掌握多样化的动作描写方式培养学生运用不同动作描写表达人物性格和情感的能力6.2 教学内容介绍多样化的动作描写方式，如细腻描写、夸张描写等分析如何通过不同动作描写展现人物的性格和情感6.3 教学方法讲授法：讲解多样化的动作描写方式写作练习法：让学生进行多样化动作描写练习，教师进行点评指导第七章：动作描写的情境应用7.1 教学目标让学生学会在特定情境中进行动作描写培养学生运用动作描写表达人物性格和情感的能力7.2 教学内容分析在不同情境下人物的动作描写探讨动作描写对人物形象和故事情节的贡献7.3 教学方法案例分析法：分析不同情境下的动作描写案例小组讨论法：学生分组讨论，分享对动作描写的理解和感受第八章：动作描写的创意写作8.1 教学目标激发学生的创意思维培养学生运用动作描写进行创意写作的能力8.2 教学内容介绍动作描写的创意写作方法分析如何通过动作描写展现独特的视角和故事情节8.3 教学方法创意启发法：激发学生的创意思维写作练习法：让学生进行创意动作描写练习，教师进行点评指导第九章：动作描写的综合练习9.1 教学目标综合运用所学知识进行动作描写培养学生运用动作描写表达人物性格和情感的能力9.2 教学内容提供综合性的动作描写练习题学生进行综合性的动作描写练习9.3 教学方法写作练习法：让学生进行综合性动作描写练习评价与反馈法：教师对学生的写作进行评价和指导10.1 教学目标培养学生反思和评价自己作品的能力10.2 教学内容学生进行自我反思和评价，分享学习收获10.3 教学方法学生反思与评价法：学生进行自我反思和评价，分享学习收获重点和难点解析重点环节一：动作描写的基本技巧讲解动词的选择、动作的顺序等基本技巧时，需要重点关注学生对动作描述的准确性和生动性的理解。
(完整版)人物动作描写课件
第一步：感人的画面点（以清洁工为例） 1.用手捡大，一边工作一边用黑帕子 擦汗的过程 4.天气太冷，手冻得通红、裂口，拿 着粗糙的扫把
总结：
第一步：寻找感人的画面点
第二步：将感人画面的连续 动作 详细的写出
创作时间
在我们的生活中有很多让我们感 动的人或事，比如“清洁工、老师、妈 妈、扶老奶奶过马路......”请以“我身边 的感动”为题写一篇450字以上作文。
上半身
动作
人物
下半身
头部
头发 眉毛 眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 脸
头 发 ：
眉毛：
眼睛
嘴巴
手
上半身
背
腰
腿
下半身
脚
看图将图片描述出来：
站
蹲
摆动双手
跳
例1：老师站在白线的后面，眼睛注视前 方，蹲下腿，摆动双手，向前一跳，跳了 两米。真远啊！
例2：老师站在白线的后面，眼睛紧紧 地注视着前方，稍稍蹲下腿，用力摆动 双手，使劲地向前一跳，跳了两米。真 远啊！
例文1：泛泛而谈，没有深入细致 描绘
例文2：选取妈妈为我泡药喂药过 程
第二步：将感人画面的连续动作 详细的写出
妈妈拿出一包冲剂，揭开杯盖， 将冲剂倒进水杯，又拿起暖壶往杯 里倒了些开水，用勺子搅了搅，然 后舀起满满的一大勺，慢慢地放到 嘴边吹了吹，又把一滴药汁滴到手 背上，试了试凉热，接着把勺送到 我嘴边，我喝着这苦中带甜的汤药， 感到一股暖流注入了我的心田。
小结： 动作描写时，要将人物所做的连贯动
作进行分解，逐一进行描写；同时在动词 前准确、生动的使用形容词，这样就能将 动作描绘形象生动啦。
练习：
跳绳片段
比赛马上开始了，小明双手紧紧地抓住绳子的两 头，把绳子轻轻地放在脚跟后面准备好。“嚯！”哨声 响了，小明迅速地甩动手中的绳子，只见绳子在他脚 下头上一闪而过，像彩环似的上下翻飞起来。他一会 儿快跳，一会儿慢跳，一会儿两脚并拢，一会儿两脚 交叉跳，真像一只小燕子在轻快地飞舞。脚尖踩着地 面，发出“嗒嗒嗒”的声音，又好像一个熟练的钢琴师 在弹奏优美的乐曲。
《第2章 第3节 动画角色的运动》作业设计方案-初中信息技术河大版23第二册自编模拟
《动画角色的运动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将掌握动画角色运动的原理和方法，了解基本运动规律，如透视、惯性、重力等，并能够运用这些规律来设计和制作动画角色运动的效果。
二、作业内容1. 绘制一个简单的动画角色，包括头部、身体、四肢等基本部分。
2. 尝试使用不同的运动方式，如直线运动、曲线运动、旋转运动等，来表现角色的动作。
3. 观察和分析不同运动方式下角色的姿态和变化，总结运动规律。
4. 根据所学的运动规律，尝试设计和制作一个简单的动画片段，展示角色的运动过程。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，确保作品原创性。
2. 作业中涉及的动画角色和场景需符合初中生的年龄特点和审美标准。
3. 运动方式的选择和表现应符合运动规律，不得随意堆砌动作。
4. 动画片段的时长控制在10秒以内，避免过于复杂。
5. 提交作业时需附带作业说明，包括作品名称、创作思路、运动规律总结等。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的作业质量、创新性、运动规律的掌握程度进行评分。
