高中英语阅读英语长难句分析方法
高考英语长难句的分类及分析方法策略
高考英语长难句的分类及分析方法策略01长难句的分类1、带有较多成分的简单句。
Having chosen family television programs and women’s magazines，the toothpaste marketer，for instance，must select the exact television programs and stations as well as the specific women’s magazines to be used.2、含有多个简单句的并列句。
In the 1970s, he was a surgeon at Yale，and had a wonderful wife and five beautiful children，but he was terribly unhappy.3、含有多个从句的复合句。
I can’t live in fear of the possibility that as the earth’s population grows and we use more and more of our nonrenewable(不能再生的) resources，our children may have to lead poorer lives.4.含有插入语的句子His recently published book, A Grammar of Thangmi with an Ethnolinguistic Introduction to the Speakers and Their Culture, grows out of his experience of living, working, and raising a family in a village in Nepal.5、倒装句。
Before 1066, in the land we now call Great Britain lived peoples belonging to two major language groups.长难句-----结构分析法 阅读理解得分低，往往是因为文章看不懂，文章中的句子之所以难以理解，有许多原因，其中一个主要原因是句子太长或者句子结构复杂。
高中英语阅读理解中语法结构和长难句的分析与辨认技巧与方法
高中英语阅读理解中语法结构和长难句的分析与辨认技巧与方法在高中英语的学习中，阅读理解是一个非常重要的部分。
而在阅读理解中，语法结构和长难句的分析与辨认是提高阅读理解能力的关键。
本文将介绍一些技巧和方法，帮助学生更好地理解和应对高中英语阅读理解中的语法结构和长难句。
首先，了解常见的语法结构是非常重要的。
在阅读理解中，常见的语法结构包括主谓结构、主从结构、并列结构、独立结构等。
学生可以通过大量的阅读和练习，逐渐熟悉这些语法结构，并能够准确地辨认和理解它们在句子中的作用和关系。
此外，学生还可以通过查阅语法书籍或者参加相关的语法课程，系统地学习和掌握各种语法结构的用法和特点。
其次，学生需要学会分析和辨认长难句。
在高中英语的阅读理解中，长难句是比较常见的。
长难句的特点是句子结构复杂，包含多个从句或者短语，并且句子的主题和动词可能被分离开来。
学生可以通过以下几个步骤来分析和辨认长难句。
首先，学生可以先找出句子的主干部分。
主干部分通常是句子的主语和谓语动词，它们是句子的核心部分，其他从句或者短语都是围绕主干部分展开的。
找到主干部分后，学生可以更清楚地理解句子的主要意思。
其次，学生可以分析从句或者短语的作用和关系。
长难句中的从句或者短语通常是为了进一步说明或者修饰主干部分的。
学生可以通过分析从句或者短语的语法结构和语义关系，来理解它们在句子中的具体作用和意义。
最后，学生可以注意句子中的连接词和标点符号。
连接词和标点符号在长难句中起到连接和分隔的作用，帮助学生理清句子的逻辑关系。
学生可以通过分析连接词和标点符号的用法和位置，来理解句子的整体结构和意义。
除了以上的技巧和方法，学生还可以通过大量的阅读和练习来提高对语法结构和长难句的辨认能力。
阅读不同类型和难度的文章，积累词汇和语法知识，可以帮助学生更好地理解和应对各种语法结构和长难句。
同时，学生还可以参加阅读理解的训练班或者参加模拟考试，通过模拟考试来检验和提高自己的阅读理解能力。
高中英语必备的长难句分析(附历年高考英语长难句100例)
高中英语必备的长难句分析(附历年高考英语长难句100例)阅读理解得分低，往往是因为文章看不懂，文章中的句子之所以难以理解，有许多原因，其中一个主要原因是句子太长或者句子结构复杂。
句子过长或者复杂通常是该句除了主干之外还包含了一些附加部分，如插入语、同位语、分隔现象、各种从句或较长的非谓语动词短语等等。
下面我们来谈谈几种英语阅读长难句的处理方法。
如何处理长难句？1找谓语，找定语一般情况下，一个谓语形式的动词对应其动作的发出者(主语)，我们可以根据谓语动词的意义来确定其主语。
而且，如果一个句子中出现两个或两个以上的谓语形式的动词，则该句可以是并列句或复合句(并列谓语动词的情况除外)。
