高考语文专题复习课件：新材料作文的审题立意

材料中要“无草”，则要“有庄稼”， 化具体为抽象，解出比喻义。 草比喻生活中的假恶丑， 庄稼比喻生活中的真善美。 要想心中有真善美，必远离假恶丑。 再化抽象为具体。如：
要使一个人没有贪心， 就必须用良心占据他的心灵； 要使一个人没有虚荣， 就必须用真诚占据他的心灵； 要使一个人没有怨恨， 就必须用宽容占据他的心灵； 要使一个人不再麻木， 就必须用清醒占据他的头脑； 要使一个人不再冷漠， 就必须用爱心充斥他的心灵等。 关键要进入生活的大网，以小见大。
——立意（既要有超越自我的勇气， 又要结合自身条件）
辩证思考
多 则 材 料
（一） 材料一： 阿基米德是古希腊数学家、力学家。在 他75岁的时候，一天正蹲在地上看他画 的几何图形，残暴的罗马士兵闯进来， 拔出了利剑。阿基米德坦然说：“等一 下杀我的头，给我一会儿工夫，让我把 几条定理证完，不能给后人留下不完整 的定理呵！”可是罗马士兵的剑已经砍 下，阿基米德大叫：“我还没完成——” 便离开了人世。
新 材 料 作 文 的 审 题 立 意
教学目标： 学会单则材料与多则材料 审题立意的方法。 教学重点： 全面理解分析材料 并明确立意。
“文以意为主，意犹帅也”， 高考作文立意不准，或文 不扣材，离题万里，将满 盘皆输，终生遗憾。 因此，准确把握材 料内涵，正确审题 立意，是材料作文 的重中之重。
新材料作文： 一般是叙述一个或多个故事、 一则或多则寓言、 一句或多句名言， 一幅或多幅漫画， 让学生审题立意并写作。
就内容而言：
寓言类材料，事实类材料；
漫画类材料，名言型材料， 就形式而言： 单则材料和多则材料。
单则材料—— 1.找关键词、关键句（立意） 2.人物—事件—结果—原因（立意） 多则材料——
材料二： 瑞典化学家诺贝尔，经无数次失 败后，终于成功地发明了黄色炸药。 在进行最后一次火药制作实验时， 火药爆炸了。他从爆炸的火与硝烟 中跑出来，全身多处都流着鲜血， 而他却高兴地大呼：“我成功了！”
材料三： 居里夫人成年累月在实验室里与 镭、钍、铀等放射性元素打交道。 由于长期受到放射性物质的照射， 居里夫人后来患了恶性贫血而死。 她所发现的放射性元素镭，曾用来 治疗癌症，医好了许多病人，而她 自己却死在镭的手中。
分析： 1.找关键词、关键句（砌砖/赚工资/建造 世界上最富特色的房子/前两个工人一生 都是普通的砌砖工人，而第三个工人却 成了有名的建筑师）
——立意（对工作要有积极认识，充满 热爱，富有责任感，积极进取，才能真 正有所成）
2.人物（三个工人） —事件（对同一问题不同的回答） —结果（普通的砌砖工人与有名的建筑师） —原因（对工作意义的认识不同）
（五） 某鞋厂派了两名推销员，一同飞往 一个海岛开辟市场。刚一下飞机，他 们就了解到所有岛民从来没有穿鞋的 习惯。推销员甲心里凉了半截，立即 向厂里发出电报：“这里没有市场， 预计他们的需求量为零！”推销员乙 却惊喜万分，也立即向厂里发了电报： “市场前景广阔，他们的需求量将从 零开始。”
分析： 1.找关键词、关键句（凉了半截/惊喜万 分/这里没有市场，预计他们的需求量为 零/市场前景广阔，他们的需求量将从零 开始） ——立意（消极地对待还是积极地开辟, 消极与积极看问题）
分析： 1.找关键词、关键句（绝技/人间稀有、世 上少见/然而他四处寻觅却找不到一条龙的 影子。其所谓的一身绝技，最终也没有任 何用武之地） ——立意（学要有所用，从实际出发） 2.人物（朱平曼）—事件（苦学绝技） —结果（所学无所用） —原因（所学脱离实际） ——立意（学要有所用，从实际出发）
（三） 有人问三个砌砖工人：“你们在做什 么？” 第一个工人不假思索地说：“砌砖。” 第二个工人想了想说：“我在赚工资。” 第三个工人却说：“我正在建造世界上 最 富特色的房子。” 后来前两个工人一生都是普通的砌砖工 人，而第三个工人却成了有名的建筑师。
分析： 异中求同（不同国度，不同时代， 不同研究领域；对所从事的科研事 业，都具有执着忘我的可贵精神）
——立意（执着忘我精神）
（二） 1、鲁迅说：“无论什么事，如果不断收 集材料，积之十年，总可成一学者。” 2、歌德在谈到积累材料时曾经说过： “一个人在年轻时积累了许多银币和铜币， 年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到了 最后，他年轻时的财产在面前块块都变成 了纯金。” 3、一位历史学教授对他的学生说：“如 果你收集两万张卡片，就可以在历史界成 为权威。”
立 意
（二）漫画《鸡贵有自知之明》
单 幅 漫 画
鸡贵有自知之明—— 人贵有自知之明。 狂妄与冷静、表象与实质。 参考立意
画 的 是 鸡 批 评 的 是 人
谢谢！
辩证思考
2.人物（两名推销员） —事件（对同一现象的不同看法） —结果（可想而知） —原因（态度不同、看法不同） ——立意（消极地对待还是积极 地开辟，消极与积极看问题）
辩证思考
（六） 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走 小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼 命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了， 便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往 上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛 缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结 果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这 是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记 自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛 说：“它也很可爱呀！”