2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，确保评价的客观性和全面性。
3. 评价时间：在提交作业后一周内完成评价，并及时反馈给学生。
五、作业反馈1. 教师根据评价结果，对学生的作业进行反馈，包括优点和不足，提出改进建议。
2. 学生根据反馈，对作业进行修改和完善，提高自己的技术水平和创新能力。
3. 鼓励学生相互交流、分享经验和技巧，共同提高学习效果。
4. 对于普遍存在的问题和难点，教师可以在下次课堂上进行集中讲解和示范，帮助学生更好地掌握知识和技能。
通过本次作业，学生将进一步巩固和运用所学的动画角色运动规律，提高自己的动画制作水平和创意能力。
同时，通过评价和反馈环节，学生可以及时发现自己的不足之处，并得到教师的指导和帮助，从而更好地提高自己的学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 学生对动画角色运动规律有更深入的理解；2. 学生能够运用所学知识，设计并制作简单的动画角色运动场景；3. 培养学生的创新思维和动手实践能力。
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动作语言分析
１、ｐ９０ 鲁侍萍 哦，——老爷没有事了？( 暗示 ) 周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？( 推动 ) ２、ｐ９１ 周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。 鲁侍萍 说不定，也许记得的。( 推动 ) ３、ｐ９２ 周朴园 哦。 鲁侍萍 我到认识一个姑娘姓梅的。( 推动 ) 周朴园 哦？你说说看。 …
艺术特点：
1、个性化的对话语言。 2、紧凑集中的戏剧结构。 3、用必要的“舞台说明”更完整 地塑造人物，更深刻地表现主题。
“雷雨”为题的含义：
◆《雷雨》写的是一个封建资产阶级的家庭的矛 盾，这些矛盾的酝酿，激化，趋向高潮，最终崩 溃都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，故事 的背景、情节都和雷雨有关。 ◆作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民 地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。深 刻的反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
动画角色表演
第2章 角色的动作—— 表情动作
• 特型演员王铁成为演好周恩来总理，将 “形于先，神韵超乎其表”作为他的座右 铭（建议将“刚才我已经说过了”改为 “讲过了”或“谈过了”）
• ２.２表情动作 • ２.２.１表情动作的作用 • 例如电影表演艺术家白杨在《一江春水向 东流》中饰演李素芬——一个旧社会三座 大山重压下的城市劳动妇女。
练习二、指出动作语言的作用
１、ｐ９４ 鲁侍萍 我前几天还见着她！（ 推动 ） ２、ｐ９４ 鲁侍萍 老爷，您想见一见她么？ （ 暗示 ） ３、ｐ９５ 鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌 出。）（ 暗示 ） 周朴园 啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木 箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几 件旧衬衫也捡出来。（ 推动 ）
什么是动作言？
动作语言也叫情节语言，是指人物 的语言流向（人物语言间的交流和交锋） 起着推动或暗示故事情节发展的作用。 它不是静止的，它是人物性格在情节发 展中内在力的体现。 例： 繁漪在第二幕结尾与周萍的对话---
动作语言示例
• 繁漪 （冷笑）小心，小心！你不要 把一个女人逼得太狠心了，她是什么 事都做的出来的。（ 暗示 ） • 周萍 我已经准备好了。（ 推动 ） • 繁漪 好，你去吧！小心，现在（望 窗外，自语，暗示着恶兆）风暴就要 来了！ （ 暗示 )
• 动画片《金猴降妖》中，悟空打死白骨精 化身，被善恶不分的师父年紧箍咒惩罚
孙悟空的 痛苦表情
• 动画片《人参果》中猪八戒是人参果的表 情动作也十分出色：
• 《骄傲的将军》中老翁说话的神情刻画
• 2.2.3表情的特殊表达 • 动画中经常使用近景和脸部特写，通过 对眉、眼、嘴的夸张刻画，取得超强的表 情效果。
顾永菲饰演《雷雨》中的繁漪，笑中能读出不同的内涵：
• 动画长片《哪吒闹海》李靖的笑脸为例
• 《千与千寻》
• ２.２.２动画人物中表情动作的特点 • 动画人物的表情由于刻画手段具有一定 的局限性，一般较难达到像影视演员的表 演那么自然、细腻、准确、丰富。有时只 能采用类似舞台表演那样较为夸张的表情 动作，也常借助人物的形体动作相配合， 甚至通过对脸部形态的大幅度夸张和变形， 夸大加强人物表情动作，远远超过真人表 演的视觉效果。