如：People feared that weakening a 21-year-old ban on the sale of ivory would encourage illegal hunting and hurt elephant populations.【句意】二十一年来，象牙交易一直被明令禁止，人们担心削弱这一禁令会助长非法捕猎，导致大象数量减少。
【分析】that 引导宾语从句，从句中谓语动词是encourage和hurt，根据逻辑意义，可知encourage和hurt 的主语是动名词短语weakening a 21-year-old ban on the sale of ivory。
2提主干，去枝叶一般情况下，一个句子中的主句所表达的信息为主要信息，从句、状语和定语等所表达的信息为次要信息。
若句子的主干提炼不出来，就不能完全把握句子的核心意义，从而导致思维混乱，主次不分。
如：Economists from the University of Sussex analysed findings from the National Longitudinal Study of Adolescent Health, a 15-year research project charting the fortunes of a group of thousands of teenagers who attended high schools in the US in the mid-1990s.【句意】来自萨塞克斯大学的经济学家们分析了国家青少年健康纵向研究的研究结果，这项研究是一个历时15年的课题，它记录了数千名在美国20世纪90年代中期上中学的一组青少年的财产情况。
高一英语阅读理解中长难句如何解析
高一英语阅读理解中长难句如何解析在高一英语的学习中，阅读理解是重要的组成部分，而其中的长难句往往是同学们面临的一大挑战。
理解长难句不仅对于准确把握文章的意思至关重要，也是提升英语综合能力的关键。
那么，我们应该如何解析高一英语阅读理解中的长难句呢？首先，要掌握基本的语法知识。
英语语法是理解长难句的基础。
我们需要熟悉各种词性，如名词、动词、形容词、副词等，了解句子的基本成分，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。
例如，“The book which I bought yesterday is very interesting” 在这个句子中，“The book”是主语，“is”是谓语，“interesting”是表语，“which I bought yesterday”是定语从句，修饰先行词“book”。
如果我们对定语从句的语法结构不熟悉，就很难理解这个句子的准确含义。
其次，学会划分句子结构。
当面对一个长难句时，我们可以先找出句子的主干，也就是主、谓、宾结构。
比如，“The girl standing under the tree is my sister” 这个句子的主干是“The girl is my sister”，“standing under the tree”是现在分词短语作后置定语，修饰“the girl”。
通过找出主干，我们能够迅速把握句子的核心意思，然后再分析其他修饰成分，从而更全面地理解整个句子。
再者，注意标点符号的作用。
标点符号在长难句中常常起到划分结构和提示逻辑关系的作用。
逗号、分号、破折号等都可能将句子分成不同的部分。
例如，“I like reading, but my brother likes playing sports”这里的逗号将两个简单句连接起来，表示转折关系。
另外，积累常见的句型和短语也非常重要。
有些长难句之所以难以理解，是因为其中包含了一些特殊的句型或短语。
比如，“It is ＋ adj＋for sb to do sth” 这样的句型，如果我们熟悉并能迅速识别，就能更轻松地理解句子。
解读高中英语长难句的技巧
考点剖析The car，which I saw yesterday，is too expensive.我昨天看到的那辆车太贵了.（which在非限制性定语从句中作saw的宾语，指代the car。
）He was disappointed，which I was not.他是失望的，而我不是。
（which在非限制性定语从句中作was 的表语，指代disappointed。
）三、关系代词who的用法关系代词who引导定语从句时，先行词通常为人，常在定语从句中用作主语或宾语，通常可以与that 互换。
例如：I don’t know anything about the man who wrote the article.我一点儿也不了解这篇文章的作者。
（who 在定语从句中作wrote的主语，指代先行词the man。
）The boy who you talked to just now is Tom’s brother.刚才和你说话的那个男孩是汤姆的弟弟。
（who在定语从句中用作talked to的宾语，指代先行词the boy。
）此外，当先行词是人，关系代词在定语从句中作宾语时，还可以用whom；当先行词为人或物，关系代词在从句中用作定语时，则用whose。
例如：The boy whom you talked to just now is Tom’s brother.刚才和你说话的那个男孩是汤姆的弟弟。
（whom在定语从句中作talked to的宾语，指代先行词the boy。