分析： 异中求同（1、3、4、5均表现出要 思想开放、勇于向外部世界（外国 和外族）学习；2、6是封闭、闭关 锁国政策） ——立意（排除封闭，积极向外部 学习、与外部交流）
材 料 作 与文 作立 文意 练 习
哲学家在草地上给弟子上最后一课，问： “如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用 铲 子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒 上 石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说： “都试一下。如果没有除掉，一年后再来 此相会。”一年后，都来了，哲学家没来。 但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一 根杂草，终于悟到了一个真理： 欲无必有， 欲无杂草，必须种上庄稼。 欲有必无。
分析： 1.找关键词、关键句（一心想早日成名， 跪拜之后，便说/需要多久/嫌太长/需要多 长时间/不惜一切代价，拼死拼活修练， 争取早日成功）
——立意（做事要脚踏实地，日积月累， 切忌急功近利；欲速则不达）
2. 人物（少年、师父） —事件（学习态度与所需时间的问答） —结果（心情越急切，所需时间越长） — 原因（欲速则不达） ——立意（做事要脚踏实地，日积月累， 切忌急功近利；欲速则不达）
——立意（对工作要有积极认识，充满热 爱，富有责任感，积极进取，才能真正有 所成）
（四） 一位客人到朋友家做客，受到了朋友的热情 款待。为他的到来主人准备了丰盛的午餐， 特别是做了十分可口的红烧鲤鱼和鲜美可口 的鲍鱼汤。客人吃得十分满意，临别时主人 盛情相让，让客人喝了一大碗鲍鱼汤，之后 还嫌接待不周，于是又送上了一大碗，还十 分热情地说：“再喝一碗鲜鱼汤吧！”于是 客人盛情难却，勉强喝了下去，没想到主人 又端来一碗，又说“再来一碗吧！”最后客 人只好婉言谢绝，心想“以后再也不能到这 里来做客了……。”
分析： 异中求同（治学要注意积累） ——立意（积累）
同中求异（鲁迅强调积累要长期坚持；歌 德强调积累大有价值，而决不是徒耗时光 和精力；历史学教授强调多积广积）
——立意（积累的不同侧重点） 可作为分论点
（三） 1、战国时期赵王实行胡服骑射政策。 2、秦始皇大兴土木，建阿房宫，筑万里 长城。 3、汉代昭君出塞，为帝业实施和亲政策。 4、鲁迅就如何对待外国文化问题，写了 《拿来主义》。 5、我国当前实行改革开放政策。 6、清代闭关锁国行不羊人说“这是一 只忘记自己叫什么的鸟”；孩子说“它也 很可爱呀”）
盲目模仿，必遭失败； 勇于超越，精神可嘉。
——立意（既要有超越自我的勇气， 又要结合自身条件）
辩证思考
2.人物（乌鸦、牧羊人、孩子）
—事件（乌鸦羡慕老鹰，于是拼命模仿）
—结果（实践时失败） —原因（精神可嘉，但不符合自身条件）
（二） 《庄子》中有这样一则寓言：朱平曼喜 好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。 他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术， 便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀 有、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练 了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他的 屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别 了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天 下害龙，显姓扬名。然而他四处寻觅却找 不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技， 最终也没有任何用武之地。
分析： 1.找关键词、关键句（热情款待/十分 满意/盛情相让/还嫌接待不周/又送上 了一大碗/客人盛情难却，勉强喝下 去/再来一碗吧/客人只好婉言谢绝， 心想：以后再也不能到这里来做客了） ——立意（过犹不及，把握分寸）
2.人物（主人与客人） —事件（盛情招待，一再盛情） —结果（客人害怕了） —原因（太过了） ——立意（过犹不及，把握分寸）
漫 画 作 文
漫画作文： 观察构图，思考寓意。
观察构图： 布局（单幅、多幅）、形象、细节 、 语言、题目。
思考寓意： 漫画多是现实生活的喜剧化、夸张化、 荒诞化，要透过夸张解读其现实意义。
（一） 多 幅 漫 画 注 意 相 互 关 系
分析：
孩子角度：有全盘依赖，无独立自主。
家长角度：捧在手里怕摔，含在口里怕化， 过分溺爱。 有时“爱”也是一种“害”， 孩子要独立自主，家长要适当放手。
1.异中求同（立意）
2.同中求异（立意）
辩 证 思 考
单 则 材 料
（一） 这是一则禅宗故事。从前，有一位少年，渴望 练就一身超群的剑术，便千里迢迢来到一座仙山 求教于一位世外高人。这位少年一心想早日成名， 跪拜之后，便说：“我决心勤学苦练，请问师父 需要多久才能学成下山？”师父答道：“十年。” 少年嫌太长，就说：“假如我全力以赴，夜以继 日，需要多长时间？”师父说：“这样大概要三 十年。”少年大吃一惊：“为什么全力以赴反而 要三十年呢？”师父不答。少年又说：“我一定 要不惜一切代价，拼死拼活修练，争取早日成 功。”师父说：“那么，你就得跟我学至少七十 年。” 少年冥思苦想，良久，终于大悟。