）She lives in the room whose window faces south.她住在那间窗户朝南的房间。
（whose在定语从句中用作window的定语，指代the room’s。
）The girl whose name is Lily is in my class.那个叫莉莉的女孩在我班上。
（whose在定语从句中用作name的定语，指代the girl’s。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法在学习英语的过程中，长难句的分析是一项重要的技能。
长难句不仅在英语阅读和写作中常常出现，而且对于理解文章的意义也至关重要。
对于高中生来说，掌握分析长难句的方法是非常必要的。
本文将从长难句的意义和分析方法两个方面进行探讨，希望能为高中生提供一些帮助。
一、长难句的意义1. 长难句的出现频率在阅读英语文章时，长难句的出现频率相当高。
无数修饰语、从句和状语的堆砌，让长难句变得复杂而晦涩。
如果学生不懂得如何分析长难句，那么他们就很难理解文章的意义。
2. 长难句的理解困难长难句往往使得句子的主谓宾结构变得模糊和复杂，学生在阅读时会遇到理解困难。
尤其对于英语水平较低的学生来说，长难句更是一座难以逾越的悬崖。
3. 长难句的语言表达长难句的运用不仅能提高文章的层次感，更重要的是使文章的表达更为生动和丰富。
学会正确理解长难句，也是对语言能力的一种提升。
长难句的分析对于学生来说意义非凡。
正因为长难句的重要性，学生需要培养分析长难句的能力，以提高阅读理解能力和语言表达能力。
二、分析高中英语长难句的方法1. 弄清主干在分析长难句时，首先要弄清楚句子的主干结构。
通过圈出主干部分，可以帮助学生找到句子的核心信息，从而更容易理解长难句的语义。
2. 识别并区分修饰语长难句中常常出现各种各样的修饰语，如定语从句、状语从句、介词短语等。
学生需要通过分析每个修饰语的功能和作用，以帮助他们理清句子的结构和意义。
3. 利用逗号和连接词在长难句中，逗号和连接词通常起到连接和承接的作用。
学生需要通过理解逗号和连接词的使用，来推断修饰语和主句的关系，从而更好地理解句子的意义。
4. 反复阅读和练习分析长难句是一个需要反复练习的过程，学生可以通过阅读大量的英语文章和文学作品，来提高分析长难句的能力。
也可以做一些长难句的练习题，以检验自己的掌握程度。
5. 寻求帮助和指导在学习的过程中，学生也可以向老师和同学请教，寻求帮助和指导。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法1. 引言1.1 什么是高中英语长难句高中英语长难句是指在高中英语学习中常见的句子结构复杂、含义深奥、难以理解和分析的句子。
这些句子通常包含多个从句或者修饰语，使得句子整体的逻辑结构变得复杂，需要较高的分析能力和语言理解能力才能准确把握其含义。
这些句子在高中英语阅读和写作中经常出现，对于学生来说是一个重要的挑战。
掌握分析高中英语长难句的方法，可以帮助学生更好地理解文本，提高阅读和写作能力。
对于高中英语学习者来说，掌握分析高中英语长难句的技巧是非常重要的。
通过深入理解长难句的结构和含义，学生可以更好地理解英语语法和句法规则，提升语言水平和应对能力。
1.2 为什么需要分析高中英语长难句分析高中英语长难句的意义和方法非常重要，因为长难句在英语写作和阅读中经常出现。
理解长难句有助于我们更好地理解文章内容，掌握作者的思想和意图。
对于高中英语学习者来说，分析长难句能够提高阅读理解能力，加深对英语语法和句法结构的理解。
很多高考和大学英语考试都会考察学生对长难句的理解和分析能力，因此掌握这一技能对于应试非常重要。
长难句的分析也有助于提升我们的写作水平。
通过学习长难句的结构和标点规则，我们可以在自己的文章中灵活运用复杂句式，使文章更加丰富多样。
了解和分析高中英语长难句对于我们提高英语水平、掌握考试技巧、提升写作能力都具有重要意义。
学习分析长难句的方法和技巧是非常值得我们投入时间和精力的。
1.3 研究高中英语长难句的意义研究高中英语长难句的意义在于帮助学生提高英语阅读和写作能力，并且能够帮助他们更好地理解文本的含义。
长难句在高中英语阅读材料中很常见，通常包含多个从句和修饰语，结构复杂，需要仔细分析才能准确理解。
通过研究长难句，学生可以提高自己的阅读理解能力，扩展词汇量，提高语法水平。
研究高中英语长难句还可以帮助学生提高写作能力，使其在写作过程中能够更灵活地运用复杂句式，增加句子的表达力和逻辑性。
四招搞定高中英语阅读长难句
四招搞定高中英语阅读长难句其中一个主要原因是句子太长或者有许多原因，一个英语句子之所以难以理解，句子过长或者复杂通常是该句除了主干之外还包含了一些附加部句子结构复杂。
分，如插入语、同位语、分隔现象、各种从句或较长的非谓语动词短语等等。
下面我们来谈谈几种英语阅读长难句的处理方法。
第一节：找谓语，定主语，我们可以根据谓一般情况下，一个谓语形式的动词对应其动作的发出者(主语)如果一个句子中出现两个或两个以上的谓语语动词的意义来确定其主语。
而且，)并列谓语动词的情况除外。
如：(形式的动词，则该句可以是并列句或复合句People feared that weakening a 21-year-old ban on the sale of ivorywould encourage illegal hunting and hurt elephant populations.人们担心削弱这一禁令会助长象牙交易一直被明令禁止，【句意】二十一年来，非法捕猎，导致大象数量减少。
．，根据逻that 【分析】引导宾语从句，从句中谓语动词是encourage和hurtweakening a 辑意义，可知hurt 的主语是动名词短语encourage 和。
21-year-old ban on the sale of ivory 第二节：提主干，去枝叶)(从句、状语和定语等状语和定语等从句、一般情况下，一个句子中的主句所表达的信息为主要信息，就不能完全把握句子的核所表达的信息为次要信息。
若句子的主干提炼不出来，心意义，从而导致思维混乱，主次不分。
如：Economists from the University of Sussex analysed findings from theNational Longitudinal Study of Adolescent Health, a 15-year research project charting the fortunes of a group of thousands of teenagers who attended high schools in the US in the mid-1990s.来自萨塞克斯大学的经济学家们分析了国家青少年健康纵向研究的研究【句意】年9020年的课题，这项研究是一个历时结果，15它记录了数千名在美国世纪代中期上中学的一组青少年的财产情况。
英语阅读长难句破解方法
英语阅读长难句破解方法
英语阅读中的长难句常常让学习者感到困惑，但掌握一定的破解方法后，这些难题便可迎刃而解。
下面将为您详细介绍英语阅读长难句的破解方法。
一、找出句子的主干
在分析长难句时，首先要找出句子的主干，即主语、谓语和宾语。
主干是句子的核心，理解了主干，整个句子的基本含义也就掌握了。
1.找出主语：句子的主体，通常位于谓语动词之前。
2.找出谓语：句子的核心，表示句子主要表达的意义。
3.找出宾语：受谓语动作影响的对象，可以是人、事物、地点等。
二、分析句子结构
1.定语：修饰名词或代词，表示人或事物的性质、特征、关系等。
2.状语：修饰动词、形容词、副词或整个句子，表示时间、地点、原因、条件等。
3.同位语：对名词或代词进行解释说明，通常紧跟在名词或代词之后。
在分析句子结构时，要注意区分各种从句，如宾语从句、定语从句、状语从句等。
三、识别固定搭配和短语
在英语长难句中，往往会出现一些固定搭配和短语。
掌握这些搭配和短语，有助于快速理解句子。
四、利用上下文
在分析长难句时，不要孤立地看待句子，而要结合上下文进行理解。
上下
文中往往包含了关键信息，有助于破解长难句。
五、逐步拆解
对于特别长的句子，可以将其拆解为若干个短句，逐个分析，最后再将这些短句整合起来，理解整个长难句。
六、多加练习
掌握以上方法后，需要通过大量练习来巩固。
可以选择一些难度较高的英语文章，反复阅读，逐步提高阅读长难句的能力。
总结：英语阅读长难句的破解并非一朝一夕之功，需要通过不断练习和总结，逐步提高。
如何分析高考英语阅读理解中的长难句子
如何分析长难句子阅读理解的文章一般都选自国外的一些网站或者杂志，是原汁原味的美文，有些词汇和句式的难度较大。
词汇运用灵活，高级词汇较多，同一词的不同词性的用法交替出现。
句式复杂，长句、意思隐晦句、复合句较多，定语从句、名词性从句、状语从句出现频率较高。
那么正确理解长难句式考生做好阅读理解题的一个关键。
1、寻找谓语动词找到了谓语动词，就说明有句子存在。
首先，如何寻找谓语动词呢？很简单，有时态变化的动词就一定是谓语。
然后，顺着谓语动词往前找，如果有引导词存在，说明这个谓语动词所在的句子就是个从句，在根据句子成分判断这是哪中从句：This alone demonstrates that the television business is not an easy world to survive in ,a face underlined by statistics that show that out of eithty European television networks no less than 50% took a loss in 1989.如果顺着谓语动词往前找，却没有引导词存在，这就说明这个动词是主句的谓语动词，那它的前面就是助于，后面就应该是宾语或表语。
2、寻找并列连词常见的并列连词有and ,but ,yet ,or ,so ,for ,not only…but also…看到这些单词或短语，一般就有并列结构存在，并且很可能存在着省略问题。
如：They are the possession s of the autonomous (self-governing)man of traditional theory ,and they are essential to practices in which a person is held respensible for his conduct and given credit for his achievements.3、寻找引导词一般从句是由引导词来引导的。
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高中英语阅读英语长难句分析方法阅读理解中有些难句子和长句子看不懂,请老师写一些难句子长句子并教我分析一下答：在阅读中，我们经常会遇到一些长而难的句子。
长难句通常含有较多、较长的修饰成分、并列成分或从句。
长难句的丰富内容和复杂结构往往会导致理解的困难。
理解长难句的关键是了解长难句的类型，理清句子成分，抓住句子中的关键部分。
一、长难句的分类1、带有较多成分的简单句。
如：Having chosen family television programs and women’s magazines，the toothpaste marketer，for instance，must select the exact television programs and stations as well as the specific women’s magazines to be used. 例如，决定选择家庭电视节目和妇女杂志后，牙膏经销商还必须挑选出要用的确切的电视节目和电视台，以及那些具体的妇女杂志。
在这个有30多个词的简单句中，动词-ing形式短语用作时间状语，不定式to be used 修饰的不仅是women’s magazine，而且还修饰television programs and stations. exact television同时修饰programs和stations两个词，这在翻译中可以看出来。
插入语for instance把主语和谓语分隔开了。
2、含有多个简单句的并列句。
如：In the 1970s he was a surgeon at Yale，had a wonderful wife and five beautiful children，but he was terribly unhappy.在20世纪70年代，他在耶鲁当外科医生，有位出色的太太和5个漂亮的孩子，但他那时过得却很不开心。
在第二个并列句中，即在had前面省略了and he.Discrimination(歧视) isn’t their only concern；almost everyone testing positive for the Huntington’s gene(基因) develops symptoms(症状) during middle age，and doctors can do nothing to help. 担心受到歧视并不是他们唯一的忧虑，几乎所有遗传性亨廷顿病基因检测呈阳性的人在中年时症状都会显现出来，而医生对此却无能为力。
三个分句均为简单句，分别用分号和and连接。
3、含有多个从句的复合句。
如：I can’t live in fear of the possibility that as the earth’s population grows and we use more and more of our nonrenewable(不能再生的) resources，our children may have to lead poorer lives.我不能总是生活在对这种可能性的忧虑中：由于地球上人口的不断增长，由于我们正在消耗掉越来越多的非再生资源，我们的孩子可能不得不过着更加贫穷的生活。
在possibility后由that引导的同位语从句中还含有一并列结构的时间状语从句：as…resources.However，those of us who are parents of children in this age group know that such offers are relatively rare and that many liberal-arts students(文科生) graduate with the belief that the prospective(预期的) workplace may not have a place for them. 然而，我们这些有这个年龄段孩子的家长们都知道，这样的机会少得可怜；我们也知道，许多文科毕业生认为未来的就业市场没有他们的一席之地。
本句的主谓语是：those of us know。
know有两个由that引导的宾语从句，其中第二个省略了know。
在主句中还有一个定语从句修饰those of us，在第二个宾语从句中还有一个同位语从句修饰belief。
4、含有多个插入成分的句子。
如：His journey to the e-mail hell began innocently（无知地）enough when, as chairman of Computer Associates International，a software company，he first heard how quickly his employees had accepted their new electronic-mail system.他在电子邮件的地狱之旅是糊里糊涂开始的。
作为国际计算机联合公司这家软件公司的董事长，他当时还是第一次听说他的雇员们是多么快地就接受了他们公司的新的电子邮件系统。
as chairman of Computer Associates International是he的同位语，a software company 是Computer Associates International的同位语，他们将从属连词when引导的时间状语从句的主语分隔开了。
5、并列复合句。
如：I have known changes for the better and changes for the worse，but I have never questioned the fact that whether I liked it or not，change was unavoidable.我经历过好的变化，也经历过坏的变化，但是我从来没有怀疑过这样一个事实，即不管我喜欢与否，变化总是不可避免的。
在but后的那个并列的分句中有一个同位语从句，其中还含有一个让步状语从句。
They also found that the bus conductor had a major role in preventing vandalism（故意破坏行为），and at the times he went up the stairs to the upper deck to collect fares，vandalism did not often occur.他们还发现公交车售票员在防止发生故意破坏方面发挥了重要的作用。
当售票员到双层公交车的上层收费时，破坏行为就不常发生。
在前一个并列分句中有一个宾语从句，在后一个并列的分句中有一个修饰times的定语从句，这个定语从句前省略了关系词that或when.二、长难句分析步骤1、首先确定句子是简单句、复合句或并列句。
2、如果是简单句，首先确定主谓结构；接着确定宾语和宾语补足语（如有的话）；然后确定定语和状语等次要成分，即找出主语、谓语和宾语各自的修饰语。
按照所确定的各个成分，给出全句大意（可用翻译法）。
译文意思应当通顺，并和上下文意义基本吻合。
如意义出入较大，文理不通，则分析可能有误，这时应考虑重新进行句子结构分析。
3、如果是并列句，首先应找出并列连词并把全句分解为若干个分句；接着按照简单句的分析方法再细分各分句的内部结构和句意；然后将全句综合考虑。
4、如果是复合句，首先找出从属连词并确定出主句，这时应特别注意连词省略现象和多义连词在句中的确切含义；接着按照简单句的分析方法再细分各分句的内部结构和句意；然后确定从句的性质，即该从句在句中修饰什么词语或结构；最后整体考虑全句大意，尤其要注意对修饰语的判断是否准确。
三、长难句分析的注意事项在分析句子成分时，还应特别注意下列几点：1、是否有同位语和插入语。
2、是否有省略、倒装和分隔等现象。
3、替代词的所指对象。
4、判断并列成分的层次。
5、句首的并列连词and、or、but、for通常起承上启下的作用，不要将他们归入后文的句法分析。
6、在从句多的句子中，从句中又包含从句的现象。
7、非限定动词短语在句中作次要成分（定语和状语）时又带着自己较长的从属成分，尤其是状语从句或宾语从句时的结构分析。
8、在有多个从句的复合句和并列句中，状语（单个词、短语或从句）究竟是全句的修饰语还是某个从句或词语的修饰语。
四、长难句分析实例1、Such tasks are generally important in their outcome，which only adds to the pressure to do good job，and yet their very complexity makes it difficult to know just where or how to begin.这些任务的结果通常都很重要，这为做好工作增加了压力，然而这些任务的复杂性使人很难知道该从何处开始和怎样开始。
这是一个并列复合句。
在第一个并列分句中，有一个非限制性定语从句，但它不修饰outcome，而是修饰前面的整个分句。
后一并列分句中有一个复合宾语结构，用it作形式宾语，实际宾语为带有连接副词的不定式短语。
2、Today it is not unusual for a student，even if he works part time at college and full time during the summer，to have $5,000 in loans(贷款) after four years—loans that he must start to repay within one year after graduation.一个学生即使在上课期间做兼职工作，在暑假期间做全职工作，四年下来他仍会欠下5，000美元学费贷款，而这笔钱必须在毕业后一年内开始偿还。
这样的事现在已经是很平常了。
分析本句应抓住其关键结构：it is not unusual for a student to have $5,000 in loans after four years。
it是形式主语，实际主语为由for引出逻辑主语的不定式结构for a student to have $5,000 in loans after four years。
这里应注意not unusual是双重否定，实际表示肯定含义。
让步状语从句even if he works part time at college and full time during the summer被插在不定式结构中。